INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 1

FECHA: 23/02/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

CUELLO PINTO Maite 1 1 1 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

00001 - MIGUEL DE CERVANTES TIERRAS BLANCAS 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 24 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
MA 11 %

CA 29 %

MO 12 %

AC 10 %
IGP 1 0. 0 0 %
CP 13 %

AE 10 %

CL 12 %
IGL 1 0. 0 0 %
EL 10 %
20
OR -1 %

GR 10 %
IGE 1 0. 0 0 %
OF 10 %

CN 10 %
IGM 1 0. 0 0 % RP 99 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

AC: AUTOCONTROL AE: AUTOESTIMA CA: CLASIFICACIONES

CL: COMPRENSIÓN LECTORA CN: CÁLCULO NUMÉRICO C P : C O N D U C TA S P R O S O C I A L E S

EL: EXACTITUD LECTORA G R : G R A F Í A Y E X P R E S I Ó N E S C R I TA IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA IGL: ÍNDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA I G M : Í N D I C E G E N E R A L D E C O M P E T E N C I A M AT E M ÁT I C A

IGP: ÍNDICE GENERAL PSICOSOCIAL M A : M E M O R I A Y AT E N C I Ó N MO: MOTIVACIÓN

O F: O RT O G R A F Í A F O N É T I C A OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA O R : O RT O G R A F Í A V I S U A L Y R E G L A D A

RP: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SE: SERIES

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

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 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 1
FECHA: 23/02/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

CUELLO PINTO Maite 1 1 1 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

00001 - MIGUEL DE CERVANTES TIERRAS BLANCAS 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

Los resultados que alcanza Maite en las pruebas que valoran las bases del razonamiento resultan bajos. De una
manera más concreta, detallamos los resultados en las diferentes pruebas, así:

En su habilidad para organizar adecuadamente la información de carácter espacial y visual presenta importantes
dificultades para el uso adecuado de los conceptos y relaciones espaciales.

En las tareas que evalúan la capacidad de seriación, esta alumna obtiene unos resultados inferiores a la media.

En las tareas que evalúan memoria y atención, logra una puntuación baja, lo que nos señala que esta alumna
muestra dificultades para concentrarse y captar los detalles, para retener y recordar imágenes visuales previas.

La capacidad de esta alumna, cuando se trata de formar categorías conceptuales superiores a partir de un
conjunto de elementos que comparten algunas características, se sitúa en el nivel bajo.

INDICE GENERAL PSICOSOCIAL

En sus respuestas al cuestionario que valora el nivel de motivación escolar, Maite manifiesta unas actitudes
claramente insuficientes, que hace imprescindible intervenir para intentar cambiar dichas posturas, dada la
interrelación existente entre la motivación y el rendimiento escolar.

Cuando se analizan las respuestas que ha dado en el cuestionario de adaptación, en lo que se refiere al
autocontrol del propio comportamiento, se observa falta de autonomía personal, al menos en situaciones que
impliquen cierta dificultad, lo que debería llevarnos a plantear medidas destinadas a favorecer una mayor
autonomía personal.

El tercer aspecto analizado en esta alumna nos la presenta como una niña con una actitud muy poco colaborativa
y sociable, siendo preciso lograr una mayor interacción con los iguales, estimulando las relaciones sociales y el
trabajo en equipo, las actuaciones cooperativas y solidarias, la capacidad de aceptación de normas sociales y, en
general, las relaciones interpersonales.

En el último apartado del cuestionario de personalidad encontramos a esta alumna como una niña con una baja
autoestima. Según estos resultados es necesario motivarle de forma positiva, animando y ayudando para que
aumente la confianza en sus propias posibilidades.

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FECHA: 23/02/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

CUELLO PINTO Maite 1 1 1 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

00001 - MIGUEL DE CERVANTES TIERRAS BLANCAS 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

Las pruebas de lectura sitúan a Maite en un nivel muy bajo. Se detectan dificultades importantes en las habilidades
mecánicas y comprensivas.

Los resultados que esta alumna logra en comprensión lectora alcanza se encuentran muy por debajo de los
estándares propios de este nivel académico.

