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DISEÑO DE

SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
Por : Herrera Quesquén Sheyla Madeleine

I. TITULO DE LA SESIÓN:

“Jugamos a aprender los números del 1 al 10”

II. III. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA ESTÁNDAR COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO DISEÑO DE


A EVALUACIÓ
N
Resuelve problemas referidos a Usa estrategias y Utiliza el Identificar y Técnica:
relacionar objetos de su entorno según
sus características perceptuales;
procedimientos de conteo hasta expresar la Observación
“Resuelve 10, en cantidad de los sistemática
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, estimación y
seriar hasta 5 objetos, comparar problemas de situaciones números del 1
cálculo
cantidades de objetos y pesos, agregar cantidad” cotidianas en al 10. Instrumento:
y quitar hasta 5 elementos, realizando
MATEMÁTIC las que requiere Escala de
representaciones con su cuerpo,
A material concreto o dibujos. Expresa la contar, valoración
cantidad de hasta 10 objetos, usando empleando
estrategias como el conteo. Usa material
cuantificadores: “muchos” “pocos”, concreto o su
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los propio cuerpo.
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
LÓGICOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
Motivación Se les da la bienvenida a los niños y niñas.
Saludamos a los niños y niñas con una canción “¿Cómo están los niños?,
¿Cómo están?”
A continuación, se empieza a hacer una oración para agradecer a Dios.
Se les motiva a los niños y niñas con una canción: “Cantando los números
del 1 al 10”
Luego, se les formula las siguientes interrogantes: ¿De qué trató la
INICIO canción?, ¿Ustedes la han escuchado antes?
Saberes Previos ¿Ustedes saben contar?, ¿Hasta qué número saben contar?, ¿Quién les han
enseñado?

Problematización ¿Qué pasaría si no supiéramos contar?


Comunicación y Se les declara el propósito: El día de hoy “JUGAREMOS A APRENDER
Organización LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10”

Se le presenta una adivinanza a los niños y niños:

Gestión y Tengo la nariz redonda y roja, mi cara está


pintada de colores, tengo unos pies muy, muy
acompañamiento de
grandes y hago reír a niños y grandes ¿Quién soy?

-EL PAYASO
los aprendizajes
DESARROL
LO

Seguidamente se le pregunta a los niños y niñas: ¿Ustedes han visto un


payaso?, ¿Cómo es?, ¿Qué hace?, ¿En dónde lo han visto?

Se presenta el problema:

El payaso Plim Plim tiene un problema, no sabe


cuántos globos, silbatos, tortas, piñata, gorros, lentes,
corbatas, sombreros, antifaz y vinchas se encuentran
en sus cajas sorpresas y tampoco sabe cuántos tiene,
por eso quiere ponerlos en orden para entregarles a
los niños y niñas en su fiesta de cumpleaños ¿Cómo
podríamos ayudarlo al payaso Plim Plim?
Compresión del problema:
Se orienta a los niños y niñas a la compresión de la situación mediante la
siguiente pregunta: ¿Qué problema tiene el payaso Plim Plim?

Búsqueda de estrategia:
Los guio a la búsqueda de estrategia, para ello se formula las siguientes
interrogantes: ¿Cómo podríamos resolver el problema del payaso Plim
Plim?, ¿Cómo podemos ordenarlos?

Representación
Se le presenta las cajas sorpresas a los niños y niña, se va mostrando lo
que hay cada una.
Se les pide a los niños y niñas a contar cuántos globos, sombreros,
antifaz, etc… hay en cada caja sorpresa.
Luego, se les pregunta a los niños ¿Qué número cree que irá primero?,
¿Qué número sigue?, ¿Cuál será el último número?
Se les indica a los niños ordenar las cajas sorpresas según el número que
corresponda.
A continuación, se les presenta a los niños y niñas números desordenados
en flashcards y se les pide ordenarlos según corresponda.
Se les presenta a los niños una canción sobre los números del 1 al 10.
Se le muestra a los niños y niñas los siguientes materiales: ganchos,
flashcards en números y un dibujo; y se les comenta que seleccionará una
cartilla y tendrá que colocar en el dibujo la cantidad de ganchos que se le
indica. Seguidamente se les enseña una ruleta con los números del 1 al 10
y el número que haya sido seleccionado lo hagan ellos en casa con ayuda
de un familiar.
Finalmente, se les invita a unirse a la plataforma “NEARPOD” donde
encontrarán ejercicios para reforzar lo aprendido.
Formalizar
¿De qué trató el problema del payaso Plim Plim?, además se dialoga con
los niños y niñas sobre la manera en que estamos utilizando los números
“uno”, “dos”, “tres”, …, “diez” para establecer el orden en que se
encuentran.

Reflexionamos
¿Cómo representamos el problema del payaso Plim, Plim?, ¿Con qué otro
material podríamos representarlo?, ¿Cómo aprendieron a utilizar los
números “uno”, “dos”, “tres”, “…”, “diez”, ¿Qué dificultades tuvieron?,
¿Cómo las solucionaron?

Transferencia
¿Dónde podemos emplear los números?, ¿Qué podemos contar?
Se sintetiza la información del día.
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gustó la actividad?,
¿Por qué?, ¿Fue fácil o difícil?, ¿Por qué?, ¿Para qué nos sirve lo
aprendido hoy?
CIERRE Evaluación Se hacen las preguntas metacognitivas: ¿Que aprendimos el día de hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Les gusto la clase de
hoy?

V. REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Qué lograron los niños?

¿Qué dificultades tuvieron?

Observaciones
VI. BIBLIOGRAFÍA
VII.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) Dirección General de Educación Básica Regular. Programa curricular de Educación Inicial. 1ª Ed. Biblioteca Nacional Del
Perú. Lima.PE.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Dirección General de Educación Básica Regular. Currículo Nacional. 1ª Ed. Biblioteca Nacional Del Perú. Lima.PE.

https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Guía de Observación

DESEMPEÑO: Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.

Escala de valoración
AD: Siempre
A: Casi Siempre
B: A veces
C: No participa
ANEXOS