Trabajo Inferencial Final Marzo Lobo Renata 2021

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Trabajo Final Integrador

Estadística Inferencial
Año 2020
Calificación Promedio de la cursada de Doctrina Social de la

Iglesia, su relación con la Asistencia a Clases y el Consumo
de Alcohol, de los alumnos de la UCSE DASS que rindieron el
examen final de dicha materia en febrero del año 2018.
Autora:
Lobo, Renata Antonella.
DNI N° 37.730.674.
Mail personal: renatalobo@hotmail.com.ar
Mail institucional: renataantonella.lobo@alumnos.ucse.edu.ar
Docente:
Lic. Zabala, Roxana.
Docentes del Tribunal Evaluador:
Méd. Lage, Lidia Alicia.
Técnica Univ. en Estadística López, Leonor Amalia.
Jujuy
2020
Índic
TRABAJO FINAL INTEGRADOR ESTADÍSTICA INFERENCIAL AÑO 2020
e
Título............................................................................................................................. 3
Tema............................................................................................................................. 3
Planteo del Problema y Justificación.........................................................................4
Antecedentes............................................................................................................... 5
Antecedente 1............................................................................................................ 5
Antecedente 2............................................................................................................ 6
Marco Teórico.............................................................................................................. 6
Ausentismo, Presentismo y Asistencia a Clase..........................................................6
Consumo de Alcohol..................................................................................................7
Rendimiento Académico.............................................................................................8
Objetivos...................................................................................................................... 9
General...................................................................................................................... 9
Específicos................................................................................................................. 9
Hipótesis.................................................................................................................... 9
Metodología................................................................................................................ 10
Paradigma y Método................................................................................................10
Diseño y Enfoque.....................................................................................................11
Tiempo y Lugar del Estudio......................................................................................11
Población/muestra y tipo de muestreo.....................................................................11
Instrumentos de recolección de datos......................................................................12
Consideraciones Éticas............................................................................................12
Variables.................................................................................................................. 12
Variable Dependiente:..........................................................................................12
Calificación Promedio de la cursada de DSI (Doctrina Social de la Iglesia)..........12
Variables Independientes.....................................................................................13
A. Asistencia a Clase de DSI (Doctrina Social de la Iglesia)..............................13
B. Consumo de Alcohol durante la cursada.......................................................13
Análisis Estadístico...................................................................................................14
Conclusiones.............................................................................................................15
Bibliografía.................................................................................................................16
Anexo 1: Cronograma de Actividades.....................................................................19
Anexo 2: Análisis de Datos.......................................................................................20
INFORME.................................................................................................................... 20
1er Objetivo............................................................................................................20
2do Objetivo............................................................................................................23
3er Objetivo............................................................................................................25
4to Objetivo............................................................................................................. 28
Anexo 3: Cuestionario...............................................................................................31
Anexo 4: Cuestionario AUDIT...................................................................................32
Protocolo Test Audit.................................................................................................32
Anexo 5: Consentimiento Informado.......................................................................33
Anexo 6: Resultados SPSS.......................................................................................34
3er Objetivo............................................................................................................34
4to Objetivo............................................................................................................. 34
2
Título
Calificación Promedio de la cursada de Doctrina Social de la Iglesia, su relación

con la Asistencia a Clases y el Consumo de Alcohol, de los alumnos de la
UCSE DASS que rindieron el examen final de dicha materia en febrero del año
2018.
Tema
Consumo de alcohol, presentismo universitario y Rendimiento Académico

universitario en alumnos de Doctrina Social de la Iglesia de la UCSE DASS que
rindieron el examen final de dicha materia.
Este estudio pretende indagar sobre el posible efecto de la asistencia a clases

y el consumo de alcohol sobre las calificaciones promedio de la cursada de
Doctrina Social de la Iglesia de los alumnos que rindieron el final de dicha
materia en la mesa de febrero del año 2018 de la UCSE-DASS, sin importar su
condición (Libre o Regular) y su carrera.
Planteo del Problema y Justificación
El interés de este trabajo reside en el rendimiento académico

universitario; dado que según un estudio de la OCDE el 19% de los argentinos
entre 25 y 34 años tiene sus estudios universitarios completos, en comparación
al porcentaje promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico, lo cual resulta llamativo dado que este nivel de profesionalización
es el más solicitado por los empleadores. [ CITATION Cla17 \l 11274 ]
El rendimiento académico es un fenómeno complejo cuya investigación

se realiza desde hace mucho tiempo por lo cual existen diferentes líneas de
investigación de acuerdo con los intereses sociales, culturales y políticos, y
cuyos resultados adquieren particularidades de acuerdo con el nivel de
educación que se estudie, por lo que depende de muchos factores entre ellos
el consumo del alcohol, que es muy frecuente en la etapa universitaria, y la
3
inasistencia a clases que pueden derivar en un mejor o peor rendimiento

[ CITATION Lop82 \l 11274 ].
Uno de los factores antes mencionado, el consumo frecuente de alcohol

supone serios problemas para la salud que a menudo conlleva el riesgo de una
muerte prematura como consecuencia de afecciones de tipo hepática como la
cirrosis, hemorragias internas, intoxicación alcohólica, accidentes o suicidio.
Por otra parte, el consumo de alcohol también puede ocasionar problemas
sociales, como violencia, desempleo; y en estudiantes un bajo rendimiento
académico [ CITATION Per14 \l 11274 ]. El otro factor mencionado, inasistencia
a clases, debería poseer una mala reputación, aunque entre los estudiantes
tienden a verla como algo sin importancia y por lo tanto se puede considerar
una variable que no influiría en el rendimiento académico. Sin embargo,
estudios demostraron que existe una relación negativa entre la inasistencia a
clase y el rendimiento académico [ CITATION Lop82 \l 11274 ].
Esta situación, genera la pregunta sobre la influencia del consumo de

alcohol y la asistencia a clases sobre el rendimiento académico final (medido
como la calificación promedio del año de cursada de la catedra Doctrina Social
de la Iglesia) de los estudiantes de la UCSE DASS que rindieron el examen
final de dicha materia en febrero del año 2018.
Por lo expuesto anteriormente, las preguntas que se desean responder al

efectuar el trabajo son:
Pregunta general
 ¿Cuál es la calificación promedio que se esperaría si se hubiera trabajado

con todos los alumnos de la UCSE DASS que rindieron el examen final de
Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año 2018?
Preguntas especificas
 ¿Hay diferencia entre la calificación promedio de los alumnos de la

