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  • Ciencia y Tecnologia 1

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    ciencia y tecnología

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    CIENCIA Y TECNOLOGIA 1

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    Ciencia, Tecnologia E Son Direscion General de Educacién ica Alternativ, Intercultural linge de Servicios Educativesen el Ambito Rural Diteccién de Servicios Educativos en el Ambito Rural Ciencia ¥ TEcNoLOGiA. J" GRADO - CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE © Ministero de Educacion Calle del Comercio 193, San Boria uma, Pera Teléfono: 615-5800 woru.gob.pe/mined Elaboracion de contenido ‘Melissa Uebeth Luna Garcia Revisién pedagogica/lingistica Karina Gisela De La Vega Sarmiento Ceci Romero Rojas Diseho y diagramacion ‘Abraham Gonzales Gontales aguel del Carmen Viegas Espinoza tustraeién Brenda Lys Romén Gonziles Correccisn de estilo Cecilia Beata Castilo Vargas Gerson Rivera Cleneroe Primera eden: 2019 Tiraje:79 775 ejempiares Hecho 6! Depésito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N.* 2019 - 00 Se termin6 de imprimir en del 2019en Imprenta.. (nombre de laimprenta, dreccin, telefono, RUC) ‘Todos los derechos reservados. Prohibda la reproduccin total o parcial de este documento sin permiso del ‘ministero de edueacion, Impeeso en el Por / Printed in Peru Presentacién Queridas amigas o queridos amigos: Les damos la més calurosa bienvenida aeste nuevo aito de estudios. Sabemos que cada uno de ustedes es una persona muy valiosa y el futuro de nuestro pais. Por eso, o queremos que a través de las paginas de este material aprendan y desarrollen numerosas habilidades que los hardn trabajar coma lo hacen tos cientfficos, En estas paginas aprenderin a conocer las formas de vida; explorarén a partir de su curiosidad aquello que los rodea: se cuestionardn acerca de lo que observan, y buscaran informacién Jr confiable para sisternatizarla, analizarlay explicarla, de manera que puedan tomar dacisiones que impliquen mejorar los aspectos sociales y ambientales. Para. desarrollar los procesos mencionados, observaran y leerGin diversos casos de nifias y nifios de diferentes departamentos del Pert; dialogaran yse expresardn identificando|a problemattica y planteandoposiblessoluciones, yaplicarén estrategias de indagacién para construir nuevos conocimientos y resolver situaciones. Ades, desarrollarén experimentos para probar sus posibles respuestas o hipdtesis sobre problemas identificados; de este modo podran argumentar e informar a su comunidad sobre nuevos conocimientos y soluciones tecnolégicas a problemas del entomo. Durante el desarrollo de todas las actividades, contaran con el apoyo permanente de su profesora o profesor, y trabajaran tanto en forma individual camo en pareja 0 en equipo, junto con sus compareras y compareros; del mismo modo, realizaran actividades con sus familiares y miembros de su comunidad, Este cuademo de autoaprendizaje es una gran oportunidad para que disfruten aprendiendo, jTe deseamos muchos éxitos! Ministerio de Educacién Los animalesen,_ peligro deextincion de mi cuaderno de Alolargo del cuademo de autoaprendizaje, vas a encontrar animales en peligro de extincién que te daran mensajes de Gnimo, ideas y consejos que debes tener en cuenta para estar bien. Estos animales son oriundos de nuestro pats y habitan cerca de nuestras comunidades. jEs importante cuidarlos y protegerlos! + jHolal, yo soy el gallito de las rocas. Me consideran el ave nacional del Perd. Vivo en los departamentos de San Martin, Pasco, Huénuco, Junin y Cusco, entre otros. Quedan pocos como yo... Yo soy la vicutia, Soy el simbolo de la riqueza or del Pert y formo parte del escudo nacional. Vivo en los departamentos de la puna del pais. Mi pelaje es muy fino y por ello me cazan. iHolal, yo soy el flamenco andino. También me conocen como parihuana, parina grande o jututu. Soy el ave que inspiré la creacién de la bandera del Perd. Vivo en el Altiplano y también en la Costa. Yo soy la pava aliblanca. Soy oriunda del Pert y he sido declarada como ave de interés nacional. Me deben proteger de los cazadores. Vivo en los bosques cercanos a la cordillera de los Andes. Los fconos _ de mi cuaderno de autoaprendizaje Trabajo individual Estos iconos indican que realizaras la 9 g actividad de manera individual. epee Trabajo en pareja Este icono indica que trabajarés con una compafiera un compariero de tu aula. Trabajo en grupo Este icono significa que el trabajo Io realizards en grupo % con tus compafieras y compafieros. Trabajo con tu profesora o profesor Cuando veas alguno de estos iconos, 2hs trabajaras con tu profesora o profesor. Trabajo en familia Los integrantes de tu familia también te ayudaran en algunas actividades. Este es el icono que lo indica. Trabajo en mi comunidad Este icono indica que trabajards con personas de tu comunidad. __Lospersonajes _de mi cuaderno de autoaprendizaje Micaela, Francisco, Yanira, Oscar, Carmen y David son nifias y nifios como td. Ellos compartiran conocimientos, planteardn posibles soluciones y descubriran propiedades y nuevos retos que te permitiran aprender. Francisco Yanira Carmen Oscar Micaela Los materiales del area de — Ciencia y Tecnologia En el Grea de Ciencia y Tecnologia se utilizan muchos materiales, instrumentos, herramientas y sustancias que nos ‘ayudan a realizar los procesos de la indagacién y a trabajar como verdaderos cientificos. \Vamos a descubrir cudles son y conocer su utilidad! Laboratorio basico Conformado por tubos de ensayo, mechero, gradilla de tubos, rejilla y gotero. Este material se utiliza cuando queremos calentar algunos liquidos y sustancias. Juego de Investigacion Conformado por juegos de lupas, pomos para recoger muestras y pinzas. Este material se utiliza para observar de forma detallada las caracteristicas de objetos y pequefios seres vivos Taza medidora Las tazas medidoras son importantes cuando vamos. a elaborar mezclas donde se necesite cantidades: exactas de liquidos. Cinta métrica La cinta métrica es un instrumento de medicién Se utiliza para medir la longitud de los objetos que nos rodean. Balanza La balanza es un instrumento de medicion yse utiliza para medir la masa de los cuerpos. Tallimetro Eltallimetro es un instrumento de medicién y sirve para medir la estatura de las nifias y los nifios del aula, (Ine Didiogo de soberes |Acivicad |. Reconocemos las plantas coma seras wos {que cumpien funciones. :Céme aplicames @ oprencico? 1Gvé oprendimos en esto actividad? |Acivicac 2 Conocemes ia germinacién de una semis Come aplcames aprendieo? iGue aprendimos en esc actividad? Lo tecnotogia en nuestra vidas. Lue oprencimos en esta uridoct eo {Actividad 1. Comporionesio que sabemos sobre los rIMO8 nnn 1Céme apicaros oprendico?. Lvs oprendimos en eslo cetvidad? Actividad 2. Saiborames un colage sobre los animales de nuesko departomerto, 1Cémo apicamos 6 oprencic?. {2Qué oprendimos en esto cetvidac? Le tecnologia en nuestra vidos. {v6 oprendimos en esto unidac? Unidad 3: Conocemos la pesca de nuestras comunidades. ‘Actividad I. Aprenclemos sobre lat clrentas ylofuneién de fa rutin, 4Cémo apicames le aprancida?. 