TÉCNICAS DE LECTURA 

1. IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DE LA LECTURA 
a. Idea general… para conocer la posición del autor. 
b. Idea principal… para conocer la propuesta del autor. 
c. Evaluación crítica… cuando se necesita nuestra opinión sobre un contenido. 
d. Localizar información… cuando estamos buscando fuentes de información. 
e. Obtener información… cuando consultamos las fuentes. 
f. Aprender… para aumentar nuestro nivel de conocimiento. 
g. Aplicar… cuando leemos para conocer técnicas prácticas. 
h. Hojear… sólo para saber de qué trata el contenido. 
i. Distraerse… cuando leemos algo para pasar el tiempo. 
2. ADQUIRIR UNA IDEA DEL CONTENIDO 
a. Para lograr la visión global. 
b. Para tener idea del tiempo que nos tomará la lectura. 
c. Para favorecer la concentración, seguimiento y aprendizaje en general. 
3. FORMULARSE PREGUNTAS SOBRE LOS CONTENIDOS 
Con la intención de enfocar nuestra atención y dar un sentido más personal a 
la lectura. 
4. DAR RESPUESTA A LAS PREGUNTAS FORMULADAS 
A partir de las ideas principales de cada sección (¿De qué se trata la sección?). 
5. EXPRESAR LO LEIDO 
Preferiblemente con nuestras propias palabras, de manera que sea más 
sencillo recordar las ideas. También resulta muy útil explicarlo a otras personas 
a manera de clases o exposiciones. 
6. REPASAR LO ESTUDIADO 
Al terminar la lectura resulta de suma utilidad dar un repaso general revisando 
y reforzando lo aprendido. 
 

MALOS HÁBITOS DE LECTURA 

1. LEER EN VOZ ALTA SIN QUE SEA NECESARIO 
Enlentece innecesariamente el proceso de lectura. La lectura puede ser mucho 
más eficiente si evitamos esta mala costumbre. Además puede ser molestoso a 
las personas que se encuentran a nuestro alrededor en determinado 
momento. 
2. MOVER LOS LABIOS 
Enlentece el proceso de lectura a la velocidad de una lectura en voz alta. Suele 
solucionarse practicando unos minutos cada día la lectura manteniendo 
apretados los labios conscientemente.  
3. VOCALIZAR CON LA GARGANTA 
Muchos tienen la costumbre de mover las cuerdas vocales innecesariamente. 
Resulta útil en este caso colocar los dedos índice y pulgar alrededor de la 
garganta de manera de asegurarse de que no haya movimientos en la zona 
durante la lectura (practicar regularmente hasta solucionar el problema).  
 4. LEER PARA OIRSE A SÍ MISMO 
Acá queremos hacer referencia a la persona que a pesar de no leer en voz alta 
innecesariamente, repite las palabras mentalmente. De esta manera se sigue 
arrastrando con los inconvenientes y desventajas propiciados por los malos 
hábitos ya mencionados. Si tenemos este problema debemos practicar la 
lectura sin repetición mental de las palabras diariamente. 
5. RETROCEDER DURANTE LA LECTURA 
Algunas personas tienen la costumbre de regresar y releer innecesariamente. Y 
aún en el caso de que fuera necesario, suele deberse a falta de concentración. 
Se hace entonces fundamental mejorar la concentración a partir de la 
implementación de buenas técnicas de estudio. 
 
 

LA LECTURA VELOZ 

Nuestra capacidad lectora depende de dos aspectos fundamentales: 
a) La comprensión de la lectura y 
b) La velocidad de la lectura. 

Entre estos dos aspectos es obvio que la prioridad radica en la comprensión. 
Suele haber una relación inversa entre la comprensión y la velocidad, es decir 
que a mayor velocidad suele lograrse una menor comprensión, haciéndose 
necesaria una negociación entre ambas, una solución comprometida entre los 
dos aspectos de manera de lograr una comprensión satisfactoria sin pérdida 
innecesaria del más valioso recurso (el tiempo). 

Cuando conocemos las técnicas de lectura veloz y somos capaces de aplicarlas 
correctamente, podemos darnos entonces el lujo de utilizarla con regularidad, de otra 
forma no es aconsejable el uso de la lectura veloz. 