UCSE DASS que rindieron el examen final de Doctrina Social de la Iglesia
4
del año 2018 y el parámetro establecido por la calificación promedio de

los estudiantes de la Unidad Educativa Manuel J. Calle del 2016?
 ¿La asistencia a clases de los alumnos de la catedra Doctrina Social de la

Iglesia influye sobre la calificación promedio de la cursada de dicha
materia?
 ¿El consumo de alcohol de los alumnos de la muestra interviene sobre

la calificación promedio de la cursada de Doctrina Social de la Iglesia?
Antecedentes
Antecedente 1
Se toma el trabajo de Viviana Maricela Peralta Hernández e Ilda Lucia

Quizhpi Guamán, denominado “Consecuencias del Consumo de Alcohol, en el
Rendimiento Académico en Estudiantes de la Unidad Educativa Manuel J.
Calle 2016”, realizado en el año 2017. Objetivo: Determinar las consecuencias
del consumo de alcohol, en el rendimiento académico en estudiantes de la
Unidad Educativa Manuel J. Calle 2016. Metodología: es una investigación
cuantitativa de tipo descriptivo se trabajó con una población finita de 210
estudiantes. Para recolectar la información se utilizaron las técnicas de
observación directa, encuesta y como instrumento un test AUDIT validado por
la Organización Mundial de la Salud, que les permitió identificar las
consecuencias debido al Consumo de Alcohol en el rendimiento académico. El
análisis de los datos se realizó en el programa de Excel y SPSS. Resultados:
En esta investigación se ha concluido que el consumo de alcohol afecta el
rendimiento académico de los estudiantes, de sexo masculino y en las edades
de 16 años siendo los más afectados.[ CITATION Per17 \l 11274 ] Otro dato
importante, es el parámetro del rendimiento académico de los alumnos
estudiados, los cuales presentan un rendimiento académico de 6.
Antecedente 2
López López, E. realizo en 1982 un estudio titulado “Asistencia a Clase y

Rendimiento” con el objetivo de probar que a mayor asistencia a clase los
5
alumnos obtienen mejores calificaciones y que los alumnos con mayor

asistencia a la clase de “Estadística” superan la asignatura. Utilizando un
enfoque cuantitativo, realizo un estudio descriptivo explicativo, recogió los
datos de una muestra de 32 alumnos universitarios de la asignatura
“Estadística” obtenido por muestreo no probabilístico por conveniencia, utilizo el
promedio de calificaciones de los 4 exámenes de dicha asignatura a lo largo
del año universitario, los registros de asistencias para recoger los datos y
análisis estadísticos. Los resultados muestran una relación positiva entre la
asistencia a clase y el promedio de calificaciones, es decir que aquellos
alumnos que tienen mayor asistencia a la clase tienen mejores notas en los
exámenes, pero no existe relación entre la asistencia y la superación de la
asignatura, dado que los alumnos con mayor asistencia no necesariamente
aprueban la materia. [ CITATION Lop82 \l 11274 ]
Marco Teórico
Ausentismo, Presentismo y Asistencia a Clase
Los conceptos de ausentismo y presentismo provienen del ámbito

laboral, siendo que el presentismo laboral se define como el hecho de pasar
más horas en el lugar del trabajo de las exigidas por las jornadas laboral; y
surge como contraposición al ausentismo que pretende destacar el hecho de
que el trabajador esté presente en el lugar del trabajo, aunque no repercuta en
el aumento de su productividad. [ CITATION Fun13 \l 11274 ]
Según la Universidad Loyola Anda Lucia [CITATION Uni18 \n \t \l 11274 ] , la

asistencia a clase es un elemento esencial dentro del proceso de aprendizaje
de la asignatura, junto con la participación activa del alumno en su desarrollo y
el trabajo continuo. Para que el alumno pueda alcanzar los objetivos y
competencias de la asignatura, la configuración de la asignatura necesita la
asistencia del alumno y la participación en clase.
6
Consumo de Alcohol
Braschi, y otros [CITATION Bra12 \n \t \l 11274 ] definen el consumo de

alcohol, según la cantidad y frecuencia de dicha sustancia. Hay muchas formas
de consumo excesivo de alcohol que implican riesgos o daños importantes
para el individuo, incluyendo el consumo diario elevado, la repetición de
episodios de ingesta hasta la intoxicación que pueden ser resultados de la
dependencia o adicción, y a su vez puede ser resultado de estas.
Martinez & Rabano [CITATION Mar02 \n \t \l 11274 ], clasifican al alcohol

como una droga a partir delos fenómenos que genera; la dependencia que
definen como el deseo de seguir consumiendo a partir de la sensación de
placer o la necesidad para reducir una tensión o evitar un malestar; la
tolerancia que se caracteriza por la necesidad de incrementar la cantidad de
consumo para sentir el mismo efecto que las veces anteriores; y finalmente, el
síndrome de abstinencia definido como lo que se produce cuando se detiene
de manera abrupta el consumo y se manifiesta clínicamente a través de los
temblores, la sudoración, la taquicardia y la ansiedad, el consumo de alcohol
en cantidades tóxicas, genera eventualmente daños en el organismo.
Metodológicamente, el consumo se ha operativizado como patrones, [