2Qv8 aprendimos en esta actividad? ‘Actividad 2. Indegams sobre oe clmmentar yu contenida de agua Como apicomes 6 aprendido?. 2QU6 aprendimas en esta actividad? La tecnologia en nuestos vidos 2QU6 aprendimas en esta unidad?, (Iroc ‘Actividad 1. Reconczco ls cbjetos como materia, y exxermento sus estados y exci. een pare 2Cémo oplicamos lo aprendiso? {Qué oprendimas en esta octieod? ‘Actividad 2, Eicboramos un adoino con mezcias ids. Cémo oplicamos|o aprencid?. 2Qu6 aprendimas an esta acividon? y La tecnologic en nuestros vides 226 oprendimas en esta unidad?, _ 6 47 8 9 31 55 a1 62 rs or “a “9 n 7 rs a4 a5 a9 0 91 93 nee ‘Actvided 1. Compxendemos que e! so es fuente de Wz y calor 2Céme eplicames le aprendido?. {GUS cprenciens en esta actvdac? ‘Actividad 2. Descubrimos qué color aoe més el color 4Cémo oplicames|e aprencico? {1QUE corendimes en esta actvidac? La tecreiogia en nuestes vidas. 2.QUE corencimes en esta unidad?, freeones ‘Actividad 1. Descubxnos que las tua estén presets en las personas Yenlos animales. 4Céme oplcomes ie aprendiso? {Qué cerencimer en e:ta actividad? zt ‘Actividad 2. laboromes un bole. 425m apicames|o aprendido?. 208 corendimes en esta actvdac? Lo tecnologia en muertos vidas {QUE cprencimes en esta unidad?, Eee eee Didlogo de soberes ‘Actividad |. Eeploremas nuesto planeta Tea. 2C5mo opicomes o aprendido?. {QUE covenaimes en esta actvided? nnn e ‘Aclviad 2. Aveiguames por qué el agua cambia de estado, 2Céme apicames le aprendido?, {QUS cprenciees en esta nied... u Lo tecnologia en muertos vidas 2008 cprendiees en esta unided?... = Meno reed ‘Actividad 1. Conocemat las funclones de relacién yrepreduecién 4Cémo aplcames 6 BpLEAdidO? ann = 208 corendimes en esta acivdoc? ‘Actividad 2, elobaromes un mucal de los movimientos del cuerpo humane 4Cémo apicames lo apcendide?. a 2QU6 oprendimes on esta actvidod? La tecnologia en nusstes vidos 2 2206 oprencimes on esta unidad?, 7 95 7 105 108 107 m1 M2 113 M5 M9 125 126 17 131 132 133 135 139 ual M9 150 181 155 166 197 189 163 71 172 173 178 179 180 182 Conversamos © {Qué esta hacien la familia en la chacra? oases tridimensionales Papers contests Cont ies notar en estos c jaa » Lapapa, gqué 2ha Actividad de inicio Wer 1. Leo las adivinanzas y las resuelvo. e e Esta en la navaja y Como cuerda yo amarro, esté en el cuaderno, se como cadenas sujeto, tengo cae del arbol antes del un brazo y muchos dedos inviero entertados por el suelo. {Quien soy? 2Quién soy? pior! ol | siprol 2. Encuentro las partes de la planta y las pinto. voi F L | o N Diglogode saberes *® gC6mo se siembra y cosecha en las comunidades? 2Ay La sefiora Juana y su familia siembran kiwicha en el departamento de Junin. Ellos se ayudan de un tractor. El sefior Rengifo recoge platanos de su huerta en el departamento de Ucayali. El utiliza las manos para recolectar este fruto. Josefina y su familia cosechan limén en el departamento de Lambayeque. Ellos utilizan canastas para colocar los frutos. Drece 13 Diglogode saberes +® @Qué se siembra y cosecha en nuestra comunidad? gha Dialogo con mis compafieras y comparetos sobre los cultivos de los departamentos, asi como los de mi comunidad. 1. {Qué se cultiva en los departamentos de Junin, Ucayali y Lambayeque? 2. ¢Algunos de esos cultivos se producen en la comunidad donde vivimos?, gcudles? 3. gCémo se siembra y cosecha en nuestra comunidad? ¢Qué importancia tienen ambas actividades en nuestra vida cotidiana? 4. Dibujo las plantas que se cosechan en mi comunidad y escribo sus nombres. Es una planta de Es una planta de El Perd es un/pais megadiverso porque tiene una gran variedad de plantas, asi como de aves, peces y muchas clases de animales mas. Reconocemos las plantas como. seres vivos que cumplen funciones + gQué aprenderemos? + Reconocer lo que necesitan las plantas para vivir. * Mencionar las partes de la planta. + Relacionar las partes de la planta con la funcién que cumplen. + gCémo aprenderemos? 1. Observo y respondo. peo ada _/ Sitiego esta» plantita con chicha o refresco en lugar de agua, \ équé ocurriria ‘con ella? Carmen esta en lachacra de su casa y realiza la siguiente accién: «. Qué cultivo riega la nifia? ¢Qué necesitan estas plantas para vivir? b. £Qué partes observo en las plantas que riega? {Qué funcién desempefia cada parte? . glas plantas son seres vivos?, gpor qué? d. gCémo cuidas las plantas que siembran en tu hogar o tu comunidad? quince 15) 2. Leo con atencién los textos y realizo las actividades. Las plantas son seres vivos. Ellas nacen, crecen, se reproducen y mueren. Este proceso se llama, ciclo de vida «a. Escribo los némeros del ciclo de vida de una planta en los circulos de la imagen: 1 (nacen), 2 (crecen), 3 (se reproducen) y 4 (mueren) Las plantas son seres vivos y necesitan la luz del sol, la tierra y el agua para vivir. b. Dibujo lo que necesita una planta para vivir. 3. Escribimos |as partes de una planta. F 4. Uno con lineas las partes de la planta con sus respectivos nombres. ~~ @ taiz ° ° Wa ° © fruto \. , | e @ = flor 18 5, Trazo una linea y uno cada funcién con la parte de la planta que corresponde. 9 Es responsable dela reproducci6n de la planta Protege Sostiene la la semilla, planta, e e Absorbe el Se encarga aguaylos @ dela nutrientes. respiracion de la planta. deeciruewe 19 6, Leemos los textos. Luego, dibujamos las partes de una planta s de mi comunidad y repasamos sus nombres. Funcion eeu) Es responsable dela reproduccién dela planta. Protege la semilla. Sostiene la planta. Se encarga de la respiracion dela planta. e x gprendi Tilo? @ Escribo en mi cuaderno, con ayuda de mi familia, las respuestas a estas preguntas: + Qué plantas cultivamos en nuestra chacra? + (Qué necesitan las plantas de nuestra chacra para crecer? oF En la comunidad @ A\pasear con mi familia, observo qué plantas cultivan los pobladores. Luego, las dibujo en.un papelote y sefialo sus partes. © Enelaula, observo con mis comparieras y compajieros los dibujos que elaboramos de las plantas y dialogo sobre sus partes. Después, en el esquema escribo los nombres de las plantas y marco con un visto -V las partes que cada una tiene. Gene raiz? ee I I I diene tallo? -—{ I I I I @ienehojas?)§_— ——§< —— ss ——_— —____ 1 a I I Gene flores? a ee I I I I a? — = )——{ }——{ }——_+ ee ad éQué aprendimos @ s* actividad? jFelicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora a, reflexionaremos sobre qué logramos aprender y qué debemos mejorar. 