Tipo de planificación: Clase

Docente: ROMINA CHACANA JIMÉNEZ

Asignatura: Artes visuales
Curso: Quinto Año A

N° orden: 1
Fecha: 07-04-2015
Duración (min.): 90
N° OA Descripción de Contenido y/o Habilidad Resultados de Actividad Guiada Actividad de Indagación Instrumento de
indicadores Aprendizaje Evaluación

OA2 › Crear trabajos de arte Reconocen formas Guiados por el docente, eligen libremente un lista de cotejo
en abiertas y cerradas en observan pinturas de objeto de su interés, autoevaluación
obras Georges Seurat y Claude
pinturas, basadas en la Monet, poniendo atención
observación de los de arte del impresionismo en el uso que dan a los
movimientos artísticos y postimpresionismo. colores complementarios
impresionismo para lograr zonas de luz y
de sombra. Para
y postimpresionismo. presentar esto, el docente
› Pintan aplicando uso muestra un círculo
cromático, recuerda los
del colores, luz y sombra colores primarios,
› Demostrar dominio con fines expresivos y secundarios y cómo se
creativos. obtiene cada uno y les
en el uso de materiales, explica que las parejas de
herramientas y colores complementarios
procedimientos de son aquellos opuestos en
pintura. la rosa cromática (morado
y amarillo, rojo y verde,
azul y naranja).
Tipo de planificación: Clase
Docente: ROMINA CHACANA JIMÉNEZ
Asignatura: Artes visuales
Curso: Quinto Año A

N° orden: 2
Fecha: 14-04-2015
Duración (min.): 90
N° OA Descripción de Contenido y/o Habilidad Resultados de Actividad Guiada Actividad de Indagación Instrumento de
indicadores Aprendizaje Evaluación

OA2 Describir y comparar Pintan aplicando los Los alumnos escuchan en Buscan el par de colores lista de cotejo
trabajos de arte, usando colores complementarios objetivo de la clase. El complementarios que mas autoevaluación
criterios como la con fines expresivos y profesor los invita a les llame la atención para
selección de temas, creativos recordar los clores sus trabajos.
ideas, manejo de los complementarios. Luego
materiales y se les invita a realizar una
procedimientos, la creación original
aplicación de elementos utilizando pares de
del lenguaje visual y el complementarios.
propósito expresivo.
Tipo de planificación: Clase
Docente: ROMINA CHACANA JIMÉNEZ
Asignatura: Artes visuales
Curso: Quinto Año A

N° orden: 3
Fecha: 21-04-2015
Duración (min.): 90
N° OA Descripción de Contenido y/o Habilidad Resultados de Actividad Guiada Actividad de Indagación Instrumento de
indicadores Aprendizaje Evaluación

OA2 Describir y comparar Pintan aplicando los El docente anima una
trabajos de arte, usando colores conversación entre los
criterios como la alumnos con preguntas
como: ¿Qué diferencias
complementarios con ven en las pinturas?
selección de temas, fines expresivos y ¿Cómo podemos
ideas, manejo de los creativos. identificar las figuras en
materiales y las pinturas? ¿Pueden
procedimientos, la identificar formas abiertas
y cerradas?
,responden preguntas
aplicación de elementos como: ¿por qué a estas
del lenguaje visual y el obras se las llama
propósito expresivo. naturaleza muerta? ¿Cuál
pintor utiliza formas
abiertas y cuál, formas
cerradas? ¿Qué pintor
usa el color como mancha
y cuál lo usa más plano?
¿En qué obra se pueden
observar líneas que
limitan a los objetos?
¿Cuál pinta más parecido
a la realidad? ¿Cuál me
atrae más? ¿Por qué?
Observan obras (lista de cotejo )
impresionistas y evaluación sumativa
postimpresionistas con
tema de naturaleza
muerta (bodegón) de
artistas como Paul
Cézanne, Auguste Renoir,
Paul Gauguin o Vincent
van Gogh. Comentan las
diferencias y semejanzas
entre los diferentes
artistas
Observan y comparan
retratos de diferentes
estilos (impresionista con
renacentista,
postimpresionista con
pintura egipcia, u otros).
Tipo de planificación: Clase
Docente: ROMINA CHACANA JIMÉNEZ
Asignatura: Artes visuales
Curso: Quinto Año A
N° orden: 4
Fecha: 28-04-2015
Duración (min.): 90
N° OA Descripción de Contenido y/o Habilidad
indicadores
OA3 › Crear trabajos de arte
OA5 en pinturas, basadas en la
observación de los
movimientos artísticos
impresionismo y
postimpresionismo.
› Demostrar dominio en el
uso de materiales,
herramientas y
procedimientos de pintura
.› Describir y comparar
trabajos de arte, usando
criterios como la selección
de temas, ideas, manejo
de los materiales y
procedimientos, la
aplicación de elementos
del lenguaje visual y el
propósito expresivo.
Resultados de Actividad Guiada Actividad de Indagación Instrumento de
Aprendizaje Evaluación
Aplican los diferentes El docente plantea el los alumnos crean lista de cotejo de
procedimientos técnicos desafío de crear una bocetos en sus croqueras, coevaluación, evaluación
en forma innovadora. › pintura gigante con estilo y después ellos eligen sumativa.
Buscan soluciones frente “puntillista”. Para esto: se cual desean hacer
a dificultades al aplicar los forman en grupos de
diferentes procedimientos máximo cuatro
técnicos. › Crean integrantes y seleccionan
pinturas, utilizando obras con un tema de su
diversos procedimientos interés. Basados en las
de pintura en sus trabajos obras seleccionadas,
de arte, basados en la
observación de pinturas
impresionistas y
postimpresionistas.
Comparan trabajos de
arte en relación con
características visuales,
temas, materiales, uso de
procedimientos,
aplicación de elementos
del lenguaje visual y
expresividad. › Describen
las fortalezas y aspectos
a mejorar en los trabajos
personales y de sus pares
en relación con la
selección de temas,
ideas, manejo de los
materiales y
procedimientos, la
 aplicación de elementos
del lenguaje visual y el
propósito expresivo. ›
Justifican las
apreciaciones personales
acerca de trabajos
personales y de sus
compañeros, utilizando el
vocabulario aprendido en
forma adecuada (tipos de
líneas, color, forma y
textura).

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