Trabajo de Grado de Yaqueline

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ MUNICIPALIZADA
SABANETA, ENERO DE 2008.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS
OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ MUNICIPALIZADA
TUTOR:
LCDO. LUIS ADAMES. PASANTE:
JAQUELINE CASTAÑEDA
C.I. V.- 10.720.715
2º GRADO SECCIÓN “B”
TURNO: MAÑANA
SABANETA, ENERO DE 2008.

DEDICATORIA:
Durante muchos años luche por un sueño, el cual estaba llena de

ilusiones y esperanzas y lo mas grande es que pudo suceder en este gran
momento de mi vida y hoy lo puedo decir que me siento complacida de haber
alcanzado esta meta, y además saber que para lograrlo necesite del apoyo
de muchas personas que quiero agradecer y dedicar este logro.
A DIOS TODOPODEROSO. Por ser mi guía espiritual, por llenarme de

fortaleza, paciencia, y hacerme sentir que aunque algunos momentos eran
muy difíciles el siempre ha estado conmigo para ayudarme a levantarme
triunfadora.
A MI MADRE SILVIA CASTAÑEDA, el pilar mas fuerte en mi vida,

gracias por enseñarme que no hay un tiempo determinado para lograr las
metas que nos proponemos y por enseñarme que la vida está llena de
dificultad pero que estas nos ayudan a ser mas fuertes. Te amo mucho.
A MIS TRES HIJAS, DIANA, DINORAH Y DINALBA, mi razón de vida

y de lucha, espero que este logro conseguido les sirva de estimulo para que
ustedes puedan conseguir sus metas. Las amo más que a mi vida.
A LOS QUE YA NO ESTAN CONMIGO FISICAMENTE, pero si muy

dentro de mi corazón Papá Benardino (Dino) (QEPD) y A Mamina (María)
(QEPD), a los que recordare siempre. Gracias por dejarme ser parte de su
familia y quererme tanto. Los quiero mucho. Nunca los olvidaré.
i
A RAMON PAREDES, gracias por tu apoyo, en las buenas y en las
malas, mi triunfo también es tuyo.
A JOSÉ TEXEIRA, el compañero de mi vida, gracias por estar allí

siempre apoyándome y creyendo en mi.
A MIS HERMANOS Y MIS MAS GRANDES AMIGOS, Diógenes,

Roger, Sioly y Luz Mary, por estar allí siempre apoyándome en los
momentos más difíciles de mi vida, estimulándome siempre a seguir
batallando. Los quiero mucho.
A todos aquellos que creyeron en mí e hicieron posible mi más gran

anhelo ser una profesional de la república.
ii
AGRADECIMIENTO:
A DIOS TODOPODEROSO por haber sido tan benevolente con

nosotros, con nuestras ideologías de poder disfrutar de este fruto bendito de
conocimiento, satisfacciones, insatisfacciones, momentos de lágrimas y
luego de alegría.
A MI MADRE Y A MIS TRES HIJAS por su apoyo y confianza durante

este tiempo y su invalorable sacrificio, dedicación e infinita ternura, me
guiaron por el sendero del éxito y con su amor hicieron que me fijara metas
a lograr, en búsqueda de nuestros sueños de triunfo.
A LOS PROFESORES, por su valiosa colaboración para con nosotros,

dándonos sus sinceros deseo de orientación y guía en este proyecto de vida,
comunicándonos su espíritu de optimismo, en especial a mi querido tutor
Lcdo. Luís Adames, quien sirvió de guía en mis prácticas profesionales, pero
además resultó ser un buen amigo.
A MIS AMIGAS Y COMPAÑERAS DE LUCHA, Yaritza, María, Francis,

Marlin y especialmente Carmen y Yeimy, que siempre han estado conmigo,
allí tan cerca para apoyarme y no dejarme caer, dándome el empujón que
me hizo falta para hacerme continuar. Les estaré agradecida por siempre.
A nuestra casa de estudio UNELLEZ por brindarnos esa oportunidad

que esperamos por años y ahora vemos consolidada.
iii
INDICE GENERAL
PÁGINAS
Introducción………………………………………………………… 4,5
I. Ámbito De La Comunidad……………………………………. 6
I.I Ubicación Geográfica………………………………………….. 7
I. II Origen………………………………………………………….. 7
I. III Historia………………………………………………………… 7,8
I. IV Pobladores……………………………………………………. 8
I. V Costumbres Y Tradiciones…………………………………... 8,
I. VI Creencias Y Religión………………………………………… 9
I. VII Toponimia……………………………………………………. 9
I. VIII Relieve………………………………………………………. 9
I. IX Paisaje Predominante……………………………………… 9
I.X Clima……………………………………………………………. 10
I. XI Vegetación……………………………………………………. 10
I. XII Hidrografía…………………………………………………… 10,11
I. XIII Gastronomía………………………………………………… 11
I. XIX Número De Habitantes……………………………………. 11
I. XV Tipos De Viviendas………………………………………. 11
I. XVI Vías De Acceso…………………………………………. 11
I. XII Medios De Comunicación…………………………………. 12

I. X VIII Nivel De Vida…………………………………………... 12,13
I. XIX Recursos……………………………………………………. 13,14
I. XX Organización Comunitaria…………………………………. 14,15
I. XXI Organizaciones No Gubernamentales…………………... 15
II. Ámbito De La Institución………………………………….. 16
II. I Historia Y Evolución………………………………………….. 17-19
II.II Epónimo……………………………………………………….. 19
II. III Identificación……………………………………………........ 19
II. IV Organigrama………………………………………………… 20
II. V Reglamentos De La Institución…………………………….. 21
II. VI. Infraestructura De La Institución…………………………. 21,22
II. VII Dotación…………….………………………………………. 22
II. VIII Servicios…………………………………………………… 23
II. IX Planes Y Programas……………………………………….. 23
II. X Matriz FODA.. ................................................................... 24-28
II. XI Visión Institucional………………………………………….. 29,
II. XII Misión Institucional………………………………………… 29
II. XIII Objetivos…………………………………………………… 29
II. XIV Recursos Humanos Y Materiales………………………. 30-31
II. XV Aspectos Generales Del PEIC…………………………… 32-41

III. Ámbito Del Estudiante……………………………………… 42
III. I Aspectos Fisiológico………………………………………… 43-48
III. II Aspecto Cognitivo………………………………………….. 48-51

III. III Aspectos Relacionados Con El Concepto De Si Mismo,
El Estado Emocional, Los Valores Y Las Relaciones
Interpersonales……………………………………………………. 51
III. IV Aspectos Relaciones Con Las Capacidades
Motrices…………………………………………………………….. 52
III. V Aspectos Familiares Y Socioeconómico 53-57
III. VI Aspectos Relacionados Con El Ambiente Del
Aula…………………………………………………………………. 57-58
III. VII Proyecto De Aprendizaje…………………………………. 60
III. VIII. Identificación…………………………………………….. 61
III. IX Justificación…………………………………………………. 62
III. X Diagnostico…………………………………………………. 63-66
III. XI Matricula Inicial……………………………………………... 67
VII. Conclusión……………………………………………………. 95,96
VIII. Bibliografía…………………………………………………… 97
IX. Anexos…………………………………………………………. 98-132
INTRODUCCIÓN:
La educación en general trata de mejorar los aprendizajes

escolares que son concebidos como el resultado de un complejo
intercambios de funciones que se establecen entre sus tres elementos
básicos; el estudiante que aprende, el contenido que es objeto de
aprendizaje y el profesor que ayuda al alumno a dotar de significados y
atribuirle sentido a lo que se aprende.
Un docente debe conocer la realidad, tener un modelo de

persona y de sociedad, para poder abordar con claridad, eficacia y eficiencia
las necesidades de cada alumno dentro del aula. Es por ello de gran
importancia la elaboración de un diagnóstico completo que nos arroje cuales
son las fortalezas de cada uno y las debilidades que vamos a fortalecer.
Estas necesidades y capacidades que hay que desarrollar están definidas en
el objetivo general que a su vez, establecen la elección de los contenidos;
estos últimos se imparten a través de diferentes experiencias y actividades
que forman parte del proyecto de aprendizaje que se ejecuta, el cual no sólo
debe abarcar lo que se enseña en clase, sino también al conjunto de
interacciones y comunicaciones que se dan dentro de la escuela y fuera de
ella que determinan las actitudes y competencias sociales del estudiante.
Conocer la realidad, no engañarse, es fundamental para cualquier
educador, sólo desde la realidad se puede educar eficazmente. Pero educar
significa transformar la realidad. Se pretende que el estudiante aprenda a
leer y a escribir, eso ya es transformar la realidad, se intenta que el
educando adquiera por reflexión y el ejemplo una escala de valores distinta
de la que recibiría en la calle, eso vuelve a ser transformación de la realidad.
Las sociedades modernas se4caracterizan por el continuo cambio en

todos sus ámbitos y precisan de instrumentos facilitadotes del mismo. En
este contexto la educación está llamada a jugar un papel cada vez más
esencial, para ayudar al sujeto a su adaptación a nuevas exigencias.
Los procesos de enseñanza aprendizaje son sin lugar a dudas, los

núcleos fundamentales alrededor de los que se basan las prácticas
educativas en el aula. Desarrollarlas eficaz e inteligentemente constituye un
reto difícil para un docente y lo obliga a poner en juego un conjunto de
conocimientos, estrategias y opciones que deberán conjugarse en un marco
de intervención complejo y cambiante.
5
I. ÁMBITO DE LA COMUNIDAD:
I.I UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

El sector Ezequiel Zamora limita:
 Al norte con la Av. Obispos
 Al sur con la Carretera Nacional
 Al este con el sector 09 de diciembre
 Al oeste con el sector 19 de octubre.
I. II ORIGEN:
El Sector Ezequiel Zamora se originó debido al crecimiento demográfico,
cuando un grupo de personas en el año de 1895, invaden unos terrenos que
eran propiedad del Sr. David Pérez Jiménez.
I. III HISTORIA:
Para el año de 1985 el Presidente del Consejo Municipal “José Gualdrón”,
le da el nombre de Barrio Ezequiel Zamora, en honor al ilustre prócer
barinés. El tipo de vivienda que existía el la zona eran tipo rancho de
bahareque, tablas y zinc, dispersos por todo el lugar, unas distantes de las
otras, alrededor de 06 a 07 familias. A partir de 1991, se construyen las
primeras viviendas, en el presente ya no quedan vestigios de las antiguas
casas.
Los primeros habitantes tomaban el agua de los sectores adyacentes

como el 09 de diciembre y Antonio José de Sucre, la transportaban hasta sus
viviendas en envases plásticos. Las vías de acceso del sector en sus
comienzos eran caminos de tierra, por donde transitaban, para la
iluminación de las casas, llevaba el fluido eléctrico mediante alambres y con
7
postes de madera.
La vegetación que existió en esta comunidad se encontraba; el topocho,

la lechosa, árboles frutales y maderables (samanes), algodón, maíz, café, los
cuales pasando el tiempo fueron desapareciendo como resultado de la
deforestación por parte del hombre para la construcción de nuevas viviendas.
Al momento de la fundación se podía encontrar, picures y conejos, los

que han ido desapareciendo por la eliminación de su hábitat.
I. IV POBLADORES:
Los primeros pobladores que llegaron al sector Ezequiel Zamora,
fueron:
El Sr. David Pérez Jiménez, quien era propietario de las tierras que estaban
destinadas a la producción agrícola, luego llegó al sector:
 La familia Montilla
 La familia Picado
 La familia Castillo
 La familia Martínez.
I. V COSTUMBRES Y TRADICIONES:
Los pobladores de este sector celebran sus festividades de Carnaval
con la elaboración de carrozas, disfraces y comparsas, la Semana Santa o
Semana Mayor con la preparación de diversos dulces como; el de lechosa,
nueces, apio, majaretes, buñuelos de yuca entre otras; y en la Navidad con
la sabrosa hallaca de carne.
I. VI CREENCIAS Y RELIGIÓN:
La religión que más se practica en el sector es la católica, pero sus
fieles no cuentan con una iglesia en su comunidad, también existen los
practicantes de la religión evangélica, quienes construyeron dos templos de
oración ubicados uno en la troncal 02 y la otra en la calle 08.
Entre las leyendas mas nombradas en el sector están; el silbón y la

sayona.
I. VII TOPONIMIA:
 Caño el Bobo: nombre que le dan al caño que pasa por el sector.
I. VIII RELIEVE:
Este sector se encuentra ubicado en terrenos planos, con una
vegetación muy baja y con un tipo de suelo franco-arcilloso, el nivel freático
es muy alto, lo que dificulta el drenaje de sus suelos en época de lluvias.
I. IX PAISAJE PREDOMINANTE:
El paisaje que se observa es urbanístico.
I. X CLIMA:
El clima era muy fresco, por la9 abundante vegetación y por la poca
vegetación, en la actualidad los factores climáticos han cambiado
abruptamente en las últimas décadas: el invierno se ha hecho mas corto,
pero más intenso, lo que implica inundaciones, y otras calamidades. La
época seca se ha alargado y los calores son intensos y sofocantes.
I. XI VEGETACIÓN:
De acuerdo a la información aportada por las personas entrevistadas,
se conoció que el área que hoy ocupa la población, la vegetación era muy
rica, allí se podía encontrar; el topocho, la lechosa, árboles frutales y
maderables (samanes), algodón, maíz, café, los cuales pasando el tiempo
fueron desapareciendo como resultado de la deforestación por parte del
hombre para la construcción de nuevas viviendas.
I. XII HIDROGRAFÍA:
En el sector se encuentra un caño denominado por los habitantes de
la comunidad “CAÑO EL BOBO”, el cual comienza en la calle Nº 04 detrás
de las antenas de telecomunicaciones, divide a la calle Nº 05 y pasa por
debajo de un puente construido en la calle Nº 06 y llega a la vertiente del
Caño de Hacha.
Este caño se canalizó y pavimentó con cemente para que circulara

mejor el agua y así evitar inundaciones, el mismo divide el sector Ezequiel
Zamora, con el sector Bella Vista y la futura urbanización Ezequiel Zamora II.
Estos datos fueron suministrados por la Sra. Alba Cecilia del sector
10
Bella Vista y el Sr. Willmer Gudiño habitante del sector Ezequiel Zamora.
I. XIII GASTRONOMÍA:
En materia de gastronomía la mayoría de los pobladores consume
caraotas, frijoles, pollo, carnes, pescados, plátanos, topochos, yuca, arepas,
arroz, pasta, sardinas enlatadas y en ciertas festividades se elaboran dulces
de lechosa, ocumo, buñuelos, entre otros;
I. XIV NÚMERO DE HABITANTES:

