García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum.

FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
1. INTRODUCCIÓN

La pretensión de este trabaje nace del interés de los componentes del grupo por el fútbol y más allá, por la función social de integración que este puede adquirir. Con la realización de este trabajo también queremos demostrar que la labor de un licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte no tiene nada que envidiar a otros compañeros (agentes integradores) como educadores sociales, psicólogos, trabajadores sociales. Queremos demostrar que gracias a nuestra labor: se puede unir personas, que podemos hacer obras sociales, que podemos re-educar a personas excluidas socialmente, que podemos enseñar a la sociedad al empleo efectivo del tiempo libre, etc… en definitiva, que podemos ayudar al mundo gracias a una herramienta tan amplia como útil: el deporte y la actividad física. 1.1. La exclusión social. La integración social. Cohesión social intra-grupos y entre-grupos La mayoría de los Estados reconocen en sus textos constitucionales la necesidad de establecer los medios necesarios para evitar la marginación y la exclusión social por motivos raciales, religiosos, de género, de naturaleza o de condición. En Europa se ha producido en la última década un claro proceso de concienciación social sobre este fenómeno, aunque es necesario reconocer que en el plano de los hechos todavía no existen programas, apoyos claros, inversiones y objetivos definidos que permitan cubrir esta parcela social tan importante. Según informe de la Unión Europea se define la exclusión social como "la imposibilidad de gozar de los derechos sociales sin ayuda, en la imagen desvalorizada de sí mismo y de la capacidad personal de hacer frente a las obligaciones propias, en el riesgo de verse relegado de forma duradera al status de persona asistida y en la estigmatización que todo ello conlleva para las personas". Esta situación, se entiende como una realidad compleja y visible, que en la mayoría de los casos viene definida por factores carenciales de tipo económico, laboral, de hábitat, cultural, personal y social. Por la definición anteriormente citada se puede decir, que lo que se va a tratar es a evitar esta marginación social mediante la utilización de herramientas que ayuden a equiparar los derechos sociales. Por población en riesgo de exclusión social se entiende a: parados de larga duración, jóvenes conflictivos que viven en zonas marginales, drogodependientes, personas sin hogar, ex presidiarios, mujeres maltratadas, etnias minoritarias, inmigrantes, etc... Más pormenorizadamente, digamos que esto se consigue mediante la integración social. La integración social es la consecuencia del principio de normalización, es decir, el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de las estructuras comunes de educación, salud, empleo, ocio y cultura, y servicios sociales, reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población. Pero no solo se puede integrar a personas discapacitadas, si no también a diversas poblaciones desfavorecidas, que como se veía en el concepto de exclusión social existen.