Su capacidad para leer con exactitud palabras es muy inferior a la que resulta habitual en su nivel académico,
mostrando dificultades en la mecánica lectora.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

Los bajos resultados logrados la alumna presenta indican dificultades en escritura, que pueden corregirse
realizando actividades específicas. Podemos señalar que:

Su baja capacidad para utilizar las reglas ortográficas más sencillas, indica dificultades con la expresión escrita.

Su competencia grafomotriz es inferior a lo habitual en el nivel de referencia, observándose dificultades que

requerirían realizar actividades específicas para mejorar las destrezas grafomotrices.

Su baja capacidad para aplicar las reglas de la ortografía reglada a los fonemas (vía fonética de la escritura),
debería ser entrenada puesto que su rendimiento es inferior con respecto al grupo.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

Maite ha obtenido unas puntuaciones muy bajas en la prueba de matemáticas, lo que implica la existencia de
dificultades considerables en todas las dimensiones de los aprendizajes matemáticos, lo que debería llevarnos a
plantear una observación de estos aprendizajes: experiencias de conteo (repartos, ejercicios con la cadena
numérica, etc.), ejercitación de la numeración hasta el cien y operaciones aritméticas sencillas (sumas y restas).

Maite comete muchos errores en las pruebas relacionadas con las matemáticas, lo que indica una falta de dominio
de las operaciones aritméticas básicas así como dificultades para manejar series numéricas y para ordenar números
según su valor.

En la prueba que evalúa la Resolución de Problemas, esta alumna obtiene unas puntuaciones altas en comparación
con los valores medios de su grupo escolar. Es muy hábil en la identificación y resolución de problemas aritméticos
que incluyen sumas o restas. Es indudable que estos resultados nos permitirán predecir un rendimiento escolar
positivo, al menos en el área de Matemáticas.

TIERRAS BLANCAS, 23 de febrero de 2021

Departamento de Orientación

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FECHA: 23/02/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

BRICEÑO BRICEÑO Dylan felipe 2 1 1 8

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

00001 - MIGUEL DE CERVANTES TIERRAS BLANCAS 2º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 10 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
MA 10 %

CA 10 %

MO 79 %

AC 39 %
IGP 6 3. 0 0 %
CP 14 %

AE 92 %

CL 10 %
IGL 1 0. 0 0 %
EL 10 %
20
OR 10 %

GR 10 %
IGE 1 0. 0 0 %
OF 10 %

CN 10 %
IGM 1 0. 0 0 % RP 94 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

AC: AUTOCONTROL AE: AUTOESTIMA CA: CLASIFICACIONES

CL: COMPRENSIÓN LECTORA CN: CÁLCULO NUMÉRICO C P : C O N D U C TA S P R O S O C I A L E S

EL: EXACTITUD LECTORA G R : G R A F Í A Y E X P R E S I Ó N E S C R I TA IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA IGL: ÍNDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA I G M : Í N D I C E G E N E R A L D E C O M P E T E N C I A M AT E M ÁT I C A

IGP: ÍNDICE GENERAL PSICOSOCIAL M A : M E M O R I A Y AT E N C I Ó N MO: MOTIVACIÓN

O F: O RT O G R A F Í A F O N É T I C A OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA O R : O RT O G R A F Í A V I S U A L Y R E G L A D A

RP: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SE: SERIES

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 1
FECHA: 23/02/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

BRICEÑO BRICEÑO Dylan felipe 2 1 1 8

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

00001 - MIGUEL DE CERVANTES TIERRAS BLANCAS 2º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

Las puntuaciones obtenidas en el conjunto de las pruebas que evalúan las Bases del Razonamiento, revelan un
rendimiento muy inferior a la media de su grupo, por lo que es necesario realizar actividades específicas que
estimulen este área. Un análisis más detallado de dichas puntuaciones nos indican que:

Su competencia en las tareas con contenidos espaciales y visuales se encuentra muy por debajo de la que es
propia en su edad y nivel escolar, mostrando importantes dificultades.

En seriación se detectan algunas dificultades, por lo que aconsejamos la puesta en marcha de actividades que
refuercen este aprendizaje.

