2 GUÍA INTEGRADA GRADO 6°PRIMER PERIODO Ciencias Naturales-Tecnologia

REPÚBLICA DE COLOMBIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTANDER
NIT 800250628-9
“50 AÑOS FORMANDO EL FUTURO DEL GUAVIARE”
VERSION: 1
PRIMER PERIODO: SEGUNDA GUÍA INTEGRADA DE APRENDIZAJE EN CASA
Nombre Correo Teléfono
Yully Rico yullyranitagreen@hotmail.com 3163350841 GRADO
Angela Lemos anvilera81@hotmail.com 3136722864
Joela Ramos mayo.ramos@hotmail.com 3136955004 6
DOCENTES: Eileen profeaugustomosquera@gmail 3115426826
Mosquera .com
ÁREAS / ASIGNATURAS
Ciencias Naturales – Tecnología e Informática
DURACIÓN: Dos semanas, del 08 de febrero al 19 de febrero de 2021
Situación de aprendizaje / Preguntas problematizadoras
1. EXPLORACIÓN
¿Qué tipo de avances tecnológicos crees que han ayudado a
CIENCIAS
desarrollar el conocimiento de la estructura y el funcionamiento
NATURALES
celular?
¿Cómo han evolucionado las unidades de medida de
INFORMATICA
almacenamiento gracias a los avances tecnológicos?
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

DOCENTE Yully Beatriz Rico Urueña
OBJETO DE APRENDIZAJE La célula (Célula Eucariota, célula procariota, célula
animal, célula vegetal, organelos celulares). Funciones
celulares (nutrición, excreción, comunicación respiración
celular).
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Reconocer la estructura y el funcionamiento celular.
APRENDIZAJE Comprender cómo la interacción entre las estructuras
que componen los organismos permite el funcionamiento
y desarrollo de lo vivo.
EVIDENCIA Identifica que todos los seres vivos están compuestos por
una o varias células, y que la interacción entre alguno de
sus componentes celulares permite su interacción con el
entorno.
ESTANDAR Explico la estructura de la célula y las funciones básicas
de sus componentes.
D.B.A. Comprende algunas de las funciones básicas de la célula
(transporte de membrana, obtención de energía y
división celular) a partir del análisis de su estructura.
“SABER PARA SERVIR”
CARRERA 24 No.14-201 BARRIO SANTANDER TELÉFONO 5841239
Email: colegiosantandergre@yahoo.es
San José del Guaviare- Colombia
NIT 800250628-9
COMPETENCIA Uso comprensivo de conocimiento científico, Explicación

de fenómenos, Indagación.
ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

DOCENTE EILEEN AUGUSTO MOSQUERA RAMIREZ
OBJETO DE APRENDIZAJE Unidades de almacenamiento y sistemas de información
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Comprende el concepto y la equivalencia del byte como
la unidad mínima de información
APRENDIZAJE Identifica la importancia de las unidades de
almacenamiento como un factor primordial en el
funcionamiento de los sistemas informáticos
EVIDENCIA Relaciona las diferentes unidades de medidas de
almacenamiento en los sistemas informáticos
ESTANDAR Comprende la importancia del byte como referente en las
unidades de almacenamiento en los sistemas
informáticos.
D.B.A. Reconoce las unidades de medidas de almacenamiento
en los sistemas informáticos
COMPETENCIA Comunicativa lectora y uso comprensivo conocimiento
científico.

NIT 800250628-9
PLAN DE ÁREAS INTERDISCIPLINARIAS.
META: Que el 100% de los estudiantes comprenda cómo la interacción entre las estructuras que componen los organismos
permite el funcionamiento y desarrollo de lo vivo. Además, de los avances tecnológicos que han ayudado a desarrollar el
conocimiento de la estructura y el funcionamiento celular.
AREAS APRENDIZAJE EVIDENCIAS D.B.A. COMPETENCIA

Comprender cómo la Identifica que todos los Comprende algunas de Uso comprensivo de
interacción entre las seres vivos están las funciones básicas de conocimiento científico,
estructuras que compuestos por una o la célula (transporte de Explicación de fenómenos,
componen los varias células, y que la membrana, obtención Indagación.
CIENCIAS organismos permite el interacción entre alguno de energía y división
NATURALES funcionamiento y de sus componentes celular) a partir del
desarrollo de lo vivo. celulares permite su análisis de su estructura.
interacción con el
entorno
Identifica la importancia Relaciona las diferentes Reconoce las unidades Comunicativa lectora y uso
de las unidades de unidades de medidas de de medidas de comprensivo conocimiento
almacenamiento como almacenamiento en los almacenamiento en los científico.
TECNOLOGIA E un factor primordial en el sistemas informáticos sistemas informáticos
INFORMATICA funcionamiento de los
sistemas informáticos