1

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
Por otro lado siempre que se habla de integración social debemos hablar de la cohesión social, aunque resulta impensable que toda la sociedad esté cohesionada, si debemos intentar que pese a las diferencias que existen dentro de nuestra sociedad, no haya nadie marginado o excluido socialmente. La cohesión social se define como la naturaleza y el alcance de las divisiones sociales y económicas dentro de la sociedad (…) –ya sea por ingresos, etnia, partido político, casta, idioma, u otra variable demográfica…en torno a la cual se puedan desarrollar divisiones sociales políticas relevantes (aunque no inevitablemente o por naturaleza) (Easterly,Ritzan yWoolcook; 2006). Dentro de cohesión social se debe diferenciar entre dos aspectos fundamentales, que son la cohesión social entre-grupos que es la conjunción entre las diferentes etnias, razas, o simplemente, grupos sociales, y la cohesión social intra-grupos que es aquella que se encarga de estudiar el grupo en sí mismo, es decir como es la relación dentro de un grupo social. La exclusión social por tanto se puede dar en una situación entre-grupos, es decir, cuando es todo un grupo social el que está marginado, o excluido socialmente, o simplemente mal visto. Y de forma más pormenorizada sería la exclusión social intra- grupos que podemos ver en nuestro día a día, que puede ser la exclusión dentro de un grupo social de una persona o grupo de personas por diferentes motivos. 1.2. El deporte y la actividad física como medio de integración social La actividad física y el deporte han cumplido a través de la historia del ser humano, y lo siguen cumpliendo en la actualidad, un papel fundamental en el logro de ese proceso de integración social y de ocupación “sana” del tiempo libre. Ya Ortega y Gasset en su ensayo titulado El origen deportivo del Estado, ve en la agrupación para la realización de este tipo de prácticas físico-lúdico- utilitarias, la transición de la horda a la tribu; en su opinión, el primer germen en la conformación de nuestra organización social actual. Asimismo, en las primeras civilizaciones históricas y en todas las culturas posteriores, los juegos, la danza, la gimnasia, la carrera, la lucha, y otras prácticas físicas, han sido consideradas como manifestaciones de un alto contenido social. Actualmente la práctica físico-deportiva es considerada como una actividad abierta para todos, una actividad de inclusión más que de exclusión por selección; una práctica, en definitiva, integradora de culturas, religiones, razas , géneros y capacidades. Así se manifiesta, por ejemplo, en la Decisión 291/2003/ del Parlamento Europeo y del Consejo, de 6 de febrero, por la que se establece el Año Europeo de la Educación a través del Deporte 2004, en cuyo apartado décimo quinto, podemos leer: “El Año Europeo de la Educación a través del Deporte complementará y reforzará la acción comunitaria existente para promover la educación y la formación, así como la integración social de las personas desfavorecidas”. En definitiva, que el deporte para todos es considerado como un elemento integrador, fundamentado en el juego y con las connotaciones de naturalidad y espontaneidad que lo caracterizan.
2

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
Es un factor de equilibrio y rescate de la situación de aislamiento del ser humano en un mundo globalizado. El deporte actúa como medio equilibrador de seis factores socioculturales y económicos que poco a poco han ido transformando el medio en el que el ser humano se desarrolla e interacciona:       Reducción del horario laboral. Ampliación de las expectativas de vida del ser humano Altos costes del sistema sanitario. Diferencias económicas, de género y étnicas de nuestro mundo. Crecimiento sin límites del papel de la realidad virtual del ser humano. Fenómeno de la globalización

2.

MARCO TEÓRICO

Muchas son las instituciones que pretenden hacer un mundo más justo “intentando” integrar a aquellos colectivos que se encuentran en riesgo de exclusión social, con mejor o peor resultado, la intención, la buena fe y el altruismo de su labor es de agradecer... Como comentamos anteriormente dichos colectivos lo forman: parados de larga duración, jóvenes conflictivos que viven en zonas marginales, drogodependientes, personas sin hogar, ex presidiarios, etnias minoritarias, inmigrantes, etc... De entre todos estos colectivos hemos decidido centrar nuestra investigación en dos de ellos: la población inmigrante y los jóvenes conflictivos que viven en barrios marginales. 2.1. Las políticas de integración social Las políticas de integración social plantean diversos objetivos, de los cuales destacamos: Inserción al mundo laboral Inserción a la red social vigente (re-educación en valores, normas de convivencia, etc..) Inserción a la escuela Dotar a dichas poblaciones de infraestructuras para la ocupación de su tiempo de ocio con actividades sanas. Las políticas de integración social se llevan a cabo por: ONGDs (Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo) y Organizaciones sin ánimo de lucro (ONL) Técnicos en reinserción. Fundaciones de voluntarios. Asociaciones Juveniles. Ayuntamientos, CCAA (Consejería de Bienestar) y Gobierno Central dotando de infraestructuras y economía a las distintas organizaciones.

3

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.

