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TALLER DE PLANEACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA O TALLER

ARTÍSTICO

FACULTAD DE ARTES

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

TRABAJO FINAL DEL CURSO DE DIDÁCTICAS DE LAS ARTES

Semestre 2020-1

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES:

SEBASTIAN GARCIA SOGAMOSO

ANGELA MARIAESCALANTE

SIENTE LA VIDA, JUEGA EN FAMILIA

diagnóstico de La junta de acción comunal sector urbano Obreros de Cristo del


la población. municipio de la Ceja Antioquia es un centro de ayuda para las
personas y familias de escasos recursos, donde busca por medios de
alianzas y gestiones administrativas contribuir al desarrollo de toda la
comunidad, potenciando la unidad y perseverancia que tienen los
habitantes. Las clases se dictan a un grupo de 20 niños entre las
edades de 5 y 10 años, tienen buena relación entre ellos, algunos
son tímidos y otros presentan conductas violentas o agresivas; son
13 hombres y 7 mujeres. Los miembros del grupo comprenden con
facilidad lo que se les quiere transmitir y enseñar, son activos y
didactas a la hora de recibir una instrucción; la mayoría estos niños
presentan gran interés en los talleres que se les dictan en la junta,
son dedicados y perseverantes.

Esta población está situada en uno de los barrios más vulnerables y


afectados del municipio de la Ceja por la pobreza, delincuencia,
alcoholismo y drogadicción, por lo cual los niños se ven directamente
afectados por sus familias y demás en el cual se están desarrollando,
están en una etapa de crecimientos donde hacen lo que ven y dicen
lo que oyen, portando actitudes agresivas y dañinas para ellos
mismos. Hay madres cabezas de hogar y una evidente falta de
educación en cada uno de los participantes.

La junta es un espacio de aproximadamente 730mts, cuenta con 1


salón, un patio y un baño público donde se puede disponer de ellos
en su totalidad, los materiales de apoyo son un balón de futbol,
pinturas, y colchonetas. (se adjuntan imágenes por ahora está en
remodelación)
INTRODUCCI El presente curso metodológico está enfocado en las áreas
ON artísticas del teatro para desarrollar el aprendizaje cognitivo de los
niños del sector Obreros de cristo del municipio de la ceja; este
trabajo forma parte de los estudios de la asignatura didáctica de las
artes y teorías y contextos, cuyo enfoque se interesa en comprender
la importancia del proceso pedagógico por medio de unas buenas
didácticas artísticas y es así como estudiantes de la universidad de
Antioquia, licenciatura en teatro y Arte dramático , ponemos a
disposición los conocimientos a los niños de la junta de acción
comunal de este sector , por medio de unas preguntas y unos
objetivos específicos a realizar durante el primer trimestre del año
2021. La vulnerabilidad y la falta de apoyos artísticos en este sector
de la ceja ha sido escaso, ya que su población presenta eventos
violentos y agresivos, lo cual se encuentra en constante
crecimiento, por ende los niños son la primera línea de contacto con
este ambiente, por tal motivo en este trabajo encontraremos una
mirada personal de como por medio de un taller de improvisación y
juego , daremos un acompañamiento a este sector poblacional para
su futura proyección educativa y cultural, y es ahí donde se plantea
un proceso de desarrollo cognitivo enfocado desde la improvisación
teatral con el fin de despertar la actitud, el interés, el juego, la
imaginación, la creatividad para presentar nuevas alternativas
artísticas en el sector; Para ello hay tres variables fundamentales
que son: imaginar, sentir, crear tres términos que acompañan el
proceso de aprendizaje cognitivo a partir del juego y la exploración
para estos niños.