NIT 800250628-9
1. ORIENTACIONES
Queridos estudiantes de sexto, hoy le damos la bienvenida a la segunda guía del

primer periodo académico del año escolar 2021.
Queridos estudiantes, sabemos que en la actualidad estamos pasando por tiempos
atípicos, en donde estamos en casa gran parte del tiempo, por esta razón los
invitamos a continuar el hábito de la lectura, y de esta manera generar espacios de
reflexión y desarrollo de competencias comunicativas y emocionales. Por esto, hoy
les proponemos durante este periodo abordar a través de diversas miradas y áreas
la lectura crítica del texto LA IMPORTANCIA DEL ACTO DE LEER de Paulo Freire.
Este texto permite reflexionar sobre la lectura y lo importante que es para
comprender nuestro entorno, allí se hacen reflexiones referentes a la importancia
del acto de leer, a la percepción crítica, interpretación y reescritura de lo leído. Así
que sumérjanse en el mundo de la lectura que a lo largo de la vida nos permitirá
entender y comprender el mundo y todo lo que nos rodea, ya que esta es una de
las piedras angulares para la adquisición de conocimiento.
Este material didáctico diseñado bajo la estructura de guías integradas para la
educación secundaria, les permitirá a los estudiantes continuar con su proceso de
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formación académica en cada una de las asignaturas bajo la estrategia de

flexibilización del aprendizaje siguiendo directrices. Ha sido pensado, considerando
sus tiempos, sus necesidades, académicas y emocionales, pero sobretodo,
reafirmando la necesidad del apoyo, esfuerzo y disciplina familiar en estos tiempos
difíciles de pandemia.
Para el desarrollo de esta guía se integraron diferentes áreas con la intención de
facilitar el trabajo de los estudiantes, sin embargo, para tener éxito en el desarrollo
de sus actividades, se deben tener en cuenta las siguientes orientaciones:
➢ Las guías serán enviadas los días lunes cada quince días a través de los diferentes
grupos de WhatsApp creados por los docentes de las asignaturas y también subidos
a través de la plataforma de la institución (Saga) durante el horario establecido por
la institución (De 6:30 am a 1:15 Pm).
➢ Leer detalladamente la información que encontrarás en la guía y resolver cada una
de las actividades.
➢ En la guía encontrarás preguntas y actividades propias de cada área involucrada,
una vez resueltas deberás enviar a cada docente las evidencias del desarrollo en la
forma o medio establecido por el docente y durante el horario establecido por la
institución (De 6:30 am a 1:15 Pm).
➢ Si presentas alguna duda o inquietud frente al desarrollo de las actividades, por
favor comunicarse directamente con el docente orientador de la actividad para las
respectivas explicaciones.
➢ Las dudas, inquietudes, sugerencias, reclamos se atenderán de lunes a viernes en
el horario establecido por la institución (De 6:30 am a 1:15 Pm).
➢ Por favor, al enviar las evidencias y/o actividades desarrolladas escribir el número
de la guía, el nombre completo del estudiante y el grado al cual pertenece.
➢ En lo posible enviar las evidencias en formato PDF, una herramienta facilitadora es
CamScanner, que permite escanear y compartir documentos de manera rápida y
fácil en formato PDF.
➢ Hacer entrega de las actividades desarrolladas a cada docente por separado en la
forma que éste lo indique. (Texto escrito, video, fotos, entre otros) y a través de los
medios digitales utilizados (WhatsApp, correos) o cualquier otro medio virtual según
la herramienta virtual de su facilidad.
«Algunos cambios parecen negativos de manera superficial, pero pronto te

darás cuenta de que se está creando un espacio en tu vida para que emerja
algo nuevo. »
Eckhart Tolle

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CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO (3.3 DESEMPEÑO BAJO