2.1.1. Las políticas de integración “teóricas” A lo que nosotros hemos llamado políticas de integración teóricas, son aquellas políticas cuya pretensión es dotar a los colectivos desfavorecidos de educación y de herramientas necesarias para integrarse en la sociedad y en el mundo laboral, pero su mayor hándicap es desatender a lo que nosotros consideramos primordial, la ocupación de su tiempo libre con actividades sanas y educativas que les alejen de la realidad en la que viven. A continuación presentaremos algunos casos “teóricos” que hemos recopilado en nuestra recerca bibliográfica: CU- CO: Cultura y Cooperación al Desarrollo, es una asociación creada en 1989 para potenciar y canalizar la participación de los jóvenes en la vida social. Nació con un objetivo fundamental: entre todos, hacer de nuestra sociedad un lugar más digno e igualitario. Obra social “La Caixa” (Programa Incorpora): Programa de intermediación laboral, basado en las necesidades del tejido social y empresarial y que garantiza una buena integración de la persona en la empresa. Incorpora favorece la colaboración y los nexos de unión entre el tejido social y el tejido empresarial. Consejería de Bienestar Social. Junta Castilla-La Mancha: Ejemplos:  La integración de personas y Familias socialmente vulnerables o en situación de exclusión social.  Desarrollo Integral de barrios desfavorecidos.  Medidas adaptadas a población extranjera inmigrante con dificultades idiomáticas y culturales.  Medidas adaptadas a personas y familias gitanas socialmente vulnerables o en situación de exclusión social. 2.1.2. Las políticas de integración “prácticas”

A diferencia de las políticas teóricas, la políticas de integración prácticas son aquellas que utilización como medio las “ventajas” de la actividad física y el deporte y cuya pretensión ulterior es dotar a los colectivos desfavorecidos de los medios necesarios para la ocupación de su tiempo libre con actividades sanas y educativas que les alejen de la realidad en la que viven y que al mismo tiempo sirvan para cumplir el objetivo anteriormente mencionado: re- educación a través del deporte y la actividad física y la integración intra grupo y entre grupo de los distintos colectivos con riesgo de exclusión social. Para nosotros, futuros Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, es primordial dar la importancia que se merece a este tipo de políticas por dos motivos esenciales:

4

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
Es una salida laboral a corto y medio plazo, puesto que el papel que puede desempeñar un licenciado en CAFD en este tipo de políticas puede cobrar mucha importancia. La sociedad actual, cada vez, por suerte o por desgracia, con más tiempo libre requiere que ese tiempo sea ocupado por actividades saludables y que al mismo tiempo, no ocupen ese tiempo, en reincidir en actividades insanas. A continuación presentamos algunas de las políticas de integración a través de la actividad física y el deporte que se han dado en España en los últimos años: Programa de Integración social a través del ocio (2007) Instituto de adicciones de Madrid Salud. Programa experimental “Deporte: Escuela de Vida” (2010) FUNDAR (Fundación de Solidaridad y el Voluntario de la Comunidad Valenciana) Programa de integración social a través del deporte (2010) IMD (Instituto Municipal de Deporte) Ayuntamiento de Sevilla. Creación de un equipo de fútbol: Evangélico F.C. para la integración de jóvenes marginados. (2011) Nova-Vida (Torrent, Valencia). A primera vista los programas de integración social surgen de buenas ideas y propósitos pero como veremos a continuación, el resultado no es siempre el esperado… 2.1.2.1. La “doble cara” de las políticas de integración a través de la actividad física y el deporte. Del proyecto/idea al resultado/realidad. A continuación vamos a presentar los objetivos que se pretender tras la ejecución de las políticas de integración prácticas y seguidamente compararemos si los objetivos se asemejan a los resultados: 2.1.2.1.1. Los objetivos.

A continuación vamos a presentar algunos objetivos verídicos que han planteado una serie de instituciones públicas y organizaciones sin ánimo de lucro:  DIS (2004): 1. Aprovechar terrenos infrautilizadas o abandonados muy frecuentes entre barrios para ubicar instalaciones que sirvan para su interconexión. Los parques temáticos deportivos. 2. Crear vías de movilidad para facilitar las salidas de los vecinos mediante pistas ciclistas y carriles bici.

 La Comisión Europea (2008). Los objetivos de los programas de integración a través de la actividad física y el deporte es dotar al colectivo en riesgo de exclusión social de 1. educación, 2. salud, 3. cultura, 4. relaciones sociales y 5. ocupación sana del tiempo libre.