Según censo realizado por los miembros del Consejo Comunal del
sector, existen alrededor de 1200 habitantes incluidos niños, jóvenes y
adultos.
I. XV TIPOS DE VIVIENDAS:
El tipo de vivienda que existía el la zona eran tipo rancho de bahareque,
tablas y zinc, luego se construyen las viviendas rurales, quintas y casas, en
el presente ya no quedan vestigios de las antiguas casas.
I. XVI VÍAS DE ACCESO:
Las vías de acceso al sector en sus comienzos eran caminos de tierra,
por donde transitaban las personas, debido a la necesidad de urbanizar el
sector se consolidaron las avenidas y las calles del mismo, luego se asfaltó
la mayoría de las calles y a consecuencia de la topografía del terreno se
comenzó a pavimentar con cemento.
I. VXII MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
11
Para que las personas del sector se comunicaran En el lugar existía
un buzón del correo donde se depositaban las cartas que luego eran
retiradas por el cartero del pueblo, hoy cuenta con teléfonos celulares y de
CANTV, televisión, radio y otros.
I. X VIII NIVEL DE VIDA
I.XVIII.I EMPLEO:
Aunque existen profesionales como ingeniero, radiólogo, maestros,
madres cuidadoras, obreros que trabajan en el campo como en las
construcciones que se hacen en el sector, también existe un gran número de
personas desempleadas.
I.XVIII.II EDUCACIÓN:
En cuanto a la Educación, desde la fundación del barrio ha contado con la
institución “Br. Elías Cordero U”. la cual imparte educación desde 1º hasta 6º
grado en función de saberes de los niños y niñas de esta comunidad;
también cuenta con un Pre-escolar “Alberto A. Torrealba” y el Liceo
Bolivariano “Nicolás A. Pulido” que está ubicado en los límites del sector.
I.XVIII.III SALUD:
Los pobladores de esta zona anteriormente eran atendidos en el
dispensario de salud de la población. Hoy está atendida por los diferentes
centros de salud del Municipio y además poseen un módulo médico para su
atención, el cual no ha sido inaugurado.
I.XVIII.IV SERVICIOS PÚBLICOS:
12 viviendas utilizaban lámparas de
Anteriormente, para iluminar sus
kerosén, para obtener el agua era necesario buscarla en los barrios cercanos
que ya estaban consolidados y para su defecación usaban letrinas y pozos
sépticos.
Hoy en día el fluido eléctrico llega a todo el sector, el agua es distribuida
a través del acueducto, para las aguas servidas fueron construidas las
cloacas que ahora se encuentran en muy mal estado en la mayor parte del
sector, además cuenta con el servicio de aseo urbano, teléfonos CANTV.
I.XVIII.V PODER ADQUISITIVO:

Según encuesta realizada por docentes de la escuela Br. Elías Cordero,
se puede decir que el poder adquisitivo es muy bajo, pues la mayoría de las
personas entrevistadas ganan un salario menor al sueldo mínimo, y además
no cuentan con trabajos fijos.
I. XIX RECURSOS:
I. XIX.I Ambulatorio:
Se encuentra recién construido en espera de su inauguración para su
funcionamiento, va ha ser atendido por médicos cubanos.
I. XIX.II Fábrica de bloques:

La comunidad con una en la calle principal del sector.
I. XIX. III Venta de gas doméstico:

13
Hay una venta de gas doméstico en el sector, en la calle 02 la cual
distribuye cilindro de 10 kg.
I. XIX. IV Peluquería:
Existe una peluquería a cargo de la Sra. Graciela García.
I. XIX. V Taller de latonería y pintura:

Ubicado en la calle 2 con la Av. Bicentenario Francisco Urdaneta.
I. XIX. VI Taller de corte y costura:

A cargo del Sr. Monzón, ubicado en la calle 02 entre av. Cementerio y Av.
Obispo.
I. XIX. VII Carpintería:

Ubicada en la calle 02, llegando a la carretera nacional vía Puerto de
Nutrias.
I. XX ORGANIZACIÓN COMUNITARIA:
I. XX. I Consejo Comunal

Se conformó un consejo comunal con el fin de conseguir soluciones a
las problemáticas de la comunidad.
El Consejo Comunal está conformado por:

14
 Contador Social Vocero Principal.

 Vivienda Principal, Suplente
 Salud
 Educación
 Empleo
 Religión
 Deporte
 Cooperativa
 Ente Financiero Vocero
 Contraloría Social.
I. XXI ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES:

Se encuentra en el sector con hogares de cuidado diario, Multihogares
y una casa de alimentación.
15
II. AMBITO DE LA INSTITUCIÓN.
II. I HISTORIA Y EVOLUCIÓN:

En la población de Sabaneta Estado Barinas en el año de 1975
atendiendo a la demanda estudiantil, surge la necesidad de crear una nueva
institución educativa llamada Grupo Escolar Br. Elías Cordero Uzcategui; hoy
día Escuela Bolivariana Br. Elías Cordero Uzcategui doble turno.
Se encuentra ubicado en el sector 09 de diciembre en la Av. Antonio

María Bayón detrás del estadio Francisco Contreras del Municipio Alberto
arvelo Torrealba del Estado Barinas.
El Ministerio de Educación honró a esta institución con el nombre de

“Br. Elías Cordero Uzcategui”, en homenaje al ilustre educador barinés,
modelo para la juventud venezolana.
Además de destacado docente del Estado Barinas, desempeñó otros

cargos públicos (juez, Presidente del Consejo Municipal) fue amante de las
letras y dejó publicado un libro de poemas.
Se inició esta institución con un personal integrado por 27 miembros
conformados de la siguiente manera; 19 docentes de primaria, 02 docentes
de preescolar, 01 director, 01 subdirector, 01 especialista de educación
física, 03 obreros.
Contaba con una matrícula de 925 alumnos.

La dirección de esta institución la ejerció hasta 1979 la docente Rosa
de Quiñónez quien por sus dotes de educadora y condiciones humanas
enrumbó la Unidad Educativa a mejorar logros en función del desarrollo
cultural de nuestra comunidad.
17
Desde 1979 hasta 1982 la dirección estuvo a cargo de docente Rosa
Lucia Venero, incrementándose la matrícula de tal manera que ascendió a 08
secciones de preescolar y a 31 las de primero a sexto grado. Cada año
aumentaba un poco la matrícula escolar igualmente el personal docente y
administrativo.
A partir de 1982 la docente Alicia Azuaje asume la dirección junto a la

Profesora Vidalia de Quiñónez.
Para el año de 1985 la dirección del plantel quedó a cargo de la

Profesora Vidalia de Quiñónez y como subdirectoras las profesoras Rosa
Mahua de Gómez y Aura Paredes su matrícula aumento para ese entonces a
44 secciones lo que ocasionó el traslado del preescolar a otra planta física en
forma independiente.
En el año 2000 el cargo de Directora encargada lo ocupa la Prof. Aura

de Paredes y como subdirectoras la Licenciada Zenaida Gallardo, y las Prof.
Deyanira de Garrido y Catalina de Torres.
Luego la Dirección quedó a cargo de la Licenciada Zenaida Gallardo y
actualmente se La Dirección la ejerce la Licenciada Belkis Garrido y la
subdirección esta a cargo de las Licenciadas Maritza Hernández, Miriam
Rigo y María E. Devia.
Se cuenta con una matrícula actual de 1406 alumnos conformados de

18
la siguiente manera:
TURNO DE LA MAÑANA TURNO DE LA TARDE

I Etapa 380 I Etapa 368
II Etapa 359 II Etapa 339
Total 739 Total 707
II. II EPÓNIMO:
II. III IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA PRIMARIA

BOLIVARIANA “BR. ELÍAS CORDERO U”.
DIRECCIÓN: sector 09 de diciembre, av. Antonio M. Bayón detrás del
Estadio Francisco Contreras.
PARROQUIA: Sabaneta.
MUNICIPIO: Alberto Arvelo Torrealba.
ESTADO: Barinas.
CÓDIGO ESTADÍSTICO: 006732076
CÓDIGO O MAD: 0D06020601
RIF: J-30893795-9
NIT: 032899034.
II. IV ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA BR. ELÍAS

CORDERO UZCATEGUI. 19
CONSEJO ASOCIACIÓN.
CONSULTIVO CIVIL
DIRECTOR
COMITÉ ASAMBLEA
DE GENERAL Y
SUSTANCIACIÓN REPRESENTANTE
SUBDIRECTOR
SUBDIRECTOR
ACADÉMICO
ADMINISTRATIVO
COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
DOCENTES
DE
AULA
PERSONAL
OBRERO
DOCENTES
ESPECIALISTAS
COORDINACIÓN
DE
COORDINACIÓN MANTENIMIENTO
DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y
CULTURAL ALUMNOS
II. V REGLAMENTOS DE LA INSTITUCIÓN:

20
 Cumplimiento del horario de clases.

 Cantar el Himno Nacional a la hora de entrada los días (lunes, miércoles
y viernes) y el Himno al Estado Barinas los días martes y jueves.
 Cumplimiento del uniforme escolar, docentes, personal administrativo y
obreros.
 No entrar a la institución con franelillas, short, licras y faldas cortas.
 Asistir con puntualidad a las reuniones.
 Mantener un vocabulario adecuado.
 Colaborar en el mantenimiento de los espacios de la institución.
II. VI. INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN:

La institución se encuentra en un área de 5431 mts2, cuenta con una
planta física en buenas condiciones, los salones están en buen estado, las
paredes aseadas y bien pintadas, los techos están en buenas condiciones, la
cerca perimetral está en construcción, las áreas verdes se mantienen limpias
y los pisos son de cemento y se hallan en buen estado y limpios.
La institución actualmente cuenta con:

 24 aulas (se encuentran en buen estado).
 06 salas de baño.
 01 comedor (pequeño para la matrícula escolar).
 01 cocina.
 16 depósitos.
 02 canchas deportivas.
 Biblioteca escolar.
 01 laboratorio (no tiene equipos).
 01 cantina.
21
 02 oficinas administrativas.
 01 oficina (Directores).
 01 laboratorio de computación.
 02 jardines.
 01 oficina de coordinación pedagógica.
 06 pasillos.
 02 patios (para recreación)
 01 sala de baño para los docentes.
Además cuenta con 02 oficinas municipales: La Supervisión de la
Zona, y la Coordinación de Educación Inicial.
II. VII DOTACIÓN:

La institución cuenta con diferentes organismos como FEDE y UCER
que dota de bienes.
 04 archivadores metálicos para biblioteca.
 04 escritorios.
 01 multígrafo.
 80 sillas con material de formica.
 04 enfriadores.
 03 mesones metálicos para la biblioteca.
 04 esferas terrestres.
 01 aire acondicionado.
 21 sillas para computadoras.
 05 archivos de cuatro gavetas.
 50 armarios.
 Material MENI.
II. VIII SERVICIOS:

22
La institución cuenta con los siguientes servicios básicos
 Agua del acueducto.
 Fluido eléctrico.
 Teléfono TELCEL fijo.
 Aseo urbano.
 Cloacas.
II. IX PLANES Y PROGRAMAS:

La institución cuenta con los servicios de apoyo, programas y proyectos:
1. Aula integrada (Dificultad de Aprendizaje- Deficiencias Auditivas).
2. Programa de alimentación PAE.
3. Bibliotecas de Aulas.
4. Biblioteca Central.
5. Laboratorio de Computación.
6. Difusión Cultural (coro estudiantil, danzas).
7. Proyectos ambientalistas.
8. Proyectos educativos.
9. Jornadas de prevención.
10. PEIC, PA, cursos, talleres de actualización.
II. X MATRIZ FODA: 23
FORTALEZAS:
 Personal capacitado para guiar el proceso de enseñanza aprendizaje
dentro y fuera de la institución.
 Cuenta con grupos culturales.
 Existencia de programas de alimentación escolar PAE.
 Atención de aula integrada par la orientación de niños y niñas con
dificultades de aprendizaje.
 Posee bibliotecas de aulas integradas.
 Organización de comisiones de trabajo en la institución.
 Laboratorio de computación. Cuenta con un software educativo para la
primaria de escritura, números, colores, formas y figuras; así como de
inglés.
DEBILIDADES:
 Falta de mantenimiento de la cancha deportiva.
 Falta de tratamiento de aguas para el consumo de los escolares.
 No cuenta con patrulla escolar.
 No posee transporte escolar.
 El espacio de la biblioteca es insuficiente para albergar a los usuarios.
 Escasa comunicación escuela comunidad.
 Los centros de salud quedan muy distantes de la institución.
 Poco interés de los representantes por el rendimiento escolar de los
niños y niñas.
 Bajo nivel académico de los representantes de la escuela y la
comunidad.
 Carece de equipos de laboratorio actualizados.
 Falta de salas de baños.
24
 Falta de vigilancia para la seguridad de la institución.
 Malas condiciones en los equipos y materiales de cocina.
 Falta de material deportivo para cubrir las exigencias de la matricula
escolar.
 Apatía de algunos docentes para asistir al aula de computación con
los niños.
 Falta de capacitación docente en cuanto a los nuevos planes y
programas educativos.
OPORTUNIDADES:
 Facilidad al acceso a las canchas aledañas.
 Existe la integración entre la escuela y el consejo comunal.
 Presencia de promotores culturales.
 Transporte público.
 Integración de los pasantes.
 Cuenta con los servicios públicos.
AMENAZAS:
 Existencia de vendedores ambulantes alrededor de la escuela sin
permiso sanitario.
 No hay control en el transito automotor.
 Falta de colaboración por parte de padres y representantes.
 Malas condiciones en el tratamiento y uso del agua para el consumo
humano
 Escasos recursos económicos.
 Presencia de derrames y malos olores de las aguas servidas lo que
25
produce una contaminación ambiental.
 Los centros de salud quedan muy distantes de la institución.
 Falta de alumbrado público.
 No cuenta con vigilancia policial.
MATRIZ FODA
26
FORTALEZAS DEBILIDADES
-Personal capacitado para guiar el -Falta de mantenimiento de la cancha
proceso de enseñanza aprendizaje deportiva.
dentro y fuera de la institución -Falta de tratamiento de aguas para el
-Cuenta con grupos culturales consumo de los escolares.
-Existencia de programas de -No cuenta con patrulla escolar.
alimentación escolar PAE -No posee transporte escolar.
-El espacio de la biblioteca es
insuficiente para albergar a los usuarios.
-Atención de aula integrada par la

orientación de niños y niñas con
OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS F. O. ESTRATEGIAS D .O.
-Organizar actividades que - Formalizar charlas de mantenimiento y
-Facilidad al acceso a las involucren a los docentes, pasantes, conservación del agua para disminuir t
canchas aledañas. padres y representantes y miembros prevenir enfermedades en los miembros
-Existe la integración entre la del consejo comunal, donde se de la escuela y la comunidad en general.
escuela y el consejo comunal. conozca la comunidad.
-Presencia de promotores
culturales.
servicios públicos.
AMENAZAS ESTRATEGIAS F. A. ESTRATEGIAS D .A.
-Existencia de vendedores -Colocación de personal capacitado - Gestionar con los consejos comunales
ambulantes alrededor de la para socializar jornadas de salud y la comunidad de padres y
escuela sin permiso sanitario. integral donde participen la escuela y representantes ante las instituciones
-No hay control en el transito la comunidad. sanitarias acciones que nos ayuden a
automotor. controlar el buen funcionamiento de las
ventas ambulantes en los alrededores de
la escuela.
ESTRATEGIAS F .D.
- Realización de actividades de
autogestión para la dotación de
materiales de oficina
27
-Posee bibliotecas de aula integradas. -El espacio de la biblioteca es insuficiente
-Organización de comisiones de trabajo para albergar a los usuarios.
en la institución. -Escasa comunicación escuela comunidad.
-Los centros de salud quedan muy distantes
de la institución.
-Poco interés de los representantes por el
rendimiento escolar de los niños y niñas.
-Bajo nivel académico de los representantes
-Laboratorio de computación. Cuenta
de la escuela y la comunidad.
con un software educativo para la
-Carece de equipos de laboratorio
primera etapa de escritura, números,
actualizados.
colores, formas y figuras; así como de
-Falta de salas de baños.
inglés para la segunda etapa.
-Falta de vigilancia para la seguridad de la
institución.