Justificación El curso se enfocará en estudiar la improvisación teatral y sus


diferentes actividades de creación para traer a colación las etapas
de desarrollo cognitivo por medio del teatro a una población de
niños de 5 a 10 años, apoyándonos con las técnicas de Piaget y así
trabajar nuevas alternativas que busque nuevas formas de ver su
realidad a partir del juego teatral, ya que debido al reciente
crecimiento de violencia por factores de pobreza, el abandono o la
falta de apoyo educativo y social en el sector se ha visto
afectado. Así, el presente trabajo permitiría mostrar como por
medio de estas prácticas teatrales, podemos generar conciencia,
acompañamiento y cultura a un largo plazo en la localidad, y
profundizar los conocimientos prácticos sobre los procesos de
desarrollo del aprendizaje cognitivo con las variables de imaginar,
sentir y crear.

La improvisación teatral es una herramienta pedagógica y artística,


donde los estudiantes son los propios, dramaturgos, actores y
escenógrafos, dando lugar a un mundo ficcional y creativo, esto ayuda
a desarrollar el conocimiento personal propio y del otro, habilidades y
aptitudes, favorecer la autoestima, la autonomía, tolerancia y
compromiso, estimular el sentido del humor y proponer el trabajo en
equipo. Por consiguiente, después de tener en cuenta los objetivos
antes mencionados, referenciado la pregunta problematiza dora, es
proponer también una mirada responsable con la comunidad,
promoviendo el respeto, la tolerancia y la convivencia.

PREGUNTA ¿De qué manera la improvisación teatral y el juego motivan a


desarrollar el aprendizaje cognitivo de niños de cinco a diez años?

Objetivos Motivar el desarrollo de aprendizaje cognitivo, a través de la


General improvisación teatral y el juego con los niños de cinco a diez años del
sector obreros de cristo del municipio de la ceja.

Objetivos -Realizar talleres de imaginar, sentir y crear con los niños, para
Específicos
reconocer sus lecturas corporales.

-Promover por medio de juegos de improvisaciones teatrales,

acciones, gestos y situaciones, que denoten el valor por la vida y los

valores de familia.

-Realizar una competencia sensorial de responsabilidad por la vida

en forma colectiva, que incluyan juegos de destreza y a su vez reunir

un grupo de preguntas de familia, sociedad y juego trabajadas en el

curso anteriores, para concluir el aprendizaje.


Ejes Se desarrollarán 4 ejes temáticos y sus subtemas.
temáticos:

Improvisación: en el trabajo teatral, la improvisación es una fase en la


que el niño encuentra herramientas y material nuevo para adquirir
una actitud hacia las situaciones que surjan. Los ejercicios de
improvisación desbloquean, desarrollan la escucha, la propuesta y la
contrapropuesta.

Expresión corporal: integran posibilidades de movimiento y


expresión, espacio, ritmo, velocidades, lateralidad, niveles, danza.
Gestos con el rostro

Creatividad: El tacto y los objetos

Sentidos: La vista, el oído, el tacto, el olfato, el gusto

Metodología

Método en la corriente artística expresionista y corriente activista.

Como objetivo con esta metodología, se quiere proporcionar un


aprendizaje activo que parta de la

experiencia, favorecer el autoconocimiento, autoconciencia, partiendo


del sujeto y su situación; El

proceso del pensamiento se debe desarrollar desde la observación, la


asociación, la expresión y el juego

Realizar 1 taller semanal enfocados en un tema diferente por


semana tratando las unidades de contenido, trabajando varios
juegos a partir de la improvisación, concentración, sentir,
emoción y motricidad, enfocados en la creatividad e
imaginación de los niños. Como enfoque motivarlos a jugar y
crear nuevos pensamientos.

El total de secciones para el curso será de 8, cada una de 2


horas.
CRONOGRAMA
SE ANEXA CRONOGRAMA AL FINALIZAR EL DOCUMENTO.

Evaluación de ¿ que es la vida y la familia en su entorno?


la actividad
FERIA DE LA VIDA.