 MadridSalud (2007) El objetivo del Programa es promover la utilización del ocio entre las personas con problemas de adicción atendidas en los Centros de la Red del Instituto de Adicciones, partiendo de las
5

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
necesidades personales individuales, como un instrumento normalizador y facilitador de la integración social, mediante el diseño de estrategias orientadas a desarrollar sus habilidades personales, sociales y culturales y a facilitar el crecimiento personal, el aprendizaje, la culturización y la socialización.

 Nova Vida (2010) Transmitir valores propios (enseñar la importancia del respeto mutuo, tolerancia, compañerismo, afán de superación, sentirse identificado dentro de un grupo, hábitos higiénicos saludables, asistir diariamente al colegio o instituto...) y ayuda a la integración en la sociedad de niños y adolescentes con un marcado grado de marginación.

2.1.2.1.2.

Los resultados.

Una vez expuestos los objetivos vamos a presentar los resultados que se obtienen en base a las conclusiones que diversos autores han extraído en sus investigaciones:  DIS (2001): “1. Las acciones de deporte-inserción no son un remedio milagroso para luchar

contra la exclusión de los jóvenes, frenar la delincuencia o el uso de drogas. 2. Sólo conseguirán resultados exitosos si se impulsan mediante una consistente voluntad política, que promocione iniciativas a medio y largo plazo sobre las zonas urbanas desfavorecidas. Las acciones implican un alto nivel de preparación técnica por parte de los responsables, de manera que queden cubiertos tanto los aspectos técnicos deportivos como el acompañamiento socioeducativo por parte de los profesionales de la acción social en los barrios. 3. Es esencial que las experiencias fomenten y cuenten con la participación de los propios jóvenes: de esta manera se podrán conocer sus demandas y sus gustos deportivos. La selección de deportes alejados de su cultura deportiva (golf, equitación, por poner casos extremos) requeriría un extenuante trabajo de sensibilización que hace recomendable abordar prácticas deportivas cercanas a la composición de clase de estos jóvenes. 4. El interés de los jóvenes por las actividades físicas y la coincidencia de algunas de sus características como el carácter informal o el dinamismo con rasgos típicos de los jóvenes desfavorecidos como el callejeo o la actitud ambigua respecto a las normas sociales promueve y propicia la presencia del deporte en las acciones de inserción.5. Las primeras experiencias se caracterizan por objetivos dispares, inexistencia de planes globales, intervención esporádica y poca variedad en los deportes utilizados. 6. Los resultados exitosos están supeditados al apoyo institucional que promocione iniciativas a medio y largo plazo sobre las zonas urbanas desfavorecidas.7. Es esencial que las experiencias fomenten y cuenten con la participación de los propios jóvenes; de esta manera se podrán conocer sus demandas y sus gustos deportivos. 8. Una vez atraída la atención de los jóvenes a través de la práctica deportiva, los programas se quedan obsoletos a la hora de intentar re- educar a los con la transmisión de valores… cuando ellos perciben que se les quiere educar y se les “quita el balón” rechazan dicha ayuda y vuelven a recaer (conclusión personal).

6

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
 Molina, F (2007) “El deporte es un ámbito privilegiado de comunicación intercultural, pero

