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ASIGNATURA: PRACTICA DE INVESTIGACION EN PSICOLOGIA

Código: Cód.: 67-513

Régimen: cuatrimestral
60 horas teóricas cuatrimestrales
12 horas prácticas cuatrimestrales
Año del programa: 2013

La palabra investigación proviene de las raíces latinas in-vestigium-ire, que significa ir tras la
huella; en otras palabras, se trata de un camino que se recorre en búsqueda de respuestas. Por
tanto, se puede asumir la investigación como aquel proceso que se desarrolla con el fin de lograr
conocimientos nuevos, generalmente orientados –en el corto o en el largo plazo- a la solución de
problemas. La investigación es un proceso sistemático y creativo que se desarrolla con el
propósito de generar conocimientos nuevos en las ciencias, las artes, las humanidades y las
técnicas.
El conocimiento científico se caracteriza por su rigurosidad, sistematicidad y por su pretensión
permanente de objetividad. Esto se logra a partir de la utilización de un método particular para
indagar la realidad: el método científico.

La investigación científica es, por su naturaleza, un conocimiento de tipo instrumental; es un

saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas constructos nuevos, modelos
teóricos, procesos de innovación, en definitiva, evidencia teórica y empírica que contribuya a
una mejor comprensión de la realidad y facilite la detección y resolución de problemas
concretos. En este sentido, la investigación está siempre vinculada a la realidad, al campo de
conocimiento disciplinar de aplicación, al contexto cultural, social y político en que se
desarrolla y se convierte en la fuente de generación de pensamiento libre y útil, cuya difusión
aproxima a científicos de diferentes campos disciplinares, enriquece la formación universitaria y
orienta a actores sociales relevantes.

La investigación, en términos operativos, orienta al investigador en su razonamiento y

aproximación a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor científico de
supervisión de todo el proceso. En tanto que, investigar supone la responsabilidad de producir
una lectura real de las cuestiones de investigación y demostrar la contribución efectiva. Es
resultado de la reflexión profunda sobre evidencia teórica y empírica para entender la realidad,
analizar su estructura y dinámica interna para explorar nuevos componentes y nuevas maneras
de entenderla y operar sobre ella. Esto supone el dominio de la literatura especializada, tanto
como la apertura a nuevas formas de concebir la realidad desde la teoría y proponer de modo
fundamentado nuevos marcos de referencia, más precisos y útiles que abren vías de desarrollo
de la realidad.
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La presente asignatura parte de los conocimientos de asignaturas anteriores como Métodos y

Técnicas de la Investigación Científica y Psicoestadística que aportan la rigurosidad del método
científico; y de los aportes de las asignaturas del plan curricular que se aplicarán en la elección
del tema a investigar, a la hipótesis planteada, al desarrollo del marco teórico, a la elaboración
de las características del trabajo de campo, a la elección de la muestra, etc.
Por otro lado, el trabajo científico se comunica en forma escrita como una forma de lograr
precisión y perdurabilidad, y para cumplir con la condición de exponer los resultados a la
crítica, la discusión y la revisión permanente de las ideas. Comunicar los resultados de toda
investigación científica implica la utilización de un lenguaje preciso y claro, que evite las
ambigüedades tan frecuentes en el lenguaje cotidiano. La estructura de cada comunicación
científica debe orientarse hacia la mejor comprensión de lo que se pretende transmitir, con el fin
de que el mensaje sea recibido, estudiado, criticado e incorporado al marco de referencias
característico de cada especialidad científica.

Es condición sine que non que se consideren los principios éticos relevantes en la práctica de la
investigación con personas como el respeto, el beneficio y la justicia; de los cuales se
desprenden distintas temática fundamental a la hora de investigar, como el consentimiento
informado de los participantes, los riesgos y beneficios, la validez, el manejo de los datos, la
comunicación verbal y no verbal, entre otras. El saber realizar investigaciones en forma ética
conduce a la habilidad para obtener resultados válidos, la cooperación necesaria de los
participantes y el apoyo social necesario para sustentar la ciencia.

NOTA: La asignatura no se compone de Unidades temáticas, es un permanente “saber hacer” y

aplicar lo aprendido.