7 (B) @ Marco con unvisto 9 mis avances x ar) ey aprendi JM aprendiendo Identificar las partes de la planta. @ 046 actividades reaticé para aprender sobre las plantas? Las encierro. © {Como aprendo mas facilmente? Marco con un visto W donde corresponde. a Conocemos la germinacién de una semilla -* ¢Qué aprenderemos? Proponer una posible respuesta a la pregunta de indagacién. Proponer acciones que respondan la pregunta. Registrar y analizar datos e informacién. Compartir con nuestras compafieras y nuestros compaiieros las actividades realizadas. “+ {Qué problema vamos a resolver? AAS Observo y respondo. {Qué estan haciendo el nifio y su papé en la huerta? 2Qué necesita una planta para crecer y desarrollarse? & {Qué necesita una semilla para germinar? Doy una posible respuesta Dibujo en mi cuaderno imagenes que responden la pregunta y escribo sus nombres. Me pregunto well) of -* 4Como lo vamos a resolver? a Materiales Utilizamos el kit de ciencias y los siguientes materiales: maceta © semillas an tierra Procedimiento Dialogamos con nuestras compafieras y nuestros compaiieros sobre las acciones que debemos seguir para sembrar las semillas de frejol. Luego, dibujamos la secuencia l 2 +® Qué vamos a observar y registrar? 3 Observamos lo que sucede en la maceta durante algunos de los siete dias y lo dibujamos en el cuadro de doble entrada. Dyrey yea Dia3 {Qué sucede con las semillas? pyr DiaS pit {Qué sucede con las semillas? velnlieines |25 +® Qué conclusién podemos elaborar? & Pensamos y respondemos las siguientes preguntas: a. {Qué sucedié con la semilla en estos siete dias? b. ZQué cambios hubo en la semilla? c. @Qué cuidados tuvimos para que la semilla creciera? 6 {Qué necesita una semilla para germinar? +2 4Cémo compartimos lo que hemos aprendido? i Dialogamos con nuestras compafieras y nuestros compafieros del aula sobre la actividad de indagacién desarrollada y los resultados obtenidos. Escribimos lo que mas nos gust6. Nos gust6 mucho: @ Escribo en mi cuadermo, con ayuda de un familiar, la respuesta a esta pregunta: gpor qué las plantas necesitan aire, agua, tierra y luz para vivir y crecer? @ Siembro una semilla en la chacra con ayuda de un familiar. Luego, dibujo en mi cuaderno cémo se desarrolla la planta durante siete dias. © Enel aula, observo los dibujos de mis compafieras y mis compafieros, y anoto lo siguiente: a. Tipo de semilla: b, Tiempo de surgimiento de las primeras hojas: c. Tamaiio de la planta en el dia #: © Junto con mis compaferas y compaiieros, escribimos una adivinanza acerca de una de las plantas sobre las que hemos indagado, por ejemplo, el frejol. weinliele 24 éQué aprendimos @ s* actividad? [Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora reflexionaremos sobre qué logramos aprender y qué debemos mejorar. } @ Marco con un visto YW mis avances. Rec Gea aprendi Ji aprendiendo Reconocer los materiales que utilicé en la actividad de indagacién. Registrar en tablas de doble entrada los datos obtenidos. Comunicar la indagacién. @ 2Q1é actividades realicé para aprender sobre la germinacién de las semillas? Las encierro. eee La rs _teenoloata Aparatos tecnolégieos (ae la mejora de la agricultura: la pala, el pico y el rastrillo La pala es una herramienta mango que sirve para cavar la tierra o la.arena. También se usa para recoger y trasladar los materiales. plancha e mango punta El pico es una herramienta que se emplea para romper rocas, hacer agujeros en superficies duras, cavar y remover la tierra o la arena, ojo = El rastrillo es una herramienta que presenta ptlas y sirve para recoger hierba, paja o plantas secas. acero, plastico o bambi, Antiguamente, se fabricaban de madera y hierro. Segiin los materiales que lo componen, sirven para recoger piedras, pequefias rocas, hojas y maleza. e 9 Los rastrillos estan hechos de diferentes materiales, como. Sabian oe weinlinuese (29 EES Dialogamos y resolvemos 1, @Cémo son la pala, el pico y el rastrillo? 2. ¢De qué manera estas herramientas ayudan a los pobladores de las comunidades en sus labores cotidianas? 3. gPor qué creo que la pala, el pico y el rastrillo son importantes en las labores de ‘agricultura? 41. Dibujo la pala, el pico y el rastrillo de mi comunidad. beinla (30 @ Pinto Ios materiales que necesitaré para elaborar un rompecabezas tridimensional de las plantas de mi comunidad. prendimos fen este aun i a © Nos preparamos para participar en [a feria “Nuestras buenas pricticas con las plantas de la comunidad”. ee | | @© Lego, sigo estos pasos: ‘a. Dibujo un mole para elaborar los seis cubos de mi rompecabezas. "=> @ b. Saco seis moldes de cubos utilizando cartulina o cart6n reciclados. c. Armo los cubos. Dreinla y une 31 « we d. Coloco un papel blanco sobre los seis cubos juntos y lo corto a la medida. Dibujo en el papel una planta acerca de la cual haya estudiado y sefialo sus partes. Utilizo tintes naturales u otros materiales para pintar el dibujo. . Corto el papel en seis partes, de manera que cada parte coincida con una de las caras de los cubos. Pego las caras en los cubos con pegamento natural u otra sustancia que tengaalamano. @ Elaboro cinco rompecabezas de cinco plantas diferentes de mi comunidad. @ Ensayo mi exposicién y la manera en que lograré la participacién de mis padres y los pobladores de mi comunidad. Para ello, tengo en cuenta Ia explicacién de los usos de las plantas escagidas y cémo debo cuidarlas. Conversamos a eccibs teaienr ioe nie CO cs10 + ,Qué accién realizan las nifas y el nifio. en su comunidad? En qué departamento creemos que se encuentran? peer Ce ea Sree * {Qué animales estan pastoreando? eee . mo se benefician I nas cuando crian animales? Ean 2hy Actividad de inicio 1, Leo las siguientes adivinanzas y las resuelvo. Zumba que te zumbards, van y vienen sin descanso, de flor en flor trajinando y nuestra vida endulzando. 2Quién soy? iodo ol De cierto animal puedes decir su nombre, es el mejor amigo del hombre, quien vigila la casa y avisa si alguien pasa. 2Quién soy? | onsqls 2. Encuentro los nombres de algunos animales y los pinto. Pp E A c GLA Poa L | 0 Q|}o Vv R | OA y]|o].8 LJo]e o}wii4 oO Oo A E J A Dinky cuato 34 Compartimos lo que sabemos sobre los animales +® Qué aprenderemos? + Describir las caracteristicas de los animales. + Clasificar los animales en domésticos y salvajes. + Mencionar los beneficios que nos brindan los animales. + Proponer maneras de cuidar de los animales. -* ~Cémo aprenderemos? 1. Observo las imagenes y respondo las preguntas. aha + @C6mo se llama? + 4C6mo se llama? « 4Cuantas patas tiene? * ¢Cudntas patas tiene? + @De qué esta cubierto su cuerpo? + {De qué esta cubierto su cuerpo? ‘a. gEn qué se parecen ambos animales? gEn qué se diferencian? b. :Qué otros animales de mi comunidad puedo mencionar? ;Cudles son sus caracteristicas? Geinlay cine 35 2. Dibujo en las fichas informativas dos animales de mi comunidad 9 e indico sus caracteristicas. f Ficha informativa Nombre del animal: Vive en Come Ficha informativa | Nombre del animal: Vive en Come Los animales son seres vives que cuentan con muchas caracteristicas. Por ejemplo, el cuerpo de las ovejas esta cubierto de lana y los perros tienen pelos; unos animales poseen cuatro patas y otros solo dos. 3. Leemos con atencién el esquema de los animales y comentamos la informacién. Luego, dibujamos dos animales de nuestro departamento: & uno salvaje y otro doméstico. Los animales Salvajes Mad Domésticos es Se han adaptado a vivir cerca de las personas y sus cuefios les proporcionan el alimento. Son las mascotas y [os animales de la granja, lachacra o la huerta Se desarrollan en lugares naturales, viven alejados de las personas y se alimentan por si mismos para sobrevivir. 