Nombres: Nicole Campoverde Astudillo y Santiago Cárdenas Carangui
Asignatura: ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS, METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN PARA LA DIVERSIDAD EN EL AULA Paralelo: 4to ciclo / paralelo 1 / Educación Especial GUÍA DE REFLEXIÓN DE LA LECTURA “Hacia una escuela para todos y con todos”
Rosa Blanco G
1. Investiguen y comenten ¿Quién es Rosa Blanco?
Rosa Blanco es una Especialista en Educación Diferencial e Inicial de la UNESCO, autora de libros como "Alumnos con necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares" y "La integración en el ciclo medio" 2. Argumente con ideas o ejemplos las siguiente afirmación Difícilmente se puede aprender a respetar las diferencias si no se convive con ellas, si las diferencias de cualquier tipo se obvian y se excluyen. Respetar las diferencias, ya sean de raza, cultura, religión o incluso discapacidades, no solamente es importante en un mundo cada vez más globalizado, sino que prepara a los niños para ser solidarios, a valorar y aprender de otros, a ser tolerantes y respetuosos, y a evitar que tomen decisiones basadas en prejuicios y estereotipos. Por ende es muy importante que los niños desde pequeños convivan con la diversidad de personas que existe en el mundo. 3. ¿Cómo se puede la escuela ayudar a garantizar la igualdad de oportunidades y la valoración de la diversidad? Para que la escuela garantice la igualdad de oportunidades debe saber que ésta no significa tratar a las personas igual, sino dar a cada uno lo que necesita en función de sus características y necesidades individuales. Para garantizar la valoración de la diversidad la escuela debe incentivar el respeto por la diferencia, este respeto se impulsa mediante las diferencias de cultura, lenguas, costumbres, género y discapacidades evitando así prejuicios y estereotipos. También pueden promover un ambiente saludable en la escuela, ya que un contexto positivo puede tener un efecto favorable en los estudiantes, quienes se sentirán más motivados y con una mejor actitud hacia el aprendizaje. Y también puede transmitir y fomentar la confianza en cada uno de los alumnos, ya que sin duda, cada individuo es diferente, ya sea en sus creencias, valores, cultura, preferencias, etc. Por ello, promover la confianza de los integrantes del grupo es vital, ya que potencializa las competencias de cada uno, fortalece su autoestima y permite mejores habilidades de expresión, mayor seguridad y confianza. 4. Según el informe Warnock (1979), ¿Qué se necesita para atender las necesidades educativas especiales? Para atender las necesidades educativas especiales se requiere: - Medios de acceso al currículo. - Adaptaciones en los diferentes componentes del currículo. - Modificaciones en el contexto educativo, estructura social o clima afectivo en el que tiene lugar el hecho educativo. 5. ¿Cómo debe ser la respuesta educativa de las escuelas de acuerdo a las necesidades y características del niño? Para dar una respuesta educativa de acuerdo a las necesidades y características del niño en la educación escolar debe como finalidad fundamental promover de forma intencional el desarrollo de ciertas capacidades y la apropiación de determinados contenidos de la cultura, proporcionando una cultura común a todos los alumnos que evite la discriminación y desigualdad de oportunidades, y respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales; Se requiere una atención pedagógica individualizada. Un currículo abierto y flexible es una condición fundamental para dar respuesta a la diversidad, ya que permite tomar decisiones razonadas y ajustadas a las diferentes realidades sociales, culturales e individuales, pero no es una condición suficiente. Esto da un paso hacia adelante porque se preocupa sobre todo de identificar las necesidades educativas que presenta el alumno como consecuencia no sólo de sus limitaciones personales sino también de las deficiencias de la respuesta educativa. Los currículos abiertos y flexibles permiten dar respuesta al doble reto de la comprensividad y la diversidad. 