CITATION Bab01 \l 11274 ] de forma que resultan tres tipos de patrones:
 Consumo de Riesgo: patrón de consumo de alcohol qua aumenta el

riesgo de consecuencias adversas (legales, sociales, físicas, etc.)
para el bebedor o para los demás. Este patrón no implica la presencia
de algún trastorno.
 Consumo Perjudicial: es aquel que conlleva consecuencias para la

salud física y mental, aunque puede incluir consecuencias sociales
entre los daños causados por el alcohol.
 Dependencia: es un conjunto de fenómenos conductuales, cognitivos

y fisiológicos que pueden aparecer después del consumo repetido de
alcohol.
7
Rendimiento Académico
El rendimiento académico se define como las calificaciones que son las

notas o expresiones cuantitativas o cualitativas con las que se valora o mide el
nivel del rendimiento académico en los estudiantes. Las calificaciones son el
resultado de los exámenes o de la evaluación continua a que se ven sometidos
los estudiantes. Estos exámenes están constituidos por pruebas objetivas y
otras actividades complementarias para medir el nivel de conocimientos
adquiridos [ CITATION Fig04 \l 11274 ].
Solano Luengo [CITATION Sol15 \n \t \l 11274 ] plantea que

metodológicamente, la investigación actual del rendimiento académico
mantiene implícita dos concepciones de este. En términos de proceso de
aprendizaje que considera mayormente variables cualitativas contextuales,
subjetivas referidas al alumno y al docente, cuyos instrumentos residen en
observaciones participantes, entrevistas en profundidad, entre otros. La otra
concepción, con la cual se originó la investigación del rendimiento académico,
lo estudia desde un enfoque cuantitativo utilizando calificaciones como
indicadores validos de este proceso, pero implica una concepción de
rendimiento académico en términos de resultados de aprendizaje y esta última
concepción es la que tomaremos en este trabajo, por lo que utilizaremos como
variable calificación promedio de Doctrina Social de la Iglesia.
Objetivos
General
Analizar la influencia del consumo de alcohol y la asistencia a clase

sobre la calificación promedio de la cursada de Doctrina Social de la Iglesia de
los alumnos de la UCSE DASS que rindieron el final de dicha materia en la
mesa de febrero del 2018.
8
Específicos
 Estimar la calificación promedio de todos los alumnos de la UCSE DASS

que rindieron el examen final de Doctrina Social de la Iglesia en febrero
del año 2018.
 Determinar si hay diferencia entre la calificación promedio de los

alumnos de la muestra y la calificación promedio de los estudiantes de la
Unidad Educativa Manuel J. Calle del 2016.
 Examinar la influencia de la asistencia a clases de los alumnos de la

catedra Doctrina Social de la Iglesia sobre su calificación promedio de la
cursada de dicha materia.
 Establecer el efecto del consumo de alcohol de los alumnos de la muestra

sobre su calificación promedio de la cursada de Doctrina Social de la
Iglesia.
Hipótesis
Determinar si hay diferencia entre la calificación promedio de los alumnos de

la muestra y la calificación promedio de los estudiantes de la Unidad
Educativa Manuel J. Calle del 2016.
H0: =µ: se espera que la media de calificación promedio de los alumnos
de la muestra sea igual que la media de calificación promedio de los
estudiantes de la Unidad Educativa Manuel J. Calle del 2016.
H1: ≠µ: se espera que la media de calificación promedio de los alumnos
de la muestra sea diferente que la media de calificación promedio de
los estudiantes de la Unidad Educativa Manuel J. Calle del 2016.
Examinar la influencia de la asistencia a clases de los alumnos de la catedra
Doctrina Social de la Iglesia sobre su calificación promedio de la cursada de
dicha materia.
H0:
a1≤a2: se espera que la media de la calificación promedio de la
muestra que asistieron de 1 a 11 clases durante el año de cursado, sea
menor o igual que la media de calificación promedio de los alumnos de
la muestra que asistieron de 12 a 22 clases durante el año de cursado.
H1:
a1>a2: se espera que la media de la calificación promedio de la
muestra que asistieron de 1 a 11 clases durante el año de cursado, sea
mayor que la media de calificación promedio de los alumnos de la
muestra que asistieron de 12 a 22 clases durante el año de cursado.
9
Establecer el efecto del consumo de alcohol de los alumnos de la muestra

sobre su calificación promedio de la cursada de Doctrina Social de la Iglesia.
H0:
B1≤B4: se espera que la media de la calificación promedio de la
cursada de DSI de los alumnos de la muestra que presentan consumo
bajo de alcohol sea menor o igual que la media de la calificación
promedio de la cursada de DSI de los alumnos de la muestra que
presentan consumo dependiente de alcohol.
H1:
B1>B4: se espera que la media de la calificación promedio de la
cursada de DSI de los alumnos de la muestra que presentan consumo
bajo de alcohol sea mayor que la media de la calificación promedio de
la cursada de DSI de los alumnos de la muestra que presentan
consumo dependiente de alcohol.
Metodología
Paradigma y Método
El estudio se realizará bajo el paradigma positivista desde el enfoque

cuantitativo no experimental. Es cuantitativo por sus variables
predominantemente cuantitativas, y no experimental porque se estudian los
fenómenos tal cual son y como ocurren para luego analizarlos sin una
manipulación de las variables. [ CITATION Yun06 \l 11274 ]
Diseño y Enfoque
Este trabajo, consiste en un estudio transversal y exploratorio sobre el

rendimiento académico y su relación con el consumo de alcohol y la asistencia
a clases. Es transversal, dado que mide la prevalencia de una exposición en
una población definida y en un punto específico del tiempo y es exploratorio
porque pretende dar una visión general y aproximada, de una determinada
realidad. [ CITATION Sam06 \l 11274 ]. Se utiliza este tipo de investigación en tanto
que el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido en la provincia de
Jujuy, especialmente en la Universidad Católica de Santiago del Estero
Departamento Académico San Salvador (UCSE DASS)
10
Tiempo y Lugar del Estudio
El trabajo se realizó en la Universidad Católica de Santiago del Estero –