4, Pintamos la respuesta correcta segin el color que se indica. a. gDénde viven los animales salvajes? (Azul). b. gDénde viven las mascotas? (Rojo). Viven cerca de Viven lejos de las personas las personas 5. Dibujo los animales en la clasificacién que les correspond Animales domésticos Animales salvajes Mascotas Animales de granja 6. Marco con un visto -W los animales que puedo criar como mascotas. Los animales salvajes forrnan parte de la diversa fauna de nuestro pais + [Qué opinamos sobre los cazadores que se llevan y venden los animales salvajes? Fy 4. Dibujamos dos animales que criamos en nuestros hogares 0 en nuestra comunidad, y escribimos el beneficio que nos brinda cada uno. + Se llama * Se llama + Nos brinda * Nos brinda 8, Pintamos los siguientes animales. Luego, completamos las preguntas y las respondemos. + ~Cémo nos beneficiamos de la ? + 3C6mo nos beneficiamos de la ? 9. Pintamos Ia imagen donde observamos que si se cuida de las mascotas. a. {Cémo pensamos que se sienten estos animales?, zpor qué? b. 2Qué consejo les dariamos a las personas que maltratan animales para que cambien su actitud? c. ¢C6mo debemos cuidar los animales? cuarenla 40 _ ~/iiis ( En la familia @ Escribo, con!aayuda de un familiar, qué hacemos para cuidar nuestros animales. Uti el siguiente cuadro: Dood Petit Nuestra mascota se llama... La cuidamos de esta manera: Los animales de nuestra granja 0 Los cuidamos de esta manera: chacra son... ( SEE en En la comunidad @ Informo alos pobladores mediante pancartas sobre el cuidado de los animales. © Enel aula, comparto con mis compajieras y compafieros el cuadro de resultados sobre el cuidado de los animales que tenemos en casa. @ Dibujo los animales que més me gustan y los pego en el Grea de Ciencia y Tecnologia del aula, cuarenlay une 41 s éQué aprendimos st actividad? jFelicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora S1eflexionaremos sobre qué I" logramos aprender y qué debemos mejorar. @) @ Marco con un visto % mis avances, aa ee -Describir las caracteristicas de los animales. Clasificar los animales en domésticos y salvajes. Reconocer la utilidad de los animales que ctfo, Proponer maneras de cuidar los animales @ .Qué actividades he desarrollado para aprender sobre los animales? Las numero segun el orden en que las he realizado. Maas cuarenlay dor (42 . peividag, Elaboramos un collage sobre los animales 2 de nuestro departamento +* @Qué aprenderemos? + Seleccionar la alternativa de solucién tecnolégica. + Disefiar la altemativa de solucién tecnolégica. + Implementar la alternativa de solucién tecnolégica Comunicar el aprendizaje a nuestras compafieras y nuestros comparieros. ++ {Qué problema vamos a resolver? BA¥ay Observo la imagen y respondo. + Qué animales muestran las nifias y el nifio? + @Son animales de mi departamento? + £Qué ottos animales se encuentran en mi departamento? + Qué pasaria si no existieran los animales? 2Qué material puedo elaborer para dar a conocer los animales de mi departamento? +* 2Qué solucion tecnolégica podemos seleccionar? 3 Encerramos la alternativa que se relaciona con la pregunta. +® Como la vamos a disefar? % Materiales Observamos los materiales y escribimos los que usaremos para preparar un collage sobre los animales de nuestro departamento. Disefio Elaboramos un dibujo que responda a esta pregunta: scémo quedara nuestro producto? +* @Cémo la vamos a implementar? % Procedimiento Con ayuda de nuestra profesora o nuestro profesor, seguimos estos pasos para elaborar el collage’ 1. Pintamos las hojas blancas con tintes naturales de diversos colores y las dejamos secar por unos minutos. 2. Cortamos de diferentes tamarios y forrnas las hojas de colores, y las pegamos en la cartulina 3. Dibujamos y pintamos animales de nuestra comunidad en otra cartulina. Luego, los recortamos y colocamos sobre el armado que tenemos, y listo. 4. Dibujamos cémo quedé el collage. cuarenta y eines (US Validaci6n 1. Encuestamos a cuatro pobladores con la siguiente pregunta: nuestra comunidad ‘éQué animales viven en 2. Dibujamos las respuestas y las comparamos con nuestro collage para observar si tiene los animales que han mencionado; asi comprobamos la validez de nuestra informacién. +* @Cémo compartimos lo que hemos aprendido? 3 Dialogamos con nuestras compafieras y nuestros compafieros del aula sobre el disefio desarrollado, y les explicamos como hemos elaborado el producto final, Para ello, podemos seguir los siguientes pasos: iQuésolucién —__{Cdmo disefiamos ¢Cémohemos —_{Cémo hemos compartido tecnologica hemos lasalucién implementado la la informacion y el mencionado? tecnolégica? _—soluciéntecnolégica? ~—_—proceso realizado? curently sev (46 _- ia @ Dibujo en mi cuadero, con ayuda de mi familia, la respuesta a esta pregunta: ;qué animales viven en mi departamento? oF En la comunidad @ Pregunto a un poblador lo siguiente: ";Qué cuidados necesita un animal de la granja © la chacra?". Luego, elaboro el plano de la granjao la chacra, e indico dénde se encuentran los animales, sus bebederos de agua, su comida y el lugar donde duermen. © Enelaula, escribo en un papelote cinco cuidados que se deben tener con los animales. Acontinuacién, comparto el papeldarafo con mis compafieras y compafieros. cuanrenla y viele UF © éQué aprendimos st actividad? {Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora reflexionaremos sobre qué logramos aprender y qué debemos mejorar. @ Marco con un visto =_ mis avances. ie ee aprendi JM aprendiendo Escribir los materiales que utilicé en la actividad. Participar en la elaboracion del disefo. eA A Comunicar los aprendizajes a mis compafieras y mis compafieros. @ Que acciones reaticé pera dar a conocer los animales de mi departamento? Las marco con un visto ~ € © 2Cémo aprendo mejor? Marco con un visto W donde corresponde. ve 8 ge 8 La rs _teenoloata Los comederos inteligentes El comedero inteligente es un sistema de alimentacién que se utiliza con animales de granja, como el ganado ovino y el bovino. El comedero inteligente permite evaluar el consumo y el comportamiento de cada animal mediante el control de su alimentacién. Cada animal lleva un chip incorporado en la caravana. Esta tecnologia ayuda a registrar y procesar informacién para asi establecer su consumo individual. También se fabrican comederos inteligentes para mascotas, los cuales pueden tener en su estructura una cémara y un micréfono para controlar el entorno. cuanenla y ruese (49 logamos y resolvemos 1, @Cémo son los comederos inteligentes? 2. ¢Qué utilidad tienen? 