-Presencia de promotores -Realizar eventos culturales con la -Valorar la importancia del agua para la vida y
culturales. participación de la escuela, comunidad y de esa manera incentivar al niño y niña para
-Transporte público. el consejo comunal. que aprenda a cuidarla.
-Integración de los pasantes. -Incentivar a los miembros de la escuela
-Cuenta con los servicios públicos. y la comunidad para el uso racional del
agua
AMENAZAS ESTRATEGIAS F. A.
-Malas condiciones en el -Gestionar con los consejos comunales
tratamiento y uso del agua para el una solución para el saneamiento de las
consumo humano aguas servidas en los alrededores de la
-Escasos recursos económicos. escuela.
-Presencia de derrames y malos
olores de las aguas servidas lo que
produce una contaminación.
-Los centros de salud quedan muy
distantes de la institución.
II. XI VISIÓN INSTITUCIONAL:
28
Formar integralmente a niños y jóvenes, identificados con los valores
patrios y morales de un ciudadano integral que con su preparación, trabajo y
esfuerzo coadyuven al engrandecimiento del país concientes de la
importancia de asumir compromisos personales y colectivos preparados para
convivir en una sociedad con libertad, justicia, equidad y solidaridad.
II. XII MISIÓN INSTITUCIONAL:

Brindar atención integral a niños y jóvenes de Educación Básica (1 ero
a 6to grado) haciendo énfasis en el aprender haciendo, la convivencia
solidaria, el respeto hacía si mismo y hacía los demás, la tolerancia y la
participación activa en todos los procesos que generen mejor calidad de vida.
II. XIII OBJETIVOS:

 Propiciar y fortalecer la participación de los autores y actores del
proceso educativo de la institución que favorece el trabajo en grupo.
 Desarrollar proyectos que transciendan hacía la comunidad
(culturales, ambientales, salud, deportivos, religiosos).
 Diseño de acciones que conduzcan a la rehabilitación o mejoramiento
de las áreas verdes, producción de huertos escolares.
II. XIV RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES:

29
 01 Director.
 03 Subdirectores.
 08 Administrativos (02 bibliotecarias, 06 secretarias).
 46 Docentes (23 turno de la mañana y 23 turno de la tarde)
ESPECIALISTAS (MAÑANA):
 03 Docentes de Educación Física.
 01 Docente de Ajedrez.
 02 Docentes de Inglés.
 01 Docente de Música (ambos turnos).
 02 Instrutores de computación.
 01 Docente de aula hora variable.
 02 Coordinadores pedagógicos.
 01 Docente Coordinador del PAE.
 10 Madre colaboradoras del PAE.
ESPECIALISTAS (TARDE)
 02 Docentes de Inglês.
 01 Instrutor de Computación.
OBREROS:
30
 01 Mensajera.
 01 Portera.
 02 Vigilantes.
 12 Aseadores.
En cuanto a la dotación de mobiliario todas las aulas de 1 era y 2da

cuenta con dotaciones de biblioteca de aula, mesa, silla, cátedras, carteleras,
estantes, pizarrones, algunos instrumentos musicales, material deportivo, el
programa PAE, servicio público de agua, luz eléctrica, cinco, equipo de
sonido y ventiladores y dos aire acondicionados.
II. XV ASPECTOS GENERALES DEL PEIC.

31
IDENTIFICACIÓN:
INSTITUCIÓN: Escuela Primaria Bolivariana “Br. Elías Cordero U
CÓDIGO: 006732076
LOCALIDAD: Parroquia Sabaneta
DISTRITO ESCOLAR: 05
NOMBRE DEL PROYECTO:
“Integrar a los niños y niñas padres, representantes y comunidad

educativa en general, mediante estrategias que ayuden a valorar la
importancia que tiene la comunidad del Ezequiel Zamora”.
Año Escolar 2007- 2008
II.XV.I HISTORIA DE LA ESCUELA Y SU EVOLUCIÓN:

32
En la población de Sabaneta Estado Barinas en el año de 1975
atendiendo a la demanda estudiantil, surge la necesidad de crear una nueva
institución educativa llamada Grupo Escolar Br. Elías Cordero Uzcategui; hoy
día Escuela Bolivariana Br. Elías Cordero Uzcategui doble turno.
Se encuentra ubicado en el sector 09 de diciembre en la Av. Antonio

María Bayón detrás del estadio Francisco Contreras del Municipio Alberto
arvelo Torrealba del Estado Barinas.

Además de destacado docente del Estado Barinas, desempeñó otros

cargos públicos (juez, Presidente del Consejo Municipal) fue amante de las
letras y dejó publicado un libro de poemas
Se inició esta institución con un personal integrado por 27 miembros

conformados de la siguiente manera; 19 docentes de primaria, 02 docentes
de preescolar, 01 director, 01 subdirector, 01 especialista de educación
física, 03 obreros.
Contaba con una matrícula de 925 alumnos.

La dirección de esta institución la ejerció hasta 1979 la docente Rosa
de Quiñónez quien por sus dotes de educadora y condiciones humanas
enrumbó la Unidad Educativa a mejorar logros en función del desarrollo
cultural de nuestra comunidad.
33
Desde 1979 hasta 1982 la dirección estuvo a cargo de docente Rosa
Lucia Venero, incrementándose la matrícula de tal manera que ascendió a 08
secciones de preescolar y a 31 las de primero a sexto grado. Cada año
aumentaba un poco la matrícula escolar igualmente el personal docente y
administrativo.
A partir de 1982 la docente Alicia Azuaje asume la dirección junto a la

Profesora Vidalia de Quiñónez.
Para el año de 1985 la dirección del plantel quedó a cargo de la

Profesora Vidalia de Quiñónez y como subdirectoras las prof. Rosa Mahua
de Gómez y Aura Paredes su matrícula aumento para ese entonces a 44
secciones lo que ocasionó el traslado del preescolar a otra planta física en
forma independiente.
En el año 2000 el cargo de Directora encargada lo ocupa la Prof. Aura

de Paredes y como subdirectoras la Licenciada Zenaida Gallardo, y las Prof.
Deyanira de Garrido y Catalina de Torres.
Luego la Dirección quedó a cargo de la Licenciada Zenaida Gallardo y

actualmente se La Dirección la ejerce la Licenciada Belkis Garrido y la
subdirección esta a cargo de las Licenciadas Maritza Hernández, Miriam
Rigo y María E. Devia.
34
Se cuenta con una matrícula actual de 1406 alumnos conformados de
la siguiente manera:
TURNO DE LA MAÑANA TURNO DE LA TARDE

I Etapa 380 I Etapa 368
II Etapa 359 II Etapa 339
Total 739 Total 707
II.XV.II DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA:

La Escuela Primaria Bolivariana “Br. Elías Cordero Uzcategui” se
encuentra ubicada en la población de Sabaneta del Municipio Alberto A.
Torrealba del Estado Barinas, en la cual se labora doble turno (mañana y
tarde) presentando la siguiente estructura organizativa:
Un Director, 03 Subdirectores, Cuatro Coordinadores Pedagógicos, Un

Coordinador Académico, Un Coordinador del PAE, 46 Docentes de Aula, Dos
Docentes Especialistas en Ajedrez, Seis Docentes de Educación Física,
Cuatro Docentes de Inglés, Un Docente de Música, Tres instructores de
Computación, Un Docente hora variable, Dos bibliotecarias, Seis
Secretarias, catorce obreros, dos Vigilantes y veinte madres colaboradoras
del PAE.
La Población Estudiantil está conformada por 1446 alumnos

distribuidos de la siguiente manera:
Turno de la Mañana, en la I Etapa 380 alumnos y en la II Etapa 359

alumnos con un total de 739 alumnos.
Turno de la Tarde, en la I Etapa 368 alumnos y en la II Etapa 339
alumnos, para un total de 707 alumnos.
35
En cuanto a la infraestructura, se encuentra una planta física en las
siguientes condiciones:
La institución se encuentra en un área de 5431 mts2, cuenta con una

planta física en buenas condiciones, los salones están en buen estado, las
paredes aseadas y bien pintadas, los techos están en buenas condiciones, la
cerca perimetral está en construcción, las áreas verdes se mantienen limpias
y los pisos son de cemento y se hallan en buen estado y limpios.
La institución actualmente cuenta con:

 24 aulas (se encuentran en buen estado).
 06 salas de baño.
 01 comedor (pequeño para la matrícula escolar).
 01 cocina.
 16 depósitos.
 02 canchas deportivas.
 Biblioteca escolar.
 01 laboratorio (no tiene equipos).
 01 cantina.
 02 oficinas administrativas.
 01 oficina (Directores).
 01 laboratorio de computación.
 02 jardines.
 01 oficina de coordinación pedagógica.
 06 pasillos.
 02 patios (para recreación)
 01 sala de baño para los docentes.
36
Además cuenta con 02 oficinas municipales: La Supervisión de la
Zona, y la Coordinación de Educación Inicial.
En cuanto a la dotación de mobiliario todas las aulas de 1 era y 2da

cuenta con dotaciones de biblioteca de aula, mesa, silla, carteleras,
estantes, pizarrones acrílicos, lámparas, algunos instrumentos musicales,
material deportivo, el programa PAE, servicio público de agua, luz eléctrica,
aseo urbano, equipo de sonido, ventiladores y dos aires acondicionados.
II.XV.III PERSONAL ADSCRITO A LA INSTITUCIÓN:

 01 Director.
 03 Subdirectores.
 08 Administrativos (02 bibliotecarias, 06 secretarias).
 46 Docentes (23 turno de la mañana y 23 turno de la tarde)
ESPECIALISTAS (MAÑANA):
 02 Docentes de Inglés.
 02 Instrutores de computación.
 01 Docente de aula hora variable.
 01 Docente Coordinador del PAE.
ESPECIALISTAS (TARDE) 37
 02 Docentes de Inglês.
 01 Instrutor de Computación.
OBREROS:
 01 Mensajera.
 01 Portera.
 02 Vigilantes.
 12 Aseadores.
II.XV.IV VISIÓN INSTITUCIONAL:

Formar integralmente a niños y jóvenes, identificados con los valores
patrios y morales de un ciudadano integral que con su preparación, trabajo y
esfuerzo coadyuven al engrandecimiento del país concientes de la
importancia de asumir compromisos personales y colectivos preparados para
convivir en una sociedad con libertad, justicia, equidad y solidaridad.
II.XV.V MISIÓN INSTITUCIONAL: 38

Brindar atención integral a niños y jóvenes de Educación Básica (1 ero
a 6to grado) haciendo énfasis en el aprender haciendo, la convivencia
solidaria, el respeto hacía si mismo y hacía los demás, la tolerancia y la
participación activa en todos los procesos que generen mejor calidad de vida.
MATRIZ FODA
-Personal capacitado para guiar el -Falta de mantenimiento de la cancha
proceso de enseñanza aprendizaje dentro deportiva.
y fuera de la institución -Falta de tratamiento de aguas para el
-Cuenta con grupos culturales consumo de los escolares.
-Existencia de programas de alimentación -No cuenta con patrulla escolar.
escolar PAE -No posee transporte escolar.
-Atención de aula integrada par la -El espacio de la biblioteca es insuficiente para
orientación de niños y niñas con albergar a los usuarios.
-Facilidad al acceso a las canchas -Organizar actividades que involucren a - Formalizar charlas de mantenimiento y
aledañas. los docentes, pasantes, padres y conservación del agua para disminuir t
-Existe la integración entre la representantes y miembros del consejo prevenir enfermedades en los miembros de la
escuela y el consejo comunal. comunal, donde se conozca la escuela y la comunidad en general.
-Presencia de promotores comunidad.
culturales.
servicios públicos.
AMENAZAS ESTRATEGIAS F. A. ESTRATEGIAS D .A.

