Encuesta realizada por parte de la madre de Felipe

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest
Marque con una X

Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0
Encuesta realizada por parte de la madre de Jeison

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest
Marque con una x
Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0
Encuesta realizada por parte de la madre de Luisa

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest
Marque con una x
Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0
Encuesta realizada por parte de la madre de Federico

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest
Marque con una x
Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0
Encuesta realizada por parte de la madre de Karlos

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
  Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest

Marque con una x

Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0

Encuesta realizada por parte de la madre de Yulieth

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest

Marque con una x

Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0
Encuesta realizada por parte de la madre de Emanuel

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
  Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest

Marque con una x

Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0

Encuesta realizada por parte de la madre de Sofia A

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:
Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest

Marque con una x

Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0

Encuesta realizada por parte de la madre de Alison

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
  Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest

Marque con una x

Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0

Encuesta realizada por parte de la madre de Fabricio

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest

Marque con una x

Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar
# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0

Encuesta realizada por parte de la madre de María José

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 
Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest

Marque con una x

Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0
Encuesta realizada por parte de la madre de Xavier

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest
Marque con una x
Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0

Encuesta realizada por parte de la madre de herry

El siguiente protocolo será utilizado con el fin realizar la evaluación de la

efectividad del juego serio en el aprendizaje de las matemáticas en niños con
Síndrome de Down. La evaluación se realizará en 3 fases pretest, adaptación y
postest descritas a continuación:

Pretest
Esta fase se realiza con el fin de determinar el nivel de conocimiento y habilidad
que tienen los niños en los temas matemáticos números, suma y resta, antes de
utilizar el juego serio. El pretest se realizará de forma tradicional “en papel” para
que los niños puedan adquirir conocimientos, realizar prácticas y evaluaciones. 

Adaptación
En esta fase los niños aprenderán cómo utilizar el juego serio, sus características
y funcionalidades. Los niños utilizarán una versión inicial de la aplicación para que
se familiaricen con ella. (Capacitación online, video, tutorial)

Postest
En esta fase los niños van a utilizar el juego serio para aprender conceptos de
números, sumas y restas, podrán practicar y evaluar sus conocimientos. Los
resultados de las evaluaciones serán almacenados por el juego serio para ser
comparados con los resultados obtenidos en el pretest. Esta comparación
permitirá evidenciar la efectividad del juego serio en el aprendizaje de
matemáticas para los niños con Síndrome de Down. 

Datos a recolectar 
Para fines de evaluar el juego serio se hace necesario que recolectemos los
siguientes datos, tanto en el pretest como en el postest. 
 Nombre-Usuario-apodo. Debe ser el mismo tanto en el pretest como en el
postest.
 Edad
 Nivel de escolaridad
 Género
 Número de respuestas correctas en el pretest (incorrectas, nulas)
 Número de respuestas correctas en el postest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el pretest
 Tiempo requerido para realizar las evaluaciones en el postest

Marque con una x

Preguntas que responde el padre o tutor de acuerdo a lo que pudo observar

# Preguntas 1 2 3 4 5

1 El niño estuvo motivado utilizando la aplicación x

2 Se observó la facilidad en el desarrollo de cada acción x
3 Se observó la facilidad en la interacción con la aplicación x
4 Se observó la facilidad al realizar las evaluaciones x
6 El niño estuvo tranquilo al desarrollar las acciones x
7 El niño estuvo atento y concentrado en el desarrollo de las x
actividades

8 Se notó interés en las acciones desarrolladas x

9 El niño se sintió atraído por los colores e imágenes de la aplicación x
1 El niño demostró interés en seguir utilizando la aplicación x
0