(4.6 – 5.0) (4.0 – 4.5) – 3.9) (0.0 – 3.2)
❖ Tiene buenos hábitos de ❖ ❖
Hace uso de las herramientas Utiliza algunos contenidos ❖ y Su esfuerzo es mínimo al
estudio en casa que le pertinentes para desarrollar recursos para desarrollar y momento de enfrentarse al
permiten distribuir bien su sus actividades de manera explorar ideas en la desarrollo de las actividades
tiempo para desarrollar satisfactoria. presentación de sus trabajos. asignadas.
excelentemente todas sus
actividades a tiempo, con las
especificaciones dadas en la
guía y con buena
presentación.
❖ Refleja interés constante por el
❖ Refleja asertivos hábitos de ❖ A pesar de ❖
evidenciar Evidencia negligencia en su
conocimiento, buscando otras estudio desde casa. Y dificultades en la presentación trabajo en casa, respecto al
fuentes que le permitan aunque presenta falencias de de sus trabajos, se reconoce ejercicio disciplinado y
ampliar sus saberes y diversa índole académica, es su esfuerzo e interés por constante que requiere la
contextualizarlos receptivo a las correcciones. cumplir con sus presentación y organización
responsabilidades de sus guías.
académicas.
❖ Sus buenos hábitos de estudio
❖ Refleja hábitos de estudio en❖ Se percibe poca disciplina con ❖ Sus excusas son reiterativas,
en casa le permiten cada día casa que le permiten distribuir su ejercicio académico desde a pesar que cuenta con los
desarrollar sus actividades y su tiempo para desarrollar casa. Generalmente envía medios necesarios para el
fortalecer sus competencias y todas sus actividades sus trabajos después del desarrollo de las actividades
habilidades. puntualmente y de manera tiempo asignado. asignadas.
satisfactoria.
NOTA:
❖ Ningún trabajo debe presentarse con tachones ni enmendaduras.

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❖ La presentación de los trabajos es en su cuaderno, a no ser que el docente disponga otros medios de presentación.
❖ Recuerde que todo trabajo entregado en otra fecha a la asignada, va bajando la calificación.

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2. ESTRUCTURACIÓN
Texto 1:
"La Célula" - cuento escrito por M. de los Ángeles Romero
Érase una vez una pequeñita partícula que se conocía con el nombre de célula.
Esta pequeña llevaba días sin dormir porque la inquietaba mucho saber de dónde
provenía; hasta que un día se armó de valor y decidió preguntárselo a su mamá.
-Mamá, estoy muy confundida, mis compañeros en la escuela dicen que soy distinta,
que no soy igual a ellos y que soy demasiado pequeña, que yo soy más simple y no
entiendo por qué lo hacen... Es por esto que me gustaría saber qué me hace
diferente y de dónde provengo.
Su mamá, un poco preocupada por su hija le dice: “Ven hija siéntate aquí y yo te
voy a contar nuestra historia”. La pequeña célula se sienta junto a su madre y
comienza a escuchar:
“Efectivamente, tú eres distinta a tus demás compañeros, pero el ser más simple no
significa que seas menos inteligente. Para que sepas, todas las células de este
mundo provienen de nuestra familia”.
“¿Cómo así mamá?, creo que no entiendo” – dijo la pequeña.
Entonces su madre comienza a narrar: “Hace muchos años, cuando se creó nuestro
mundo, apareció con esta creación la primera célula de toda la historia, esa célula
es mi tátara tátara abuela. Ella, como era la primera y vivía en un mundo muy distinto
al nuestro tuvo que viajar por un larguísimo viaje de creación donde, en su interior
se revolvió todo y por esto, ella ni nosotras tenemos nada ordenado ni definido en
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nuestro interior, ¿te has fijado que al mirarte al espejo solo puedes apreciar unas
especies de cuerdas? Pues eso es lo importante: puede que esta primera célula
haya perdido mucho de lo que tenía en su interior durante el viaje, pero conservó
eso que es lo más importante y lo que nos permite ser mamás y no desaparecer,
eso para que tu sepas se llama material genético, además para que el viaje no la
deformara ni rompiera alguna de sus partes se cubrió muy bien con un material muy
rígido que la mantuvo con su forma y sin ningún otro problema, esta cobertura se
conoce hoy como pared celular. Esta célula prehistórica se llamaba célula monera
o bacteria”
“¡Mamá ese es nuestro apellido!”
“Así es, porque viene desde mi tátara tátara abuela, ¿ves? Bueno, sigamos: Monera
tuvo 5 hijas y una vida muy difícil. La primera hija, como era de esperar nació igual
a ella, solo con el material genético repartido en su interior y por esto la llamo
Monera. La segunda célula llamada Fungi u Hongo era muy preguntona y le gustaba
saberlo todo, así le preguntó a su mamá cómo había nacido ella, al saber que
durante el viaje había perdido todo lo que tenía dentro de ella, la célula hongo
decidió ir a buscar todos esos elementos, pero su madre le advirtió que sería
peligroso que fuera con su material genético sin protección ya que podía perderlo
en el camino, además no sabía si alguno de estos elementos perdidos podría
producir algo malo en él; entonces su segunda hija decidió asegurarse y proteger el
material genético dentro de una especie de bolsa, a ella y a sus demás hermanas.
Fue un viaje largo y agotador pero la pequeña