3, gDe qué modo los comederos inteligentes facilitan las actividades de los pobladores de la comunidad donde vivo? 4. Dibujo los comederos inteligentes de mi comunidad. y — 7 ~ cineuenla, (50 diprendimos fen esta nicl ® Nos preparamos para participar en a feria “Nuestras “a buenas practicas con Jos animales de la @ Converso con mis compaiieras y compafieros sobre qué objetos hechos con aha materiales reciclados necesitamos para un desfile de mascotas. Los dibujo. @ Lueg0, seguimos estos pasos: a. Elaboro, con la ayuda de mis familiares, vestimentas creativas hechas de materiales reciclados para mis mascotas. cinewenlay une (51 % b. Pintamos con tintes naturales las botellas y los cartones reciclados para marcar el carnino de la pasarela, por donde caminaremos con nuestias 3 mascotas durante el desfile. . Atmamos un panel creativo; para ello, pegamos papelotes y hojas secas (recolectadas en nuestra comunidad). Le colocamos un titulo al panel, por ejemplo: “Nuestras mascotas en pasarela”, a d. Preparamos algunas preguntas para el desfile, por ejemplo, gcémo se llama tu mascota?, :qué le gusta?, ze qué se alimenta?, zcémo cuidas de ella? © Revisamos los objetos que hemos elaborado y realizamos reajustes si fuera necesario. @ Animamos « los pobladores de nuestra comunidad para que apoyen con entusiasmo a los participantes del desfile en la pasarela Elaboramos un material para el recojo de saberes de la comunidad. Puede ser un panel de opiniones o una tarjeta de sugerencias. eineuenlay dew 52 s ~Qué hacen los pobladores de la imagen? eCémo pescan? {Nos gusta comer pescado? zDe qué manera lo preparan en nuestras casas? Actividad de inicio 1, Leo las adivinanzas y las resuelvo. De leche me hacen, de vacas y cabras que pastean por las pampas. eQuién soy? o2aup lo 2. Encuentro nombres de alimentos y los pinto. e Coles parte de mi nombre, mi apellido es floral; si mas quieres saber, a la chacra te iras. ¢Quién soy? | roftiloa ol) o|M E A EI oz Als N A cincuenla y cualre 54 a. eit a 1 Aprendemos sobre los alimentos y la funcién de la nutrici6n *° ¢Qué aprenderemos? * Diferenciar los alimentos nutritivos de los no nutritivos. + Relacionar los alimentos segéin su origen. + Sefialar los érganos que forman parte del sistema digestivo. + Indicar los 6rganos que conforman el sistema respiratorio. -* gComo aprenderemos? 1. Leo y observo la siguiente situacién. Luego, respondo las preguntas. una rica trucha que su papa pescé en el lago Esté frita, tiene papas sancochadas y tomates de su huerto ° Hoy Luisa almuerza a, Qué come Luisa? b. Por qué considero que es importante comer saludablemente como lo hace Luisa? cinewenla y eines 55 2. Pinto los alimentos y escribo sus nombres. Luego, clasifico en el cuadro los alimentos nutritivos y no nutritivos, y dialogo con mis compafieras y compaiieros acerca de las diferencias entre ambos grupos. e Alimentos nutritivos Alimentos no nutritivos cinewenla y reir (56 G& 3. Unimos con una linea segiin corresponde. & >) alimentos de yr © origen vegetal alimentos de origen animal fe @limentos de origen mineral 4. Leemos la adivinanza y escribimos qué alimento es y cual es su origen. Luego, lo dibujamos y pintamos. 2Quién soy? 5. Observo los dibujos ¢ indico de que origen son. Utllzo la letra A si es de origen animal, M sies de origen mineral y V sies de origen vegetal. Los alimentos que consumimos son procesados por el sistema digestivo par obtener los nutrientes que necesitamos para vivir cincuenlay sche 58 ee ee 6. Sefialamos con flechas los 6rganos del sistema digestivo. & intestino boca @ ae esdfago @ @ Intestino a delgado est6mago @ © recto cinewenla y nueve (54 7. Sefialamos con flechas los 6rganos del sistema respiratorio. & fosas traquea @ ineeshcs e@ | bronquios @ ceo ; Sia Ov pulmones @ Elsistema respiratorio forma parte dela funcién de nutricién, Se encarga de llevar el oxigenoa todo nuestro cuerpo ydeeliminarel didxido de carbono serenla (60 _— — iia 8) En la familia @ Escribo en mi cuaderno, con ayuda de mi familia, las respuestas a estas preguntas: a. ¢Qué alimentos son nutritivos? b. gPor qué es importante alimentaros saludablemente? eS En la comunidad @ Pregunto a un poblador sobre la receta de una comida de nuestra comunidad, y clasifico los alimentos que se utilizan en ella segtin su origen. © Enel aula, elaboro en papelotes dibujos de alimentos nutritivos. Luego, escribo en el cuadro los alimentos dibujados y marco con un visto ¥ el origen de cada alimento. lea) Oa ir eottar! Dr Ree serenla y uns 61 éQué aprendimos @ “actividad? jFelicitaciones! Termminamos esta actividad. Ahora gy. reflexionaremos sobre qué logramos aprender y qué debemos mejorar. ‘@> ® @ Marco con un visto GY mis avances. Cay Lo estoy aprendi JM aprendiendo Relacionar los alimentos segtin su origen. Indicar los 6rganos que conforman el sistema respiratorio. @ Ue actividades realicé para aprender sobre los alimentos? Las marco con un visto W & @ 8 © .Como aprendo mas facilmente? Marco con un visto W donde corresponde. mi 9 be serenlay dor (62 s veitey Indagamos sobre los alimentos 2 y su contenido de agua -® gQué aprenderemos? + Formular una posible respuesta a la pregunta de indagacién, + Disefiar estrategias para la indagacién + Registrar y analizar informacién. «Compartir los aprendizajes con nuestras compafieras y nuestros compafieros. «© {Qué problema vamos a resolver? ab, Observo y respondo. + @Qué ha preparado de almuerzo la mama? + {Qué verduras de la ensalada me agradan mas? + ¢Por qué se llama ensalada fresca? 2Qué caracteristicas tienen las verduras que la componen? RE Me pregunto {Qué verdura contiene mayor cantidad de agua: el tornate o el pepino? Doy una posible respuesta Escribo la respuesta. serenlary ier 63 +e gComo lo vamos a resolver? a Materiales Podemos utilizar nuestro kit de peso y volumen. Materiales del kit Verduras frescas esa cynidecat extraer el agua de las verduras. 3) \ Na a Procedimiento Realizamos los pasos y luego los dibujamos. 1. Cortamos en cuadrados pequefios el 2. Medimos media taza de cada verdura tomate y el pepino con la ayuda de picada y colocamos ambas cantidades nuestra profesora o nuestro profesor. en recipientes diferentes 3. Echamos una cucharadita de sal 4, Vertemos el liquido obtenido en las en cada recipiente. Esperamos 20 tazas medidoras y comparamos. minutos y observamos lo que sucede. serenlay cuahs 64 +@ @Qué vamos a observar y registrar? % 1. Dibujamos lo que ha ocurrido en los recipientes con tomate y con pepino, Tomate picado sin sal Tomate picado con sal después de 20 minutos Pepino picado sin sal Pepino picado can sal después de 20 minutos 2. Pintamos los cuadraditos del grafico de barras para indicar la cantidad de agua obtenida después de los 20 minutos. smb + amb + 3mL + amt + imL + & +e 4Qué conclusion podemos elaborar? Ke 1. Pensamos y respondemos las siguientes preguntas: «a. 2Qué sucedié con el tomate y el pepino cuando los pusimos en contacto con la sal? b. gEncontramos alguna diferencia entre la cantidad de agua extraida del tomate y la del pepino? {Qué verdura contiene mayor cantidad de agua: el tomate o el pepino? 