Departamento Académico San Salvador, ubicado en la ciudad de San Salvador
de Jujuy, en el año 2018, pero los datos obtenidos corresponden a la cursada
de Doctrina Social de la Iglesia de los años 2016/2017 de los alumnos
encuestados, cuyo criterio de selección se aclara en el siguiente apartado.
Población/muestra y tipo de muestreo
Se eligió estudiar la población de alumnos de la UCSE DASS de todas

las carreras que cursaron la Catedra de Doctrina Social de la Iglesia, cuyo
número se desconoce; por lo cual se utilizó una estrategia de muestreo no
probabilística denominada por conveniencia. Así se obtuvo una muestra de 30
alumnos que rindieron su final en la mesa de febrero del año 2018, sin importa
su condición (Libre o Regular) y su carrera.
Las unidades observacionales estarán conformadas por cada uno de los

alumnos de las distintas carreras de la UCSE DASS que cursaron la catedra
Doctrina Social de la Iglesia y rindieron en la mesa de febrero del 2018 el
examen final de dicha materia.
Instrumentos de recolección de datos
En cuanto a la recolección de datos, se utilizaron fuentes primarias las

cuales se pueden ver en el Anexo N°3 y N°4: tanto el Cuestionario
Estructurado de elaboración propia, como también el test AUDIT creado por
Saunders, Aasland, Babor, De La Fuente y Grant (1992) cuya versión fue
traducida y validada por el Ministerio de Salud de Argentina [ CITATION Bra12 \l
11274 ]. Este Test de Identificación de los Trastornos Debidos al Consumo de
Alcohol permite identificar a las personas con un patrón de consumo de riesgo
(bajo, medio), consumo perjudicial (alto), o dependencia de alcohol medido en
valores numéricos del 0 al 20 (dependencia), que indican el nivel de consumo a
través de 10 ítems que dan cuenta de la cantidad y frecuencia del consumo de
alcohol, caracterizando estos términos como consumo abusivo, dependencia
del consumo, consumo dañino o perjudicial, en población adolescente y adulta.
11
Será autoadministrado por estar estructurado de tal manera que al informante

se le ofrecen sólo determinadas alternativas de respuesta y es más fácil de
codificar y contestar.
Consideraciones Éticas
Al ser este un trabajo que involucra la participación de personas para la

recolección de sus datos es pertinente aclarar que se elaborará un
consentimiento informado que da cuenta de los propósitos de investigación, el
valor de la misma, y su alcance. A su vez aclarará a los intervinientes que toda
información que se proporcionase en la recolección de datos será únicamente
utilizada en la investigación y que estos serán totalmente anónimos. Una copia
de dicho consentimiento se encuentra adjuntada en el apartado del Anexo Nº5
Variables
Variable Dependiente:
Calificación Promedio de la cursada de DSI (Doctrina Social de la Iglesia)
Definición Conceptual: Calificaciones que son las notas o expresiones

cuantitativas o cualitativas con las que se valora o mide el nivel del
Rendimiento académico en los estudiantes. Definición Operativa: Promedio
de las notas resultados de los exámenes parciales a los que se ven sometidos
los estudiantes a lo largo de la cursada de la materia Doctrina Social de la
Iglesia, de los años 2016 y/o 2018. La cual se medirá en números naturales del
4 al 10.
Clasificación: es una variable de tipo CUANTITATIVA porque toma valores

numéricos. Es de ESCALA continua pero será tratada como DISCRETA porque
no admite valores intermedios en los datos relevados. Es INTERVALICA
porque el cero es arbitrario, es decir que no tiene especial importancia. Es una
distribución tipo II porque toma muchas unidades observacionales y pocos
valores que toma la variable.
12
Variables Independientes
A. Asistencia a Clase de DSI (Doctrina Social de la Iglesia)
Definición Conceptual: La asistencia a clase es un elemento esencial dentro

del proceso de aprendizaje de la asignatura. Definición Operativa: Número de
clases asistidas durante la cursada de la catedra de DSI, sin importar el año en
que fue cursada. Sera medida del 1 al 22 teniendo en cuenta la cantidad de
clases dada durante el año, y se codificara en:
A1. Asistencia de 1 a 11 clases durante el año de cursado.
A2. Asistencia de 12 a 22 clases durante el año de cursado.
Clasificación: es una variable de tipo CUANTITATIVA, porque toma valores

numéricos. Es de ESCALA DISCRETA porque no admite valores intermedios.
Y su escala de medición es de RAZÓN porque el cero indica la ausencia de
asistencia a clases. Es una DISTRIBUCION TIPO III porque tenemos muchas
unidades observacionales y muchos valores que toma la variable.
B. Consumo de Alcohol durante la cursada
Definición Conceptual: nivel de consumo según la cantidad y frecuencia de la

ingesta de alcohol. [ CITATION Bra12 \l 11274 ]. Definición Operacional: medido a
través de las categorías obtenidas de los valores numéricos que expresan la
sumatoria del total de respuestas al test AUDIT:
B1. Bajo (0 a 7): indica un consumo de alcohol sin riesgos apreciables
B2. Medio (8 a 15): señala consumo de riesgo donde la prevención es todavía

