INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO DEL PACIFICO

Reconocimiento Oficial 1594 de agosto 09 de 2011

Buenaventura- Valle

Área: Humanidades
Asignatura: Español y Literatura
Grado: 10mo.

Guía # 1 Tiempo de ejecución: 1er

período
Docente (s): de asignatura español y literatura
Tema: Literatura medieval y prerrenacentista, renacentista y barroca (características,
temas, géneros)
Competencia: Literaria- Comunicativa
Desempeño: Reconoce características propias de la literatura española, medieval,
prerrenacentista, renacentista y barroca.
Metodología

Lectura informativa, se le presenta en la conceptualización un esquema donde se

informa sobre la literatura medieval, prerrenacentista, renacentista y barroca; es
importante hacer una lectura juiciosa del esquema para que quedes bien informado, te
recomendamos ampliar la información haciendo lectura sobre el tema hasta donde te
sea posible a través de internet o textos físicos. En las actividades de aplicación. Se
trabajarán 3 videos de: Mio Cid (anónimo), La Celestina (Fernando Rojas), El ingenioso
hidalgo Don Quijote de La Mancha (Miguel de Cervantes Saavedra), los videos
aparecerán en la plataforma Q10; también se enviarán a los grupos de Whatsapp, en el
proceso de actividades se explicarán las rutas con los videos.

Conceptualization

Características de la literatura de la Edad Media y el Prerrenacimiento

Desde el punto de vista de la literatura, se suele dividir la Edad Media en dos períodos:

-La literatura medieval: Aunque desde el siglo X hay algunos testimonios literarios, la
literatura medieval comprende básicamente los siglos XII, XIII y XIV. Esta es la época en
la que surgen las primeras manifestaciones literarias en castellano.

-La literatura prerrenacentista: Abarca el siglo XV y responde a un cambio en la

mentalidad en la que se evidencia un aprecio por los valores mundanos, por lo que la
vida se empieza a considerar no solo como un camino hacia la eternidad, sino como una
fuente de placeres dignos de ser disfrutados.
Cada uno de esos períodos tuvo características diferentes:

Literatura medieval Literatura prerrenacentista

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Se transmitía oralmente, por lo general a través del canto Se perdió la anonimia. Aparecieron los autores de las
y la recitación. obras que se sintieron orgullosos de ellas.
Como las obras se transmitían oralmente, la mayoría La literatura se alejó de la función didáctica, aunque a
eran anónimas. veces tuvo un tono moralizante.

Se creía que la literatura tenía una función didáctica y se Apareció el escritor cortesano: el noble se dedicó a las
debía servir como instrumento para transmitir valores armas y las letras.
cristianos y ofrecer modelos de comportamiento.

Los temas que se destacaron en este período fueron:

Tema Descripción
Asuntos amorosos y folclóricos En la lírica se exaltó el amor como una forma de
dignificación del ser humano
Asuntos heroicos La curiosidad por conocer los hechos gloriosos de la
historia explica el nacimiento de los cantares de gesta.
Temas religiosos y didácticos La literatura intentó presentar pautas de conducta y
modelos de comportamiento y ejerció una función
moralizante.

Principales géneros de la literatura de la Edad Media y el Prerrenacimiento

Género (Edad Media) Características

Lírico Canciones generalmente breves en metros cortos.
Sobresalen los cantares de gesta que son poemas anónimos, que se transmiten oralmente
Épico y que narran hazañas de héroes o guerreros populares. Entre los cantares de gesta
conocidos están el Poema de Mio Cid, el Cantar de Roncesvalles o el Cantar de los siete
infantes de Lara
Se destacan los poemas de disputa, también llamados debates. Son poemas de carácter
Lírico- dramático alegórico en los que se presenta la disputa de dos personajes que encarnan actitudes
contrapuestas. Entre los más importantes debates medievales están la Disputa del alma y
el cuerpo y la Razón feíta del amor

Género Características
(Prerrenacimiento)
Se desarrolla una corriente de poesía culta representada por nobles cortesanos. Es
posible identificar dos tendencias: la poesía cancioneril; formada por poemas de
Poesía culta carácter amoroso que se agrupan en cancioneros, y la poesía alegórica que aborda
temas filosóficos como la muerte, la fortuna y la fama valiéndose de alegorías
Se hace evidente en los romances que son poemas formados por una serie indefinida
Poesía popular de versos octosílabos con rima asonante en versos pareados
Al final del siglo XV se publica La Celestina de Fernando Rojas, una de las obras
Teatro más importantes de la literatura española
Se inicia este género que gozará de mayor éxito en el siglo XVI. En él narran las
Novela de caballería aventuras fantásticas de un caballero que lucha contra poderosos enemigos. Sobresale
Amadís de Gaula, de Garci Rodríguez
Renacimiento y el Barroco

El renacimiento propuso una nueva manera de ver la vida que se reflejó en el arte del
momento. Algunas de sus características fueron:

* Se reivindicó el sentido de proporción como principio básico del arte.