célula encontró muchos de los elementos
perdidos y los fue guardando en su interior,
siempre bien separados por la bolsa del material
genético. En un enorme bosque encontró miles
de piedras que de inmediato la reconocieron y le
dijeron que su nombre era vacuolas; luego pasó
por un campo donde encontró otros elementos
que se llamaban mitocondrias junto con los
lisosomas. Pero como la célula era tan generosa,
cada vez que encontraba estos elementos
llamados organelos decidía guardar en una mochila que llevaba un poco de todos
para sus demás hermanas.

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Al llegar a su hogar nuevamente comenzó a repartir los organelos a sus hermanas,

pero la mayor no quiso nada. Ella dijo que quería
ser siempre como había nacido: igual a su madre y
que sus hijas serían iguales (ella por cierto es mi
tátara abuela). La tercera, llamada vegetal aceptó
con gusto de todos los organelos un poco, pero solo
pidió una de las grandes piedras llamadas vacuolas
ya que ella había encontrado otro elemento que
necesitaba espacio en su interior y que podían
hacerla diferente pues le daban color, y como la
célula vegetal era muy vanidosa prefirió tener solo
una vacuola y más de este elemento llamado
cloroplasto. La cuarta hermana acepto con gusto
todos los organelos pero hizo una petición especial: ella quería tener una gran
familia y muchos hijos entonces le pidió a su hermana que le diera más bolsas con
material genéticos, estas bolsas a las que le pusieron núcleo fueron entregadas a
la penúltima hermana llamada protista o protozoo, que tuvo muchas hijas pero no
todas compartían esa opción de tener una gran familia como su madre, asique solo
algunas pedían más núcleo al nacer. Finalmente la última hermana aceptó todos los
organelos con mucho gusto y no hizo ningún cambio, ella era la célula animal”.
-“Y ¿Ahí termina la historia?”- preguntó la pequeña célula
- “No hija”- dijo su madre – “lamentablemente hay algo más que te debo contar:
luego de la repartición de organelos, la célula animal (que era la última hermana) y
célula protista decidieron salir a dar un paseo para mostrar a toda su familia sus
nuevos cuerpos pero una gran ráfaga de viento que hoy conocemos como huracán
las arrasó y mientras estaban dentro de este huracán fueron perdiendo algunos
elementos de su cuerpo: ambas perdieron la capa rígida que las mantenía con una
forma estructurada, ¿recuerdas cómo se llamaba?”
- ¡¡¡Sí, es la pared celular!!! – dijo la pequeña
- ¡Muy bien!, bueno entonces ambas quedaron sin esta pared y por lo mismo sus
hijos, nietos y bisnietos no tienen una forma definida.
- “¡A ellos en la escuela también los molestan porque dicen que son deformes!”
-“Bueno la verdad es que sí, pero eso también puede tener sus beneficios. Pero no
nos desviemos, déjame terminar de contarte la historia porque aún queda una
tragedia: Luego de ser arrasadas por el huracán, ambas salieron despavoridas a
casa pero en el camino no vieron un río con un fuerte caudal, y como la célula
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protista iba primera no alcanzó a frenar como su hermana animal y ¡¡cayó al río!! La
pobre casi se ahoga, pero justo cuando estaba a punto de hundirse por completo
aparecieron unos organelos muy enojados que no habían sido considerados por la
célula fungi, y ellos también querían volver al interior de la célula.
Entonces uno de estos organelos le dijo al otro:

“vamos a entrar para que vean que sí somos muy
importantes para las células ya que somos capaces
de ayudar a desplazarse y nadar, de esta forma la
célula se podrá salvar” y así fue, estos dos
elementos llamados cilios y flagelos entraron en la
célula protista y con su ayuda ella pudo salvarse, y
desde entonces les pidió que no la abandonaran
nunca y que también estuvieran dentro de sus hijas”.
“Es así pequeña monerita como hoy encontramos 5 familias de células, pero ya ves
que provenimos todos de una misma gran célula madre y que justamente es familiar
tuyo, por eso nunca debes avergonzarte de tu familia, ya que sin ella ninguno de tus
compañeros podría haber existido”. (Romero, 2015)
3. PRACTICA
DOCENTES: YULLY BEATRIZ RICO URUEÑA