útil.
B3. Alto (16 a 19): indica consumo perjudicial del alcohol que requiere
intervención preventiva o terapéutica.
B4. Dependencia (más de 20): consumo perjudicial con fuerte compromiso y

severidad que requiere intervención especializada).
13
Clasificación: es una variable de tipo CUALITATIVA, porque los valores se

expresan en categorías que pueden ser ordenados jerárquicamente por lo que
su escala de medición es ORDINAL, la frecuencia de esta variable es de tipo II
porque posee 30 unidades observacionales y presenta cuatro categorías.
Análisis Estadístico
• Para realizar el primer objetivo sobre diferencia entre la calificación

promedio de los alumnos de la muestra y la calificación promedio de los
estudiantes de la Unidad Educativa Manuel J. Calle del 2016, se
realizará un contraste de hipótesis para comparar la media muestral con
la media poblacional establecida en los antecedentes.
• Para responder al segundo objetivo específico se realizará la calificación

promedio de todos los alumnos de la UCSE DASS que rindieron el
examen final de Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año 2018, se
realizará una estimación por intervalos (a partir de un estadístico estimar
un parámetro) y una comparación de un estadístico con un parámetro
(comparo un estadístico con un parámetro conocido)
• El tercer objetivo sobre la posible influencia de la asistencia sobre las

Calificación Promedio de la cursada de DSI (Doctrina Social de la
Iglesia) se responderá con una comparación de 2 Grupos
independientes mediante prueba t Student para muestras
independientes.
• Para responder al cuarto objetivo específico sobre la influencia del

consumo sobre las Calificación Promedio de la cursada de DSI, se
realizara una comparación de 4 grupos Independientes mediante la
prueba de Análisis de Varianza (ANOVA) Unifactorial.
Conclusiones
En el presente trabajo se pudo arribar a las siguientes conclusiones:
Respecto al primer objetivo, Se estableció que el promedio de la

Calificación promedio de la cursada de DSI de los alumnos encuestados de la
14
UCSE DASS que rindieron el examen final de Doctrina Social de la Iglesia en

febrero del año 2018 (7,86) es diferente del promedio de la calificación
promedio de los estudiantes de la Unidad Educativa Manuel J. Calle del 2016
(6).
Sobre el segundo objetivo, se estimó que de haber trabajado con todos

los alumnos que rindieron el examen final de Doctrina Social de la Iglesia en
febrero del año 2018, la calificación promedio de la cursada de DSI que se
esperaría es entre 7 y 8 en el 95% de los casos.
En relación con el tercer objetivo se determinó que la calificación

promedio de la cursada de DSI de los alumnos encuestados de la UCSE DASS
que rindieron el examen final de Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año
2018 y asistieron entre 12 y 22 clases es mayor que la calificación promedio de
la cursada de DSI de los alumnos encuestados de la UCSE DASS que
rindieron el examen final de Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año
2018 y asistieron entre 1 a 11 clases.
En cuanto al último objetivo, se observó que la disminución del consumo

de alcohol influye sobre la calificación promedio de la cursada de DSI de los
alumnos encuestados de la UCSE DASS que rindieron el examen final de
Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año 2018 en el 98% de los casos.
Siendo que los alumnos con menor consumo presentaron mayores
calificaciones que el grupo de alumnos con dependencia al alcohol.
Por lo expuesto anteriormente, se puede concluir que el consumo de

alcohol y la asistencia a clase influyen sobre la calificación promedio de la
cursada de Doctrina Social de la Iglesia de los alumnos de la UCSE DASS que
rindieron el final de dicha materia en la mesa de febrero del 2018, es decir en el
rendimiento académico de los alumnos.
15
Bibliografía
Babor, T. F., Higgins-Biddle, J. C., Saunders, J. B., & Monteiro, M. G. (2001).
AUDIT Cuestionario de Identificación de los Trastornos debidos al
Consumo de Alcohol. Pautas para su Utilización en Atención Primaria.
Ginebra : Organización Mundial para la Salud.
Braschi, M., Casella, M. A., Canay, R., Girardelli, A. M., Kamenieki, M., Nápoli,
M., . . . Quevedo, S. (2012). Lineamientos para la Atención del Consumo
Episódico Excesivo del Alcohol en Adolescentes. Buenos Aires:
Ministerio de Salud de la República Argentina.
Clarín. (12 de 9 de 2017). Sólo 2 de cada 10 Argentinos logran Graduarse en la

Universidad. Clarín, págs. https://www.clarin.com/sociedad/tasa-
graduados-universitarios-argentina-bajas-region_0_Hkw0d_HqZ.html.
Figueroa, C. (2004). Sistemas de Evaluación Académica (Primera ed.). El

Salvador: Universitaria.
Fundéu BBVA. (31 de Enero de 2013). Obtenido de Sitio Web de Fundéu

BBVA: http://www.fundeu.es/recomendacion/presentismo-laboral-es-lo-
contrario-de-absentismo-laboral-1618/
Lopez Lopez, E. (1982). Asistencia a Clases y Rendimiento. Revista Española

de Pedagogía, 40(155), 95-101.
Martinez , A., & Rabano, A. (2002). Efectos del Alcohol Etílico sobre el Sistema
Nervioso Central. Revista Española de Psicopatología, 35(1).
Peralta Hernández , V. M., & Quizhpi Guamán, I. L. (2017). Consecuencias del

Consumo de Alcohol, en el Rendimiento Académico en Estudiantes de
la Unidad Educativa Manuel J. Calle 2016. Cuenca:
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/27209.
Peréz, G., & Garcia del Castillo, J. A. (2014). Consumo de Alcohol y Factores
Intervinientes en Estudiantes Universitarios (Vol. 40). Cuba: Red Cubana
Salud Pública.
16
Sampieri, R. H., Fernandez-Collado, C., & Lucio, P. B. (2006). Metodología de

la Investigación. México: McGraw Hill-Interamericana.
Solano Luengo, L. O. (2015). Rendimiento Académico de los Estudiantes de

Secundaria Obligatoria y su relacíon con las Aptitudes Mentales y las
Actitudes ante el Estudio. La Salle: Facultad de Educación.
Universidad Loyola Anda Lucia. (2 de Febrero de 2018). Obtenido de ETEA

