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PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Total CÓDIGO:
de créditos Total de créditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera
teóricos (TCT): 2 prácticos CURSO:
(TCP): 2 SUPERVISIÓN
11916 19 presencial (HCP): REQUISITO:
EDUCATIVA del aula (HTFA): 36
E126.1
E121/122

DOCENTE Rudy García González

I. PRESENTACIÓN DEL CURSO


Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporación del curso Supervisión Educativa. El mismo se
inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante,
porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.

II. DESCRIPCIÒN
E121/122 Supervisión Educativa. Este curso proporciona la teoría fundamental para la
supervisión educativa moderna. Además, se propone el logro de una actividad positiva
para efectuar el proceso de supervisión en forma eficiente. Metodología, técnicas e
instrumentos específicos para alcanzar fines y objetivos. Este curso busca familiarizar al
estudiante con las concepciones, principios y teorías de la supervisión moderna.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO*


Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral.
 Capacidad de comunicación escrita.
 Compromiso ético.
 Compromiso con la calidad.
Competencias genéricas
 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de crítica y autocrítica.
 Capacidad creativa.
Competencias eje
 Explica con precisión la naturaleza, características, forma y modalidad de
la supervisión educativa responsablemente.
 Estructura y promociona eficazmente los tipos y modalidades de la
supervisión en vía de mejorar la propuesta administrativa institucional con
pertinencia.

IV. DESARROLLO INTEGRADO

ESTRATEGIAS DE ACCIONES

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BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE REFLEXIVAS


(METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I ¿Qué errores se
 Métodos detectaron y cómo se
Exploración de experiencias previas corrigieron?
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA SUPERVISIÓN  Deductivo
EDUCATIVA (análisis),  Se suscitó algún
Origen y síntesis histórica.  inductivo conflicto por la
Origen y desarrollo histórico en Guatemala. (síntesis), manera de pensar
SUPERVISIÓN EN LA ADMINISTRACIÓN  dialéctico (análisis/ de los integrantes
síntesis/ del grupo ¿Cómo se
EDUCATIVA resolvió?
integración).
Definición.
 Metodologías
Fines y objetivos.  ¿Cuáles fueron las
Supervisión ¿Quehacer o técnica? ¿Arte,  Integradora, dificultades en la
tecnología Ciencia de la educación?  heurística, comprensión de la
Respetabilidad académica de la supervisión.  hermenéutica, teoría? ¿Cómo se
 expresión resolvieron?
Niveles epistémicos en ciencias y saberes de la
creadora,
educación.  ¿Cuáles fueron las
 andragógica,
Proceso epistémico ascendente para dificultades en la
 problematizadora.
Supervisión. escogencia de las
Segundo estrato supervisor ascendente.  Técnicas estrategias? ¿Cómo
Tercer estrato supervisor ascendente se resolvieron?
 Expositiva,
(tecnológico).
 interrogativa  ¿Qué competencias
Estrategias formativas de aprendizaje se integraron en el
dialógica,
Establecimiento de tiempos concretos:  crítico-reflexiva, desarrollo del curso?
 exploratoria, ¿Qué evidencias de
Del 16/01 al 13/02/2021  demostrativa, logro se observaron?
BLOQUE DE APRENDIZAJE II  comparativa,
 ¿Cómo se
Exploración de experiencias previas  socializada,
resolvieron los
LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA  ABP (aprendizaje
problemas de los
basado-
Clases de supervisión. tiempos para cubrir
problemas).
Correctiva. estructuras de
 Aprendizajes aprendizaje?
Preventiva.
 ¿Qué acciones se
Constructiva.  Situado, proponen para
Creadora.  significativo, mejorar el método, la
Características de la supervisión.  integrador, teoría y las técnicas
Comprensión de la realidad y de las funciones.  cooperativo, implementadas?
Comprensión de las líneas de autoridad y los  autónomo,  ¿Cuáles fueron las
 autogestionario, ventajas de vincular
campos de jurisdicción.
 por el trabajo individual y
Trabajo en equipo. cooperativo?
descubrimiento.
Actividad esencialmente humana en su  ¿Cuál fue la
realización, sus derivaciones y su proyección.  Estrategias propuesta
formativas de concertada para
Principios de la supervisión. aprendizaje superar las
Elementos de la supervisión.
 Ensayos, dificultades
Dirección y control.
 artículos, encontradas en el
Estímulo e iniciativa. desarrollo del curso?
Análisis y evaluación.  laboratorios,
 hojas de trabajo,
Preparación y ejecución.  ¿Qué competencias
 análisis de textos,
Funciones de la supervisión. fundamentales se
 proyectos lograron
Establecimiento de tiempos concretos integrados. ** sistematizar?
Del 20/02 al 13/03/2021  ¿Qué experiencias
trascendentes son
BLOQUE DE APRENDIZAJE III posibles de replicar
Exploración de experiencias previas en la vida personal
LA SUPERVISIÓN EN LA ADMINISTRACIÓN y en el desempeño