* Se recuperaron los escritores de la Antigüedad
* Se creyó que la naturalidad debía presidir todas las obras
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Durante el Barroco apareció una sociedad muy preocupada por la política, la economía y
las normas sociales. Algunas particularidades del momento fueron:

*Hubo una fuerte atracción por la filosofía estoica.

* Apareció una tendencia al artificio y se quiso ocultar la realidad.
* Hubo un cambio en los modelos literarios: se prefirieron los escritores de la Edad de
Plata latina sobre los autores griegos.

Temas del Renacimiento y el Barroco

-El sentimiento religioso. Los escritores místicos divinizaron el amor, la naturaleza y los
placeres y los aplicaron la exaltación del sentimiento religioso.

-La historia. Como en este momento, España descubrió el continente americano, el

Nuevo Mundo se convirtió en el tema cotidiano.

-La mitología. Se retomaron y reelaboraron los mitos griegos.

-La idealización de la realidad. Especialmente en torno a la figura del caballero, en las

novelas de caballería, y a la figura del moro, en las novelas moriscas.

Principales géneros de la literatura del Renacimiento y el Barroco

Género Características
Lírica italianizante La nueva poesía se desarrolló bajo la influencia de los autores italianos. Se asumieron
} formas como: la égloga, la epístola y la canción
Poesía religiosa Se registró una nueva sensibilidad espiritual que dio lugar a dos corrientes: la ascética
y la mística
Novela de caballería Reflejó el prototipo del mundo medieval: heroísmo, cortesía, lucha por el honor y
aventuras. En 1605, aparecía la primera parte de Don Quijote de la Mancha
Prosa de pensamiento Estuvo vinculada a la discusión y a la difusión de las ideas humanistas y tuvo un claro
afán didáctico.
Novela picaresca Su protagonista era un pícaro, es decir, un personaje de baja extracción social. Tuvo una
fuerte intención crítica y afán moralizante.

Actividades de aprendizaje o aplicación

Mira el video del Cid. “El cantar del Mio Cid- Resumen algodeconocimiento ”

Después de ver el video

1. Escribe, ¿quiénes son los personajes y qué los caracterizaban?

 Rey Alfonso: Rey de león, Galicia y castilla. Es muy desconfiado de las

acciones de los demás, tanto que desterró al Cid solo por unos rumores.
Quería reinar España bajo una sola religión.
 Conde García Ordoñez: Conde de España, esta celoso del Cid y se
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inventa rumores sobre él. Hombre de confianza para el Rey.

 Doña Jimena Esposa del Cid, se preocupa mucho y teme por su vida.
Aprende a no tener miedo, y tienen 3 hijos: Cristina, María y Diego.

 Doña Elvira y Doña Sol: 2 hijas del Cid, tienen afección por el Cid. Se
casan con los Infantes de Carrión y fueron golpeadas por ellos. Después
se casan con los Infantes de Navarra y de Aragón.

 Martín Antolínez: Caballero del Cid, un guerrero que lucha valientemente

junto al Cid. Le ayuda con Raquel y Vidas.

 Almutamiz: Rey de Sevilla, odia a Almudáfar y lo quiere destruir. El rey de

Granada le roba su dinero, pero el Cid lo ayuda.

 Almudáfar: Rey de Granada, enemigo de Almutamiz, y lo atacaba

constantemente

 Raquel y Vidas: 2 judíos, el cid les presta 2 acras llenas de arena pero
pretende que es oro para que le presenten dinero a cambio. Son
materialistas.

 Infantes de Carrión: Diego y Fernando, son repulsivos, codiciosos,

vanidosos y solo quieren el dinero del Cid.

 Infantes de Aragón y Navarra: Jóvenes que terminan casándose con las

hijas del Cid. Son lo opuesto de los Infantes de Carrión.

 Don Sancho: Hombre honesto, cuida a Doña Jimena. El Abad del

monasterio de San Pedro de Cardeñas. Alimenta y cuida a la familia del
Cid.

 Felez Muñoz: Primo de doña Sol y doña Elvira, es quien las socorre
cuando las encuentra malheridas por los Infantes de Carrión.

 Berenguer: Conde de Barcelona, a quien el Cid vence y hace prisionero.