también lo puede ser como vehículo de violencia y enfrentamiento. Por un lado, puede ser (y es) un elemento importante para la integración porque, prácticamente, tiene un lenguaje universal y se basa en la colaboración y la cooperación entre los que juegan, y también en una intencionada competición lúdica. Por otro lado, puede suscitar una cohesión de grupo demasiado opuesta al contrario, dentro de una dinámica más o menos agresiva de unas sociedades competitivas”. Como acabamos de comprobar, los valores positivos del deporte junto con la buena intención de los programas de integración prácticos en muchas ocasiones son innecesarios para que haya similitud entre objetivos-resultados. Por otro lado no hay que obviar que, en muchas ocasiones, los resultados son los esperados y se consiguen grandes logros a nivel social… por ello desde aquí queremos agradecer la labor de aquellas personas que de forma altruista intentan ayudar a otras personas. 2.2. Las políticas de integración social a través del fútbol. En nuestro país son escasas, esporádicas y puntuales las intervenciones desde la actividad física y el deporte llevadas a cabo en zonas deprimidas y dirigidas a los jóvenes de barrio. Sin embargo, han comenzado a desarrollarse algunas intervenciones mediante prácticas deportivas en otros colectivos marginales: deportes de equipo y actividades de musculación con población reclusa; natación, gimnasia, footing o escalada en personas seropositivas; diferentes programas de actividades físico-deportivas para jóvenes con problemas conductuales y yoga, judo o fútbol-sala en centros de rehabilitación para toxicómanos. La escasez de intervenciones e investigaciones específicas sobre los jóvenes de barrios desfavorecidos contrasta con la apertura de sugestivas líneas de trabajo centradas en otros colectivos con necesidades especiales, distintos a los ya consagrados -psíquicos, físicos o sensoriales-, y que por su proximidad a la realidad de los jóvenes de barrios desfavorecidos resultan relevantes para nuestra temática. 2.2.1. Características del fútbol favorables a la integración social.

La competitividad, bien enfocada, es una herramienta muy útil para el educador, pues sirve como referencia en el trabajo y supone una gran motivación para el jugador. En ningún caso debe prevalecer el resultado/rendimiento sobre otros valores educativos. Se pretende prevenir el consumo de drogas, promover la integración entre comunidades conflictivas, disminuir la discriminación social y favorecer el posible acceso de los participantes a los grandes clubes profesionales. Se exige el cumplimiento de unos horarios estrictos, una disciplina rigurosa y un comportamiento deportivo adecuado. Una vez formado el equipo, los participantes van a tener la oportunidad de relacionarse con jóvenes de su propia barriada y de otras partes de la ciudad. La posibilidad de competir fuera de su entorno habitual, puede ayudar a reducir prejuicios sobre estos jóvenes y a minimizar la marginalidad. El deporte en general y el fútbol en particular pueden

7

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
emplearse como herramientas muy eficaces para desarrollar las habilidades sociales, favorecer la comunicación, estrechar lazos de amistad y generar una sensación de pertenencia a un grupo.

2.2.2.

Ejemplos de integración a través del fútbol. Desde nuestra experiencia hemos conocido ejemplos de integración social a través del

fútbol en los cuáles las personas marginadas se han introducido o bien con más personas de otras características o bien con otros excluidos socialmente. Estos ejemplos son:

-

El Evangélico F. C. es un club de Torrent que hace hincapié en los valores propios (enseñar la importancia del respeto mutuo, tolerancia, compañerismo, afán de superación, sentirse identificado dentro de un grupo, hábitos higiénicos saludables, asistir diariamente al colegio o instituto...) y ayuda a la integración en la sociedad de niños y adolescentes con un marcado grado de marginación

-

Ligas de fútbol 7 del cauce del río Turia: estas ligas se organizan para promover la integración de los inmigrantes en nuestra ciudad ya que van dirigidas especialmente a ellos. Pero como ya hemos comentado anteriormente, esto tiene una doble cara, ya que lejos de integrarlos, hay un alto riesgo de promover los ghettos debido a la competitividad del deporte.

-

Otro ejemplo es la organización, en Brasil, del Campeonato anual de Favelas en el cual se dan cita 2000 adolescentes que viven en zonas marginales de las ciudades de Brasil. En este campeonato se utiliza el fútbol de manera que los adolescentes no caigan en situaciones desfavorecidas. Esto también se podría analizar con una cierta doble cara, ya que, después de jugar a fútbol, ¿En que emplean el tiempo libre estos adolescentes?