ANGELA VICTORIA LEMOS
JOELA RAMOS

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ACTIVIDAD 1:
1. Como se observó en la lectura las células se clasifican en diferentes tipos. Pero,

según su estructura se clasifican en eucariotas o procariotas.
a. A continuación identifica diferentes organelos que son compartidos por las

diferentes células. Marca con una X cuales están presentes en las procariotas y
eucariotas y escribe brevemente características o funciones.
SE ENCUENTRA EN
ESTRUCTURA CARACTERÍSTICAS O FUNCIÓN
Procariotas Eucariotas
Citoplasma
Núcleo
Mitocondria
Retículo
endoplasmático
Ribosomas
Aparato de Golgi
Lisosomas
Vacuola
Membrana
celular
b. Para afianzar sus conocimientos puede entrar a un juego virtual sobre células
eucariotas y procariotas a través del siguiente link:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/celula-procariota-y-eucariota
2. En la lectura nos hablaron sobre el origen de las células, dándonos paso a la teoría
celular. Nombra tres teorías celulares con una breve explicación.
a. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________
b. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________
c. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________

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3. Suponga que la estructura y organización del colegio puede compararse con la

estructura y organización celular. En la siguiente tabla, asigne un organelo de la
célula a una estructura y/o persona de su colegio.
Célula Colegio
Citoplasma Planta física
Membrana Celular
Retículo endoplasmático
Vacuolas
Ribosomas
Mitocondria
Lisosoma
Aparato de Golgi
Núcleo
¿Qué le pasaría a la célula si dejara de funcionar la mitocondria y el núcleo?

Justifica

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ACTIVIDAD 2:
A partir de la gráfica, responda los siguientes puntos:

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1. Subraye con rojo las estructuras que tienen en común los 2 tipos de células.
2. Encierre en un círculo verde las estructuras que se encuentran únicamente en la
célula vegetal.
3. Encierre en un círculo azul las estructuras que se encuentran únicamente en la
célula animal.
4. Si usted se come un pollo asado, ¿qué tipo de célula se está comiendo? Y si se
come un plátano, ¿qué tipo de célula se está comiendo?
5. Escriba en su cuaderno una lista de los alimentos que consumió en el almuerzo de
ayer y clasifique cada uno (en la medida de lo posible) acorde al tipo de célula que
presenta.
ACTIVIDAD 3:
El siguiente texto informa sobre los mecanismos que presenta la célula para permitir
la entrada y salida de sustancias. Léalo atentamente para distinguir las
características de cada mecanismo y su función en la célula. Haga uso del
diccionario para conocer el significado de 10 términos desconocidos para ti.
TRANSPORTE CELULAR
La célula requiere de materia prima para poder

funcionar. Esta materia prima se obtiene del medio
externo y entra a la célula para realizar diferentes
procesos metabólicos, de los cuales se generan
residuos inútiles o nocivos (basura) que tienen que
salir. Esto implica que las sustancias, tanto materia
prima como residuos, deben atravesar la
membrana celular ya sea hacia dentro o hacia afuera. Y a esta entrada y salida de
sustancias se le llama transporte celular.
La membrana celular, presente en todos los tipos de células, está formada de una
doble cadena de lípidos y proteínas. En algunos casos (como en las plantas y las
bacterias), la membrana se encuentra acompañada por una pared celular. Estas
membranas y paredes tienen poros que permiten que el agua, dióxido de carbono
y los nutrientes pasen fácilmente.
Así entonces, las membranas cumplen la función de delimitadoras (separa la célula

del medio) y porteros de las células, seleccionando y regulando la entrada y salida
de materiales. Sin embargo, ¡no todos los materiales entran o salen! Las
membranas tienen una propiedad conocida como permeabilidad selectiva, que les
permite dejar entrar únicamente los materiales que la célula necesita y dejar salir
únicamente las sustancias que la célula ya seleccionó como desecho.
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Esta propiedad de la membrana es muy importante, ya que le permite a la célula

mantener su homeóstasis, es decir, el balance interno de la célula.
Como podrá recordar, hay dos maneras de entrar o salir de la célula: por transporte
pasivo, o por transporte activo.
Hablemos primero del pasivo. Se conocen como procesos de transporte pasivo