 Pedro Bermúdez: Caballero del Cid, quien reta al infante de don

Fernando, para vengar la vergüenza de Sol y de Elvira, con la espada
Tizona.

 Minaya Alvar Fañez: Primo hermano del Cid, es parte del ejército de
Sancho II. Es fiel, leal y planea los ataques, cuantos hombres se
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necesitan, etc.

2. La recuperación de la honra perdida es el tema central del Cid. Para ti, joven del
siglo XXI ¿qué es la honra? ¿crees que este concepto tiene sentido en nuestros
días? Justifica tu respuesta.

R/ La honra se refiere al honor personal que abarca respeto, decoro,

humanidad e integridad, este concepto sí tiene sentido porque en estos
tiempos se necesita mucha honra hacia los demás para evitar causar
perjuicios y hacer todo correctamente.

Mira el video de “Resumen de la Celestina, #Drawmylife resumen”

Contestar después de ver el video

1. Calisto cae por la escala y muere cuando pretende socorrer a sus criados, ¿a
qué atribuyes su muerte? ¿a una trágica casualidad? ¿a la intervención de la
justicia divina todopoderosa que castiga al que obra mal? Razona tu respuesta.

Mira el video: “El Quijote de la Mancha resumen; ‘algodeconocimiento’”

Contestar después de ver el video

1. ¿Por qué se queman los libros de don Quijote y quiénes lo hicieron?

2. Busca en el diccionario o a través de Internet la palabra ‘quijote’ y responde:

a) ¿Crees que ser un quijote es algo positivo o negativo? ¿Por qué? Razona tu
respuesta

Bibliografía de apoyo:
Bocanegra Robles, JOHN y otros. Hipertexto lenguaje. Editorial Santillana. Bogotá

Castro Barón, ALEJANDRO y otros. Literatura española y Análisis textual. Editorial Santillana.
Bogotá
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Área: Humanidades
Asignatura: Español y Literatura
Grado: 10mo.
Guía # 2 Tiempo de ejecución: 1er período
Docente (s): de español y literatura
Tema: Uso de las grafías g y j
Competencia: Textual- semántica
Desempeño: Aplica en forma adecuada las normas sobre el uso de g y j
Metodología
En esta guía fundamental de proceso ortográfico, partiremos de un mapa conceptual, que
sintetiza el uso de g y j, después se hará la práctica en las actividades de aplicación, para
afianzar el tema puedes hacer ejercicios interactivos (páginas de sugerencia:
www.aplicaciones.info , lenguajeyliteratura.org)

Conceptualización

Las grafías g y j
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La grafía g La grafía j
Se escribe en Se escribe en

Las palabras Las voces que Los compuestos Las palabras Las palabras
que terminan en y derivados de terminadas que
contienen la -geno, las palabras que en -aje, -eje, empiezan con
sílaba gen- -gésimo, -gía, se escriben con -ejes -aje, -eje
-ginoso g
Por ejemplo
Por ejemplo Por ejemplo
Por ejemplo Por ejemplo
peaje
gentil ejército
vigía girasol
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Actividades de aprendizaje o aplicación

Completa el texto con las grafías g y j

“Calisto fue de noble lina____e, de claro in___enio, de ___entil disposición, de linda crianza,
dotado de muchas ___racias, de estado mediano. Fue preso en el amor de Melibea, mu___er
moza, muy ___enerosa, de alta serenísima sangre, sublimada en próspero estado, una sola
heredera de su padre Pleberio, y de su madre Alisa muy amada. Por solicitud del afli___ido Calisto,
vencido el casto propósito de ella, vinieron los amantes y los que le ministraron en amar___o y
desastroso fin. Para el comienzo de lo cual dispuso la adversa fortuna lu___ar oportuno, donde a la
presencia de Calisto se presentó la deseada Melibea.
2. Completa las oraciones con la forma apropiada de los verbos que se encuentran en el siguiente
recuadro.

acomplejar reflejar cojear hojear acongojar

+ El vampiro no se ________________ en el espejo.

+ No debes permitir que las burlas de tus compañeros te ________________.
+ A todos nos ________________ la noticia de su muerte.
+ Al verla caminar, se nota que ______________ ligeramente.
+ Carlos pensaba en sus cosas mientras ___________________ el libro.

3. Completa las siguientes palabras con g y j. Luego, explica el significado de cada una

Octo___enario alucinó___eno septua___ésimo cancerí___eno

lacrimó___eno presa___io Cali___inoso cefalal___ia

subterfu___io demago___ia a___eno agu___eta

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4. Busca ocho palabras con g y ocho con j en la sopa de letra. Luego forma la familia de palabras
de las tres primeras tres de cada grupo.