Forma En cronograma

Tiempo En cronograma
TIE
DESARROLLO CONTENID
MPO
MATERIALES ACTIVIDADES O TALLER
1. Conocer los Debe hacerse lo
estudiantes * más rápido
Pelota caliente posible, la pelota
es muy caliente
y quema. Nos
hacemos en
círculo y se inicia
tirando la pelota,
el niño que
reciba la pelota
tiene que
hacerse conocer,
diciendo con su 30
1 Pelota
cuerpo y voz: min
como le gusta
que lo llamen,
lugar de
procedencia,
gustos, color
favorito, comida
favorita y SEMANA
Diagnostico
persona favorita, 1
inmediatamente
termine se lanza
la pelota y se
repite el proceso.
En esta primera
dinámica los
participantes
formarán un
círculo donde
se tendrá como
objeto principal
de la actividad
2. recordar los un ovillo de
nombres de todos
por colores y hilo. 40
1. hilo rojo comida favorita min
El primer
integrante dice
su nombre y,
como
propuesta, dice
su color y
comida favorita

A continuación,
inesperadamen
te, el primero
tira el ovillo a
otro compañero
y este repite la
función. De
esta forma el
hilo va
repartiéndose
hasta llegar al
último alumno,
formando así
una telaraña.

Finalmente, la
última persona
que ha dicho su
nombre le
devolverá el
ovillo al
penúltimo y
éste repetirá el
nombre del
último, y así
sucesivamente.
Finalmente el
ovillo de hilo
tiene que llegar
a la persona
que inició la
actividad.

Mesa redonda, y 1
se exponen las HOR
razones por las A
cuales se dictará
el curso y sus
objetivos
teatrales con una
Dar a conocer el dinámica de
objetivo del curso titeres
Es un juego de
observación muy
divertido.
Pon a todos los
jugadores en
una fila. El
primer jugador
(solo él) SEMANA
comienza Expresión 2
calentamiento: El caminando por corporal
aeróbico todo el lugar
haciendo un
gran círculo. El
segundo jugador
comienza a
seguir al
primero, e
intenta moverse
como él. Así 30MI
sucesivamente. N
Luego de un par
de rondas, el
primer jugador
va atrás de la
fila, y el tercer
jugador
comienza a
seguir e imitar al
segundo.