Universidad Loyola Anda Lucia:
https://www.etea.com/web/as00510/asistencia_seccion
17
Anexo 1: Cronograma de Actividades
Las actividades que tiene que contener el cronograma son: Revisión

bibliográfica, creación de la técnica de recolección de datos, aplicación de la
técnica, análisis de los resultados, interpretación, realización del informe y
presentación del informe
ACTIVIDADES TIEMPO
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

REVISIÓN
BIBLIOGRÁFICA
CREACIÓN DE LA
TÉCNICA DE
RECOLECCIÓN DE
DATOS
APLICACIÓN DE LA
TÉCNICA
ANÁLISIS DE LOS
RESULTADOS
INTERPRETACIÓN
REALIZACIÓN DEL
INFORME
PRESENTACIÓN DEL
INFORME
Anexo 2: Análisis de Datos
INFORME
1er Objetivo
La media de calificación promedio de la cursada de DSI de los alumnos

encuestados de la UCSE DASS que rindieron el examen final de Doctrina
Social de la Iglesia en febrero del año 2018 es de 7,86 y su desviación
estándar de 1,63. Se sabe que la media de calificación promedio de los
estudiantes de la Unidad Educativa Manuel J. Calle del 2016 es de 6. En base
18
a estos datos y queriendo estar seguro de las afirmaciones en el 95% de los

casos, se quiere conocer si hay diferencia entre el promedio muestral de
calificación promedio de la cursada de DSI de los alumnos encuestados de la
UCSE DASS y el promedio poblacional de calificación promedio de los
estudiantes de la Unidad Educativa Manuel J. Calle del 2016
Paso 1: Variables
Variable Dependiente: Calificación promedio de la cursada de DSI de los

Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año 2018.
Variable Independiente: no hay, porque no se está comparando grupos.
Paso 2: Que se está pidiendo
Se está pidiendo la comparación de la media muestral , con la media

poblacional µ.
Como es n=30 y no conocemos la desviación típica poblacional ơ, la fórmula

que se usara es:
( X −μ)
Z=
S
√n
Paso 3: Datos
n=30
= 7,86
S= 1,63
µ= 6
ơ= desconocida
α= 0,05
1 – α= 0.95
19
Paso 4: Supuestos
1° Unidad de Medida de la Variable Dependiente: si se cumple, porque la

variable dependiente (Calificación promedio) se encuentra en escala numérica,
es decir, que es una variable cuantitativa.
2° Linealidad de las Puntuaciones de la Variable Dependiente: si se

cumple, dado que la variable calificación promedio de la cursada de DSI, puede
estar influenciada por diversos factores.
3° Distribución Normal de las Puntuaciones de la Variable Dependiente a

Nivel Poblacional: Debido a que las unidades observacionales de la muestra
son igual a 30 (n=30), se asume que se cumple el supuesto, porque las
unidades observacionales de la variable se distribuyen en forma normal.
4° y 5°: No se comprueban, porque en este caso no se están comparando

grupos.
Paso 5: Hipótesis y Formula
 Hipótesis
H0 = =µ: se espera que  sea igual que µ.
H1 = ≠µ: se espera que  sea diferente a µ. ✓
95%
0,025 0,95 0,025
-1,65 1,65 6,41
Z Critica = 1 – α/2= 1,65
20
α/2= -1,65
Z de Contraste:
( X −μ) (7,86−6)
Z= 1,86
S = 1,63 = 0,29
6,41
√n √ 30
Z = 6,41; me está diciendo que la media muestral  se desvía solo en 6,41

desviación típica hacia la derecha, significa que la  se encuentra en la zona
de rechazo, por lo tanto, rechazo la H0 y acepto la H1.
Paso 6: Interpretación
En base a los resultados obtenidos, rechazo la HO y acepto la H1, diciendo que

el promedio de la Calificación promedio de la cursada de DSI de los alumnos
Social de la Iglesia en febrero del año 2018 (7,86) es diferente del promedio de
la calificación promedio de los estudiantes de la Unidad Educativa Manuel J.
Calle del 2016 (6). Esto lo digo con una probabilidad aproximada de acertar de
1 – β desconocido y con una probabilidad aproximada de errar de α= 0,05 o en
el 5% de los casos.
2do Objetivo
Sabiendo que los alumnos de la muestra obtuvieron un promedio de la

calificación promedio de la cursada de DSI de 7,86 y una desviación típica de
1,63, y queriendo estar segura del resultado en el 95% de los casos. ¿Cuál es
la calificación promedio de DSI de todos los alumnos de la UCSE DASS que
rindieron el examen final de Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año
2018?
Paso 1: Variables
Variable Dependiente: calificación promedio de la e la cursada de DSI de los

21
Variable Independiente: No hay, porque no se están comparando grupos.
Se usará una técnica de estimación por intervalos, para que partiendo del
estadístico media muestral x́ , se pueda llegar al parámetro media poblacional
µ.
Se usará la tabla de distribución Z, debido a que la muestra es igual a 30

unidades observacionales.
Paso 3: Datos
n=30
= 7,86
S= 1,63
α = 0,05
1 – α= 0.95
Paso 4: Supuestos