C F N B E L I G E R A N T E A
R I M A G I N A R F L W R I N Palabras con
con gj
Palabras
R A S U J E T A R V K Q Q L E
A A I A M E G A T A R T S E J
T L L N E J R E S N O C L G N
R G L I E E A G U J E T A I E
E I M I G G O M I J O R P B R
J D C A J A N O E G O P A L E

Bocanegra Robles, JOHN y otros. Hipertexto lenguaje. Editorial Santillana. Bogotá

Castro Barón, ALEJANDRO y otros. Literatura española y Análisis textual. Editorial Santillana.
Bogotá
Bibliografía de apoyo:

Área: Humanidades
Asignatura: Español y Literatura
Grado: 10mo.
Guía # 3 Tiempo de ejecución: 1er período
Docente (s): de español y literatura.
Tema: Oración compuesta (clasificación, método de análisis)
Competencia: Gramatical o sintáctica-comunicativa
Desempeño: Analiza oraciones compuestas
Metodología

Partimos de una información general que debes leer con mucho cuidado, esta
información estará apoyada de un video que estará en la plataforma Q10 y se
enviarán a los grupos de Whatsapp de décimo .

Conceptualización
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Oración compuesta

Se utiliza para expresar juicios complejos sobre las cosas que nos rodean y sobre las cosas
que realizan diversos agentes. Están formadas por 2 o más proposiciones. Ejemplo: Ellas
estudian mientras nosotros trabajamos. La oración compuesta se subdivide en:

Coordinada; las proposiciones tomadas cada una aisladamente, conservan un sentido

completo. Ejemplo; iremos a la playa y jugaremos
Subordinada: Una de las proposiciones, tomada aisladamente, carece de sentido completo.
Ejemplo: yo canto su elegancia con palabras que gimen

Método de análisis de las oraciones compuestas

Por yuxtaposición
Relación de
equivalencia
Por coordinación
Oración compuesta
Proposiciones sub.
sustantivas
Relación de Proposiciones sub.
Por subordinación
dependencia adjetivas

Proposiciones sub.
adverbiales

Para analizar cualquier oración compuesta se siguen los siguientes pasos:

1. Observar la relación que existe entre las proposiciones

 Si las proposiciones establecen una relación de equivalencia, la oración puede
estar compuesta por yuxtaposición o por coordinación (pasar al punto 2).
 Si una o más proposiciones dependen de otras, la oración está compuesta por
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subordinación (pasar al punto 3)

2. Observar la presencia de enlaces.

 Si entre las proposiciones hay un enlace coordinante, la oración está compuesta
por coordinación
 Si entre las proposiciones no hay una conjunción coordinante, sino que están
separadas por signos de puntuación, la oración está compuesta por
yuxtaposición

3. Analizar la función de la proposición subordinada frente a la principal

 Si la proposición subordinada funciona como sustantivo, la proposición es
subordinada sustantiva
 Si la proposición subordinada funciona como adjetivo, la proposición es
subordinada adjetiva
 Si la proposición subordinada funciona como adverbio, la proposición es
subordinada adverbial

Actividades de aprendizaje o aplicación

1. Ver el video “la oración compuesta, comparte el saber- Stav Guxt” y realiza los
ejercicios que propone el video, con las indicaciones que dice.
2. Complete los tiempos verbales en la oración compuesta, teniendo en cuenta el
verbo en paréntesis

a) Deseo que (empezar, tu) cuanto antes ese trabajo

_____________________________________________________

b) No nos permiten que (entrar, nosotros) en el laboratorio

_____________________________________________________

c) Conseguiré que (cambiar, él) de opinión

_____________________________________________________

d) Me fastidia que ella siempre me (imitar)

_____________________________________________________

e) Haz lo que (ser) necesario

_____________________________________________________

f) Si se lo hubieras pedido amablemente, él te (hacer) ese favor.

_____________________________________________________

Bibliografía de apoyo:
Bolaños Cuéllar, SERGIO y otros. Señales Lengua Castellana. Editorial Norma. 2000

Área: Humanidades
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Grado: 10mo.
Guía # 3 Tiempo de ejecución: 1er período
Docente (s): de español y literatura
Tema: Estructura de prueba de lenguaje
Competencia: Comunicativa- interpretativa
Desempeño: Realiza prueba de lenguaje con los siguientes textos : “El hidalgo don
Menotti de la banca” de Carlos Mario Correa y “El payaso” de Eliseo Diego.
Metodología

Lectura de textos de un enunciado con 4 posibilidades con respuesta única (Tipo I)