Leer velozmente no debería ser comprendido como leer descuidadamente, sino 
eficientemente.  Y para lograrlo deberemos atender los siguientes aspectos: 

1. EL MOVIMIENTO DE LOS OJOS. 
Debe ser más resuelto, con menos pausas y, de ser necesario, saltar de un 
lugar a otro para leer por frases y no por oraciones. La lectura tiende a ser 
menos específica, como tendiendo a usarse la visión periférica. 
2. LAS PALABRAS CLAVE. 
Por cada frase o grupo de términos mirados debemos desarrollar la capacidad 
de identificar las palabras claves y de verdadera importancia en la lectura. 
3. CAPTACIÓN DE IDEAS. 
La lectura rápida no capta tanto palabras, sino ideas. Las ideas son el objetivo 
de la lectura mucho antes que las palabras lo sean. 

   
LA MEMORIA 

En el proceso de memorizar, podemos identificar tres fases: 
a) El registro, se optimiza con buenas técnicas de lectura. 
b) La retención, mejora prestando atención a las técnicas de estudio. 
c) La invocación, es posible a corto y a largo plazo. Casi cualquier contenido 
es fácil de recordar a corto plazo, pero para recordarlo a medida que el 
tiempo pasa juega un papel muy importante lo motivados que estemos 
sobre el tema, la aplicación que hagamos de él, los repasos y la expresión. 
 

TRUCOS PARA RECORDAR 

    Queremos en este punto simplemente recalcar que existen trucos (reglas 
mnemotécnicas) muchas veces lingüísticos, aunque de la más variada índole, que podemos 
tratar de formular para aquellos contenidos objeto de estudio, de manera de poder 
recordarlos con más facilidad al relacionarlos con otros contenidos que ya hemos aprendido o 
que debido a su relación con nuestra vida cotidiana son para nosotros más fáciles de recordar. 

Por ejemplo: UxV+∫VxdU lo recuerdan los estudiantes como “una vaca vestida de uniforme”. 
… Para recordar el número 0077279060907 podríamos crearnos una historia como la siguiente 
”el agente 007 subió a un avión Boeing 727 y conoció a una aeromoza 90‐60‐90 que le ofreció 
un seven‐up y algo más”. 
 
 
LA LECTURA DE ESTUDIO 
 
1. ANALÍTICA:   Es la más usual a nuestro nivel. Con ella buscamos comprender lo leído, 
adquirir nuevos conocimientos, prepararnos para enfrentar un problema, una 
evaluación, la vida misma. 
2. CONTEXTUAL:    
a. ‐¿En que casos es aplicable?   
b. ‐¿Cuál es su marco teórico?   
c. ‐¿A qué campo de estudio pertenece? 
3. CRÍTICA:   Se dice de aquellas lecturas que podemos o debemos realizar con un 
pensamiento crítico y desconfiado. Fuentes desconocidas o inexpertas, contenidos 
sobre los cuales se requiere nuestra opinión o aportes de alguna naturaleza. 
 

NIVELES DE LECTURA 

  Podemos identificar lecturas de distintos niveles, por ejemplo hablemos de un: 

a) Primer nivel:   Aprender a leer. 
b) Segundo nivel:   La pre‐lectura. 
c) Tercer nivel:   La lectura analítica, fundamentada en una buena pre‐lectura. 
d) Cuarto nivel:   Lecturas comparativas, que tienen cabida sólo después del 3er nivel. 
 

REGLAS LA LECTURA ANALÍTICA 

1. Tomar una idea inicial de los contenidos. 

2. Expresar la idea inicial, interpretarla con nuestras propias palabras. 
3. Comprender la estructura de los contenidos de la lectura. 
4. Enfoque de la lectura como investigación que propone una teoría. 
5. Identificación de las ideas y palabras importantes. 

6. Comprensión de la propuesta del autor, lo que realmente quiso expresar. 
7. Identificar los contenidos centrales, los fundamentales. 
8.  Crítica Objetiva de la propuesta.  ‐¿Es científica?  ‐¿Es relevante?   ‐¿Es 
apropiada? 
9. Respetar la naturaleza de una verdadera teoría o una simple 
opinión.