-Existencia de vendedores -Colocación de personal capacitado para - Gestionar con los consejos comunales y la
ambulantes alrededor de la escuela socializar jornadas de salud integral comunidad de padres y representantes ante
sin permiso sanitario. donde participen la escuela y la las instituciones sanitarias acciones que nos
-No hay control en el transito comunidad. ayuden a controlar el buen funcionamiento de
automotor. las ventas ambulantes en los alrededores de
la escuela.
ESTRATEGIAS F .D.
- Realización de actividades de
autogestión para la dotación de
materiales de oficina
39
-Posee bibliotecas de aula -El espacio de la biblioteca es
40
integradas. insuficiente para albergar a los usuarios.
-Organización de comisiones de -Escasa comunicación escuela
trabajo en la institución. comunidad.
-Laboratorio de computación. -Los centros de salud quedan muy
Cuenta con un software educativo distantes de la institución.
para la primera etapa de escritura, -Poco interés de los representantes por
números, colores, formas y figuras; el rendimiento escolar de los niños y
así como de inglés para la segunda niñas.
etapa. -Bajo nivel académico de los
representantes de la escuela y la
comunidad.
-Carece de equipos de laboratorio
actualizados.
-Falta de salas de baños.
-Falta de vigilancia para la seguridad de
la institución
-Presencia de promotores -Realizar eventos culturales con la -Valorar la importancia del agua para la
culturales. participación de la escuela, vida y de esa manera incentivar al niño y
-Transporte público. comunidad y el consejo comunal. niña para que aprenda a cuidarla.
-Integración de los pasantes. -Incentivar a los miembros de la
-Cuenta con los servicios escuela y la comunidad para el uso
públicos. racional del agua.
AMENAZAS ESTRATEGIAS F. A.
-Malas condiciones en el -Gestionar con los consejos
tratamiento y uso del agua comunales una solución para el
para el consumo humano saneamiento de las aguas servidas
-Escasos recursos en los alrededores de la escuela.
económicos.
-Presencia de derrames y
malos olores de las aguas
servidas lo que produce una
contaminación.
-Los centros de salud quedan
muy distantes de la institución.
II. XV .VI OBJETIVO GENERAL:
40
Integrar a los niños y niñas padres, representantes y comunidad
educativa en general; mediante estrategias que ayuden a valorar la
importancia que tiene nuestra comunidad.
II. XV. VII OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Conocer mediante actividades educativas y extracátedra con la
participación de niños, docentes, pasantes, padres y representantes y
consejo comunal, todo lo relacionado con nuestra comunidad.
 Desarrollar actividades estratégicas y pedagógicas con el apoyo de la

comunidad para motivar a los niños y niñas a valorar el cuidado, uso y
mantenimiento de las aguas.
 Gestionar ante los entes gubernamentales, conjuntamente con los

Consejos Comunales para buscar posibles soluciones a la
problemática del agua, existente en la comunidad.
41
III. AMBITO DEL ESTUDIANTE:
III. I ASPECTOS FISIOLÓGICO:
El 2do grado Sección “B” del turno de la mañana, cuenta con una
matrícula de 33 alumnos distribuidos de la siguiente manera: 16 hembras
que representan 49% y 17 varones que representan el 51%. Esta
información se obtuvo de las fichas de inscripción.
TABLA Nº 1: Distribución de Sexo
sexo Nº de alumnos %
Femenino 16 48
Masculino 17 51
Total 33 100
Fuente: Ficha de Inscripción.
GRÁFICO Nº 1
48%
52%
FEMENINO MASCULINO
Fuente: cuadro de distribución de sexo.
43
ANÁLISIS:
Después de la tabulación y posterior gráfica se obtuvo que el mayor
porcentaje de alumnos del 2º grado, sección “B” de la Escuela Primaria
Bolivariana “Br. Elías Cordero U” lo representa el género masculino con un
53%.
En cuanto a las edades de los alumnos, estas se encuentran

comprendidas entre los 6,7 ,8 y 9 años de edad.
TABLA Nº 2 Distribución de Edad
Edad Varones Hembras %

06 04 07 33
07 12 07 58
08 00 02 06
09 01 00 03
Totales 17 16 100
Fuente: Ficha de Inscripción.
GRÁFICO Nº 2
6% 3% 33%
58%
6 años 7 años 08 años 9 años
Fuente: tomado de instrumento aplicado por pasante.
ANÁLISIS:
44
El mayor porcentaje de las edades lo representan los niños de 07
años de edad con un 58%, seguidamente los niños de 06 años de edad con
un 33% , después le sigue la edad de 08 años con un 6% y por último un 3%
que es un niño de 9 años.
Con relación al peso, se puede decir que los alumnos están entre los
17 kg. Y los 33 kg.
TABLA Nº 3 Distribución de Peso
Peso Kg. Varones Hembras %

16 a 20 kg 05 05 30
21 a 24 kg. 04 08 37
25 a 29 kg. 07 03 30
30 a 33 kg. 01 00 03
17 16 100
Fuente: Planilla de aspectos fisiológicos del estudiante, tomadas por el
pasante.
GRÁFICO Nº 3
3% 30%
30%
37%
16 a 20 kg 21 a 24 kg 25 a 29 kg 30 a 33 kg
Fuente: Tabla de distribución de sexo.
ANÁLISIS: 45
El mayor porcentaje con relación al peso lo representan los niños que
poseen un peso comprendido entre los 21 a 24 kg. Con un 37%, luego los
niños con un peso 16 a 20 kg. Y 25 a 29 kg con un 30 % cada categoría. Y
por último los niños con peso entre los 30 a 33 kg. Con un 3%.
TABLA Nº 4. Distribución de las tallas de los niños y niñas del 2do

grado Sección “B” de la Escuela Bolivariana “Br. Elías Cordero U”.
Talla No. de alumnos %

1.10 a 1.15 mts 06 18
1,16 a 1,21mts. 05 15
1,22 a 1,27 mts. 14 43
1,28 a 1,34 mts. 08 24
total 33 100
Fuente. Tomada de la planilla de matrícula inicial año escolar 2007-2008 del

2do Grado sección “B” de la Escuela Bolivariana. “Br. Elías Cordero U”.
GRAFICO Nº 4
43%
24%
15% 18%
1,10 a 1,15 mts. 1,16 a 1,21 mts.

1,22 a 1,27 mts. 1,28 a 1,34 mts.
Fuente: tabla Nº 4 distribución de talla de los niños del 2º sección “B”
46
ANALISIS:
Casi la mitad de los niños poseen una estatura que oscilan desde 1,22
m. a 1,27 m. lo que representa un 43%, el 24% de los niños poseen una
estatura de 1,28 a 1,34 mts., 6 niños poseen estaturas muy bajas para su
edad de 1,10 m a 1,15 m lo que representa el 18% y el resto que representa
un 15% están entre las medidas de 1,16 m a 1,21 m.
TABLA Nº 5 Distribución por condiciones de salud.

Estado de salud Varones Hembras %
Alérgicos al polvo 02 03 15
Sinusitis alérgica 01 00 03
Arenilla en los riñones 01 00 03
Asma 02 02 12
Buen Estado de Salud 10 12 67
Total 16 17 100
Fuente: Registro de la Ficha de Inscripción.
GRAFICO Nº 5
15% 3%
3%
67%
12%
Alérgicos al polvo Sinusitis

Arenilla en los Riñones Asma
Sano
Fuente: Tomada de ficha de inscripción de los niños del 2º grado.
ANÁLISIS: 47
En cuanto al estado de salud, más de la mitad de los niños se
encuentra en buenas condiciones físicas, sin embargo:
 05 niños alérgicos al polvo y olores fuertes que representan el 15%.
 01 niño que presenta sinusitis alérgica que equivale al 3%.
 01 niño que sufre de arenilla en los riñones que representa el 3%.
 04 niños que padecen de asma lo que equivale al 12%.
 Por lo tanto los 22 restantes presentan buen estado de salud y
representan un 67%.
Así mismo se puede señalar que todos los niños cumplen con las
normas de higiene personal, tanto hembras como varones, a
excepción de 01 niño que la mayoría de las veces anda con su
uniforme sucio, las uñas las mantienen cortas y limpias, los 33
alumnos cumplen con el uniforme, camisas por dentro, sus pantalones
y faldas limpias.
III. II ASPECTO COGNITIVO:

El aspecto cognoscitivo, es un aspecto primordial, ya que la parte
afectiva del niño influye sobre la disponibilidad que tenga el niño en el
proceso de aprendizaje, por lo que se aplicó diferentes instrumentos para
determinar que:
Los alumnos y alumnas del 2do Grado sección “B” demuestran

fortalezas en el aspecto comunicativo gracias a la motivación e integración
entre alumnos- docente- representantes, que comparten experiencias vividas
acompañadas con el método de aprendizaje, representando las normas del
buen hablante, buen oyente, poseen seguridad al momento de hablar.
TABLA Nº 6
48
Competencias básicas en el área de lenguaje de los niños del 2do
Grado Sección “B” Escuela Bolivariana “Br. Elías Cordero U”.
Conocimientos Nº Alumnos %
Fortalezas 30 91
Debilidades 03 09
Total 33 100
Fuente: Realización de copias cortas.
GRÁFICO Nº 6
91%
9%
fortalezas Debilidades
Fuente: tomado de instrumento aplicado por el pasante.
ANÁLISIS:
30 Niños y niñas del 2do Grado sección “B”, que representa el 91%,
49
presenta fortaleza en la escritura y al otro 9% se les dificulta; realizan
lecturas de palabras cortas y algunas largas presentando dificultad sólo el
39%, en relación con el dictado lo hacen en forma deletreada cuando son
sonidos complejos, mientras que los sencillos los ejecutan con mayor
facilidad.
TABLA Nº 6.1
Competencias básicas en el área de Matemática de los niños del 2º

Grado Sección “B”
Conocimientos Nº Alumnos %
Fortalezas 20 61
Debilidades 13 39
Total 33 100
Fuente: Instrumento aplicado por el pasante.
GRÁFICO Nº 6.1
39%
61%
F o rta le za s De bilida de s
Fuente: Tomado de instrumento aplicado por el pasante.
ANÁLISIS:
En cuanto a las operaciones matemáticas el 61% de los niños suma
50
cantidades con operaciones sencillas y conocen los números hasta el 100.
III. III ASPECTOS RELACIONADOS CON EL CONCEPTO DE SI MISMO,
EL ESTADO EMOCIONAL, LOS VALORES Y LAS RELACIONES
INTERPERSONALES:
TABLA Nº 7 Distribución por consolidación familiar de los niños del

2do Grado Sección “B” Escuela Bolivariana “Br. Elías Cordero
Participación de los alumnos Nº Alumnos %
Altamente participativo 22 67
Poco Participativo 09 27
No participativo 02 06
Total 33 100
Fuente: Observación Directa.
GRÁFICO Nº 7
67%
27%
6%
Altamente Participativo Poco Participativo No Participa
Fuente: instrumento aplicado por el pasante, reflejado en la tabla Nº 7.

ANÁLISIS:
Los alumnos y alumnas del 2do 51 Grado Sección “B”, gozan de auto
estima alta, seguridad, confianza en sí mismo, valoran sus capacidades
personales, eventos culturales, deportivos, entre otras. Comparten con sus
compañeros y siempre respetan las ideas y se ayudan unos a otros.
Son alumnos muy creativos al momento de realizar cualquier actividad
en el aula, mediante actividades grupales e individuales, se pudo conocer
que 22 alumnos que representan el 67 %, son altamente participativos en
las dinámicas, juegos y actividades que se realizan dentro del aula, mientras
que 09 alumnos que corresponden a un 27% son poco participativos y 02
con un 6% no participa.
III. IV ASPECTOS RELACIONES CON LAS CAPACIDADES MOTRICES:
TABLA Nº 7
Hembras Varones Porcentajes
Coordinación motriz 16 17 100
Distribución por coordinación motriz de los niños del 2do Grado B”
Fuente: Observación directa.
GRÁFICO Nº 8
100%
Fortalezas motrices
Fuente: Instrumento aplicado por el pasante, reflejado en la tabla Nº 8.

ANÁLISIS:
El 100% de los niños y niñas52 del 2do Grado Sección “B” tienen una
coordinación motriz, presentan fortalezas al momento de seguir algunas
normas, el equilibrio y manipulación de objetos son adecuados a su edad y
nivel de exigencias logrando así un aprendizaje integral y significativo.
III. V ASPECTOS FAMILIARES Y SOCIOECONÓMICO:
TABLA Nº 8 Distribución de con quien viven los niños

¿Con quien viven los niños? Nº NIÑOS %
Madre y Padre 18 55
Madre 13 39
Padre 01 3
Abuela 01 3
Total 33 100
Fuente: Registro de ficha de inscripción.
GRÁFICO Nº 8
55% 39%
3% 3%
Ambos Padres Madre Padre Abuela
Fuente: Tomado de registro planilla de inscripción, reflejada en la tabla Nº 8.

ANALISIS:
Según datos que se reflejan en la ficha de inscripción, 18 de los niños
viven con ambos padres es decir el 55%,
53 13 de ellos sólo vive con la madre
lo que representa un 39% y 01 de ellos vive con el padre que equivale al 3%
y uno vive con la abuela lo que representa un 3%.
TABLA Nº 9 Distribución de Número de Hermanos
Nº de Hermanos Nº de %
alumnos
01 Hermano 07 21
02 Hermanos 11 34
03 Hermanos 06 18
04 Hermanos 02 6
05 Hermanos 01 3
07 Hermanos 01 3
No Tiene Hermanos 05 15
Totales 33 100
Fuente: Registro de ficha de inscripción.
GRÁFICO Nº 9
15%
21%
3%
3%
6%
18%
34%
1 hermano 2 hermanos 3 hermanos 4 hermanos

5 hermanos 7 hermanos No tiene H
Fuente: Tomado de registro de planilla de inscripción.

ANALISIS:
Así mismo, 07 niños que son el 23% tiene un hermano, 11 de ellos 02
54
que equivale al 34%, 06 tiene 3 hermanos que corresponde a un 18%, 2
tienen 4 hermanos lo que representa un 6%, 1 tiene 5 hermanos con un 3%,
1 tiene 7 hermanos 3% y 5 de ellos no tiene hermanos es decir un 15%.
TABLA Nº 10 Distribución de Nivel Económico de Padre Y

Representantes.
Ingreso Mensual Nº de Hogares %
Menos de sueldo mínimo 20 61
612.000,00 08 24
700.000,00 y más 05 15
Total 33 100
Fuente: Instrumento aplicado en la escuela
GRÁFICO Nº 10
24%
15%
15%
61%
Menor a sueldo Mínimo Sueldo Mínimo

Mayor a sueldo mínimo
Fuente: Datos tomados de la tabla Nº 10.

ANALISIS:
La ubicación de éstos hogares55se encuentran cercanos a la escuela,
el ingreso familiar para el 61% que equivale a 20 hogares es menor al sueldo
mínimo y un 24% que representa 8 hogares cobran sueldos mínimos, el 15%
que son 5 hogares cobra más de sueldo mínimo.
Entre las profesiones de los padres se encuentran, docentes,

agricultores, obreros, y amas de casa, algunas de las madres son
estudiantes.
TABLA Nº 11 Distribución de Religión de los Grupos familiares de los
Alumnos de 2do Grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “Br. Elías
Cordero U”.
Religión Grupos Familiares %

Católica 30 90
Evangélica 2 6
Ateos 1 4
Total 33 100
Fuente: Instrumento aplicado en la escuela
GRÁFICO Nº 11
4%
6%
90%
Católica Evangélica Ateos
Fuente: Tomado de la tabla nº 11. Distribución de religión.