6. En la siguiente tabla establezca las características de la integración y la inclusión INTEGRACIÓN INCLUSIÓN -La integración ha implicado trasladar el enfoque -La inclusión implica que todos los niños de una educativo individualizado y rehabilitador, al contexto de determinada comunidad aprendan juntos la escuela regular. independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. -El énfasis está en la adaptación de la enseñanza en - Transforma la organización y la respuesta función de las necesidades específicas de los niños educativa de la escuela para que acoja a todos los integrados. niños y tengan éxito en su aprendizaje Existen diferentes clasificaciones de los tipos de integración; el - Implica un proyecto de transformación con Informe Warnock (1979) plantea los siguientes: objetivos y acciones de mediano y largo plazo. Integración física: Es cuando se crean clases de educación -Basada en principios de equidad cooperación y especial en una escuela común pero con solidaridad (valoración de las diferencias como una organización totalmente oportunidades de enriquecimiento de la sociedad) independiente, compartiendo lugares -No disfraza las limitaciones, por que aquellas son como el patio o el comedor. reales Integración Clases de educación especial en la las principales características que debe cumplir social: escuela común compartiendo algunas una auténtica educación inclusiva: actividades extraescolares Flexibilidad: la metodología debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes Integración Los alumnos con necesidades educativas Diversidad: reconocer, acepta, respetar y funcional especiales participan a tiempo total o valorar a cada niño y niña con sus parcial en las actividades comunes y se respectivas diferencias y cualidades incorporan como uno más en las escuelas propias Participación Incentive, la creatividad, iniciativa activa: y el pensamiento crítico. Inteligencias La enseñanza debe contemplar un múltiples: enfoque centrado en las características del alumno y no solamente en los contenidos a desarrollar. 7. En la siguiente tabla reflexionen sobre cada una de las Condiciones para el desarrollo de las escuelas inclusivas, ¿por qué debería ser así? ¿qué ventajas tiene? ¿Cuáles serían sus beneficios?, entre otra
Condiciones para el Reflexión
desarrollo de escuelas Inclusivas Valoración de la diversidad Las ventajas que tiene la diversidad como un elemento que enriquece es que tiene un como un elemento que mayor nivel de equidad ya que esto implica avanzar hacia la creación de escuelas que enriquece el desarrollo eduquen en la diversidad y que entiendan ésta como una fuente de enriquecimiento y de personal y social mejora de la calidad educativa
Políticas educativas y Se deben aplicar las olíticas educativas y marcos legales que promuevan la inclusión en marcos legales que todas las etapas educativas ya que la educación inclusiva implica una visión diferente de la promuevan la inclusión en educación común basada en la heterogeneidad y no en la homogeneidad. La atención a la todas las etapas educativas diversidad es una responsabilidad de la educación común porque las diferencias son inherentes al ser humano y están presentes en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje. La educación inclusiva ha de ser una política del Ministerio de Educación en su conjunto, porque implica una transformación de la educación general y no sólo de la educación especial como en el caso de la integración. La integración se está impulsando, generalmente, desde las divisiones de educación especial de los ministerios, lo que dificulta su desarrollo y generalización.
Sus ventajas seria que se establece unos aprendizajes mínimos, que aseguren la igualdad de oportunidades de todos los niños y niñas de un país, y los centros, a partir de estos mínimos, construyen su propuesta curricular adecuando, desarrollando y enriqueciendo el currículo oficial en función de las características de su alumnado y del contexto sociocultural de referencia.
8. 8. Exponga una reflexión final sobre el artículo y lo que ha aportado a su formación
profesional Finalmente, las opciones y modelos educativos están condicionados por las distintas concepciones que existen sobre la sociedad. Según Marchesi y Martin (1998) es posible diferenciar tres ideologías en educación: la liberal, la igualitaria y la pluralista y cada una de ellas tiene repercusiones diferentes en la respuesta a la diversidad, la calidad y la equidad. Esto aporta a nuestra formación profesional por que como futuros docentes de Educación especial nos va a ayudar a mejorar la calidad de la enseñanza y asegurar la igualdad de oportunidades exige que cada estudiante, para que cada escuela reflexione y planifique de forma conjunta la acción educativa más acorde a su propia realidad, de forma que todo el equipo, y nosotros como docentes que compartan unas mismas metas y visión educativa. Esto implica que las decisiones, tanto curriculares como de definición y funcionamiento del centro, deben tomarse por parte de aquellos que van a llevarlas a la práctica en función de su realidad, adecuando a sus características concretas las propuestas que establezca la administración educativa.