OBJETIVOS:

Que los estudiantes

• Reflexionen sobre la realidad psicosocial imperante en la actualidad.
• Apliquen los conocimientos de metodología de la investigación y psicoestadística.
• Integren los conocimientos aprendidos en la elaboración del marco teórico
• Construyan un instrumento de relevamiento de datos.
• Realicen un trabajo de campo.
• Arriben a conclusiones.
• Analicen las conclusiones
• Ponderen la importancia de la investigación para el cambio psicosocial
• Comuniquen los resultados en diferentes ámbitos
• Contribuyan a la difusión de los resultados
• Adopten una actitud apropiada para la superación de obstáculos
• Asuman una postura ética frente a todo el proceso de investigación.
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• Valoren la importancia del trabajo en equipo en pos de su labor profesional.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

El proceso de investigación. Selección y formulación de un problema de investigación

El plan de trabajo. Elaboración del marco teórico. Elaboración de instrumentos de relevo de
información. Trabajo de campo: recolección de datos Análisis de los datos De la investigación a
la redacción. Informes de avance e informe final. Comunicar ciencia

PROGRAMA ANALITICO:

Los contenidos analíticos están en función del tema elegido que se enmarcan en las líneas
prioritarias de investigación de la Escuela de Psicología. Para esta asignatura se adopta la línea
de Prevención y Promoción de la salud en el ámbito sociocomunitario que se viene
desarrollando desde hace más de una década y como tema central “Conductas de riesgo en
diferentes edades evolutivas”. Se evalúa en el comienzo de cada cuatrimestre cuáles son las
temáticas relevantes que posibilitan al estudiante conocer y comprender la actualidad. Se
consideran una asignatura de modalidad teórico- práctico en la que se aplican conceptos ya
aprendidos en otras asignaturas. Ver Cronograma

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR:

La materia se desarrolla durante un cuatrimestre 16 (diez y seis) clases teórico-prácticas de

cuatro horas reloj; y 12 horas dedicadas al trabajo de campo, que se realizará bajo la supervisión
docente. En las clases teóricas-prácticas se desarrollaran los aspectos teóricos necesarios para la
discusión y elaboración del marco teórico, que sustente el instrumento que relevará la
información necesaria para llevar a cabo una investigación transversal, descriptiva y
exploratoria y su posterior análisis cualitativo. Se discutirá en forma grupal los avances en cada
etapa del proceso de la investigación.

EVALUACION:

La asignatura se aprueba con la presentación de los informes de avances y el informe final con
una nota entre 4 y 10 puntos; cumplir con el 75% de la asistencia a clase y un examen final
modalidad coloquio, en la que se discutirán resultados obtenidos en las diferentes comisiones,
con la fundamentación teórica correspondiente.

CRONOGRAMA:
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Clase 1.- Revisión teórica acerca del proceso de investigación

Clase 2.- Definición de la situación/problema: Formulación Teórica: Revisión teórica
sobre el tema.
Clase 3.- Estado actual del conocimiento
Clase 4.- Discusión del Estado actual del conocimiento
Clase 5.- Elaboración de instrumentos
Clase 6.- Elaboración de instrumentos y prueba piloto
Clase 7.- Elaboración de instrumentos y prueba piloto
Clase 8.- Recolección de datos
Clase 9.- Recolección de datos
Clase 10.- Validación y operacionalización de los datos recogidos
Clase 11.- Carga de datos
Clase 12.- Análisis de los datos
Clase 13.- Interpretación y discusión
Clase 14.- Interpretación y discusión
Clase 15.- Elaboración de Informes
Clase 16.- Evaluación Final

BIBLIOGRAFIA GENERAL DE CONSULTA:

♦ ANDER-EGG, Ezequiel: Métodos y Técnicas de Investigación Social III. Ed. Lumen,
Buenos Aires, 2000.
♦ SAMPIERI HERNANDEZ, R. y otros: Metodología de la Investigación. Ed. Mc Graw
Hill, México, 2001.

Nota: La bibliografía para elaborar el marco de teórico será indicado por los docentes, de
acuerdo a la temática investigada.