ANALISIS:
La religión mas destacada en los grupos
56 familiares es la católica en un 90%
el otro 10% está entre evangélicos y ateos.
III. VI ASPECTOS RELACIONADOS CON EL AMBIENTE DEL AULA:

El aula del 2do Grado Sección “B” del turno de la mañana, de la
Escuela Bolivariana “Br. Elías Cordero U”., cuenta con una dimensión de
7,42 mts./cm. de largo por 6 mts de ancho, teniendo un espacio pequeño
para la cantidad de estudiantes.
CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO FÍSICO:

 Paredes en buen estado
 Piso de cemento
 Buena ventilación
 Electricidad
 Techo de platabanda.
Según las observaciones realizadas en el aula de 2do grado sección “B”,

se pudo detectar los siguientes recursos:
 01 pizarra acrílica.
 02 estantes
 01 escritorio con silla para el docente.
 02 carteleras grandes.
 02 ventiladores de techo.
 02 lámparas funcionan 02.
 01 papelera.
 01 biblioteca de aula.
 33 mesas. (3 están en malas condiciones)
57
 33 sillas (3 están en malas condiciones).
 03 símbolos naturales.
 03 símbolos patrios.
Es importante destacar que el aula no cuenta con mapas de Venezuela,

ni con recursos audiovisuales. Las paredes son de cemento y de color azul y
rosado, el techo no tiene filtraciones, el piso es liso, tiene una puerta de
madera y una reja de metal.
ILUMINACIÓN, VENTILACIÓN, RUIDO EXTERNO:

El aula está totalmente iluminada, cuenta con ventilación pues posee
ventanales y rejillas amplias lo que permite un ambiente agradable, en
cuanto el ruido exterior no es tan fuerte ya que esta aula queda retirada de
las calles.
58
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA “Br. ELÍAS CORDERO U.”
SABANETA EDO. BARINAS
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Pasante:
Castañeda Jaqueline.
Profesora asesor:
Francis Sánchez.
Grado: 2º Sección “B”
Turno: mañana.
III. VIII. IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Primaria Bolivariana “Br. Elías

Cordero U.”
GRADO: 2º Sección “B”

TURNO: Mañana.
MATRICULA: 33 Niños (16 hembras y 17 varones).
FECHA DE INICIO: 29 de octubre de 2007
FECHA DE CULMINACIÓN: 07 de diciembre 2007
NOMBRE DEL PROYECTO: “Leo y aprendo conociendo los animales de

mi comunidad”.
DOCENTE DE AULA: FRANCIS SÁNCHEZ.
PASANTE: CASTAÑEDA JAQUELINE
III. IX JUSTIFICACIÓN:
61
Considerando de manera relevante el fortalecimiento de los niños y las

necesidades que existen dentro del aula, es preciso elaborar y desarrollar un
proyecto de aprendizaje (PA) que permita mediante diferentes estrategias y
técnicas llegar a la prioridad, es decir; mejorar en los niños el proceso de
enseñanza aprendizaje; así como también elevar el nivel de conocimiento en
todos los educando impulsándolos día a día a ser niños creativos, críticos y
que aprendan por sí mismos a resolver problemas sencillos en diversas
situaciones de su vida.
Se aspira que al realizar el proyecto todos los alumnos cumplan las
competencias mínimas exigidas primordialmente en el área de lecto-
escritura, en lógica matemática; así como también en otras áreas y que
logren conocer, valorar y cuidar a cada uno de los animales de su comunidad
y de esa manera sentirse mejor consigo mismo y con la sociedad, tratando
que logren una vida plena, bien ajustada y segura para el beneficio de la
patria y de la humanidad, siendo esta una responsabilidad para la formación
de buenos ciudadanos.
El Proyecto Educativo Comunitario PEIC tiene como fin, incorporar a

la comunidad en el desarrollo de las actividades que permitan cumplir con los
objetivos planteados.
Es por ello, que con este proyecto se espera que la comunidad en
general y la escuela sean agentes `participativos, en la planificación,
ejecución y evaluación de las actividades que efectuaran en pro del
mejoramiento y mantenimiento de la escuela.
III. X DIAGNOSTICO:
62
En la población de Sabaneta en el Municipio Alberto Arvelo Torrealba
del Estado Barinas se encuentra ubicada la Escuela Primaria Bolivariana “Br.
Elías Cordero Uzcategui.”
ASPECTO FISIOLÓGICO:
En cuento al aspecto fisiológico, se puede decir que el 2º grado
funciona en el turno de la mañana, cuenta con una matricula de 33 alumnos
distribuidos de la siguiente manera: 17 varones y 16 hembras, los mismos
presentan buen desarrollo corporal y buenas condiciones de salud, sus
edades están comprendidas entre 6,7,8 y 9 años de edad, con una talla que
va desde 1,10 cms a 1,34 cms de estatura y un peso aproximado de 16 a 33
kg.
ASPECTOS COGNOSCITIVO:
En el aspecto cognoscitivo el 91% presenta fortalezas en la escritura y
al otro 9% se le dificulta, mientras el 61% de los niños suma y resta
cantidades de hasta 4 cifras con operaciones sencillas y conocen los
números hasta el 100. Realizan lecturas de palabras cortas y algunas largas
presentando dificultad solo el 39% de los niños.
En cuanto a la toma de dictado lo hacen en forma deletreada cuando

son sonidos complejos mientras que los sencillos los ejecutan con mayor
facilidad.
Los alumnos y alumnas del 2º grado demuestran fortalezas en el

aspecto comunicativo gracias a la motivación e integración entre alumnos-
docentes - representantes que comparten experiencias vividas acompañadas
63
con el método de aprendizaje representando las normas del buen hablante,
buen oyente, poseen seguridad en el momento de hablar.
ASPECTO SOCIO AFECTIVO:

Los alumnos y alumnas del 2º grado sección “B” gozan de una alta
autoestima, seguridad, confianza en sí mismo, valoran sus capacidades
personales al participar en actividades personales, eventos culturales,
deportivos, entre otros.
ASPECTO RELACIONADO CON LAS CAPACIDADES MOTRICES:

Estos niños y niñas tienen una coordinación de sus cuerpos el 100%
de ellos, muestran fortalezas al momento de seguir algunas normas, el
equilibrio y manipulación de objetos son adecuados de acuerdo a su edad y
nivel de exigencias logrando así un aprendizaje integral y significativo.
ASPECTO FAMILIAR Y SOCIOECONÓMICO:

El 55% de los niños viven con las madres y el padre, el 39% sólo con
la madre, un 3% con el padre y el otro 3% con la abuela.
Así mismo el 27% tiene un hermano, el 34% tiene dos hermanos, el

18% tiene tres hermanos, el 6% tiene cuatro hermanos, el 3% tiene 5
hermanos, el 3% tiene siete hermanos y el 15% no tiene hermanos.
La ubicación de estos hogares se encuentran cercanos a la escuela, el
ingreso familiar para el 61% es menor al sueldo mínimo, y un 24% cobran
sueldo mínimo, el 15% cobran mas de sueldo mínimo.
Entre las profesiones de los padres se encuentran; docentes,
64
agricultores, obreros y amas de casas, algunas de las madres son
estudiantes. La religión mas destacada en el grupo familiar es la católica en
un 90% y el otro 10% está entre evangélicos y ateos.
ASPECTOS RELACIONADOS CON EL AULA Y SU AMBIENTE:
Según las observaciones del aula de clase del 2º grado sección “B” del
turno de la mañana de la Escuela Bolivariana “Br. Elías Cordero U.” cuenta
con un salón amplio dotado de los siguientes materiales:
 01 pizarra acrílica.
 02 estantes.
 01 escritorio con silla.
 02 carteleras grandes.
 02 ventiladores de techo.
 04 lámparas de los que sólo funcionan 2.
 01 papelera.
 01 biblioteca de aula.
 33 mesas y 33 sillas (3 mesas y 3 sillas no sirven).
Las paredes son de cemento de color azul y rosado, el techo es de

platabanda y no tiene filtraciones, el piso es liso, tiene ventanas y rejillas
amplias, lo que permite un ambiente agradable.
PROPÓSITO:
65 y niñas de 2º grado sección “B”,
Fomentar la lectura en los niños
mediante actividades que lo ayuden a conocer a los animales de la
comunidad y de esa manera enseñarles a valorar la vida de los mismos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Aplique su capacidad creativa por medio de las palabras y figuras.
 Elaborar lecturas y dictados por sonidos referentes a los animales

(características y habitats).
 Reconocer las cantidades numéricas, adiciones, sustracciones

sencillas y figuras geométricas.
III. XI MATRICULA INICIAL.

MATRICULA 33 ALUMNOS GRADO: 66 2º SECCIÓN “B” Docente:
FRANCIS SÁNCHEZ
PASANTE: Castañeda Jaqueline
Apellidos y Nombres Cédula Escolar

Arroyo Coroba Deibi Josué 10013063931
Artahona Hernández Arianny 10017660369
Azuaje Castillo Juan Carlos 10012896355
Barroso Briceño Rafael Enrique 10009388636
Carrasco Ramos Emma Adriana 10016980486
Carrasco Suárez Rafael Alfonso 10014569495
Casanova Graterol María Mercedes 10116634540
Casanova Pacheco Emily Dayana 10114433488
Delgado Rodríguez Eliana Ahimara 10012010918
Fernández Yairelis Coromoto 10015967924
Frías Terán Laura Valentina 10012386998
García Torres Yeisón José 10010262308
González Rivero Luís Javier 10017575398
González Urquiola Ireivi Yelimar 19912894910
González Vásquez María de los A. 10007365489
Guevara Picado Daniela Mairys 10013605938
Hallak Araujo Antonella Darelis 10015399716
Hernández Heredia José Miguel 19816126823
Merlo Caro Jhonatan José 10010724256
Merlo Torres Yorman Antonio 10014731220
Muñoz Albuja José Gregorio 19911399171
Osma Navas Liseth Alexaida 19910723538
Pérez Carlos Alberto 10009253702
Pérez Pargas Alexis Dariana 10112011953
Pernía Paredes Mariana 10011397314
Pimentel Omar Enrique 10012919167
Quevedo Pérez Jesús Rafael 10010051414
Rodríguez Quintana Jean Carlos 10014996803
Rodríguez Villegas Carmen María 10112208268
Suárez Monsalve Franklin José 10022684849
Torrealba Mercado Roberto Jesús 10109400799
Viera Delgado Leoneiker Samir 10013663271
Yépez Reañez Paula Karolina 10114995527
67
www.tonterias.com
Objetivo General: Fomentar la lectura en los niños y niñas de 2º Grado sección “B”, mediante estrategias que le ayuden a conocer a los animales de la comunidad en
que viven y de esa manera enseñarles a valorar la vida de los mismos.
CONTENIDOS ÁREAS ACTIVIDADES Y ESPACIOS COMPETENCIAS INDICADORES TÉCNICAS E RECURSOS BIBLIOG

ACADÉMICAS ESTRATEGIAS INSTRUMENTO RAFIA
DE
EVALUACIÓN
Humanos: Caracol
Animales invertebrados Ciencias naturales y Se le dará a los niños Formación Comprende la diversidad Establece semejanzas y Lista de -Docente Páginas
y vertebrados. tecnologías una hoja de trabajo Integral animal, sus habitats y la diferencias entre mamíferos, Cotejo -Pasante
para que identifiquen importancia que tiene en aves, reptiles, anfibios y -Alumnos 272,
cuales son los la vida cotidiana. peces. 278,279,
animales que tienen 310
huesos y cuales no.
Reproducción en Manifiesta interés y amor Materiales:
humanos y animal. por conocer la vida de los Escala de
Para la promoción Describe el nacimiento de animales y la preservación estimación -Cuadernos
Se realizaran dictados de la salud y seres humanos y de su hábitat. -Lápiz
sobre el tema. respeto por la vida. animales, sus cambios en -Papel bond.
Los alimentos. su crecimiento y -Hojas blancas
desarrollo y sus Describe los lugares donde -Colores
Se les mostrará un relaciones con la salud viven los animales. -Hojas de
video de la corporal. trabajo
Características de los reproducción a los Para el uso y Respeta la vida de los -Video.
animales. niños para que desarrollo de las animales y sus ambientes. -Television
reconozcan la tecnologías de la Reconoce el valor -D.V.D.
diferencia que existe información y la nutritivo de los alimentos Comenta en forma oral y -Radio
entre la reproducción comunicación en para el mejoramiento y gestual el desplazamiento de -CD.
Como se desplazan los humana y animal. educación. mantenimiento de la los animales. -Regla
animales. salud familiar. -Sacapuntas
Señala el valor nutritivo de -Cartulina
los diferentes tipos de -Granos
Se realizaran alimentos. -Tijeras
Animales de la comparaciones entre -Pega
localidad. animales y humanos Participa en la celebración -Masa flexible.
de cómo conforman la del día de la alimentación.
familia.
El hábitat de los
animales.
Se conversará con los
niños sobre el día de la
alimentación.
Textos narrativos Lengua y Literatura Se leerá una fabula de Formación Integral Participa en intercambios Usa en forma adecuada y
acuerdo al nivel de comunicativos orales con espontánea las formulas de Caracol
aproximación al propiedad y adecuación. cortesía. páginas 37,
sistema alfabético. 40.
Aspectos formales de la Escribe con atención a los
lengua escrita. Produce textos aspectos formales de
significativos de acuerdo legibilidad, presentación,
Realización de Creatividad a su nivel de uso de mayúsculas y
dictados. aproximación al sistema minúsculas.
alfabético.
Se escribirán texto
donde se encuentren
los aspectos formales
de la escritura.
Cuerpos geométricos. Matemáticas Construcción de Formación integral Identifica formas de su Construye formas con
objetos con formas de entorno. diversos materiales e
cuerpos geométricos. identifica el círculo, el
Cuenta, lee y escribe cuadrado, y el triángulo.
Valor de posición. números naturales de
Explicar con objetos hasta 3 cifras,
sencillos el valor interpretando el valor Compone y descompone
Descomposición de posicional de los posicional. números naturales en
números naturales. números naturales unidades, decenas y
para que interpreten el Realiza adiciones y centenas. Caracol.
valor de cada cifra. sustracciones con Páginas
Sustracción y adición de números de hasta cuatro 144, 150,
números naturales. Se realizará un bingo cifras. Establece secuencias 154.
en cartulina temporales en forma oral y
enumerado de 5 en 5 Aplica los procesos de escrita usando los números
Números ordinales. para luego realizar clasificación y seriación, ordinales.
operaciones de adición las nociones de espacio,
y sustracción además tiempo y conservación de
Orden de los números darle el valor la cantidad y la búsqueda Usa adecuadamente los
naturales. posicional. de patrones en diversas símbolos > = mayor que <=
situaciones. menor que, = igual a. al
Escribir como se leen comparar números hasta de
Bolívar fuerte. los números ordinales. cuatro cifras.
(Reconversión).
Consolidación de la
La familia. Ciencias sociales. Dar el concepto de paz. Reconoce la importancia Identifica y representa los
familia y explicar el de la familia partiendo de miembros de la familia.
árbol genealógico. su propia realidad.
Entregar una hoja de

trabajo para que Quehacer Asume actitudes críticas Participa en discusiones
reconozcan cuales son comunitario en la defensa de sus sobre los deberes y derechos
Deberes y derechos de sus derechos y deberes y derechos como del niño en la escuela y la
los niños. deberes. niño. comunidad.
Caracol
La convivencia Elaborar una tarjeta de Creatividad. Se acepta a sí mismo y a los Páginas
Escolar. felicitaciones para que miembros del grupo. 334, 328,
se la entreguen a sus 342.
mejores compañeros y Respeta y practica las
que dibujen en la normas de convivencia.
portada un motivo
navideño y un mensaje Asume con responsabilidad
dedicado a su amigo. la tarea.
Se realizaran diversas
figuras de animales
con la técnica de
papiroflexia.
Construye formas con

diversos materiales de
acuerdo a su proporción.
Formación de figuras. Educación estética Pintaran dibujos Creatividad. Identifica formas de su Diferencia formas del
relacionados con la entorno y señala sus ambiente por su tamaño y
familia, animales y características en peso.
alimentos. atención al peso, tamaño
Las formas y las configuración y Participa en producciones
imágenes Realizaran figuras proporción. artísticas grupales.
sencillas de masa Caracol
flexible. Formación integral. Página.
394
Figuras de masa flexible.