2. Fue verdadera o falsa la posible respuesta? Pintamos. verdadera falsa “* {Como compartimos lo que hemos aprendido? 1. Dialogamos con nuestras compaiieras y nuestros compaiieros del aula sobre la actividad de indagacién, y preparamos una rica ensalada con alimentos frescos. a. @Por qué es importante comer alimentos frescos? serenlary reir (66 @ Escribo en mi cuaderno, con ayuda de un familiar, las respuestas a estas preguntas: 2qué alimentos frescos (entre verduras, hortalizas, legumbres, etc.) utilizamos en nuestra alimentacién? gNos aportan agua? a En la comunidad @ Pregunto a los pobladores lo siguiente: "{Cuanto tiempo demoran los alimentos frescos que siembran en estar listos para que los cosechen?*. Elaboro una lista con los nombres de algunos alimentos y el tiempo que tardan. Tee) BU oe ema eels od © Enel aula, elaboro un panel con diversos alimentos frescos que me agrada comer. © ey rerenlay viele 6? éQué aprendimos @ =* actividad? jFelicitaciones! Terminamos ° esta actividad. Ahora * reflexionaremos sobre qué |, logramos aprender y qué debemos mejorar. @ Marco con un visto YW mis avances. ante) reece Escribir los materiales que utilicé en la actividad de indagacion. Registrar a través de gréificos el proceso della indagacién. Comunicar la indagacién. @ @ 0¢ actividades realicé para aprender sobre los alimentos y su contenido de agua? Las encierro. & @ | srerenlary ocho 68) La rs _enoloata. Lacafa de pescar La cafia de pescar es un instrumento que emplean las personas en la actividad econémica de la pesca. Para pescar, debemos buscar un lugar tranquil y comodo. Luego, alistar nuestra cafia tal como se muestra en la imagen. Sisentimos que el anzuelo pesa més de lo normal y el hilo de pescar se mueve, es muy probable que un pez haya mordido la canada, Entonces, debemos tirar del hilo. en?) Existen muchos tipos de cafias de pescar, por ejemplo, ow caiias para pesca de mar, pesca de rio y pesca en arroyos. serenla y ruese (64 Dialogamos y resolvemos 1, Como es la catia de pescar y de qué modo funciona? 2. ¢Para qué sirve este instrumento? 3, gDe qué manera la cafia de pescar hace posible la actividad de la pesca en la comunidad donde vivo? £Qué otros aparatos tecnolégicos utilizo para esta actividad? 4. Dibujo los tipos de cafias de pescar de mi comunidad. r / a iQue 2 daprendimos vets unidad? @ Converso con mis comparieras y compafieros acerca de qué materiales y alimentos necesitamos para preparar un plato tipico nutritive de mi comunidad. Lo dibujo. @ Luego, sigo estos pasos: a. Converso con mis familiares para responder la siguiente pregunta: gde qué manera alimentarnos saludablemente ayuda a nuestro desarrollo? Nos preparamos para participar en /a feria “Nuestras buenas practicas con los alimentos de la comunidad”. —— selenla yun #1 a J b. Elijo un plato tipico saludable de mi comunidad. Recolecto los alimentos necesarios para su elaboracién con la ayuda de los pobladores c. Lo preparo con el apoyo de mi profesora o profesor y de los pobladores. d. Me lavo las manos y pruebo el plato tipico saludable. © Verifico qué alimentos de origen vegetal, animal y mineral tiene. @ Animo alos pobladores a consumirlo. Elaboramos un material para recoger los saberes de la comunidad y registrar qué alimentos de los utilizados son oriundos de nuestro pats. relenlay dor 72 {Qué les ensefia el abuelo a sus nietos? {Qué materiales se usarén para la elaboraci6n de las ceramicas? {Qué diferencia existe entre el barro y la arcilla? @Por qué el abuelo utiliza arcilla para la elaboracién de las ceramicas, en lugar de otto material? {Qué pasaria si las nuevas generaciones no aprendieran las técnicas de los pobladores de nuestra comunidad? Actividad de inicio a 1. Leo las adivinanzas y las resuelvo. e e Lo llevas a la escuela, Va por el cielo como con él puedes dibujar un ventarrén, lleva y, si te equivocas, lo pasajeros y anda a sas para borrar. motor. {Quien soy? 2Quién soy? yoboriod noo siqal a ndivo la 2. Encuentro las caracteristicas de la materia y las pinto. selenla y cuahe WM Reconozco los objetos como materia, y experimento sus estados y mezclas + 4Qué aprenderemos? + Reconocer que todo lo que nos rodea es materia, + Identificar las propiedades de la materia en objetos del entorno. + Clasificar objetos del entorno segtin los estados de la 1 materia en que se encuentran. + Diferenciar los materiales en una mezcla. +* gComo aprenderemos? 1. Leo y observo la situacién. Luego, respondo las preguntas. ada ° El abuelito de Laura usa diversas técnicas para la elaboracién de sus ceramicas. Laura le pide que se las ensefie. 1. Qué quiere aprender Laura? b. {Qué materiales creo que utilizan Laura y su abuelito para elaborar una cerémica? . @Por qué emplean ese material y no otros? seleala y cincs 45 2. Leo el siguiente caso y respondo las preguntas. Cristina esta en su cuarto acomodando sus juguetes en la caja que le compré su mama. Al colocarlos, se da cuenta de que ya no hay més espacio para la mufeca ni la pelota. a. {De qué materiales estan hechos mis juguetes? b, {Qué propiedades tienen esos materiales? c. los juguetes son materia?, gpor qué? Todo lo que te rodea es materia, tiene masa, peso y ocupa un lugar en el espacio. relenlay reir 6, 3. Observamos las imagenes y marcamos con un visto W las propiedades ( $3) de los objetos. Objeto Duro Blando Liso Aspero ‘Suave ee] @ OOO OOO OOO Of O fo La materia que forma los objetos, tiene propiedades yeso hace que se caractericen unas de otras. relenlay viele FA s _ i -—_ i 4. Dibujo diversas artesanfas de mi comunidad segin lo que se indica. Artesanias suaves Artesanias asperas Artesanias duras selenlay sche 78 5. Unimos con flechas la columna de la izquierda con la columna de la derecha. estado gaseoso @ estado solido estado liquido La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. selenla y nueve 7 6. Pintamos el paisaje y lo observamos. Luego, completamos la tabla con los nombres de los objetos que se encuentran en los diferentes estados de la materia. Estados fisicos de la materia Corey ert) ree schenla (80 Escribimos Si 0 No en los cfrculos para responder la pregunta. 2: % 8, Pintamos para responder la pregunta planteada. 8) Qué color obtenemos después de mezclar rojo con amarillo? 