Conceptualización

Estructura de la prueba
de lenguaje

Núcleo común Profundización

Sobre el texto Reconocimiento Comprensión Valoración

Qué dice? Toma de perspectiva

Relaciones lógicas Quién dice?
Que dice desde

Lingüística y
literaria Reconocer lo no
explicito.
Hipótesis
intencionalidad del
enunciador

Actividades de aprendizaje o aplicación

Responda las preguntas de acuerdo con el siguiente texto:

EL HIDALGO DON MENOTTI DE LA BANCA

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“Colombia ha ganado en cinco años lo que otros países pudieron lograr en cuarenta,
que es reconocimiento y respeto. Ahora si quieren una copa, sigan por el mismo
camino. No vaya a ser que porque los éxitos no vengan tomen otro camino, porque
entonces van a perder el respeto y les va a ser difícil ganar algo. Hay países que no
han ganado nada. Los yugoslavos no han ganado nada jamás y sin embargo nadie va
a discutir que ellos han regado futbolistas por el mundo. Esto es como la naturaleza: la
perdiz como no tiene fuerza se disfraza con un pelaje que nadie la puede encontrar,
hay que tener perro, entonces el perro la encuentra para que el hombre la cace. El
futbolista tiene que usar los recursos que tiene, si es chiquito y no es fuerte puede ser
De Ávila que se encarga de ganar partidos.

1. El título del texto anterior sugiere que Menotti es un soñador como don Quijote
porque
a.) disfruta recorrer los caminos al igual que este personaje
b.) considera más importantes los ideales que los resultados
c.) acude a cuentos de animales para expresar sus ideas
d.) vive alejado de la realidad y los resultados concretos

2. Después de leer el texto se puede concluir que Menotti compara a De Ávila con
a.) la jauría, porque su rapidez ayuda al cazador a lograr su objetivo
b.) los futbolistas colombianos, quienes son más débiles que los yugoslavos
c.) las perdices, porque compensan su debilidad con sus estrategias y astucia
d.) los futbolistas pequeños, quienes a pesar de su tamaño logran ganar partidos

3. En la expresión: “Ahora si quieren una copa, sigan por el mismo camino”, la palabra
si no lleva tilde porque
a.) es un conector que modifica el adverbio ‘ahora’
b.) no expresa una afirmación, sino una posibilidad
c.) es un monosílabo, por lo que nunca va acentuada
d.) no expresa una obligación, sino una elección

4. De la expresión textual: “No vaya a ser que porque los éxitos no vengan tomen otro
camino, porque entonces van a perder el respeto y les va a ser difícil ganar algo”, sólo
es posible afirmar que la persona a quien se dirige Menotti es un
a.) entrenador b.) colombiano
c.) futbolista d.) yugoslavo

5. En el anterior fragmento, Menotti expresa sus opiniones acerca de la

a.) profunda crisis que no ha podido superar el jugador colombiano
b.) diferencia fundamental entre el futbol yugoslavo y el colombiano
c.) genialidad y categoría de un jugador colombiano en particular
d.) filosofía que debería identificar el fútbol colombiano en el futuro

Responda las preguntas de acuerdo con el siguiente texto

EL PAYASO

Allá el payaso por el aire viene,

1. En elnotexto de Eliseo
se sabe Diego,
de dónde ni el
sepayaso
sabe se nos presenta mediante una
cómo; precédelo su roja,
planetaria nariz; siguen los ojos
que han visto el fin de la
función y pueden aún sonreír;
luego la boca que no le sirve,
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a.) enumeración de sus virtudes

b.) narración de sus hazañas
c.) explicación de sus funciones
d.) descripción de su figura

2. En la expresión “precédelo su roja, planetaria nariz”, la palabra subrayada alude

a.) al material y al tamaño de la nariz
b.) a la forma y al peso de la nariz
c.) al material y al peso de la nariz
d.) a la forma y al tamaño de la nariz

3. En el texto de Eliseo Diego, el signo de puntuación empleado para mostrar cada parte del
payaso es
a.) el punto y coma
b.) la coma
c.) el punto seguido
d.) el punto aparte

4. En el texto “El payaso” se emplean rimas

a.) rimas asonantes y versos métricos
b.) rimas consonantes y versos métricos
c.) rimas asonantes y versos libres
d.) rimas consonantes y versos libres

5. En la expresión: “Allá el payaso por el aire viene, no se sabe de dónde ni se sabe cómo”, se
a.) compara al personaje con las aves
b.) muestra al personaje como un ángel
c.) equipara al personaje con el viento
d.) da al personaje un origen misterioso

Bibliografía de apoyo:
Pardo, HELMER. Procesos del saber Lenguaje. 2011. Cali