www.tonterias.com
Propósito: Lograr que los niños reconozcan la importancia que tienen los animales en nuestras vidas cotidianas.
Contenido Áreas Actividades Espacios Competencias Indicadores Técnica e Recursos Tiempo Obser
Académicas y estrategias instrum. de
evaluación
Animales Ciencias de la Se le dará a Formación Comprende la Establece Hoja de Materiales:
vertebrados e naturaleza y los niños una Integral. diversidad animal semejanzas y trabajo. -hoja de
invertebrados tecnología. hoja de trabajo sus habitats y la diferencias trabajo.
para que importancia que entre -lápiz. 3 días
identifiquen tiene en la vida mamíferos, Lista de -Papel.
cuales son los cotidiana. aves, reptiles, cotejo. -Colores.
animales que anfibios y -Tijeras.
Cuerpos Matemática y tiene huesos y peces. -Cuaderno
geométricos educación cuales no. Identifica formas -Hojas
estética se realizará Creatividad de su entorno. Escala de blancas. 3 días
dictados sobre Construye estimación.
el tema formas con
Relaciona el diversos Humanos:
El texto Lengua y Construcción contenido en materiales y
narrativo literatura. de objetos con diversas áreas del los clasifica de -Docentes 1 día
formas de Convivencia conocimiento. acuerdo a su -Alumnos.
cuerpos proporción.
geométricos.
Se les leerá Participa en la
un cuento de discusión del
acuerdo a su tema.
nivel de
aproximación
al sistema
alfabético.
74
Propósito: Promover en los niños el respeto por los seres vivos y el medio que los rodea.
Contenido Áreas Actividades Espacios Competencias Indicadores Técnica e Recursos Tiempo Observ
Académicas y instrum. de
estrategias evaluación
Reproducción Ciencias de la Se les mostrará Formación Describe le Relata Observación Humanos: 1 semana Las actividades del
en humanos y naturaleza y un video de la integral nacimiento de los experiencias directa. Docentes día 09/11/07
animal. tecnología reproducción, a seres humanos y con madres No se ejecutó
los niños para animales, sus embarazadas y Alumnos. completamente pues
que reconozcan cambios en su animales Hoja de hubo clases hasta la
Valor de Matemáticas las diferencias crecimiento preñados. trabajo. Materiales: 10:00 am.
posición. que existen desarrollo y relación Video
entre la Creatividad. con la salud Compone y Televisor
reproducción corporal. descompone Lista de cotejo DVD.
humana y números Cartulina
animal. Consolidación Cuenta, lee y naturales en Tijeras
de la paz. escribe números unidades, Lápiz
Explicar con naturales de 3 cifras decenas y Cuaderno
La familia Ciencias ejemplos interpretando el centenas. Papel.
sociales. sencillos el valor posicional.
valor posicional
de los números Reconoce la Identifica y
para que importancia de la reconoce los
interpreten el familia partiendo de miembros de la
valor de cada su propia realidad. familia.
cifra.
Explicar el árbol Participa en

genealógico de producciones
La forma y las la familia. artísticas.
imágenes.
Educación Realizar figuras
estética. de una familia
de perros en la
técnica de
papiroflexia.
75
Propósito: Fortalecer en los niños valores de respeto y amor por la familia.
evaluación
La família Ciencias Sociales Dar el concepto Consolidación Reconoce la Identifica y Lista de cotejo. Humanos: -1 La actividad
de familia y de la paz. importancia de la representa los del bingo y la
explicar el árbol familia partiendo de miembros de la Docentes semana familia son
Valor Matemática genealógico su propia realidad. familia. planificaciones
Posicional Alumnos. de la semana
Formación anterior que no
Se realizará un integral Compone y fueron
bingo en Cuenta, lee, escribe descompone Materiales: ejecutadas por
Números cartulina, números naturales números falta de
Ordinales enumerada de 5 de hasta tres cifras naturales en Pizarra tiempo.
en 5. para luego Creatividad. interpretando el valor unidades, Marcadores.
realizar posicional. decenas y Cartulina
Diferencias Educación operaciones de centenas. Colores
entre números Estética. adición y Lápiz.
naturales y sustracción y Aplica los procesos Cuaderno
ordinales. además darle el de clasificación en Establece Tijeras
valor posicional. diversas situaciones. secuencias Caraotas
Imágenes. temporales, en
Escribir en la forma oral y
pizarra como se escrita, usando
escriben los Identifica formas de los números
números su entorno y señala ordinales.
ordinales. sus características.
Construye
Se realizará con formas con
la técnica de diversos
papiroflexia una materiales.
forma de gato.
76
Propósito: Propiciar en los niños acciones que fortalezcan el respeto por los seres humanos, animales y todo lo que lo
rodea.
evaluación
Alimentación Ciencias Explicarles a los Formación Reconoce el valor Respeta la vida Escala de Humanos: 1 semana
de los naturales y niños de que se integral nutritivo de los de los animales y estimación
animales tecnología alimentan los alimentos para el sus ambientes. Docentes
animales. mejoramiento y
Características Creatividad mantenimiento de la Usa en forma Alumnos.
de los salud. adecuada y Lista de cotejo.
animales Lengua y Se formarán dos espontánea las Materiales:
literatura. grupos para que Para la Participa en fórmulas de
Aspectos identifique los promoción de intercambios cortesía. Afiches.
formales de la animales que se la salud y comunicativos orales Pizarra
lengua Educación encuentran respeto por con propiedad y Escribe con Marcadores
escrita. estética. ocultos. la vida. adecuación. atención a los Revistas
aspectos Tijeras
Imágenes Recortar de formales de Pega
revistas fotos de legibilidad, Lapiz
animales y presentación uso Cuaderno
agruparlas de mayúsculas y
según las minúsculas.
características
de cada uno, si
tiene pelo,
escamas, piel
desnuda,
plumas.
Propósito: Estimular a lo niños el valor de la amistad y el respeto.
Contenido Áreas Actividades Espacios Competencias

77 Indicadores Técnica e Recursos Tiempo Observ
Académicas y instrum.
estrategias de
evaluación
Como se Ciencias Explicarles a los Formación Comprende la Comenta en Lista de cotejo Humanos: 1 semana
desplazan los naturales y niños la forma integral diversidad animal forma oral y
animales tecnología como se sus habitats y la gestual, el Docentes
desplazan los importancia que desplazamiento Alumnos.
animales. tienen en la vida de los animales. Hoja de trabajo.
Animales de la Creatividad cotidiana. Materiales:
localidad. Matemática Entregar una Lápiz
hoja de trabajo Dibuja un animal Sacapuntas
Orden de donde colocaran Convivencia Aplica los procesos en su hábitat. Cuaderno
números Ciencias sociales la forma como se de clasificación, Pizarra
naturales desplazan los Consolidación seriación, las Establece Hoja de
animales. de la paz. nociones espacio, relaciones entre trabajo
Convivencia tiempo, y números y objeto Colores
escolar. Conversar con conservación de la “menor que” Cartulinas
los niños sobre cantidad, y la “mayor que” Tijeras
los animales de búsqueda de “igual a”. Masa flexible
algunas regiones patrones en diversas Hojas
del país. situaciones. blancas.
Realizar figuras Respeta y Pega.
de animales con practica las
masa flexible. Muestra autonomía normas de
Colocar en el en el desarrollo de convivencia.
pizarrón sus actividades como
ejemplos donde miembro del grupo.
identifiquen el Usa en forma
orden de los adecuada y
números espontánea las
naturales. normas de
cortesía.
Se elaborará una
tarjeta donde se
refleje el valor de
la amistad.
78
78
ACTIVIDAD DE RUTINA:
Saludar a los niños y conversar con ellos enarca de las normas

del aula.
Pasar la asistencia, revisar la tarea y escribir la fecha.
INICIO:
“Canto del Ave María”.
DESARROLLO:
Los niños tiene asignatura de inglés.

Repasar el tema del día anterior luego explicarles que son los
animales invertebrados.
Concepto de animales invertebrados:
80
Son animales pequeños que no tienen huesos, se dividen
en:
o Insectos.
o Arácnidos.
o Moluscos.
o Anélidos.
Se les entregará a los niños una hoja de trabajo

para que identifiquen cuales son los animales
vertebrados y los invertebrados:
RODEA CON AZUL LOS ANIMALES VERTEBRADOS Y CON ROJO

LOS ANIMALES INVERTEBRADOS
81
CIERRE:
Dictado de palabras cortas:
Insectos, arácnidos, moluscos, anélidos, anfibios, aves, mamíferos.
ACTIVIDAD PARA LA CASA:
Separar en sílabas las siguientes palabras:
Animal ______________ a – ni- mal.

Vertebrados ______________ Ver- te- bra- dos.
Invertebrados ______________in – ver- te- bra- dos.
82
 Saludar a los niños.

 Rezar por que la semana este de llena de respeto, tolerancia,
amor y amistad.
 Pasar la asistencia, revisar la tarea.
 Escribir la fecha.
INICIO:
 Realizar una dinámica denominada “me pica”.
DESARROLLO:
 Los niños se dirigen a la cancha porque tienen asignatura de

Educación Física.
 Explicar que importancia tiene la familia en nuestras vidas.
Concepto de familia:
83
Es un grupo de personas que se
respetan y aman, está formada
por el papá, la mamá, los
hermanos, los abuelos, tíos,
primos y tú.
 Explicar como se construye el árbol genealógico:
Abuela Abuelo
Papá
Mamá
Tú
 Concepto de Software:
84
Son todos los programas que ejecutan alguna función en la
computadora y están grabados o almacenados en el disco duro.
CIERRE:
 Realizar un dictado con los miembros que conforman la familia;

mamá, papá, hermanos, primos, tíos, abuelos.
 Realizar el árbol genealógico de tú familia.
85
Saludar a los niños.

Rezar.
Pasar la asistencia.
Escribir la fecha.
Revisar la tarea.
INICIO:
Dinámica denominada “póngale la cola al burro”.
DESARROLLO:
Los niños tiene asignatura de música.

Se les hablará sobre el valor posicional de los números
naturales.
Valor de posición:
Se aplica de acuerdo al lugar en que están colocados los

números.
Se les mostrará mediante ejemplos sencillos donde se

colocaran los números según el valor de posición.
86
Ejemplo:
Número Centenas Decenas Unidades
116 1 1 6
234 2 3 4
131 1 3 1
 Realizar un dictado:
Animales, números, caramelos, decenas, unidades, centenas.
CIERRE:
 Realizar una lectura referente a la convivencia familiar.

 Colocar dentro de la tabla de posición cada una de las
cantidades, que aparecen a continuación:
Número Centenas Decenas Unidades

394
19
150
120
175
87
 Saludar a los niños.
 Rezar.
 Pasar la asistencia, revisar la tarea.
 Escribir la fecha.
INICIO:
 “ cantaremos la canción “yo vine a alabar a dios”
DESARROLLO:
 Los niños tienen la asignatura de inglés.

 Realizar con la cartulina un bingo con números de 5 en 5 hasta
100, para luego realizar operaciones de adición y sustracción y
además darle el valor de posición a los números naturales.
B I N G O
5 10 15 20 25
30 35 40 45 50
55 60 65 70 75
80 85 90 95 100
 Seleccionar los números del cartón y marcar con granos de

caraotas, luego separar los números seleccionados y realizar
88
operaciones de sustracción y adición, para darle el valor de
posición.
2 3 3 5 2 0 1 2 1
2 2 3 1 5 2
___________ ____________ ___________
C D U C D U C D U
CIERRE:
 Realizar un dictado de cantidades;
Diez, doce, quince, nueve, veinte, treinta, ocho, catorce.

 Suma:
5 4 0 1 5 0 5 1 0
1 2 0 1 4 0
2 1 0
89
Saludar a los niños.
 Pedirle a Dios porque sea una semana de paz, amor y cariño.
 Pasar la asistencia.
 Revisar la tarea.
 Escribir la fecha.
INICIO:
 Realizar la dinámica del inquilino.
DESARROLLO:
 Los niños tiene la asignatura de educación física.
 Explicarle a los niños de que se alimentan los animales.
 Algunos animales se alimentan de vegetales, unas de carne y otras
se alimentan de vegetales y animales.
alimentan de hojas y
 Animales carnívoros: frutas.
Son los animales que se
alimentan de otros  Animales Omnívoros:
animales. Son los animales que
 Animales herbívoros: son comen de todo.
los animales que se
 Realizar con los niños un pez con la técnica de papiroflexia. y

preguntarle de que se alimentan. Colocar en un dibujo que
realizara sobre su hábitat.
90
CIERRE:
 Separar en sílabas las siguientes palabras:
1. Herbívoro – Her- bí- voro.

2. Carnívoro _ Car – ní – vo - ro.
3. Omnivoro _ Om - ni- vo- ro.
4. Carne _ Car - ne.
5. Pescado _ Pes – ca – do.
6. Animales _ A – ni- ma – les.
7. Vegetales _ Ve – ge – ta - les
8.
 Escribir 5 nombres de animales que se alimentan de otros.