aquellos que no requieren de energía para ser llevados a cabo, y son tres:
El primer tipo, llamado difusión simple es simplemente el paso de pequeñas

moléculas como el oxígeno a través de la membrana, de lugares de mayor
concentración a lugares de menor concentración, hasta llegar al equilibrio (la misma
cantidad de partículas adentro que afuera).
El segundo tipo, tiene relación con las moléculas más grandes como la glucosa y
otras azúcares, las cuales requieren de ayuda para pasar por la membrana. Las
proteínas que forman la membrana abren unos canales o poros llamados canales
de proteínas que permiten el paso de estas moléculas. A veces, unas proteínas
llamadas proteínas portadoras atrapan la molécula de azúcar o aminoácido y la
entran. Este tipo de transporte de llama difusión facilitada pues como su nombre
lo indica, es facilitada o requiere la ayuda de las proteínas de la membrana.
El tercero y último método se llama osmosis. Como el agua es tan importante

para la célula, a su paso por la membrana se le dio este nombre puntual. Es la
misma difusión, pero del agua. Cuando una célula se encuentra balanceada (igual
concentración de agua y partículas adentro que afuera) se le llama isotónica. Pero
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a veces la célula se encuentra en un medio desequilibrado. En ocasiones, hay

mayor concentración de partículas por fuera de la célula que dentro de ella. A esta
situación se le llama hipertónica. Esto se origina porque la célula deja salir agua
de su interior, con el ánimo de balancear las concentraciones de su exterior e
interior. Cuando la célula pierde agua, se arruga. Esto es lo que nos sucede cuando
estamos largo tiempo entre el agua, se nos arrugan los dedos pues estamos en una
situación hipertónica.
En otras ocasiones, sucede lo contrario, es decir, la concentración de partículas en

el interior de la célula es mayor que en su medio externo. A esta situación se le
conoce como hipotónica y hace que la célula deje entrar agua con el ánimo de
igualar las concentraciones. Como consecuencia de ello, la célula se hincha e
inclusive a veces explota.
Para que los procesos de difusión u osmosis sucedan, debemos tener en cuenta
3 factores importantes:
1. Tamaño: las moléculas deben tener un tamaño igual o menor a los poros de la
membrana para que puedan pasar sin problema.
2. Carga electrostática: las moléculas deben debe tener la carga electrostática

opuesta a la de la membrana o simplemente tener carga neutra.
3. Solubilidad: si las moléculas son más grandes que los poros, deben ser disueltas
en una solución, disminuyendo su tamaño y así podrá entrar en la célula por medio
de la membrana.
El otro tipo de transporte es el transporte activo. Este tipo requiere energía

debido a que, en el transporte activo, las moléculas se mueven de un lugar de baja
concentración a un lugar de alta concentración, es decir, reman contra la corriente.
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Entran a actuar unas proteínas llamadas proteínas bomba, encargadas de bombear

las moléculas dentro o fuera de la célula. Por ejemplo, nuestras células tienen que
bombear hacia afuera el dióxido de carbono sin importar la concentración del medio,
para que este llegue a los pulmones y sea exhalado. Para hacer este bombeo contra
la corriente, se requiere energía. En esto se utiliza el ATP que hicieron las
mitocondrias.
Las proteínas y otras moléculas de gran tamaño, incluyendo a las bacterias, también
deben entrar y salir de la célula y lo hacen por medio de movimientos de la
membrana. El movimiento de partículas enormes hacia adentro se llama endocitosis
y hacia fuera, se llama exocitosis. La célula forma una vacuola, vale decir un talego
alrededor de estas partículas, y las entra o las saca envueltas. En los protozoos y
algunas células animales, existe la fagocitosis que es un proceso en el que la
membrana de la célula produce una vacuola que envuelve a la partícula o bacteria
y se la lleva directamente a los lisosomas para ser digerida. Literalmente, se las
traga. Este es el proceso que hacen nuestros leucocitos (células sanguíneas
blancas) con los gérmenes, virus y bacterias que nos pueden enfermar.
Vemos que nuestro cuerpo cumple con una serie de funciones vitales como
alimentarse, excretar y respirar para que la célula sobreviva. ¡Son ellas la que nos
hacen y mantienen! (Colombia Aprende.2018)

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Responde:
1. Relacione los conceptos de la columna A, con las definiciones de la columna B.

