UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
U.C. PSICOLOGIA ESCOLAR

PSICOLOGIA ESCOLAR
ENSAYO

Autor: Paula Andrea Jiménez

Profesor: Licdo. Rafael Rodríguez

Mérida, Junio 2018.

 Psicología Escolar.

La psicología escolar tiene como propósito estudiar los procesos de la

enseñanza y aprendizaje, aplicando los métodos y teorías de la psicología y
aplicando los propios. Ahora bien, los psicólogos escolares hoy día juagan un rol
fundamental en la instituciones educativas debido a que estos ayudan en los
conflictos que se presentan en los centros educativos además de ayudar en la
detección de trastornos y problemas que dificultan el aprendizaje en los
estudiantes, por ello toda institución debe tener un profesional que logre detectar
esta clase de problemáticas que afectan a parte de la comunidad estudiantil. Por
lo tanto, la psicología de la educación se debe ver con un enfoque más profundo a
cerca de este estudio que indiscutiblemente es indispensable para que los
alumnos desarrollen un aprendizaje acorde a sus necesidades y exigencias.
En Venezuela en el año 1949 se aprobó crear el instituto de psicología y
psicotecnia, su principal objetivo eran, organizar los estudios de psicología en el
país, brindar orientación, normalizar algunos procesos relacionados con el campo
de la psicología, sin embargo este instituto se vio afectado por la dictadura, motivo
por el cual cerró sus puertas en el año 1952, luego para el año 1963 surge un
nuevo impulso con un nuevo nombre y esto marca un nuevo cambio de actitud
hacia la psicología.
Entre las principales funciones del psicólogo escolar encontramos las ligadas a la
orientación, asesoramiento profesional y vocacional: El objetivo general de estos
procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas en la
clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo
que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones.

El Psicólogo/a de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de

trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en
situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las
personas, grupos e instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido
más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo.
 Cabe destacar, que en el Primer Encuentro Nacional de Profesionales de la
Psicología de la Educación organizado por el Consejo General de Colegios
Oficiales de Psicólogos (Barcelona, 2009) se definió al Psicólogo de la Educación
como "el profesional de la Psicología que tiene por trabajo la reflexión e
intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas,
mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e
instituciones".

El término educativo se entiende en el sentido más amplio (situaciones

formales e informales) y se recomienda dejar de usar el término Psicología Escolar
para referirse a la Psicología Educativa, ya que la primera únicamente hace
referencia a la Psicología Educativa en contextos escolares. En este artículo nos
centraremos en las funciones del psicólogo en los centros educativos.

Se entiende, que el psicólogo es una figura clave en el desarrollo funcional

y equilibrado de un centro educativo en todos los niveles: Educación Infantil,
Primaria, Secundaria y Bachiller. Su función prioritaria es atender y fomentar el
desarrollo psicológico en todos sus componentes psicomotriz, intelectual, social,
afectivo-emocional y en los 3 agentes principales del sistema educativo (alumnos,
padres y profesores).

Desde esta perspectiva, el trabajo del psicólogo implica 2 grandes objetivos:

1) aportar un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y 2)
proponer planes de acción que respondan a los análisis realizados (intervención).
Con estos objetivos, contextualizados en su perfil profesional e investigador, el
psicólogo lleva a cabo diversas actividades con los 3 agentes del sistema
educativo.

En relación a los alumnos/as, se pueden identificar 2 funciones del psicólogo:

a) Evaluación psicológica para prevenir y diagnosticar

El psicólogo realiza actividades de diagnóstico y evaluación psicológica con los
alumnos tanto a nivel individual (diagnósticos individuales) como a nivel colectivo
(pruebas administradas colectivamente para valorar el desarrollo psicológico y
académico de los alumnos en los distintos niveles educativos). Esta función
evaluadora tiene como objetivos:

 La prevención y detección de problemas de salud mental, su tratamiento o

la derivación de los casos (en función de la naturaleza y gravedad del
diagnóstico), su seguimiento a través de la coordinación con los servicios
de Salud Mental y la coordinación de las medidas a adoptar en el centro
escolar.

 La detección temprana y diagnóstico de trastornos del desarrollo.

 El diagnóstico de discapacidades intelectuales (deficiencia mental…), de

sobredotación intelectual y altas capacidades.

 El diagnóstico de trastornos de la personalidad, del comportamiento, de las

emociones,

 La detección de necesidades educativas especiales y trastornos específicos

de aprendizaje.

Cabe mencionar, que dentro de esta función de evaluación, el psicólogo:

 Realiza entrevistas iniciales.

 Administra test psicométricos y otras técnicas de evaluación psicológica

(observacionales, autoinformes, proyectivas…) para medir rasgos de
personalidad (independencia, extraversión, estabilidad emocional,
autocontrol…), inteligencia y otros procesos cognitivos (inteligencia verbal,
no verbal…, creatividad, estrategias cognitivas de aprendizaje, procesos de
aprendizaje...), síntomas psicopatológicos (ansiedad, depresión, TDAH,
trastornos de conducta…), conductas sociales, interacciones grupales,
 desarrollo psicomotor, adaptación social-personal-familiar-escolar,
ambiente, intereses, valores.

