LA EDUCACIÓN HOY

Dewey

LA LIBERTAD EN LAS ESCUELAS NUEVAS

No se puede realizar un balance de lo que se ha logrado los últimos 10 años en las escuelas nuevas. Es así
porque indica que no existe un programa preestablecido a seguir, que las escuelas tienen libertad para
desarrollarse, siguiendo las líneas de sus condiciones y necesidades particulares y expresar ideas de los
principales innovadores.
La motivación básica de la escuela nueva es una protesta contra las escuelas tradicionales.Entonces, sus
consignas pueden fácilmente traducirse en prácticas inconsistentes.

Los aspectos negativos de la educación progresiva son resultados de las condiciones de su orígen.

● Padres descontentos y buscan maestros que esten de acuerdo con ellos

● Descontento con la educación tradicional o con escuelas cercanas, provoca proceder sin meditar
● Son manifestaciones de deseo por una educación más libre y más rica a la vez.
● Representan más entusiasmo que comprensión.

BENEFICIOS PROBLEMAS

Creencia en la libertad y expresión artística. No hay procedimiento en común para disciplina o

Oportunidad para el desarrollo individual instrucción
= No fijan materias q deben ser enseñadas
Comunidad de espíritu y atmósfera No deciden a qué materia darle más importancia

DIVERSIDAD DE PROGRAMAS

Francis W Parker: Padre de educación progresista

● Enseñarle al niño y no materias
● Enseñar basado en la experiencia y no en un conocimiento adulto de la materia

Dewey no está de acuerdo con enseñarle al niño y tomarlo como “ aislado”.

Muchas veces el niño necesita de una figura adulta para aprender.
Dewey no quiere que retorne la imposición del adulto. Pero afirma que se volcó la imposicion del adulto a la
imposición del niño.
Es decir, siguen obsesos por el factor personal.

Dewey sostiene la importancia de las experiencias desarrolladoras compartidas entre el maestro y el niño.
El maestro, por su mayor madurez y amplitud de conocimientos, es el director natural en la actividad
compartida y así se lo acepta naturalmente.

Crítica a escuelas progresivas:

● Dan tanta libertad a tal punto del anarquismo.
● Pero cuando hay liderazgo natural, la libertad se controla naturalmente.
● La debilidad de la educación progresiva es que es escaso el conocimiento que tenemos de las
condiciones y leyes de continuidad que gobiernan la capacidad mental.
● La escuela progresiva, apunta a hacer el aprendizaje más agradable al niño, o a desarrollar de la mejor
manera conocimientos para la comprensión y la libertad racional?

Fomentar el espíritu creador en las artes.Podría ayudar a una formación más sensible de la capa superior de
la clase media. No servirá para satisfacer a las necesidades y los defectos de la sociedad industrial
contemporánea en sus expresiones externas prevalentes.
Se necesita algo que se relacione en el tiempo con lo que sucede en la época, pero que lleven por detrás la
comprensión de los hechos que forman las causas básicas.

Esto vuelve a la dificultad de un desarrollo verdaderamente progresivo de la educación progresiva.

No sólamente hay que estudiar a los niños y sus necesidades, sino que también a la sociedad.
Sólamente las escuelas que tomen la dirección en la creación de una educación que pueda entender las
fuerzas básicas de la civilizaxción industrial y urbana pueden llamarse progresivas en un sentido socialmente
válido.