LÍNEA: LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

OBJETIVOS PROBLEMÁTICA A RESOLVER

 Reconocer en el conocimiento científico y tecnológico una fuente de ahorro en  Quema de hidrocarburos.
bienes y servicios por medio de su desarrollo.  Calentamiento global.
 Establecer proyectos científicos y tecnológicos que sean necesarios para la  Ciencia y Tecnología
escuela y la comunidad. destructivas, de
 Programar proyectos escolares a partir de necesidades específicas como son sobrevivencia.
ECONÓM
construcción, alimentación y procesamiento de insumos.  La ciencia al servicio del
ICO
 Proporcionar los elementos teórico-prácticos para estimular soluciones capital como herramienta de
alternativas al uso de hidrocarburos y combustibles fósiles. dominación, enajenación y
explotación.
 Usar los avances científicos y tecnológicos para promover y garantizar el  Fuga de cerebros.
autoconsumo y la sustentabilidad del medio ambiente.
 Desconocimiento del
funcionamiento interno de
 Emplear la ciencia para mejorar las condiciones de vida y el entorno aparatos mecánicos y
desde una perspectiva ética en defensa de la vida. principios de diversos
 Desarrollar procesos amplios de democratización de la ciencia y la utensilios de uso común.
tecnología, con amplia participación popular en su creación, uso y disfrute.  Incomprensión del desarrollo
POLÍTIC tecnológico.
O
 Construir la autonomía e independencia económica, política, territorial,
 Desarticulación de las
cultural, científica y tecnológica; el control soberano de nuestros recursos
ciencias.
naturales, energéticos e infraestructura productiva.
 Avances tecnológicos y
 Desarrollar un proceso permanente de análisis, acción y movilización científicos basados en el
sobre la creación, uso y disfrute de la ciencia y la tecnología. desarrollo bélico.
 Desaprovechamiento de la
SOCIAL  Vincular la comunidad con los avances científicos y tecnológicos. ciencia en la escuela.
 Rescatar el valor del conocimiento comunitario, ordenarlo y sistematizarlo a  Uso irracional de los
nivel científico-formal. adelantos tecnológicos y
 Desarrollar el pensamiento histórico, social. científicos.
 Desarrollar una educación científica desde la formación de una conciencia  Desvinculación comunitaria
crítica, comprensiva de la realidad humana social que se oponga al

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 sometimiento y a la explotación de unos seres humanos por otros. con los avances científicos y
 Proponer alternativas basadas en el óptimo uso racional de los saberes tecnológicos.
científicos.  Trascendencia de la empiria
sobre la ciencia.
 Políticas de gobierno
 Develar la importancia que adquiere el uso racional e irracional de la ciencia y desfavorables para el
la tecnología. desarrollo nacional científico,
tecnológico.
 Fortalecer el uso de la ciencia y la tecnología para el bienestar humano.
 Desuso de la ciencia y
 Aplicar el método científico en la resolución de problemas cotidianos.
tecnología para el bienestar
 Humanizar el uso de las tecnologías de la información. de la comunidad.
 Desarrollar una ingeniería del conocimiento en base a proyectos productivos y  La negación de la ciencia
de solución de problemas. para la resolución cotidiana
 Desarrollar la actitud científica. (Curiosidad, observación, actitud crítica, de problemas.
confianza en sí mismo).  Desvinculación de los
 Desarrollar el pensamiento y el lenguaje lógico matemático. procesos científicos con la
 Cuestionar los fenómenos naturales como resultado del uso irracional de la realidad.
CULTUR ciencia al servicio del capital.  Intrascendencia de algunos
AL  Explicarnos que es la ciencia, la lógica y núcleo de la ciencia y su desarrollo. saberes científicos y
tecnológicos.
 El uso de las tecnologías de
la información para
deshumanizar.
 Lo que aprendemos y enseñamos
está alejado de la aplicación
práctica en la resolución de
problemas y procesos de
transformación y creación
(desvinculación teoría-práctica)

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  Conocer el medio natural, reconociendo la función que cada especie cumple en
el proceso de la vida. Su posibilidad de sobrevivencia y la necesidad de
preservar tanto especies vegetales como animales endémicas.

ECOLÓG
ICO

ACCIONES ÁREAS DIRECTAMENTE RELACIONADAS:

Pensamiento Lógico Matemático, Área Natural, Educación en el
trabajo, Promoción Comunitaria.
NUDOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS A DESARROLLAR
ACCIONES DESDE LA PROMOCIÓN (PARA SER, PARA
PENSAMIENTO LÓGICO.
TRANSFORMAR )
 Organizar las asignaturas por proyectos de transformación PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
comunitaria. Relacionados con el uso comunitario de la PENSAMIENTO FORMAL.
ciencia y la tecnología. DESARROLLO DE COMPONENTES INVESTIGATIVOS EN LA
 Fomentar el interés científico a partir de la reparación y EDUCACIÓN
refuncionalización de aparatos de uso cotidiano.
Conocer la metodología de la investigación.
 Reflexionar con base al desarrollo de las ciencias los
contenidos en esta línea