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2. Relacione el nombre del proceso que aparece en el recuadro y escríbalo en la casilla

correspondiente de la tabla. Luego, haga un dibujo que represente cada proceso,
tenga en cuenta los dibujos del texto ¨Transporte celular¨
Problema/ situación Mecanismo de transporte o Dibujo

proceso en la membrana
Paso de oxígeno
a través de la
membrana de
las células del
cerebro después
de una clase de
educación física
Paso de oxígeno
a través de la
membrana de
las células del
cerebro después
de una clase de
educación física
Paso de glucosa
(azúcar) a través
de las células del
corazón luego de
la clase de
educación física.
Paso de potasio
y sodio por
reabsorción en el
intestino delgado.
Ataque a bacterias
infecciosas por
parte de los
leucocitos.

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Nota: Es importante hacer uso de las fuentes bibliográficas reseñadas al final

de la guía para el buen desarrollo y/o realización de las actividades anteriores.
DOCENTE: EILEEN AUGUSTO MOSQUERA RAMIREZ
Te invitamos a realizar la siguiente lectura

Al igual que en ciencias naturales, los sistemas de información también cuentan con
una unidad que a pesar de ser muy pequeña es de vital importancia para su
funcionamiento.
De igual modo estas unidades de medidas de almacenamiento se han visto en
constante crecimiento en sus capacidades de almacenamiento a través de los
avances tecnológicos.

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Realiza la siguiente lectura

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ACTIVIDAD PROPUESTA 1
De acuerdo a la lectura anterior, desarrolla el siguiente crucigrama
UNIDADES DE MEDIDA DE ALMACENAMIENTO

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ACTIVIDAD PROPUESTA 2
De acuerdo a la lectura UNIDADES DE MEDIDA DE ALMACENAMIENTO,
establece con una línea la relación que existe entre las palabras que definen las
medidas y como se escriben
4. TRANSFERENCIA
Recordemos, Padres, Madres y Cuidadores que “Solo se puede Aprender

Aquello que se ama” (Francisco Mora). En este momento histórico de pandemia
por el que la humanidad está atravesando, se hace necesaria la comprensión de las
diversas situaciones complejas que se van presentando con el paso del tiempo y
que impactan el diario vivir ; en este sentido la pandemia ha transformado las
formas de aprendizaje dónde ustedes como acudientes deben ser conscientes del
protagonismo que juegan en este momento donde solo con su apoyo será posible
la adquisición de aprendizajes flexibles desde casa, en un escenario de amor,
comprensión y apoyo continuo. .
Los docentes estaremos atentos a resolver dudas ante cualquier inquietud por parte
de los estudiantes o padres de familia con el fin de contribuir al desarrollo de cada
una de las actividades y al fortalecimiento de sus competencias
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5. EVALUACIÓN
Reiteramos la importancia de que ustedes como estudiantes y padres de familia,

valoren las clases virtuales, el trabajo académico desde casa y el esfuerzo diario
del profesor. Hoy pensando siempre en ser mejores, continuamos buscando
implementar nuevas formas asertivas de llevarle a casa sus aprendizajes y además,
lograr valorarlos de manera justa e integral.
En este sentido “es de suma importancia pensar en la resignificación de la
evaluación con el único propósito de dar una ruta de calidad a la evaluación
formativa, pensada desde el sujeto como ser integral en todas sus dimensiones.
Cuando se habla de sujeto como ser integral, es reflexionar en ese ser que razona,
piensa y actúa diferente. Por ello es de gran relevancia hablar de evaluación
formativa en el sentido humano, que permita evaluar procesos desde lo cognitivo,
psico-afectivo, comunicativo, espiritual, corporal, desde lo ético y social”. (Castaño,
S y Gómez, R, 2019). Por tanto, es posible pensar en fortalecer la autoevaluación
frente a los procesos de formación asincrónicos, en los cuales el acompañamiento
de los padres y familiares será fundamental para favorecer el fortalecimiento de
habilidades socioemocionales y competencias para la vida, desde la
responsabilidad, la ética y el trabajo colaborativo en casa. A su vez es posible que
la valoración que se pueda dar del docente frente al trabajo de los estudiantes
trascienda la simple denotación numérica y privilegie la descripción cualitativa del
nivel de alcance de las competencias planteadas en esta guía.
“Una escuela centrada en el individuo tendría que ser rica en la evaluación
de las capacidades y de las tendencias individuales. Intentaría asociar
individuos, no sólo con áreas curriculares, sino también con formas
particulares de impartir esas materias.” — Howard Gardner
N PREGUNTAS SI NO Justifique su
° respuesta
1 ¿Presento dificultades en el desarrollo de

las actividades propuestas en la guía?
2 ¿Se sintió acompañado por la institución

educativa y la familia en el desarrollo de la
guía?