3. CONCLUSIONES. Las conclusiones que hemos extraído los componentes del grupo tras la realización del presente trabajo son, de forma enumerada: Es necesaria la participación activa desde la cumbre de la pirámide para que aquellos que están debajo de la misma, personas sin ánimo de lucro, no tengan que pelear nada más que con aquello que les mueve a pelear: la felicidad de las personas que no son tan agraciadas como ellos. Es necesario que los proyectos prácticos contengan todo lo necesario, para que nada se les escape de las manos. Para evitar la comentada doble cara se deben revisar muchos aspectos hasta minimizar a 0 los posibles errores a cometer. La integración social puede ser una salida laboral a corto plazo para los licenciados en CAFÉ

8

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
A parte del fútbol, existen diversas prácticas deportivas que pueden ser utilizadas como medio para la integración social. A continuación pasaremos a presentar una propuesta de lo que nosotros pensamos que se podría conseguir para favorecer a la integración social de los colectivos en riesgo de exclusión social 3.1. Propuesta personal de integración social a través del deporte. A continuación presentaremos dos propuestas que a nuestro parecer podrían favorecer la integración: Como hemos visto en el campeonato de favelas de Brasil, aquí, en España se podría realizar algo parecido, por ejemplo hacer un combinado por cada barrio desfavorecido y organizar una especie de copa nacional, donde el premio podrían ser becas para estudiar o puestos de trabajo en la empresa de algún patrocinador. Este proyecto se podría desarrollar y ampliar más, como por ejemplo la captación de patrocinadores y de qué forma podría desgravar impuestos a estos. También deberíamos profundizar en los requisitos de participación y las características de las personas a la que va dirigida la idea, ya que no es lo mismo organizar un campeonato para niños o adolescentes que para inmigrantes o incluso para parados.

-

Otra propuesta se basa en la creación de un campamento mixto en el cual se enseñaran y practicaran multitud de deportes colectivos, se realizarán talleres, se proyectarán películas, habrá festivales (karaoke, baile, disfraces, etc.), travesías y excursiones, clases de expresión corporal, risoterapia, etc. El objetivo principal será el de: o Conectar a los jóvenes con otros jóvenes (diferentes edades y sexo). Favorecer una disciplina deportiva (normas, reglamento, trabajo en equipo, etc.), a la vez que se conocen diferentes tipos de deporte y prácticas deportivas, favoreciendo del mismo modo la salud y la creación de hábitos saludables. Que se asuman y cumplan los horarios y responsabilidades (hacerse la cama, fregar, equipos de limpieza, etc.). Ofrecer el conocimiento de otros ambientes. Trabajar de forma específica aspectos relacionados con el uso y empleo de su tiempo libre. Desarrollo de potencialidades personales. Enriquecer su capacidad para relacionarse socialmente, suscitando la cohesión grupal, ayudando a que aprendan a cooperar con el entorno. Intercambio cultural favorecedor.

El campamento está dirigido a todas aquellas personas que lo soliciten hasta completar el límite de plazas, será gratuito (subvencionado) y se intentará atender a aquellas personas que sufran o padezcan algún tipo de discriminación, tanto inmigrantes como jóvenes conflictivos. Se trabajará en consonancia con institutos y centros de integración , contactando con sus directores e incorporando a este tipo de alumnos en la medida que sea posible.

9

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
Sabemos que estos tipos de evento son de cierta forma “utopías” dada la complejidad de la organización, pero con esfuerzo y dedicación se pueden conseguir metas impensables. 3.2 ¿Qué más podrían hacer las instituciones públicas? Una de las formas sería proporcionar personal complementario en los institutos públicos cuya labor fuese la de colaborar en solucionar problemas como el absentismo escolar, la atención a alumnos inadaptados que necesitan un curriculum más práctico, etc. Deberían de proporcionar también un segundo psicólogo orientador en los centros que superen las 4 líneas de educación secundaria obligatoria. Los ayuntamientos también tendrían que fomentar las casas de juventud, haciéndolas más atractivas introduciendo nuevas actividades y proporcionando personal preparado para interactuar con los jóvenes.