 Realiza entrevistas de devolución diagnóstica y asesoramiento. Las

actividades se llevan a cabo con la finalidad de detectar problemas
individuales o grupales, y concluyen con la elaboración de informes
psicológicos que contienen propuestas de intervención en base a las
dificultades identificadas.

b) Implementar programas de intervención psicológica y psicoeducativa con

fines preventivos, de desarrollo y terapéuticos.

Además de evaluar, el psicólogo realiza con los alumnos actividades vinculadas a

la intervención. El término intervención es un término ambiguo y multifacético ya
que puede denotar educación, enriquecimiento, prevención, corrección,
rehabilitación, modificación, estimulación, mejoría, terapia, entrenamiento,
tratamiento.

 La intervención en los centros educativos tiene que ver tanto con las
necesidades psicológicas como con las necesidades educativas de los
alumnos.

 La intervención tiene por objetivo global la mejora de la calidad educativa

de los centros a través de la propuesta de soluciones educativas adaptadas
a las necesidades de los alumnos y a las características del contexto;

 Asimismo está compuesta por un conjunto de acciones preventivas y

terapéuticas complementarias a las que desarrollan los profesores en el
aula, a la instrucción académica, con el fin de optimizar el desarrollo integral
y el rendimiento escolar.

 Generalmente se realiza con los alumnos, aunque habitualmente implica a

los principales agentes del sistema educativo.
  Se diseña bajo la forma de programas o conjunto de actividades concretas
y temporalizadas para lograr objetivos específicos.

 Contiene un conjunto de herramientas de evaluación para medir sus

efectos.

En este contexto, el psicólogo desarrolla 2 grandes líneas de acción:

 La intervención psicológica terapéutica de enfoque clínico está

centrada en los alumnos con problemas emocionales o intelectuales
que han sido identificados en exploraciones diagnósticas previas y,
tomando como base el diagnóstico, el psicólogo, o bien realiza el
tratamiento correspondiente de carácter individual, grupal o familiar,

 La intervención psicológica psicoeducativa en base a programas

implica seleccionar programas existentes, implementarlos y evaluar
los efectos de estos programas; el psicólogo implementa estos
programas, o forma al profesorado para que los aplique (en
colaboración con los responsables pedagógicos del centro) o
contacta con organismos de la red de servicios especializados
disponibles para que los lleven a cabo.

La ética es el comportamiento correcto humano y las reglas de moralidad. En

el ámbito escolar la ética es seguir una serie de reglas y normas que involucran
tanto a los profesores y personal docente de las instituciones educativas, como a
los alumnos y padres de familia directa o indirectamente; ya que desempeña un
papel muy importante en la relacione que existe entre maestro y alumno donde
debe haber aplicación de valores mutuamente. Para el trabajo académico y el
desempeño del alumno la ética académica desempeña un papel muy
indispensable, un pilar fundamental. Es relevante destacar, que cada miembro de
las instituciones educativas debe seguir la ética tanto los maestros, estudiantes
como los directores coordinadores y asistentes.
Los maestros juegan un papel clave en materia de ética en la escuela. Niños
y jóvenes aprenden más con ejemplos que con largas explicaciones. El profesor
que actúa éticamente con estudiantes transmite a los alumnos un importante
modelo de comportamiento ético.
Actitudes éticas de los maestros:
 Enseñar a los estudiantes qué es ética y su importancia en diferentes
niveles como, por ejemplo, en el lugar de trabajo, escuela, familia, grupo de
amigos, etc.
 Aclarar y cumplir con claridad los métodos de enseñanza y evaluación.
 Escuchar y respetar las opiniones de los estudiantes.
 Buscar la calidad en el proceso educativo.
 Cumplir los plazos en la entrega de documentación, calificaciones,
exámenes, no exponer errores o deficiencias de los estudiantes frente a
toda la clase.
 Hablar con el estudiante en particular en privado.
 Equidad en la corrección y evaluación de las pruebas y tareas escolares.
 Respetar y ser educados en su relación con otros profesores, estudiantes,
padres de alumnos y profesionales de la escuela.
 No hacer comentarios en el aula sobre el comportamiento o métodos de
otros maestros de enseñanza.
 Seguir la propuesta educativa de la escuela, así como sus métodos de
evaluación establecidos.
 Actuar proactivamente con respecto a la integración de alumnos con
discapacidades físicas o trastorno psicológico.
Cabe señalar, que todos los niños y jóvenes adolescentes están en el
proceso de aprendizaje y, por tanto, la ética les debe ser enseñada y demandada
adecuadamente. Sabemos que gran parte de la conducta ética del estudiante se
origina de la familia, especialmente sus padres. Sin embargo, cabe a la escuela
trabajar la ética en el ambiente escolar para que resulte en mejor calidad de
enseñanza.
Actitudes de los Estudiantes:
 Respetar el trabajo de los docentes y personal de la escuela.
Respetar también el derecho de aprender de otros estudiantes. Es decir, no
hablar, jugar o alterar de ninguna manera los momentos