9. Observamos y escribimos los materiales que se han utilizado para elaborar las artesanias de las imagenes. Cada tipo de materia que'se utiliza para fabricar objetos se llama material. En algunas y mezclas podemos observar los materiales a simple vista y en otras no podemos vertos. ochenlay do 82 )) En la familia @ Elaboro, con ayuda de mi familia, una ceramica de arcilla. La pinto con tintes vegetales y la adorno con cintas. Bf En la comunidad @ Pregunto a un poblador que se dedica a la artesania lo siguiente: ";Qué materiales utiliza para elaborar una artesania?", © Enel aula, dibujo en un papelote la artesania mencionada por el poblador entrevistado. Luego, marco con un visto VW sus caracteristicas. Puedo seguir el ejemplo de la tabla. Artesania Dura Blanda Lisa Aspera Rugosa schenlay er 63g éQué aprendimos @ =* actividad? |Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora i 4. _reflexionaremos sobre qué E; }* — logramos aprender y qué debemos mejorar. /@> (8) @ Marco con un visto W mis avances. \& Cr) ere aprendi JM aprendiendo Identificar las propiedades de la materia en objetos del entorno. @ Qué actividades desarrollé para aprender sobre la materia? Marco con un visto mis respuestas. & € 8 © 2Como aprendo mas facilmente? Marco con un visto W segtin corresponde. m2 9 be Diferenciar los materiales en una mezcla. cchenla y cuahe 84 Elaboramos un adorno con mezclas sélidas +* ¢Qué aprenderemos? + Seleccionar la alternativa de solucién tecnolégica. + Implementar y validar la alternativa de solucién tecnolégica. + Compartir el aprendizaje con nuestras compafieras y nuestros compafieros del aula. + ZQué problema vamos a resolver? pha Observo la imagen y respondo. + Qué estén haciendo la nifia y el nifio? + Qué sucede cuando mezclo dos colores? + Por qué creo que las mezclas son divertidas? Cémo puedo elaborar macetas de manera ¢ artesanal y utilizar mezclas de tintes? +e Qué solucién tecnolégica podemos seleccionar? RR Pintamos la alternativa que se relaciona con la pregunta. +* Cémo la vamos a disefiar? Rt Materiales Observamos los materiales y eseribimos los que vamos a utilizar para elaborar una mezcla sélida. a%e ‘2 @ Disefio Dibujamos un modelo de la maceta que elaboraremos. +* Cémo la vamos a implementar? et Procedimiento 41, Mojamos la arcila con el agua hasta formar una mezcla blanda, 2, Esparcimos harina de maiz en la mesa y hacemos una bola grande con la arcilla. 3. Aplastamos la arcilla con la piedra hasta que tenga forma plana. 4. Cogemos la maceta de muestra y le colocamos maicena alrededor. 5. Ponemos Ia arcilla plana encima de la maceta con harina de maiz y sacamos un molde. 6. Humedecemos con agua los brdes hasta darle la forma que deseamos. 7. Sacamos la maceta del molde y la dejamos secar. 8. Pintamos la maceta a nuestro gusto, utlizando tintes naturales o pinturas que hemos mezclado, schenlay Hele 8g —_—_ ~—__~—__ Validacion Colocamos tierra y una plantita dentro de la maceta. Luego, dibujamos nuestro producto final. +* 4Cémo compartimos lo que hemos elaborado? 9%: 1. Exponemos en clase a nuestras compafieras y nuestros compafieros la técnica usada en la elaboracién de la maceta casera. 2. Contamos acerca de los colores y las mezclas que hicimos para pintar la maceta. ochenlay ocho 88 —_—_ nit —nt @ Escribo en mi cuaderno, con ayuda de mi familia, la técnica empleada en la elaboracion de la maceta casera, Puedo utilizar el siguiente esquema: ‘Materiales: Procedimiento: < Maceta casera » @ Enelaula, escribo en un papelito la respuesta a esta pregunta: gcomo me he sentido al elaborar una maceta aplicando una técnica ancestral? ujo las dos macetas que mas me han gustado de mis compafieras y comparieros. @ Decoro, junto a mis compafieras y compaiieros, el aula con las macetas. ochenla y ruese 89 éQué aprendimos @ =* actividad? jfelicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora reflexionaremos sobre qué logramos aprender y qué debemos mejorar. " (2B @ Marco con un visto Y mis avances, ® Reconocer los materiales utilizados en la actividad. Participar en el procedimiento. @ Qué actividades realicé para aprender sobre la elaboracién de un adorno con material sdlido? Las encierro. La rs teenoloata | Herramientas utilizadas en la cerdmica: los palillos de modelar y la medialuna Los palillos de modelar son herramientas que se emplean para formar un producto con barro, ceramica, entre otros. Tienen dos puntas de distintas formas. La medialuna es una herramienta de metal con forma semicircular. Ayuda a eliminar las imperfecciones de las superficies curvas. Los palillos de modelar y la medialuna son usados por los alfareras. Ellos emplean estas herramientas para darle forma al producto que elaboran. Se utilizan muchas otras herramientas a la hora de elaborar ceramicas, como los cortadores, as espatulas, las esponjas, las limas y los repujadores. novenla y uns (91 logamos y resolvemos 1. gCémo son los palillos de modelar y la medialuna? 2. ¢Para qué se utilizan? 3. ¢Como facilitan estas herramientas las actividades de las comunidades? 4. Dibujo herramientas usadas para elaborar las cerémicas de mi comunidad. novenlay der (92. dprendimos fen este Uni Nos preparamos \. para participar en a feria “Desarrollamos Juegos con la materia”. @ Converso con mis compajieras y compajieros acerca de qué juguete podemos elaborar con diferentes materiales. * Cartulinas blanca y celeste + Botella + Cinta adhesiva @ Luego, sigo estos pasos: a. Envuelvo con cinta adhesiva la botella y pego cartulina blanca alrededor de ella. = b. Dejo cartulina blanca al borde de Ia botella y corto de manera diagonal para formar |a cola del avién. e& nowenla y Der 3 ait . Corto cartulina celeste para decorar la cola del avién. Luego, forme dos tubos medianos con cartulina celeste y los pego a los costados de la botella, 006 d. Saco la tapa y la utilizo para dibujar circulos en la cartulina celeste, enseguida los recorto y decoro el avién, Luego, elaboro con la cartulina celeste la hélice y la coloco. 90 © Reviso el juguete y verifico que sus partes se encuentren bien pegadas para que no se desarme. @ Animo alos pobladores de la comunidad a reciclar o reutilizar las botellas de plastico con el fin de crear en familia juguetes para sus hijos. Elabora un material para recoger los saberes de la comunidad y registrar qué elementos pueden ser reutilizados. novenla y cual 4 s Conversamos uestro oto sera. stan haciendo | Eeeeay eee * (Qué productos obtenemos de la rer Ceci importancia tiene la industria de milares para nuestra comunid¢ noserlay cince (95 hs Actividad de inicio 1, Leo las adivinanzas y las resuelvo. Salgo todas las mafianas, por la tarde me escondo, doy siempre luz y calor, y soy redondo, redondo. 2Quién soy? loz lo Te la dala vaca y es muy nutritiva; sia diario la bebes los dientes te cuida. 2Quién soy? orteal ol 2. Encuentro elementos relacionados a la energia y los pinto. $ G F oO Oo L c E Oo R M 0 0 Vv ] I v g G N D T N | 0 novenlay reir 96 aay 1 Comprendemos que el sol es fuente de luz y calor +e Qué aprenderemos? + Relacionar la energfa del sol con las actividades que realizamos diariamente. + Explicar la importancia del sol como fuente de energia para la Tierra. xi + Explicar la importancia del sol como fuente de energia en nuestro departamento. + Explicar las fuentes de energia naturales y artificiales presentes en nuestro entorno. +e gComo aprenderemos? 