.
INFORME DE EJECUCIÒN.
91 en la Escuela Bolivariana Br. Elías

Desde el momento de ingreso
Cordero U. se emprendió un diagnóstico inicialmente de la comunidad
Ezequiel Zamora la cual arrojó una cantidad de datos que luego se
usaron en la preparación del PEIC. Seguidamente se abordó el
diagnóstico de la institución, de donde se desprendieron datos que nos
presentaba cuales eran las fortalezas y oportunidades que poseían para
la ejecución del proyecto y además nos dio a conocer cuales eran las
amenazas y debilidades que tenía la escuela que podía ser trabas para
dicha ejecución.
Luego se realiza en diagnóstico integral del ámbito del estudiante, que

muestra cuales son las habilidades y destrezas y además las debilidades
que los niños y niñas de este grado poseen.
Esto fue el punto de partida para la elaboración del proyecto de
aprendizaje, el cual se basó en el conocimiento de la comunidad del
sector en estudio. Después de un consenso con los estudiantes se llega
al acuerdo de trabajar con los animales de la comunidad, y dicho proyecto
se tituló de la siguiente manera: Leo y aprendo conociendo los animales
de la comunidad. El propósito era conseguir que los niños y niñas del 2º
grado sección “B”, se motivaran e integraran en todas las actividades
desarrolladas durante el PA. para fortalecer su aprendizaje, lográndose el
total de la aplicación de todas las actividades planificadas..
De todo lo anteriormente expuesto pienso que describir la

construcción de una escuela, estar informado de la cantidad de alumnos
que concurren a ella, conocer con exactitud el organigrama, como se
distribuye los cursos, los horarios de clases, no basta para definir el
proceso educativo, es necesario además conocer el contexto en el que
desenvuelve cada uno de los niños que allí concurren, cuales son las
necesidades, fortalezas, amenazas, oportunidades y debilidades que lo
rodean. 92
Se debe tener en cuenta los rasgos culturales que predominan en

la comunidad, para analizar las formas de interacción y propiciar las
innovaciones necesarias que conduzcan a una conciencia de tipo
colaborativa, participativa y activa, en la que el docente tome decisiones
en conjunto con padres y representantes, miembros de la comunidad en
general, trabaje en equipo con ellos, para conseguir una integración en
pro de la educación de los niños y niñas.
Pasemos ahora a detener nuestra mirada en el salón de clases,

lugar central en el que se producen los procesos de enseñanza. El aula
es un espacio donde sucede una gran cantidad de acontecimientos y se
llevan a cargo diferentes tareas, tanto por parte del docente como por
parte de los niños y niñas; suceden muchas cosas a la vez las cuales no
están previstas, como interrupciones, distracciones; las clases se dictan
durante cinco días a la semana y a lo largo de varios meses, de este
modo se va produciendo una acumulación de experiencias y normas que
proporcionan una base para las actividades que se van desarrollando a lo
largo del ciclo escolar. Es por ello que se debe crear en el aula un
ambiente agradable que le de confianza al niño y de esta manera se
motive al mismo a la integración en las actividades a desarrollar.
INFORME EXTRACATEDRA
La función educativa debe dirigirse

93 a favorecer la transformación de la
enseñanza mediante la realización, en la práctica de valores educativos.
La educación tiene la misión de contribuir a que los alumnos

desarrollen las capacidades necesarias para desenvolverse como
ciudadano en la sociedad. Estas capacidades tienen que ver con la
adquisición de conocimientos dentro de una serie de criterios, pero no se
agotan en ellos. La educación también debe abordar temas cruciales que
en la actualidad son prioritarios por sus evidentes repercusiones en la
sociedad; de allí la implementación de actividades extracátedra que
fueron aplicadas en el proceso de prácticas profesionales III, la
participación de actividades del abrazo en familia, la cual fortalece los
valores familiares que deben existir para una mejor convivencia, la
elaboración de cartelera para la juramentación de la Sociedad
Bolivariana, que tiene como finalidad dar a conocer los ideales de nuestro
Libertador Simón Bolívar y estimular en los niños la identidad nacional.
El día de la alimentación se elaboró un encuentro con padres y

representantes y se hizo un compartir de experiencias significativas donde
se preparó una tizana.
En el mes de diciembre un mes de reconciliación de paz y

compartir, se realizó una actividad denominada el Parrandón Navideño,
donde colaboré con la elaboración de la cartelera y la preparación de los
niños que iban a participar.
CONCLUSIÓN
La naturaleza compleja del 94

acto de enseñar suele reducirse a una
cuestión de manejo de habilidades, estrategias y técnicas.
Todo docente se propone uno o varios propósitos, para lo cual

debe asegurarse alguna forma de conseguirlo, o bien, si sobre la marcha
evalúa que resulta errado en lo planificado, debe tener el acierto de
modificarlos, ya que el docente opera con algunas restricciones, como el
tiempo y los recursos. La planificación es un modo de jugar con dichas
restricciones, en función de realzar el mejor control posible, además
siempre sucede en ambientes complejos, con un sinfín de variables que la
pasan, por todo ello, cuantas mas variables tenga es docente prevista el
docente en su planificación, más podrá atender a las eventualidades que
se presentan en el salón de clases.
Se debe reconocer que no todos los caminos elegidos por el
docente conducen a la buena enseñanza, aunque las posibilidades sean
amplias y variadas.
El logro del aprendizaje es sólo un intento, pero nunca una certeza;

en manos de los estudiantes hay una cuota de responsabilidad en su
propio proceso de aprendizaje. El educador es un mediador entre el
alumno y el conocimiento, el niño es protagonista activo que construye su
propio aprendizaje.
La observación minuciosa de las actividades y respuestas de los

niños (as) permitirá optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y
ofrecer a los educandos actividades más adecuadas a sus intereses y
estilos. De allí, debe comenzar una etapa de diagnostico que permita
conocer la realidad sobre la que se desea aplicar; para luego realizar un
proyecto que se propondrá de manera articulada con el fin de producir
algo, para satisfacer necesidades o resolver problemas.
95
La educación tiene como propósito contribuir a la formación de
niños y niñas para que puedan asumir en el futuro responsabilidades y
también para que sean personas autónomas, solidarias y democráticas,
además fomentar la dedicación y el trabajo, con el objetivo de otorgar a
los discentes quienes transitan por las escuelas los elementos necesarios
para construir una sociedad nueva y una realidad mejor.
BIBLIOGRAFÍA.
96
Ostrosky, Graciela. Ciencias Creativas. Ediciones Cultura
Internacional. Colombia, 2001.
Villegas Víctor. 200 Juegos y Dinámicas. Ediciones San Pablo. Santa

Fe Colombia. 2000.
Moreira Milagros. Iniciación a los Valores. Ediciones San Pablo.

Caracas, 2003.
Cardona Marcela. Mi Casita de Virtudes. Ediciones Cultura

Internacional. Colombia, 2000.
Díaz Raquel . Libro de Actividades Jugando con las Palabras Tricolor
1º. Editorial La Cadena Tricolor. Caracas- Venezuela, 2007.
Navarro Carmen Guía Caracol 2. Editorial Santillana. Caracas

Venezuela 2006.
97
ASPECTOS FISIOLOGICOS
VACUNAS
Nº APELLIDOS Y FECHA DE EDAD/ SEXO HÁBITOS ENFERMEDADES

NACIMIENTO
NOMBRE PESO / TALLA ALIMENTICIOS
AMBITO DEL ESTUDIANTE, ESTADO FISICO Y SALUD

ASMA
ALERGI
SINUSIT
SANO
APELLIDOS Y D M A E S P T S CS N CN VACUNAS
NOMBRE
Arroyo Coroba
1 Deibi Josué 30 11 00 06 M 20 1.18 X Todas X
Artahona
2 Hernández Arianny 27 06 00 07 F 22 1,24 X Todas X
Azuaje Castillo
3 Juan Carlos 03 04 00 07 M 19 1,24 X Todas X
Barroso Briceño
4 Rafael Enrique 29 03 00 07 M 20 1,29 X Todas X
Carrasco Ramos
5 Emmi Adriana 05 11 00 06 F 17 1,15 X Todas X
Carrasco Suárez
6 Rafael Alfonso 20 02 00 07 M 25 1,26 X Todas X
Casanova Graterol
7 María Mercedes 11 01 01 06 F 25 1,29 X Todas X
Casanova Pacheco
8 Emily Dayana 01 04 01 06 F 22 1,24 X Todas X
Delgado Rodríguez
9 Eliana Ahimara 28 11 00 06 F 23 1,26 X Todas X
Fernández Yairelis
10 Coromoto 13 03 00 07 F 21 1,22 X Todas X
Frías Terán Laura
11 Valentina 03 08 00 07 F 27 1,30 X Todas X
García Torres
12 Yeisón José 06 02 00 07 M 25 1,25 X Todas X
González Rivero
13 Luís Javier 09 11 00 06 M 18 1,13 X Todas X
González Urquiola
14 Ireivi Yelimar 25 01 99 08 F 20 1,21 X Toda s X
González Vásquez
15 María de los A. 16 06 00 07 F 23 1,22 X Todas X
Guevara Picado
16 Daniela Mairys 12 03 00 07 F 29 1,27 X Todas X
Hallak Araujo
17 Antonella Darelis 09 05 00 07 F 22 1,26 X Todas X
Hernández Heredia
18 José Miguel 20 06 98 09 M 25 1,27 X Todas X
Merlo Caro
19 Jhonatan José 04 04 00 07 M 18 1,13 X Todas X
Merlo Torres
20 Yorman Antonio 18 10 00 06 M 25 1,29 X Todas X
Muñoz Albuja José
21 Gregorio 06 10 99 07 M 26 1,18 X Todas X
Osma Navas Liseth
22 Alexaida 24 09 99 08 F 23 1,28 X Todas X
Pérez Carlos
23 Alberto 11 03 00 07 M 28 1,34 X Todas X
Pérez Pargas
24 Alexis Dariana 02 02 01 06 F 16 1,10 X Todas X
Pernía Paredes
25 Mariana 25 04 00 07 F 19 1,15 X Todas X
Pimentel Omar
26 Enrique 09 07 00 07 M 23 1,30 X Todas X
Quevedo Pérez
27 Jesús Rafael 31 03 00 07 M 24 1,23 X Todas X
Rodríguez Quintana
28 Jean Carlos 12 04 00 07 M 33 1,31 X Todas X
Rodríguez Villegas
29 Carmen María 01 01 01 06 F 22 1,26 X Todas X
Suárez Monsalve
30 Franklin José 26 06 00 07 M 22 1,26 X Todas X
Torrealba Mercado
31 Roberto Jesús 23 02 01 06 M 26 1,27 X Todas X
Viera Delgado
32 Leoneiker Samir 18 08 00 07 M 21 1,10 X Todas X
Yépez Reañez
33 Paula Karolina 11 02 01 06 F 17 1,16 X Todas X
ASPECTOS COGNOSCITIVOS.
CS
AV
APELLIDOS Y NOMBRE S CS AV S C AV S CS A S
S V
99
APELLIDOS Y Desarrollo Desarrollo Operaciones Resolución de
Nº Arroyo NOMBRE
Coroba Deibi Josué de la X de
X la Matemáticas problemas
1
Escritura Lectura
X X
Artahona Hernández
2 Arianny X X X X
Azuaje Castillo Juan Carlos
3 X X X X
Barroso Briceño Rafael
4 Enrique X X X X
Carrasco Ramos Emmi
5 Adriana X X X X
Carrasco Suárez Rafael
6 Alfonso X X X X
Casanova Graterol María
7 Mercedes X X X X
Casanova Pacheco Emily
8 Dayana X X X X
Delgado Rodríguez Eliana
9 Ahimara X X X X
Fernández Yairelis
10 Coromoto X X X X
Frías Terán Laura
11 Valentina X X X X
García Torres Yeisón José
12 X X X X
González Rivero Luís
13 Javier X X X X
González Urquiola Ireivi
14 Yelimar X X X X
González Vásquez María
15 de los A. X X X X
Guevara Picado Daniela
16 Mairys X X X X
Hallak Araujo Antonella
17 Darelis X X X X
Hernández Heredia José
18 Miguel X X X X
Merlo Caro Jhonatan José
19 X X X X
Merlo Torres Yorman
20 Antonio X X X X
Muñoz Albuja José
21 Gregorio X X X X
Osma Navas Liseth
22 Alexaida X X X X
Pérez Carlos Alberto
23 X X X X
Pérez Pargas Alexis
24 Dariana X X X X
Pernía Paredes Mariana
25 X X X X
Pimentel Omar Enrique
26 X X X X
Quevedo Pérez Jesús
27 Rafael X X X X
Rodríguez Quintana Jean
28 Carlos X X X X
Rodríguez Villegas Carmen
29 María X X X X
Suárez Monsalve Franklin
30 José X X X X
Torrealba Mercado Roberto
31 Jesús X X X X
Viera Delgado Leoneiker
32 Samir X X X X
Yépez Reañez Paula
33 Karolina X X X X
ASPECTOS RELACIONADOS CON EL CONCEPTO DE SI MISMO:

ESTADO EMOCIONAL, VALORES Y RELACIONES
INTERPERSONALES.
100
Nº Capacidades Toma de
APELLIDOS Y NOMBRES Autoestima Personales decisiones
Fluidez /Entonación
Alto
Medio
No
No
Si
Si
Bajo
APELLIDOS Y NOMBRES
1 Arroyo Coroba Deibi Josué X X X

2 Artahona Hernández Arianny X X X
3 Azuaje Castillo Juan Carlos X X X
4 Barroso Briceño Rafael Enrique X X X
5 Carrasco Ramos Emmi Adriana X X X
6 Carrasco Suárez Rafael Alfonso X X X
7 Casanova Graterol María Mercedes X X X
8 Casanova Pacheco Emily Dayana X X X
9 Delgado Rodríguez Eliana Ahimara X X X
10 Fernández Yairelis Coromoto X X X
11 Frías Terán Laura Valentina X X X
12 García Torres Yeisón José X X X
13 González Rivero Luís Javier X X X
14 González Urquiola Ireivi Yelimar X X X
15 González Vásquez María de los A. X X X
16 Guevara Picado Daniela Mairys X X X
17 Hallak Araujo Antonella Darelis X X X
18 Hernández Heredia José Miguel X X X
19 Merlo Caro Jhonatan José X X X
20 Merlo Torres Yorman Antonio X X X
21 Muñoz Albuja José Gregorio X X X
22 Osma Navas Liseth Alexaida X X X
23 Pérez Carlos Alberto X X X
24 Pérez Pargas Alexis Dariana X X X
25 Pernía Paredes Mariana X X X
26 Pimentel Omar Enrique X X X
27 Quevedo Pérez Jesús Rafael X X X
28 Rodríguez Quintana Jean Carlos X X X
29 Rodríguez Villegas Carmen María X X X
30 Suárez Monsalve Franklin José X X X
31 Torrealba Mercado Roberto Jesús X X X
32 Viera Delgado Leoneiker Samir X X X
33 Yépez Reañez Paula Karolina X X X
ASPECTOS DE LAS CAPACIDADES MOTRICES.
Nº 101
Coordinación Motricidad Equilibrio Dezplazamiento
APELLIDOS Y NOMBRES Fina
Cn
No
No
No
S
Cs.
Si
Si
Si
APELLIDOS Y NOMBRES
1 Arroyo Coroba Deibi Josué X X X X