22

4° y 5°: No se comprueban, porque en este caso no se están comparando

grupos.
Paso 5: Formula
s s
[
P x́ – Z (α /2) ×
√n
≤ μ ≤ x́ +Z (1−α /2)×
]
√n
= 1- α
1,63 1.63
[
P 7,86 – (1,96 ×
√ 30
)≤ μ≤ 7,86+(1.96 ×
√30 ]
) = 95%
P[ 7,86 – (1,96 ×0,29)≤ μ ≤7,86+(1,96 ×0,29) ] = 95%
P[ 7,86 – 0,56 ≤ μ≤ 7,86+0,56 ]= 95%
P[ 7,3 ≤ μ ≤ 8,42 ]= 95%
95%
0,025 0,95 0,025
7,3 μ 8,42
De haber trabajado con todos los alumnos que rindieron el examen final de
Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año 2018, la calificación promedio
23
de la cursada de DSI que se esperaría es entre 7 y 8. Esto lo digo con una

probabilidad aproximada de acertar de 1 – α= 0,95 o en el 95% de los casos, y
con una probabilidad aproximada de errar de α= 0,05 o en el 5% de los casos.
3er Objetivo
Queriendo estar seguro en el 95% de los casos, se quiere saber si el aumento

de asistencia a clases influye sobre la calificación promedio de la cursada de
DSI de los alumnos encuestados de la UCSE DASS que rindieron el examen
final de Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año 2018, dividiéndolos en 2
grupos, aquellos que asistieron entre 1 y 11 clases durante la cursada y
aquellos que asistieron entre 12 y 22 clases durante la cursada.
Asistencia de 1 a 11 clases de DSI Asistencia de 12 a 22 clases de DSI

4; 5; 6; 7; 4; 9; 9; 6; 8; 7; 6;8 9; 9; 9; 10; 10; 9; 8; 9; 8; 9; 9; 10; 8;
8; 8; 9; 7; 8
Paso 1: Variables
Variable Dependiente: calificación promedio de la cursada de DSI de los

Variable Independiente: Asistencia a clases de DSI de los alumnos

Social de la Iglesia en febrero del año 2018.
A1: de 1 a 11 clases de DSI
A2: de 12 a 22 clases de DSI
Se usará una prueba t de Student para muestras independientes y así

comparar la media de los 2 grupos en el software estadístico SPSS.  a1 vs
a2.
Paso 3: Datos
24
na1= 12 na2=18 α=0,05
a1= 6,58 a2= 8,72
Sa1=1,73 Sa2= 0,826
Paso 4: Supuestos



4° Independencia de los Errores: se asume porque trabajamos con grupos

independientes
5° Homogeneidad u Homocedasticidad de las Varianzas de Error: para

comprobar este supuesto se analizarán los resultados de la fórmula F de
Levene. F = (gl; α) = (28; 0,05) = 9,072; p= 0,005 < 0,05. Dado que el p valor
es menor al α, no se cumple el supuesto. A pesar de esta dificultad que
aumenta el tamaño del error α sin poder controlarlo, realizaré la prueba t como
estaba previsto según el puntaje t que no asume la homocedasticidad con fines
evaluativos.
Paso 5: Hipótesis y Formula
Hipótesis
H0: a2≤a1: se espera que a2 sea menor o igual quea1.
H1: a2>a1: se espera que a2 sea mayor que a1. ✓
25
 Se utilizará el SPSS para realizar dicho calculo.
T de Contraste: T= (gl; α) = (14;0,05) = -3,99; p=0,001
El p valor = 0,001 es menor al α= 0,05, lo que significaría que hay diferencia

entre las medias de los dos grupos. Por lo tanto, acepto la hipótesis alternativa
y rechazo la hipótesis nula.
En base a los datos obtenidos, se acepta la hipótesis alternativa y se rechaza

la hipótesis nula, diciendo que la calificación promedio de la cursada de DSI de
los alumnos encuestados de la UCSE DASS que rindieron el examen final de
Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año 2018 y asistieron entre 12 y 22
clases (8,72) es mayor que la calificación promedio de la cursada de DSI de los
Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año 2018 y asistieron entre 1 a 11
clases (6,58). Y esto lo digo con una probabilidad aproximada de acertar de 1-β
desconocido y una probabilidad aproximada de errar de 0,05 o en el 5% de los
casos.
4to Objetivo
Queriendo estar seguro en el 95% de los casos, se quiere saber si la

disminución del consumo de alcohol influye sobre la calificación promedio de la
cursada de DSI de los alumnos encuestados de la UCSE DASS que rindieron
el examen final de Doctrina Social de la Iglesia en febrero del año 2018. Para
esto se los dividió en 4 grupos: aquellos que presentan consumo bajo de
alcohol, aquellos que presentan un consumo medio de alcohol, aquellos que
presentan un consumo alto de alcohol y aquellos que presentan dependencia
del alcohol.
Consumo bajo Consumo medio Consumo Alto Dependencia

9; 7; 9; 10; 9; 9; 6; 10; 9; 8; 9; 8; 9; 5; 8; 10; 7; 6; 7 4; 4
9; 9; 8; 8; 9 6; 8; 8; 8
Paso 1: Variables
26
Variable Dependiente: calificación promedio de la cursada de DSI de los

Variable Independiente: consumo de alcohol durante la cursada de DSI de los

B1: consumo bajo
B2: consumo medio
B3: consumo alto
B4: dependencia
Se está pidiendo la comparación de 4 grupos independientes de variables

cualitativas.  B1 vs B 2 vs B3 vs B 4
Para lo cual se llevará a cabo un ANOVA Unifactorial.
Paso 3: Datos
n= 31 α= 0,05
nb1= 11 nb2= 10 nb3= 7 nb4= 2
B1= 8,73 B 2=8 B3= 7,43 B 4=4
Paso 4: Supuestos