El rendimiento que obtiene este alumno en la prueba que evalúa la atención y la memoria es bajo, lo que debería
conducir a plantear actividades que refuercen la atención selectiva y la capacidad para recordar estímulos
previamente visualizados mediante ejercicios específicos.

Su capacidad para incluir o excluir elementos en una categoría conceptual común resulta muy inferior a lo
esperado.

INDICE GENERAL PSICOSOCIAL

En el cuestionario que pretende valorar los niveles de adaptación de Dylan Felipe en lo que se refiere a su
predisposición y motivación ante las tareas del aprendizaje escolar se encuentran a un buen nivel, siendo su perfil
favorable para enfrentarse a sus actividades escolares habituales y para afrontar las dificultades que ello conlleve.

Cuando se analizan sus respuestas, referidas a la capacidad para autocontrolar el propio comportamiento y las
interacciones sociales, el alumno aparece con ciertas dificultades para controlar situaciones de relativa
complejidad, sobre todo si estas son novedosas, manifestándose como un alumno que precisa de una guía en
estos aspectos.

Cuando exploramos en este alumno sus conductas colaborativas, aparece con un nivel muy bajo en conductas
prosociales (empatía, disposición a la colaboración, ayuda a los demás, capacidad de integración en grupos y
equipos, etc.)

Por último, en el cuestionario de adaptación, encontramos a Dylan Felipe como un alumno muy satisfecho de sí
mismo y con un alto autoconcepto, lo cual probablemente potenciará su eficacia en la forma de afrontar las
diferentes situaciones que se le presenten.

PÁ G I N A 2 / 3
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FECHA: 23/02/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

BRICEÑO BRICEÑO Dylan felipe 2 1 1 8

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

00001 - MIGUEL DE CERVANTES TIERRAS BLANCAS 2º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

Según los resultados obtenidos por Dylan Felipe en las pruebas de lectura podemos decir que se encuentra en un
nivel muy inferior al que le correspondería por su edad y nivel escolar. Es aconsejable un realizar actividades
específicas que estimulen el desarrollo adecuado de las habilidades lectoras.

Este alumno presenta dificultades para acceder al significado de palabras y oraciones escritas, logrando unos
resultados muy inferiores a la media.

Su competencia para leer con exactitud sílabas, pseudopalabras y palabras familiares se encuentra en este alumno
por debajo de lo habitual en su grupo escolar, por ello es preciso realizar actividades específicas.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

Los resultados obtenidos por el alumno en las pruebas de escritura son bajos. Un análisis de sus dificultades nos
muestra que:

Aparecen en las pruebas de adquisición ortográfica unos resultados bajos.

Sus destrezas grafomotriz resultan especialmente bajas, evidenciando dificultades tanto en regularidad y
legibilidad como en los movimientos que subyacen.

Su capacidad ortográfica resulta muy inferior a la que es habitual en su nivel de referencia, mostrando dificultades
cuando tiene que transformar los fonemas en grafemas.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

Podemos decir, guiándonos por los resultados alcanzados en la prueba que valora las adquisiciones numéricas, que
este alumno, actualmente, carece de una base básica matemática, por lo que se recomienda la observación que
abarque todas las dimensiones de los aprendizajes aritméticos iniciales, es decir: utilización de los cuantificadores
lógicos (más, menos, muchos, pocos, etc.) de manera correcta, reconocimiento y utilización de la numeración más
sencilla (hasta la centena) y la realización (en un primer momento manipulativa y gráfica) de las operaciones
aritméticas más sencillas (sumas y restas).

La habilidad para manejar números de forma correcta y realizar operaciones sencillas, está poco desarrollada en
este alumno. Los resultados que ha obtenido le sitúan en el nivel bajo respecto al grupo. Esto implica la necesidad
de realizar un apoyo específico para estos planos.

Dylan Felipe ha desarrollado una capacidad de razonamiento numérico que le sitúa en un nivel alto respecto al
grupo. Este alumno aplica, con excelente corrección, los conceptos matemáticos aprendidos para resolver
problemas aritméticos, que tienen que ver con situaciones de la vida cotidiana. Este hecho es muy positivo para los
próximos cursos escolares.

TIERRAS BLANCAS, 23 de febrero de 2021

Departamento de Orientación

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