2 Artahona Hernández Arianny X X X X
3 Azuaje Castillo Juan Carlos X X X X
4 Barroso Briceño Rafael Enrique X X X X
5 Carrasco Ramos Emmi Adriana X X X X
6 Carrasco Suárez Rafael Alfonso X X X X
7 Casanova Graterol María Mercedes X X X X
8 Casanova Pacheco Emily Dayana X X X X
9 Delgado Rodríguez Eliana Ahimara X X X X
10 Fernández Yairelis Coromoto X X X X
11 Frías Terán Laura Valentina X X X X
12 García Torres Yeisón José X X X X
13 González Rivero Luís Javier X X X X
14 González Urquiola Ireivi Yelimar X X X X
15 González Vásquez María de los A. X X X X
16 Guevara Picado Daniela Mairys X X X X
17 Hallak Araujo Antonella Darelis X X X X
18 Hernández Heredia José Miguel X X X X
19 Merlo Caro Jhonatan José X X X X
20 Merlo Torres Yorman Antonio X X X X
21 Muñoz Albuja José Gregorio X X X X
22 Osma Navas Liseth Alexaida X X X X
23 Pérez Carlos Alberto X X X X
24 Pérez Pargas Alexis Dariana X X X X
25 Pernía Paredes Mariana X X X X
26 Pimentel Omar Enrique X X X X
27 Quevedo Pérez Jesús Rafael X X X X
28 Rodríguez Quintana Jean Carlos X X X X
29 Rodríguez Villegas Carmen María X X X X
30 Suárez Monsalve Franklin José X X X X
31 Torrealba Mercado Roberto Jesús X X X X
32 Viera Delgado Leoneiker Samir X X X X
33 Yépez Reañez Paula Karolina X X X X
ASPECTOS FAMILIARES Y SOCIOECONÓMICOS

Nº Ubicación Nivel Religión
APELLIDOS Y Con quien vive del hogar económico
NOMBRE el Estudiante Padre y Nº de hermanos
102 representan
te
MASM
masm
Mamá
Papá
Cerca
S.M.
Mamá Papá
Abuela
Lejos
Muy Lejos
APELLIDOS Y 01 02 03 04 05 07 C E A
NOMBRE
Arroyo Coroba
1 Deibi Josué
X X X X X
Artahona
2 Hernández Arianny X X X X X
Azuaje Castillo
3 Juan Carlos X X X X X
Barroso Briceño
4 Rafael Enrique X X X X X
Carrasco Ramos
5 Emmi Adriana X X X X X
Carrasco Suárez
6 Rafael Alfonso X X X X X
Casanova Graterol
7 María Mercedes X X X X
Casanova Pacheco
8 Emily Dayana X X X X
Delgado Rodríguez
9 Eliana Ahimara X X X X X
Fernández Yairelis
10 Coromoto X X X X
Frías Terán Laura
11 Valentina X X X X X
García Torres
12 Yeisón José X X X X X
González Rivero
13 Luís Javier X X X X X
González Urquiola
14 Ireivi Yelimar X X X X X
González Vásquez
15 María de los A. X X X X X
Guevara Picado
16 Daniela Mairys X X X X X
Hallak Araujo
17 Antonella Darelis X X X X X
Hernández Heredia
18 José Miguel X X X X X
Merlo Caro
19 Jhonatan José X X X X X
Merlo Torres
20 Yorman Antonio X X X X X
Muñoz Albuja José
21 Gregorio X X X X X
Osma Navas Liseth
22 Alexaida X X X X X
Pérez Carlos
23 Alberto X X X X X
Pérez Pargas
24 Alexis Dariana X X X X X
Pernía Paredes
25 Mariana X X X X X
Pimentel Omar
26 Enrique X X X X X
Quevedo Pérez
27 Jesús Rafael X X X X X
Rodríguez Quintana
28 Jean Carlos X X X X
Rodríguez Villegas
29 Carmen María X X X X
Suárez Monsalve
30 Franklin José X X X X X
Torrealba Mercado
31 Roberto Jesús X X X X X
Viera Delgado
32 Leoneiker Samir X X X X X
Yépez Reañez
33 Paula Karolina X X X X X
Escuela Primaria Bolivariana Br. Elías Cordero U.

Docente: Sánchez Francis. Grado: 2º sección “B”.
Pasante: Jaqueline Castañeda.
103 que tiene algunas cantidades sencillas.
Actividad a evaluar: El valor de posición
Lista de cotejo:
Indicadores: Compone y Participa Establece
secuencias
descompone en clases temporales
números en forma oral
naturales en y escrita,
UDC usando los
números
ordinales
Apellidos y nombres SI NO SI NO SI NO
Arroyo Coroba Deibi Josué
X X X
Artahona Hernández Arianny
X X X
X X X
Barroso Briceño Rafael Enrique
X X X
Carrasco Ramos Emmi Adriana
X X X
Carrasco Suárez Rafael Alfonso
X X X
Casanova Pacheco Emily Dayana
X X X
Delgado Rodríguez Eliana Ahimara
X X X
Fernández Yairelis Coromoto
X X X
Frías Terán Laura Valentina
X X X
X X X
González Rivero Luís Javier
X X X
González Urquiola Ireivi Yelimar
X X X
González Vásquez María de los A.
X X X
Guevara Picado Daniela Mairys
X X X
Hallak Araujo Antonella Darelis
X X X
Hernández Heredia José Miguel
X X X
X X X
Merlo Torres Yorman Antonio
X X X
Muñoz Albuja José Gregorio
X X X
Osma Navas Liseth Alexaida
X X X
X X X
Pérez Pargas Glexis Dariana
X X X
X X X
X X X
Quevedo Pérez Jesús Rafael
X X X
Rodríguez Quintana Jean Carlos
X X X
Rodríguez Villegas Carmen María
X X X
Suárez Monsalve Franklin José
X X X
Torrealba Mercado Roberto Jesús
X X X
Viera Delgado Leoneiker Samir
X X X
Yépez Reañez Paula Karolina
X X X

104
Actividad a evaluar: Alimentos en la escuela y los deberes y derechos del niño.
Lista de cotejo:
Indicadores: Señala el Participa en Participa
valor la en
nutritivo celebración discusiones
de los del día de la sobre los
diferentes alimentación deberes y
tipos de derechos
alimentos del niño
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X

Actividad a evaluar: reconoce los miembros
105 de la familia
Lista de cotejo:
Indicadores: Identifica y Participa en Realiza las
representa clases actividades
los miembros asignadas
de la familia
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X

106
Actividad a evaluar: matemática, convivencia
Lista de cotejo:
Indicadores: Usa construye Participa en
adecuadamente formas con producciones
los símbolos diversos artísticas
mayor que >, materiales grupales.
menor que >,
igual a =
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
Casanova Graterol María Mercedes
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
Pérez Pargas Alexis Dariana
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
Actividad a evaluar: participación en 107
las comparaciones que se hacen entre las
madres embarazadas y los animales preñados.
Lista de cotejo:
Indicadores: Relata Establece Participa en
experiencias semejanzas y la discusión
con madres diferencias del tema
embarazadas entre
y animales mamíferos,
preñados aves, reptiles,
anfibios y
peces.
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X

X X X

X X X

X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X

Pasante: Jaqueline Castañeda. 108
Actividad a evaluar: si reconoce los lugares donde habitan los animales y sobre todo los
de su comunidad.
Lista de cotejo:
Indicadores: Comenta en Dibuja un Usa en forma
forma oral y animal en su adecuada y
gestual como hábitat espontánea
se desplazan las normas de
los animales cortesía.
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X

109
Actividad a evaluar: El respeto que demuestra por los demás seres vivos.
Lista de cotejo:
Indicadores: Respeta y Respeta la Construye
práctica vida de los formas con
normas de animales y diversos
convivencia. sus materiales.
ambientes
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
Actividad a evaluar: Lengua y literatura. 110
Lista de cotejo:
Indicadores: Escribe con Asume con Sigue
atención a los responsabilidad instrucciones.
aspectos la tarea
formales de
legibilidad,
presentación,
uso de
mayúsculas y
minúsculas
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
Actividad a evaluar: Ciencias naturales y tecnología, respeta la vida de los animales
111
Lista de cotejo:
Indicadores: Manifiesta Describe los Se acepta a si Diferencia
interés amor lugares mismo y los formas del
por conocer donde viven miembros del ambiente por
la vida de los los animales grupo su tamaño y
animales y la peso
preservación
de su hábitat.
Apellidos y nombres SI NO SI NO SI NO SI NO
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
Casanova Graterol María Mercedes
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
Fachada de la Escuela Primaria Bolivariana Br. Elías Cordero Uzcategui.
112
Entrada de la Escuela Primaria Bolivariana Br. Elías Cordero Uzcategui.
Donde se representa el rincón bolivariano de la institución.
Discentes de 2º grado sección “B” en la realización de actividad dentro del

aula de clases.
113
Realización de trabajos manuales que desarrollan destrezas en los niños y
niñas del 2º grado sección “B”.
Realización de trabajos manuales que desarrollan destrezas en los niños y

niñas del 2º grado sección “B”.
114
Cartelera del Proyecto de Aprendizaje “Conociendo los Animales de Mi
Comunidad aprendo a leer”.
Elaboración de la técnica de papiroflexia donde realizan la figura de un

perro.
115
Juramentación de las Sociedades Bolivarianas
Elaboración de cartelera de la Sociedad Bolivariana.
116
Carteles de normas de cortesía del aula de los niños y niñas del 2º grado
sección “B”.
Cartelera con motivo de Navidad del aula del 2º grado sección “B”.
117
Elaboración de cartelera de Navidad, para el parrandón navideño.
Actividades realizadas durante la semana de navidad del 10-12 hasta el 14-

12-2007.
118
Nacimiento viviente.
Nacimiento viviente.
Cantos de villancicos por parte de los estudiantes de quinto y sexto grado.
119
Grupo de gaitas cristiano.
Entrega de materiales didácticos y de oficina como aporte social a la Escuela

Br. Elías Cordero U.
120
Recibe donativo por parte de los pasantes la Directora de la Institución
Belkis Garrido.
Actividad de cierre afectivo:
121
Profesora asesora y guía del 2º grado sección “B” turno de la mañana.
Entrega de presentes por parte de la pasante a niños y niñas del 2º grado

sección “B”.
122
Estudiantes del segundo grado sección “B”.
123
124
Factura del material que se entrego en la institución.
125
Factura del material que se entregó en la institución.
126
Acta de entrega de material de oficina y didáctico.
127
Firmas del acta de entrega de material de oficina y didáctico
128
Croquis de la comunidad Ezequiel Zamora.
129
Hoja de trabajo.
130
Hoja de trabajo.
131
Hoja de trabajo.
132

Trabajo de Grado de Yaqueline

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo de Grado de Yaqueline

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

SABANETA, ENERO DE 2008.

SABANETA, ENERO DE 2008.

Durante muchos años luche por un sueño, el cual estaba llena de

A DIOS TODOPODEROSO. Por ser mi guía espiritual, por llenarme de

A MI MADRE SILVIA CASTAÑEDA, el pilar mas fuerte en mi vida,

A MIS TRES HIJAS, DIANA, DINORAH Y DINALBA, mi razón de vida

A LOS QUE YA NO ESTAN CONMIGO FISICAMENTE, pero si muy

A JOSÉ TEXEIRA, el compañero de mi vida, gracias por estar allí

A MIS HERMANOS Y MIS MAS GRANDES AMIGOS, Diógenes,

A todos aquellos que creyeron en mí e hicieron posible mi más gran

A DIOS TODOPODEROSO por haber sido tan benevolente con

A MI MADRE Y A MIS TRES HIJAS por su apoyo y confianza durante

A LOS PROFESORES, por su valiosa colaboración para con nosotros,

A MIS AMIGAS Y COMPAÑERAS DE LUCHA, Yaritza, María, Francis,

A nuestra casa de estudio UNELLEZ por brindarnos esa oportunidad

I. XII Medios De Comunicación…………………………………. 12

II. XV Aspectos Generales Del PEIC…………………………… 32-41

III. II Aspecto Cognitivo………………………………………….. 48-51

La educación en general trata de mejorar los aprendizajes

Un docente debe conocer la realidad, tener un modelo de

Las sociedades modernas se4caracterizan por el continuo cambio en

Los procesos de enseñanza aprendizaje son sin lugar a dudas, los

I.I UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

Los primeros habitantes tomaban el agua de los sectores adyacentes

La vegetación que existió en esta comunidad se encontraba; el topocho,

Al momento de la fundación se podía encontrar, picures y conejos, los

Entre las leyendas mas nombradas en el sector están; el silbón y la

Este caño se canalizó y pavimentó con cemente para que circulara

I. XIV NÚMERO DE HABITANTES:

I. X VIII NIVEL DE VIDA

I.XVIII.V PODER ADQUISITIVO:

I. XIX.II Fábrica de bloques:

I. XIX. III Venta de gas doméstico:

I. XIX. V Taller de latonería y pintura:

I. XIX. VI Taller de corte y costura:

I. XIX. VII Carpintería:

I. XX. I Consejo Comunal

El Consejo Comunal está conformado por:

 Contador Social Vocero Principal.

I. XXI ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES:

II. I HISTORIA Y EVOLUCIÓN:

Se encuentra ubicado en el sector 09 de diciembre en la Av. Antonio

El Ministerio de Educación honró a esta institución con el nombre de

Además de destacado docente del Estado Barinas, desempeñó otros

Contaba con una matrícula de 925 alumnos.

A partir de 1982 la docente Alicia Azuaje asume la dirección junto a la

Para el año de 1985 la dirección del plantel quedó a cargo de la

En el año 2000 el cargo de Directora encargada lo ocupa la Prof. Aura

Se cuenta con una matrícula actual de 1406 alumnos conformados de

TURNO DE LA MAÑANA TURNO DE LA TARDE

II. III IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA PRIMARIA

II. IV ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA BR. ELÍAS

II. V REGLAMENTOS DE LA INSTITUCIÓN:

 Cumplimiento del horario de clases.

II. VI. INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN:

La institución actualmente cuenta con:

II. VII DOTACIÓN:

II. VIII SERVICIOS:

II. IX PLANES Y PROGRAMAS:

II. X MATRIZ FODA: 23

-Atención de aula integrada par la