3.3 Respecto a la utilidad de la actividad física y el deporte “el fútbol no lo es todo”, por tanto, ¿Qué otros deportes podrían utilizarse? Todo deporte colectivo imprime aspectos de colaboración y trabajo en equipo, por lo tanto son buenos para trabajar la integración social, ya que favorecen la comunicación. El Rubgy por ejemplo es un deporte de contacto donde se permite el placaje, uno de los principales objetivos que cumple es el de proteger y ayudar compañero, en la melé, una de las principales formaciones que se ejecutan en este deporte si uno de los pilares fallan, fallan todos los demás. Otros deportes importantes que favorecen y ayudan a la cohesión social son el baloncesto, el voleibol, el beisbol, el hockey, el waterpolo, el balonmano, etc. 3.4 ¿Qué papel podrían desempeñar los Licenciados de Ciencias de la Actividad Física y Deporte en dicha integración?

10

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
4. BIBLIOGRAFÍA Babín, F (2007) Programa de Integración Social a través del ocio. INSTITUTO DE ADICCIONES DE MADRID SALUD. Mayo de 2007 Barba J y Barba, J.F (2006) El deporte y la integración social I. El fútbol en las favelas de Río de Janeiro. Revista Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 102 - Noviembre de 2006. Barba J y Barba, J.F (2006) El deporte y la integración social II. Análisis del Campeonato de Fútbol de favelas de Río de Janeiro. Revista Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 103 - Diciembre de 2006. Cayuela Maldonado, M. José (1997): Los efectos sociales del deporte: ocio, integración, socialización, violencia y educación *artículo en línea+. Barcelona: Centre d’Estudis Olímpics UAB Díaz, A (2009) El deporte una solución a la multiculturalidad. Revista Iberoamericana de Educación. n.º 50/3 – 10 de septiembre de 2009. Duran González, Javier et. Cols (2009). La actividad física y el deporte como medio de integración social y de prevención de violencia: un programa educativo con jóvenes socialmente desfavorecidos. Área de actividad física y salud. Instituto Nacional de Educación Física. Universidad Politécnica de Madrid Landry, Fernand (1995): “Paralympic Games and social integration”, in Miquel de Moragas & Miquel Botella, The Keys to Success: the social, sporting, economic and communications impact of Barcelona’92. Barcelona: Servei de Publicacions de la UAB, pp. 124-138. Pastor, J.L (2007) Juventud, Deporte e Interculturalidad: vías de integración social y calidad de vida. Revista WANCEULEN E.F. DIGITAL. Número 3. Departamento de Sociología Facultad de Educación. Universidad de Lleida (España). Publicaciones del DIS (Deporte e inserción social) de la Universitat de Valencia.  “Actividad física, inserción y jóvenes socialmente desfavorecidos: aspectos fundamentales de las experiencias”, en La enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar, Asociación de docentes de Educación Física, Santander 2001, ISBN. 84-699-5548-9.  “Un estudio exploratorio: actividad física, deporte e inserción social de jóvenes en barrios desfavorecidos”, APUNTS nº 69  “Actividad física e inserción juvenil: nuevos espacios de investigación en el campo de la actividad física y el deporte”, I Congreso sobre la actividad física y el deporte en la Universidad, Universidad de Valencia, 1999  “I Jornadas sobre Immigració i Esport”, organizadas por el INEFC, Barcelona, Noviembre 2001  "Barrios desfavorecidos y prácticas deportivas: integrar el deporte en la política urbana" Arxius de Ciencies Socials, nº 10, 2004.

11

García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.
 ”El deporte como medio de inserción de mujeres en procesos de exclusión social" Revista Especializada en Formación y Empleo de los colectivos en riesgo de exclusión. Nº 6. Febrero 2005.

 Material informático: http://pagina.jccm.es/social/aintegracion/plan.htm http://obrasocial.lacaixa.es/ambitos/incorpora/incorpora_es.html http://habitat.aq.upm.es/bpes/onu08/bp1945.html http://www.cu-co.org/index.php http://imd.sevilla.org/integración http://www.nova-vida.org/ http://www.judokan.com/imagenes/FUNDAR.pdf http://www.madridsalud.es/publicaciones/adicciones/doctecnicos/ProgramaIntegracion S.pdf http://www.riojadeporte.com/blanco/2004/articulo7.asp http://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=436

12

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful