Está en la página 1de 5

Comenzado el sábado, 7 de noviembre de 2020, 00:24

Estado Finalizado
Finalizado en sábado, 7 de noviembre de 2020, 00:45
Tiempo empleado 21 minutos 6 segundos
Calificación 20,00 de 20,00 (100%)

Pregunta 1

Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Las evidencias dan cuenta de la forma cómo los estudiantes se aproximaron a la


competencia y cómo hacen uso de esta en diversas situaciones. ¿Cuál de las siguientes
preguntas orienta el análisis de los docentes para recabar información acerca de las
estrategias que usan los estudiantes?

Seleccione una:
a. ¿Surgieron otros aprendizajes no previstos en la planificación propuesta? ¿Cuáles
fueron estos? ¿Qué aplicaciones se encontraron?
b. ¿Se apropiaron los estudiantes de los criterios de evaluación previamente? ¿Los
criterios se conocieron desde el inicio de la evaluación? 
c. ¿Utilizan solo una ruta para abordar las situaciones planteadas o disponen de un

abanico de posibilidades accesibles para ellos?


Para analizar las evidencias de las estrategias empleadas, debe plantearse preguntas
orientadas a la puesta en uso del conocimiento o la forma cómo se desarrollaron.
d. ¿Los aprendizajes reflejan comprensión y apropiación de parte del estudiante o
son reproducciones mecánicas que no suponen adecuaciones ni adaptaciones?

Retroalimentación

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: ¿Utilizan solo una ruta para abordar las situaciones planteadas
o disponen de un abanico de posibilidades accesibles para ellos?

Pregunta 2

Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

La docente María, de 5.o de secundaria, está revisando las evidencias de aprendizaje de


sus estudiantes, respecto al diseño e implementación de un prototipo. ¿Cuál es el
propósito de las evidencias de aprendizaje?

Seleccione una:
a. Indagar, conocer y comprender los criterios para que los estudiantes se agrupen, y
las formas de distensión que utilizaron.
b. Indagar, conocer y comprender el uso de lo que aprendieron los estudiantes en

situaciones nuevas.
La amplitud de informaciones que nos proveen las evidencias es vasta, entre ellas están
los nuevos usos del aprendizaje que haya realizado el estudiante. Sin embargo,
consideraciones  como criterios de agrupación, siempre que no sean objeto de
aprendizaje, no forman parte de las evidencias de aprendizaje. Tampoco las reacciones
de las familias respecto del aprendizaje del estudiante. Asimismo, el propósito de las
evidencias de aprendizaje no corresponde a concentrarse en aspectos negativos de la
manera de aprender, sino en comprender las dificultades que se han tenido para mejorar.
c. Indagar, conocer y comprender los aspectos negativos de la forma de aprender
para que la docente y estudiantes se concentren en ellos.
d. Indagar, conocer y comprender las reacciones de las familias respecto de las
nuevas formas de aprendizaje de los estudiantes.

Retroalimentación

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Indagar, conocer y comprender el uso de lo que aprendieron
los estudiantes en situaciones nuevas.

Pregunta 3

Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Una evidencia de aprendizaje permite indagar, conocer y comprender:

Seleccione una:
a. La opinión de los compañeros de aula sobre lo que está aprendiendo el alumno.
b. Los criterios que tuvieron los estudiantes para agruparse y las formas de
distensión que utilizaron.
c. La utilización que haya podido hacer el estudiante de lo aprendido, en situaciones

nuevas.
La respuesta referida a la utilización de lo aprendido es correcta, porque un tipo de
información que las evidencias brindan son los nuevos usos del aprendizaje que haya
realizado el estudiante.
d. Las reacciones de las familias respecto de las nuevas formas de pensamiento que
están desarrollando los estudiantes.

Retroalimentación

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La utilización que haya podido hacer el estudiante de lo
aprendido, en situaciones nuevas.

Pregunta 4

Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

En el análisis de las evidencias se necesitan algunos compromisos de parte del profesor


y del estudiante, con el propósito de obtener información pertinente que oriente los
procesos de retroalimentación e implementación de estrategias de mejora. ¿Cuál de los
siguientes compromisos corresponde al estudiante?

Seleccione una:
a. Valora el desempeño actual a partir del análisis de la evidencia.
b. Justifica los aspectos logrados y los no logrados del trabajo realizado, basándose

en los criterios entregados.


Los estudiantes tienen participación decisiva en el análisis de evidencias; al justificar los
aspectos logrados y los no logrados del trabajo realizado en base a los criterios
entregados, aportan sentido al análisis y aclaran las interpretaciones que pueden
realizarse a partir de sus producciones o desempeños.
c. Clarifica los criterios de logro que permiten visibilizar de manera concreta y
oportuna los aprendizajes.
d. Utiliza una variedad de evidencias y estrategias para analizar los logros de
aprendizaje.

Retroalimentación

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Justifica los aspectos logrados y los no logrados del trabajo
realizado, basándose en los criterios entregados.

Pregunta 5

Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Cuando se realiza el análisis de las evidencias basándose en criterios, se establece


algunas recomendaciones para determinar cuán cerca o cuán lejos se encuentra el
estudiante respecto de las metas propuestas.

¿Cuál de las siguientes es una recomendación que no aporta a este propósito?

Seleccione una:
a. Identificar problemas y errores de las producciones o comportamientos como
evidencias, confrontando posturas y conceptos que ayuden a visibilizarlos.
b. Analizar los criterios de evaluación y determinar las evidencias pertinentes para
evaluar el aprendizaje.
c. Someter las evidencias establecidas al análisis de los estudiantes.
d. Priorizar el uso de una sola evidencia para retroalimentar, a fin de evitar posibles

contradicciones en la información recolectada.


Se recomienda utilizar una variedad de estrategias, con el fin de complementar la
información y obtener un panorama más completo acerca de los avances de los
estudiantes y sus oportunidades de mejora. Priorizar el uso de una sola evidencia no
contribuye con la retroalimentación, porque se necesitan otras para tener una evaluación
completa de las producciones y actuaciones de los estudiantes.

Retroalimentación

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Priorizar el uso de una sola evidencia para retroalimentar, a fin
de evitar posibles contradicciones en la información recolectada.

También podría gustarte