Contar historias
desde que me
levante,
utilizando unas
tarjetas de
dibujos para que
los niños
juegos de
reconozcan la
imaginación
historia por
medio de figuras
inmediatamente
se improvisa la 1
historia de uno hora
de los y 10
Musica,bafle participantes. MIN
¿Porque es
importante la
improvisación y
el juego teatral?
Se finaliza con
Preguntas y representación 20
conclusiones de titeres MIN
Incentivas, a Se dictara una
conocer el cuerpo y clase de danza
Tambora y sus múltiples infantil, para
2hor Diagnostico SEMANA
profe de posibilidades de conocer el
as Del cuerpo 3
danza creación por medio cuerpo, con los
de la música y el ritmos musicales
ritmo. y tiempos.
Se hace un
círculo y se
enseña la
canción: yo
tengo un tic tic
tac, he llamado
al doctor y me ha
dicho que
YO TENGO UN mueva: 1, La 10MI
TIC cadera, 2, El N
brazo derecho,
3, el brazo
izquierdo, 4,
piernas, 5,
cabeza. Este
juego sirve para
despertar un
poco el grupo
Este juego se
realiza en grupos IMPROVIS
pequeños. Se ACION
seleccionan TEATRAL-
diversos SEMANA
VALOR
personajes con un 4
POR LA
carácter fuerte y
marcado y se
VIDA Y LA
reparten entre los FAMILIA
grupos. Cada
grupo tiene que
representar en
sonido y
movimiento el 1
REPRESENTAR personaje que le
ha tocado y
HOR
PERSONAJES
tendrá que A
adivinar el
personaje que
representa otro
grupo. Ellos
mismos pueden
seleccionar los
personajes (para
que estén
VESTUARIOS
cercanos a su
Y OBJETOS realidad vital e
PARA LA imaginativa y
REPRESENT también
ACION. dependiendo de
su edad), pero,
como ejemplo,
podrían ser: El
dragón, el
príncipe, la
princesa, la bruja,
el DETECTIVE, el
asesino, la
mascota.
El grupo puede
constituirse en
orquesta y,
después de haber
experimentado
con un repertorio
de materiales:
sonidos largos,
sonidos cortos,
trinos, glisandos,
pequeñas
DESCARGAS
sonoras,
fragmentos
melódicos,
fragmentos
rítmicos, sonido
40MI
LA ORQUESTA de aire, silbidos,
susurros, gritos, N
ostinatos, sonidos
percutidos, etc…
dejarse conducir
por mí, e intentar
que ellos se
conduzcan a sí
mismos. Es una
buena
experiencia,
relacionada con el
respeto y la
obediencia
pactada, que
todos pasen por
el papel de
“director”.
Escoger un 1
conferencista hora
niño y un
traductor papa,
el conferencista
debe hablar en
jeringonza ante
TRADUCTOR el público y
exponer algún
tema que escoja
el líder, SEMANA
sucesivamente
Día con los IMPROVIZ
el traductor lo 5
padres de A EN
expone ante el
familia. participante. FAMILIA-
Se hacen en REFORZAR
círculo, un EL VALOR
participante( FAMILIAR
papa) en el MEDIANT
centro y los E EL
demás deberán JUEGO DE
decirle que LA
hagan una
IMPROVIZ
acción
5 ACION
CELULAR cualquiera, debe
MIN
hacer todas las
acciones que
escuche, hasta
bloquearse, esto
con el fin de
siempre dar
prioridad al
orden y la
escucha familiar.
Al iniciar el taller, 2 CREATIVI
cada niño con su HOR DAD.
MATERIALES
padre, tendrán AS
, RECICLAJE,
materiales para la DE Esta
TIJERAS,
CREACION DE creación del CRE actividad se SEMANA
COLBON,
PERSONAJE personaje, el ACI realiza 6
COLORES,
objetivo es que el ON también
TEXTURAS,
personaje que Y1 con los
OBJETOS
represente libertad HOR padres de
para el niño, junto A DE familia, el
al padre lo van a PRO objetivo es
crear y poner YEC realizar un
nombre, luego de CIO personaje
dibujarlo, los N que
padres juntos al represente
niño tendrán que para el niño
realizar el su libertad
vestuario y y felicidad.
ponercelo,
primando las
texturas, olores,
sabores, colores,
etc. Al finalizar la
actividad se
realizara un desfile
de modas con cada
personaje creado
por el niño y el
papa será el que
desfila.
VISTA El objetivo de esta
competencia es
OIDO dividir los sentidos
por bases, cada base
tendrá sus
respectivas
actividades,
riéndosedose al
sentido
correspondiente,
SENTIDOS
cada niño tendrá
2
que pasar por la SEMANA
HOR COMPETEN
base y reconocer 7
AS CIA
GUSTO Y OLFATO todos los olores, SENSORIAL
texturas, sabores,
luego de pasar por
las bases se
realizara un dibujo,
con todo lo que
represento para el
esta explosión de
sentidos , puede
utilizar colores, y
toda su imaginación
para la realización y
finalización de la
actividad.
TACTO
5
CIERRE conclusiones
MIN
Se trabajara en
compañía de
otros artistas y
se crearan
personajes
itinerantes,
habrán juegos,
diversión,
dulces, se
expondrán todos
los trabajos y
registros
fotográficos del
proceso creativo
durante el taller,
música, y se
dejara muy en
claro el valor de 4
PERSONAJES FERIA DE LA
la vida y la hora SEMANA 8
INTINERANTES FAMILIA
familia, se s
buscaran
vinculaciones
con las alcaldías
para llevar
inflables y pintar
las caras de los
niños, y tengan
toda una tarde
de diversión, a
parte se
realizaran
asesorías
psicológicas a
los padres y mas
actividades que
ofrezca el ente
municipal.

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