27

4° Independencia de los Errores: se asume porque trabajamos con grupos

independientes
5° Homogeneidad u Homocedasticidad de las Varianzas de Error: para

comprobar este supuesto se analizarán los resultados de la fórmula F de
Levene. F = (gl; α) = (3, 26; 0,05) = 2,243; p= 0,107 > 0,05. Dado que el p
valor es mayor que α, se asume el supuesto, diciendo que no hay diferencias
significativas en la varianza de error por lo tanto los grupos si son homogéneos.
Paso 5: Planteo de Hipótesis
Hipótesis Estructural
Hipótesis Nula (H0): Y= M + EHo
Hipótesis Alternativa (H1): Y= M + A + EH1
Hipótesis de Partida
H0: B1 = B 2 = B3 = B 4
H1: B1 ≠  B 2 ≠  B3 ≠  B 4 ✓
F= (gl; α) = (3; 0,05) = 9,050; p= 0,000 < 0,05
Dado que el p valor es menor que α, se acepta la hipótesis alternativa y se

rechaza la hipótesis nula; diciendo que efectivamente consume de alcohol
influye en el rendimiento académico de los alumnos.
H0: B1≤B4
H1:B1>B4 ✓
8,73 vs 4: p=0,000<0,05.
28
En base a los datos obtenidos, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la

hipótesis alternativa y diría que la disminución del consumo de alcohol influye
sobre la calificación promedio de la cursada de DSI de los alumnos
Social de la Iglesia en febrero del año 2018. Esto lo digo con una probabilidad
de acertar de 1-β=0,98, es decir en el 98% de los casos, y una probabilidad de
errar de α=0,05, es decir en el 5% de los casos.
H1:B1>B4
8,73>4: p=0,000<0,05. Por esto, podemos decir que la media de la calificación

promedio de la cursada de DSI de los alumnos de la muestra que presentan
consumo bajo de alcohol (8,73) es mayor que la media de la calificación
promedio de la cursada de DSI de los alumnos de la muestra que presentan
consumo dependiente de alcohol (4). Esto lo digo con una probabilidad de
acertar de 1-β=0,98, es decir en el 98% de los casos, y una probabilidad de
errar de α=0,05, es decir en el 5% de los casos.
Anexo 3: Cuestionario
Considerando el año que cursaste la materia Doctrina Social de la Iglesia,

responder el siguiente cuestionario:
1. De todas las clases de Doctrina Social de la Iglesia durante el año que la

cursaste a ¿Cuántas recuerdas haber asistido? Responder con un
número del 1 al 22.
2. ¿En el primer parcial de Doctrina Social de la Iglesia que calificación
obtuviste? Responder con un número del 4 al 10.
3. ¿Y en el segundo parcial? Responder con un número del 4 al 10.
29
Anexo 4: Cuestionario AUDIT
Responder al siguiente Test denominado AUDIT, el cual permitirá conocer el

grado de consumo de alcohol que usted pueda llegar a tener.
30
Protocolo Test Audit
Anexo 5: Consentimiento Informado
La presente investigación es conducida por la alumna Vanina Borelli, DNI:

36.048.843, de la Universidad Católica de Santiago del Estero, Departamento
31
Académico San Salvador de Jujuy. La finalidad de este estudio es realizar un

cuestionario para poder llevar a cabo un trabajo final de investigación de la
Cátedra Estadística Inferencial.
Si usted accede a participar en este estudio, se le pedirá responder un

cuestionario con tres preguntas. Esto tomará aproximadamente 2 minutos de
su tiempo.
La participación es este estudio es estrictamente voluntaria. La información que

se recoja será confidencial y no se usará para ningún otro propósito fuera de
los de esta investigación. Sus respuestas al cuestionario serán codificadas
usando un número de identificación y, por lo tanto, serán anónimas.
Desde ya le agradecemos su participación.
32
Anexo 6: Resultados SPSS
3er Objetivo
4to Objetivo
33
34
35

Trabajo Inferencial Final Marzo Lobo Renata 2021

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LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Trabajo Final Integrador

Calificación Promedio de la cursada de Doctrina Social de la

Calificación Promedio de la cursada de Doctrina Social de la Iglesia, su relación

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Planteo del Problema y Justificación

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El rendimiento académico es un fenómeno complejo cuya investigación

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Esta situación, genera la pregunta sobre la influencia del consumo de

Por lo expuesto anteriormente, las preguntas que se desean responder al

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Martinez & Rabano [CITATION Mar02 \n \t \l 11274 ], clasifican al alcohol

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 Consumo de Riesgo: patrón de consumo de alcohol qua aumenta el

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Solano Luengo [CITATION Sol15 \n \t \l 11274 ] plantea que

Analizar la influencia del consumo de alcohol y la asistencia a clase

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 Examinar la influencia de la asistencia a clases de los alumnos de la

 Establecer el efecto del consumo de alcohol de los alumnos de la muestra

Determinar si hay diferencia entre la calificación promedio de los alumnos de

Establecer el efecto del consumo de alcohol de los alumnos de la muestra

El estudio se realizará bajo el paradigma positivista desde el enfoque

Este trabajo, consiste en un estudio transversal y exploratorio sobre el

Tiempo y Lugar del Estudio

El trabajo se realizó en la Universidad Católica de Santiago del Estero –

Población/muestra y tipo de muestreo

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Las unidades observacionales estarán conformadas por cada uno de los

Instrumentos de recolección de datos

En cuanto a la recolección de datos, se utilizaron fuentes primarias las

Será autoadministrado por estar estructurado de tal manera que al informante

Al ser este un trabajo que involucra la participación de personas para la

Calificación Promedio de la cursada de DSI (Doctrina Social de la Iglesia)

Definición Conceptual: Calificaciones que son las notas o expresiones

Clasificación: es una variable de tipo CUANTITATIVA porque toma valores

A. Asistencia a Clase de DSI (Doctrina Social de la Iglesia)

Definición Conceptual: La asistencia a clase es un elemento esencial dentro

A1. Asistencia de 1 a 11 clases durante el año de cursado.

A2. Asistencia de 12 a 22 clases durante el año de cursado.

Clasificación: es una variable de tipo CUANTITATIVA, porque toma valores

B. Consumo de Alcohol durante la cursada

Definición Conceptual: nivel de consumo según la cantidad y frecuencia de la

B1. Bajo (0 a 7): indica un consumo de alcohol sin riesgos apreciables

B2. Medio (8 a 15): señala consumo de riesgo donde la prevención es todavía

B4. Dependencia (más de 20): consumo perjudicial con fuerte compromiso y

Clasificación: es una variable de tipo CUALITATIVA, porque los valores se