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EDUCATIVA. laboral?
Estructura orgánica del Ministerio de  Registradores  ¿Qué reacciones
gráficos hubo en la aplicación
Educación, de la Dirección Departamental y de
 Mapas de la auto, co, hetero
la Supervisión (Base legal -123 “A”). conceptuales, y meta evaluación?
Legislación educativa y supervisión.  mapas mentales,  ¿Qué acciones de
Perfil del supervisor.  diagramas, evaluación sumativa,
Requisitos para ser supervisor en Guatemala.  líneas de tiempo, formativa se
INSTRUMENTOS PARA LA SUPERVISIÓN desarrollaron para
fijar aprendizajes
EDUCATIVA
 Evaluación relevantes y
Infraestructura física. actitudes y valores?
Estadísticas.  ¿Cuál fue el
 Escalas de rango,
Administración.  rúbricas, impacto cognitivo y
Planificación (diferentes niveles). social resultante de
 diarios,
Curriculares (diferentes niveles). los aprendizajes
 listas de cotejo,
movilizados?
Evaluación (diferentes niveles).  registros  ¿Cómo se gestionó
SUPERVISIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN anecdóticos, la responsabilidad,
Concepto de evaluación.  pruebas la crítica, la
Supervisión educativa y evaluación. objetivas. objetividad, la
Metodología de la supervisión educativa y de la honestidad, la
evaluación. disciplina y la
concreción de
La evaluación en el ejercicio de la supervisión
resultados?
educativa.
La autoevaluación de la función supervisora.
Establecimiento de tiempos concretos
Del 20/03 al 08/05/2021

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV EDUCATIVA


Exploración de experiencias previas Infraestructura física.
EL FACTOR HUMANO COMO CONTEXTO EN LA Estadísticas.
SUPERVISIÓN Administración.
Reclutamiento del personal correcto. Planificación
Diseño e implementación de controles. (diferentes niveles).
Solución de problemas y toma de decisiones. Curriculares
Motivación de los empleados. (diferentes niveles).
Comunicación efectiva. Evaluación (diferentes
Supervisión de grupos y equipos de trabajo. niveles).
Evaluación del desempeño de los empleados. SUPERVISIÓN
Manejo de conflictos, políticas, disciplina de EDUCATIVA Y
empleados y negociación. EVALUACIÓN
Elaboración de un manual funcional para una
supervisión de la Administración Educativa.
INSTRUMENTOS PARA LA SUPERVISIÓN
Del 15/05 al 12/06/2021

V. EVALUACIÓN*

No. Fecha 2021 Actividad Calific


ación
1 16 de enero BOQUE I: Inauguración -----
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Origen y síntesis histórica.
Origen y desarrollo histórico en Guatemala.
2 23 de enero SUPERVISIÓN EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 3
Definición, Fines y objetivos.

