¿Cómo unir TIC y pedagogía?

La eficacia en el logro de aprendizajes depende de una multiplicidad de

factores "no basta con que se trate de un buen material, ni tampoco es
necesario que sea un material de última tecnología"  (Sierra ett all; 2014).
al seleccionar recursos educativos para utilizar en nuestra labor
docente, además de su calidad objetiva debemos considerar en
qué medida sus características específicas (contenidos,
actividades, tutorización…) están en consonancia con
determinados aspectos curriculares de nuestro contexto
educativo...

Para resolver ésto, resulta muy esclarecedor para entender

la integración de tecnología en educación el modelo TPACK
(Mishra et all; 2006) 

El esquema propone un tipo de conocimiento que aparece con la inclusión

de tecnologías en el aula. 
Si sólo hacemos referencia al saber formal docente, éste implica
una combinación entre el conocimiento disciplinar (content knowledge) y el
conocimiento pedagógico (pedagogical knowledge). La intersección entre
estos dos saberes da lugar a un tipo de saber específico del docente: el
conocimiento pedagógico disciplinar (pedagogical content knowledge). 
Esto es: saber qué enseñar y cómo enseñarlo.

Hasta ahora, el docente debía dominar el contenido disciplinar,

pero con la llegada las tecnologías y la Internet; y su prepotente
irrupción en las aulas este saber se complejiza ya que aparece un
elemento más: el conocimiento tecnológico (technological
knowledge) que incluye:

1. Comprender el lugar de las TIC en la vida cotidiana, el

trabajo y el aprendizaje.
2. Dominar habilidades digitales tales como saber buscar,
seleccionar, compartir, gestionar y producir contenidos.
3. Conocer herramientas y entornos digitales con potencial
educativo.
4. Dominar el uso de dispositivos tales como la computadora,
tabletas o pizarras.

El reto es integrarlos para dar lugar a el Conocimiento tecnológico

pedagógico disciplinar, es el conocimiento que un docente
requiere para poder integrar de manera consistente la tecnología
en la enseñanza. Es un tipo de conocimiento complejo,
multifacético, dinámico y contextualizado.

Bibliografía
Sierra, R y Canabal, M. Los recursos digitales en la programación de la enseñanza.
Especialización en TIC aplicada a la educación. IES 9-009. Tupungato. Mendoza. 2014
Mishra, P & Koehler, M. TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) A
Framework for Teacher Knowledge. Michigan State University. 2006