UNIDAD DIDÁCTICA N° 4

Escuela / Liceo.
Nombre profesor (a): Fernanda Vidal Bustamante Curso: Segundo año medio
Inicio: 19:20 Término: 20:50

Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Horas unidad: 36 hrs Horas semanales: 6 hrs
pedagógicas. pedagógicas
Semestre: Segundo Nombre unidad: “La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo
Habilidades  Análisis y trabajo con fuentes de información.
 Pensamiento temporal-espacial. (continuidad).
 Juicio Crítico. (valoraciones y conclusiones).
 Comunicación. (expresión oral/ escrita).
Actitudes  Manifiesta interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
 Valora los actores, la historia y las tradiciones de Chile.
 Valora la importancia del trabajo y la producción para el desarrollo.
 Respeta la dignidad de todo trabajo y la necesidad de su realización en condiciones justas.

OBJETIVOS DE CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Analizar el impacto del
salitre en la economía
nacional, en cuanto a las
características del proceso
productivo, el rol del
Estado, la inversión
extranjera, y su
 Consecuencias económicas Presentación prezi, Realización de esquema,
de la incorporación del análisis de mapa tipo mapa conceptual,
Norte Grande: geográfico de los sintetizando los
Descripción de la magnitud de la riqueza yacimientos salitreros principales cambios
generada por el salitre y caracterización de principales de Chile, económicos, políticos,
las principales transformaciones económicas lectura complementaria. sociales y culturales de
que esta generó: crecimiento de los distintos Chile.
repercusión en la vida
cotidiana de la población
obrera del Norte Grande.
Caracterizar la sociedad
de finales de siglo XIX
para comprender el
surgimiento de nuevos
grupos como los sectores
medios y proletarios, que
van a terminar por
modificar sustancialmente
las estructuras sociales de
nuestro país.
Identificar los cambios
políticos al interior de la
élite finisecular, los cuales
trajeron como
consecuencia
la guerra civil de 1891 y la
posterior transformación
del sistema político que
desembocó en el
parlamentarismo chileno.
Analizar e interpretar las
implicancias de la cuestión
social para comprender
cómo este fenómeno
social incidió en la
formación del movimiento
obrero a comienzos del
siglo XX.
sectores productivos y del ingreso fiscal;
aumento de las inversiones públicas en
infraestructura y educación.
 Transformaciones sociales Exposición del documental Exposición de
de fin de siglo: “la revolución industrial” de presentaciones diseñadas
Caracterización de las principales la CCH. por los alumnos.
transformaciones sociales de fin de siglo: Análisis extracto del texto
acentuación de tendencias plutocráticas y “ricos y pobres en un siglo
oligárquicas en la elite; consolidación de los de vida republicana” de
sectores medios; disciplinamiento y Luis Emilio Recabarren,
proletarización de la mano de obra. extracción de ideas fuerza.
Generar ppt: “Grupos
sociales emergentes”
(actividad laboratorio).
 Transformaciones políticas Clase expositiva. Entrega relato histórico
en el cambio de siglo: Construcción cuadro impreso.
Revisión crítica de la Guerra Civil de 1891 y comparativo
evaluación de logros y debilidades del parlametarismo chileno/
Parlamentarismo y Confrontar diferentes inglés.
interpretaciones historiográficas y Realización de un relato
comprender que éstas ponderan de distinta histórico con base en la
forma los factores que explicarían los guerra civil de 1891.
procesos históricos.
 La cuestión social: Clase expositiva. Evaluación escrita.
Caracterización de la cuestión social en Presentación video “La (Parcial).
Chile, primeras soluciones propuestas desde cuestión social”.
polos políticos, gremios. Análisis de gráficos.
Crear cuadro comparativo
entre las condiciones de
vida de la población de
fines de siglo xx y en la

Comprender el origen y las
principales características
del movimiento obrero y su
accionar en un escenario
social convulsionado por
las transformaciones
sociales.
Analizar diferentes
ideologías que plantearon
una solución a la cuestión
social y sus problemas: el
liberalismo, el
socialcristianismo, el
anarquismo y el
socialismo.
actualidad.
 La respuesta social ante la crisis: Clase expositiva. Redacción de un ensayo que
Discusión sobre la relación entre la cuestión Definición de conceptos aborde las temáticas de
social y la formación de nuevas mediante el uso de escenario social del siglo XX.
organizaciones de trabajadores, y el ciclo de biblioteca.
explosiones populares, huelgas y represión. Realización de un diagrama
de flujo, caracterizando al
movimiento obrero.
 Propuestas de solución a la Presentación prezi Representación de las
cuestión social: informativo. posturas ideológicas a forma
Profundización en las tensiones sociales y Resolución guía de de debate, en torno a las
culturales del período a través del desarrollo síntesis. soluciones propuestas frente
de la literatura y las artes. Creación cuadro a la cuestión social.
Análisis de las soluciones planteadas a comparativo entre las
través de diversas corrientes políticas. soluciones propuestas
entre el liberalismo,
socialismo, anarquismo y
socialcristianismo.