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3 ¿Considera importante y relevante el tema

desarrollado en la guía?
4 ¿Participo de manera activa en el desarrollo

de las actividades propuestas?
Con una X califica tu desempeño de la guía de acuerdo a la siguiente escala

valorativa
Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
FUENTES BIBLIOGRAFICAS.
Ministerio de Educación . (s.f.). Guía del estudiante. Obtenido de Colombia aprende:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cienci
as_7_bim3_sem3_est.pdf
Morales, J. (s.f.). Célula procariota y eucariota. Obtenido de Cerebriti:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/celula-procariota-y-eucariota
Romero, M. d. (14 de Abril de 2015). "La Célula". Obtenido de cayayi.blogspot:
http://cayayi.blogspot.com/2015/04/la-celula-cuento-escrito-por-m-de-los.html
Unidades de medida de almacenamiento: ¿a cuánto equivale un kilobyte?
https://www.proyectoautodidacta.com/comics/unidades-medida-almacenamiento/


2 GUÍA INTEGRADA GRADO 6°PRIMER PERIODO Ciencias Naturales-Tecnologia

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

COMPETENCIA Uso comprensivo de conocimiento científico, Explicación

ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

“SABER PARA SERVIR”

PLAN DE ÁREAS INTERDISCIPLINARIAS.

AREAS APRENDIZAJE EVIDENCIAS D.B.A. COMPETENCIA

“SABER PARA SERVIR”

Queridos estudiantes de sexto, hoy le damos la bienvenida a la segunda guía del

formación académica en cada una de las asignaturas bajo la estrategia de

«Algunos cambios parecen negativos de manera superficial, pero pronto te

“SABER PARA SERVIR”

DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO (3.3 DESEMPEÑO BAJO

“SABER PARA SERVIR”

“SABER PARA SERVIR”

"La Célula" - cuento escrito por M. de los Ángeles Romero

“¿Cómo así mamá?, creo que no entiendo” – dijo la pequeña.

“¡Mamá ese es nuestro apellido!”

Fue un viaje largo y agotador pero la pequeña

“SABER PARA SERVIR”

Al llegar a su hogar nuevamente comenzó a repartir los organelos a sus hermanas,

-“Y ¿Ahí termina la historia?”- preguntó la pequeña célula

- ¡¡¡Sí, es la pared celular!!! – dijo la pequeña

Entonces uno de estos organelos le dijo al otro:

DOCENTES: YULLY BEATRIZ RICO URUEÑA

“SABER PARA SERVIR”

1. Como se observó en la lectura las células se clasifican en diferentes tipos. Pero,

a. A continuación identifica diferentes organelos que son compartidos por las

“SABER PARA SERVIR”

3. Suponga que la estructura y organización del colegio puede compararse con la

Citoplasma Planta física

¿Qué le pasaría a la célula si dejara de funcionar la mitocondria y el núcleo?

“SABER PARA SERVIR”

A partir de la gráfica, responda los siguientes puntos:

“SABER PARA SERVIR”

La célula requiere de materia prima para poder

Así entonces, las membranas cumplen la función de delimitadoras (separa la célula

Esta propiedad de la membrana es muy importante, ya que le permite a la célula

Hablemos primero del pasivo. Se conocen como procesos de transporte pasivo

El primer tipo, llamado difusión simple es simplemente el paso de pequeñas

El tercero y último método se llama osmosis. Como el agua es tan importante

a veces la célula se encuentra en un medio desequilibrado. En ocasiones, hay

En otras ocasiones, sucede lo contrario, es decir, la concentración de partículas en

2. Carga electrostática: las moléculas deben debe tener la carga electrostática

El otro tipo de transporte es el transporte activo. Este tipo requiere energía

Entran a actuar unas proteínas llamadas proteínas bomba, encargadas de bombear

“SABER PARA SERVIR”

1. Relacione los conceptos de la columna A, con las definiciones de la columna B.

“SABER PARA SERVIR”

2. Relacione el nombre del proceso que aparece en el recuadro y escríbalo en la casilla

Problema/ situación Mecanismo de transporte o Dibujo

“SABER PARA SERVIR”

Nota: Es importante hacer uso de las fuentes bibliográficas reseñadas al final

DOCENTE: EILEEN AUGUSTO MOSQUERA RAMIREZ

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“SABER PARA SERVIR”

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