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  Desarrollar un proceso metodológico que contemple: 1. DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES Y
fase de motivación y sensibilización; 2. fase de análisis PRÁCTICAS
reproductivo y de asimilación del contenido; 3. fase DESARROLLO DEL COMPONENTE POLITÉCNICO EN LA
productiva y sistematización; 4. fase transformadora y EDUCACIÓN
creativa DESARROLLO CULTURAL LABORAL DE LOS EDUCANDOS
 Observar, registrar, clasificar, problematizar, predecir y EDUCACIÓN EN EL TRABAJO CREADOR
decidir.
 Explicar objetivamente los fenómenos naturales a través de CONOCER LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS.
la investigación.
RECONOCER LOS RECURSOS DEL ENTORNO.
 Inferir, intuir, identificar, teorizar, interpretar, evaluar, COMPRENDER LA COMPOSICIÓN DE LA NATURALEZA.
replantear, y tomar decisiones.
El átomo(quars, super quars)
 Experimentación para comprobar.
La molécula
La célula
ACCIONES DESDE LA RESISTENCIA Materia y energía
Toma de conciencia sobre las implicaciones del avance científico y
tecnológico. Coposición química-física de la materia
 Construcción de aulas de ciencia y tecnología.
 Reciclar, reducir, reutilizar, desarrollar, impulsar.
EL UNIVERSO
ACCIONES DESDE LA OCUPACIÓN POLÍTICA, ECONÓMICA, Sistema solar, galaxias, estrellas, planetas, satélites, asteroides,
SOCIAL Y CULTURAL. cometas, eclipses, formación del universo ,Big - Bang
(ACCION DE EMPODERAMIENTO DE UN CONTEXTO DESDE LA
PERSPECTIVA FÍSICA, POLÍTICA E IDEOLÓGICA QUE GENERE EL ORÍGEN DE LA VIDA
FUTURO) Teorías del origen de la vida ,Teoría de la Evolución, Teorías físico
 Crear los espacios comunitarios de la ciencia y la químicas
tecnología.
Genética (ADN, genoma humano, herencia, clonación,
 Crear redes, convenios, intercambios y divulgación
biotecnología )
científica y tecnológica.

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 ACCIONES DESDE LA TRANSFORMACIÓN
IMPLICACIONES DE LOS PLANES ANEXIONISTAS A PARTIR DE
 Promover una actitud de búsqueda y asombro como LOS DESARROLLOS CIENTIFICOS (ocupación territorial y saqueo
requisitos para potenciar una actitud investigadora y de recursos naturales y laborales)
transformadora.
 Diseñar y construir un modelo de ECOESCUELAS. (Con a).- Plan Puebla Panamá
energía eólica, solar, etc., almacenamiento de agua pluvial b).- Plan Bandera
mediante sistemas de almacenamiento, cocinas ecológicas
mediante la utilización de biodigestores u otras alternativas, c).- Escalera Náutica
manejo de residuos fecales mediante procesos alternativos d).- ASPAN
que no contaminen los ríos, lagos ni mares).
c).- ALCA
DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA CON FINES BÉLICOS

Ecología: límites y posibilidades de los recursos, ecosistemas.

COMPRENDER LAS LEYES QUE RIGEN LOS PROCESOS Y
FENÓMENOS NATURALES
Fotosíntesis
Ciclo del agua
Ciclo del nitrógeno
Ciclo del carbono
Composición de la atmósfera
Taxonomía de los seres vivos
Procesos químicos en los seres vivos, el hogar, campo, producción
e industria.
Conocer los alcances y peligros de la tecnología.
CONOCER ECO TECNOLOGÍAS.
Energías alternativas: solar, eólica, biogás, etc…
Comprender las posibilidades de reusar, reciclar y reducir los

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 residuos y desechos.
Desarrollar procesos tecnológicos en procesos productivos.
Impulso del desarrollo económico nacional

Sistema de hechos, fenómenos, conceptos, leyes y teorías.

Las invariantes de la ciencia:
Área natural (materia, movimiento, espacio, energía, evolución )
Área social ( sujeto histórico, lucha de clases)
Ciencias exactas ( invariantes de los ángulos y la ley de ohm)

Reconocer la relación:
1 Ciencia Tecnología Trabajo
2 Redes y Tecnología (investigación de operaciones y flujos de
producción)
3 Ciencia Alimentación y Salud
4 Ciencia y Ecología
5 Arte, cultura y tecnología
6 Justicia democracia y soberanía tecnológica y científica
9 Lectura y pensamiento como factor potenciador de los avances
científicos y tecnológicos.

BIBLIOGRAFIA

Perfil de egreso por fase

FASE PERFIL
1 - 6 Ciencia y tecnología recreativa. (Experimenta
observando)
7 – 9 Ciencia y tecnología recreativa y productiva.

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 (Experimenta practicando)
9 – 12 Ciencia y tecnología recreativa, productiva y teórica.
(Experimenta, practica, teoriza y propone)

BIBLIOGRAFIA

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