UNIDAD 3: PASO 4- TRABAJO COLABORATIVO 3

ESTUDIANTE

EIDY DANIELA OBREGÓN

GRUPO

4001305_53

TUTOR

ANTONIO MUÑOZ

ESCUELA DE CIENCIAS (ECEDU)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

 INTRODUCCIÓN

Para la realización de dicho trabajo nos dan como argumento unos guías las cuales nos

ofrece una ayuda para la elaboración de las programaciones didácticas en Educación

Básica, es decir de las distintas áreas de aprendizaje en Educación Primaria y de las

materias en Educación Secundaria Obligatoria.

En cuanto en dicho trabajo nos dan unas preguntas las cuales deben ser respondidas con las

guías y con ellas realizar un mapa conceptual el cual aborde las respuestas.
Elaborar un texto de dos cuartillas donde integre la argumentación para

resolver el problema planteado Respondiendo de manera sustentada

(argumentada) a los tres interrogantes.

Este pequeño texto nos guiara de una pequeña manera en donde podamos entender

de manera argumentada como resolver los tres interrogantes plateados, una

coordinadora quiera implementar en sus alumnos la planeación didáctica en donde

los alumnos deben integrarse en ella para así poder aplicarlos en sus modelos de

aprendizajes, estudios, enseñanzas y con ellos poder dialogarlos y que sean notados

en un futuro. Esta pequeña idea que tiene esta coordinadora servirá mucho en sus

estudiantes ya que ellos tendrán una visión mas llamativa o motivador de ver estos

modelos de estudios.

Problema

La coordinadora del área debe replantear la planeación didáctica, en el grado

(de acuerdo a la selección de 0 a 11). Proceso que inicia preguntándose.

¿Qué temas se han seleccionan generalmente para la asignatura

Seleccionada en el grado escogido?

En la asignatura escogida Ciencias De la Naturaleza para el grado Sesto de

Primaria con un tema central Conocer los Órganos del cuerpo Humano y

unos subtemas como: células, órganos, aparatos, sistemas.

para así comprender la relación entre los hábitos saludables y el funcionamiento

del cuerpo. En la asignatura escogida Matemáticas para el grado Cuarto De

Educación
Secundaria Obligatoria se dan a conocer las siguientes temáticas: Identificar,

elaborar, presentar y analizar relaciones funcionales provenientes

de diversos contextos, expresadas mediante tablas, graficas, expresiones

simbólicas o verbales, para comprender la importancia del lenguaje de

funciones y graficas.

¿Qué aspectos son los más relevantes para la elaboración de las unidades

didácticas?

Antes de la planeación de estas unidades didácticas es necesario conocer a tus

alumnos. Ya que al establecer estos mínimos de comunicación puedes adatar las

unidades de tal forma que ellos puedan sacar provecho y explotar al máximo su

potencial. Para ello se debe tener en cuenta:

Descripción de la unidad didáctica: va el tema especifico o nombre de la unidad, al

igual que los conocimientos previos que debe tener el alumno alumna para

conseguirlo, las actividades de la motivación entre otras.

Objetivos didácticos: lo que se pretende que adquiera el alumno durante el

desarrollo de la unidad didáctica o determina lo que el alumnado deberá reconocer,

comparar, relacionar, aplicar, comprender, explicar, analizar, interpretar… al

finalizar el curso. Sus referentes son los objetivos generales de la etapa, los

objetivos del área o materia y las competencias básicas.

Secuencias de actividades: es muy importante establecer una secuencia de

aprendizaje, en las que las actividades estén íntimamente interrelacionadas, estas

deben de ser de las sumas de las actividades o más o menos relacionadas con los

aprendizajes.

¿Cuáles son los saberes disciplinares necesarios para la asignatura en el

 Grado en mención?

 teniendo en cuenta que, para la fundamentación y consolidación de su saber

didáctico disciplinarios, es necesario el análisis de la compleja relación entre

los saberes disciplinares que han estudiado el lenguaje, los aportes a la enseñanza,

el aprendizaje del mismo y a las prácticas de enseñanza. Para ahondar en este

planteamiento esta investigación en el marco de la teoría fundamentada realiza un

estudio de caso tomando cómo unidad de estudio una práctica de enseñanza

sistematizada en el módulo de la didáctica.

Apuntes para la transformación de los maestros, desde dónde a través de un

proceso inductivo, se hizo el reconocimiento de los enunciados y de los saberes

construidos por los actores que aportaron a la construcción de la práctica de

enseñanza, a través de la recolección, análisis, y triangulación de los datos, que

permitieron comprender las transformaciones y contextualizaciones del saber.

Elegir dos estrategias didácticas, resaltando la importancia para el abordaje

del tema seleccionado.

A continuación, compartiré dos estrategias didácticas que nos ayudaran a entender

un poco mas en tema abordado por la coordinadora y el por que de dicho

planteamiento:

Fomentar la autonomía del alumno: este le ayudara al alumno que a la hora de

generar estrategias propias de aprendizaje, el educador ha de ser consciente de que

su rol es tan solo el de facilitar el aprendizaje y servir de guía en la adquisición de

estrategias de aprendizaje.

Realizar evaluaciones periódicas: esta contribuirá para constatar el progreso de

 los alumnos y con ello llevar un balance su aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍAS

Gobierno Vasco. (2017). Guía para la elaboración de las programaciones didácticas

Educación Básica: Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Vitoria-

Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. Recuperado de

http://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/comunicaciones_centros/

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Gamboa, M., García, Y., y Beltrán, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el

desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de

investigaciones de la UNAD educación a distancia y equidad. 12, (1), 101-128. Recuperado

de http://ur1.ca/qzqep

Gamboa, M. (2018). La planeación pedagógico-didáctica a través de las unidades

didácticas. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:

http://repository.unad.edu.co/handle/10596/10240