1. Leo y observo las escenas. Luego, respondo las preguntas de forma oral “jAy,este \/ Quisiera / \ dima poder recibir Me estd tan un rayito Namaste? a. {Qué sucede en Ia historia? b. ¢Cmo se siente la nifia? . ¢Por qué el sol es importante en mi vida diaria? noverla y viele s 2. Observo las imagenes y explico qué actividades realizamos gracias al sol. Los seres vivos del planeta necesitamos la luzy el calor del sol para vivir; sin ellos, no padriamos existir. 3. Leemos y pintamos las ideas que expresen por qué es importante el sol. ae (tse, \C ee S| eldiayla | <{ las plantas \. noche _crezcan, Da energia, Ayuda a luzy calor producir \\_ a losseres otras C vives. / energias. / \ kyo v 4, Elegimos una de las respuestas sobre la importancia del sol y ereamos un dibujo sobre ella. 5. Observamos lo que ocurre en las imagenes y escribimos cual es la ss importancia del sol en cada caso. 6. Leo la historia y resuelvo la pregunta. g Son las cinco de la madrugada, el sol empieza a salir y el gallo canta alegre, anunciando un nuevo dia de trabajo. El abuelito de Maria da de comer a las gallinas, el sol se ha hecho mas intenso y Maria saca las ovejas a pastar junto con las vacas. —{Qué bien! —dice el abuelito—. Con los rayos solares nuestro panel funcionara * _y con esa energia podremos calentar el agua. La mama de Maria acota —Debemos aprovechar que calienta el sol y sopla el viento para lavar la ropa Asi secaré més rapido. Por la tarde, cae una fuerte Lluvia. Al dia siguiente, el abuelito dice que seguramente se ha llenado la represa y por ello contaran con energia eléctrica. © @Cudles son las fuentes de energia que se mencionan en la lectura? Las dibujo en los recuadros. cienls- une 101 3. Observamos la imagen y encerramos cada fuente de energia. Luego, explicamos cémo usamos cada energia en nuestra comunidad. & 8. Clasificamos las imagenes donde corresponden para indicar si la fuente rs} de energia es natural o artificial. ‘ abet a “a? Fuente de energia natural Fuente de energia artificial 9. Observamos las siguientes imagenes de las fuentes de energia y escribimos N si son naturales y A si son artificiales. 2 UO 10. Dibujamos dos fuentes de energia que usamos en nuestra comunidad, una natural y otra artificial. Luego, las explicamos. Fuente de energia natural Fuente de energia artificial ) ba En la familia @ Pregunto a un familiar lo siguiente: ";Qué fuentes de energia usamos en la casa?”. Las dibujo ¢ incluyo la energia natural y la artificial. @ Enel aula, expongo los dibujos de las fuentes de energia y elaboro un esquema con ellas. Puedo guiarme de las siguientes imagenes: clenls. cines. 5 9 éQué aprendimos @ =* actividad? |Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora reflexionaremos sobre qué logramos aprender y qué debemos mejorar. RD B)- @ Mateo con un visto @& mis avances. A lo eg P' os Prereaat|y Cutty Explicar la importancia del sol como fuente de energia para la Tierra. Explicar las fuentes de energia naturales y artificiales presentes en el entorno. @ ue actividades desarrollé para aprender sobre las energias? Las marco con un visto VW. & € 8 © 2Como aprendo mas facilmente? Encierro mis respuestas. m2 9 be clenls sei» 106 eilidag 2) Descubrimos qué color atrae mas el calor -« Qué aprenderemos? Escribir una posible respuesta a la pregunta de indagacién. + Disefiar las estrategias para la indagacién. + Registrar y analizar los datos o informacién. Compartir el conocimiento con nuestras compafieras y nuestros compajieros del aula e -¢ Qué problema vamos a resolver? eka Observo la imagen y respondo. + Qué observo en la imagen? + ¢Qué sucede cuando no sale el sol? + 2Creo que el sol calienta igual en todas partes?, por qué? Me pregunto {Qué color atrae més el calor del sol: el blanco \ o el negro?, por qué? Doy una posible respuesta Escribo la respuesta. cleals siele Wg +® ¢C6mo lo vamos a resolver? a Materiales 1. Dibujamos los materiales que usaremos en nuestra indagacién. 2 piedras del mismo color y tamafio. Lhoja bond 2 pinturas (negra y blanca) 1 brocha 0 pincel 2. Escribimos la lista de materiales. Procedimiento 1. Pintamos una de las piedras de negro y la otra de blanco. 2. Colocamos ambas piedras encima de la hoja bond y las dejamos al aire libre por 60 minutos. 3. Tocamos ambas piedras y dialogamos con nuestras compaiieras y nuestros compafieras sobre lo que percibimos. +* @Qué vamos a observar y registrar? a Anotamos que tan caliente estan las piedras conforme va pasando el tiempo de exposicién al sol. piedra blanca y piedra negra piedra blanca y piedra negra recién expuestas al sol alos 20 minutos piedra blanca y piedra negra a piedra blanca y piedra negra a los 40 minutos. los 60 minutos e e +* ¢Qué conclusién podemos elaborar? %3 1. Pensamos y respondemos las siguientes preguntas: «a, Para qué usamos el calor del sol en nuestra comunidad? b, {Cual de las dos piedras estuvo més caliente? 2Qué color atrae més el calor del sol: el blanco o el negro?, por qué? © @Como compartimos lo que hemos aprendido? RF Explicamos a nuestras compajieras y nuestros compajieros la actividad de indagacién y el procedimiento desarrollado para responder la pregunta planteada. Seguimos la secuencia sugerida. 2Qué problema vamos a resolver? 2Cémo lo yarns a resolver? {Qué varnos a observar y registrar? ¢Qué conclusiones podemos elaborar? cleals dey 110 —_ ~~. @ Recolecto piedritas medianas y de forma redondeada de la huerta o la chacra para llevarlas a la escuela. @ Consigo pinturas de varios colores y una brocha pequefia o un pincel. © Enel aula, decoro las piedras con diferentes colores. Puedo utilizar los siguientes modelos: oe eo 2 OS e@oe @ Formo, junto con mis compafieras y compafieros, un cerco con las piedras pintadas en los jardines de la escuela o del aula, También podemos decorar la entrada o hacer un camino cerca de la puerta de ingreso de la escuela o del aula. clerks ence 111 éQué aprendimos @ =* actividad? jFelicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora 3 teflexionaremos sobre qué logramos aprender y qué debemos mejorar. ») @ Marco con un visto 4% mis avances ar) ey aprendi JM aprendiendo Dibujar los materiales utilizados en la actividad de indagacién. Registrar a través de dibujos el proceso de indagacién. scribir la conclusién de la actividad Comunicarla indagaci6n. @ Qué actividades realicé para aprendersobre la retencién del calor en los colores blanco y negro? Encierro mis respuestas, La ¥, téecnologi adore La industria energética La industria energética se encarga principalmente de extraer combustibles y generar energia. Entre los recursos energéticos mas explotados se encuentran el petréleo, el gas y el carbon. También se transforma la energfa calorifica y la hidraulica en energia eléctrica. La energia eléctrica tiene muchos usos en las casas y las fabricas. Se utiliza para que puedan funcionar los televisores, las radios, los equipos, etc. e wp En los dltimos afios se esta incrementando el uso del gas = natural para la generacion de energia eléctrica, pues es mas econémico y contamina mucho menos el ambiente. cients hece 113 EES Dialogamos y resolvemos 1.

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