2021
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3 30 de enero Supervisión ¿Qué hacer o técnica? ¿Arte, tecnología Ciencia de la educación? 4


Respetabilidad académica de la supervisión.
4 06 de febrero 1.Extensión: Diagnóstico 2.5
1. Investigación 5
Niveles epistémicos en ciencias y saberes de la educación.
Proceso epistémico ascendente para Supervisión.
5 13 de febrero Primera Evaluación parcial 5
Segundo estrato supervisor ascendente. 2
Tercer estrato supervisor ascendente (tecnológico).
Estrategias formativas de aprendizaje
6 20 de febrero BLOQUE II 3
LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Clases de supervisión: Correctiva, Preventiva, Constructiva y Creadora.
7 27 de Características de la supervisión. 6
febrero Sistematización y planificación.
Comprensión de la realidad y de las funciones.
Comprensión de las líneas de autoridad y los campos de jurisdicción.
8 06 de marzo Trabajo en equipo. 3
Actividad esencialmente humana en su realización, sus derivaciones y su proyección.
Principios de la supervisión, Elementos de la supervisión.
9 13 de marzo Segunda Evaluación parcial 5
Evaluación final. 7.5
Dirección y control.
Estímulo e iniciativa.
Análisis y evaluación.
Preparación y ejecución.
Funciones de la supervisión.
10 20 de marzo BLOQUE III 6
LA SUPERVISIÓN EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
Estructura orgánica del Ministerio de Educación, de la Dirección Departamental y de la
Supervisión (Base legal -123 “A”).
11 10 de abril 2.3. INVESTIGACIÓN 5
Legislación educativa y supervisión.
Perfil del supervisor.
Requisitos para ser supervisor en Guatemala.
INSTRUMENTOS PARA LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
12 17 de abril Infraestructura física, Estadísticas Administración.
13 24 de abril 2.3. Extensión: Ejecución del proyecto II 5
Planificación (diferentes niveles).
Curriculares (diferentes niveles).
Evaluación (diferentes niveles).
SUPERVISIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN
Concepto de evaluación.
Supervisión educativa y evaluación.
14 08 de mayo 1. Evaluación final. 7.5
Metodología de la supervisión educativa y de la evaluación.
La evaluación en el ejercicio de la supervisión educativa.
La autoevaluación de la función supervisora.
15 15 de mayo BLOQUE IV.
EL FACTOR HUMANO COMO CONTEXTO EN LA SUPERVISIÓN
Reclutamiento del personal correcto.
16 22 de mayo 4.Extensión: Evaluación del informe 2.5
4.Investigación 10
Diseño e implementación de controles, Solución de problemas y toma de decisiones.
Motivación de los empleados
17 29 de mayo Comunicación efectiva. 3
Supervisión de grupos y equipos de trabajo y Evaluación del desempeño de los empleados.
18 05 de junio Manejo de conflictos, políticas, disciplina de empleados y negociación.
19 12 de junio Evaluación final. Entrega de un manual de Supervisión Educativa 15

** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.


VI. RECURSOS*

Papel bond (carta, oficio y pliego)


Pizarrón
Marcadores para pizarra y permanentes
Computadora
Teléfono celular y sus diferentes herramientas

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Libros
Internet y sus diferentes herramientas
Plataforma FAHUSA

VII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

 Autoevaluación (Reflexión individual)


 Coevaluación (Reflexión grupal)
 Heteroevaluación (Reflexión Institucional)
 Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural)

VIII. REFERENCIAS

 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.bvhumanidades.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

 BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía básica del curso

 FERMÍN, Manuel. (1980) Tecnología de la supervisión docente. Buenos Aires:


Kapelusz. 379.15 F359 ***
 LEMUS, Luis Arturo. (1975) Administración, dirección y supervisión de
escuelas. Buenos Aires: Kapelusz. S.G. 371.2 L562 ***
 NERICI, Imideo G. (1975) Introducción a la Supervisión Escolar. Buenos Aires:
Kapelusz. 371.2013 N445 ***
 SOLER FIERREZ, Eduardo. (1993). Fundamentos de supervisión educativa.
Madrid: La muralla. 371.2 F981 ***
Bibliografía complementaria

 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia


universitaria. Madrid: Pearson.
 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender
y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de
nuevo? España: Morata 370.11 E24:3***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del
currículum. Madrid: Morata 375 S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento
complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
 UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias.
Una propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao.
Mensajero.

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