Está en la página 1de 3

Foro: Liderazgo y el desarrollo de HSE en el plantel

Hola compañeros Directos, buenas noches.


Soy el Mtro. Alfredo Ramírez Rivera
Director del Colegio de Bachilleres Núm. 3
Cedral, S. L. P.

Es un gusto compartir con Ustedes en el presente foro dando mi punto de vista al respecto
de las indicaciones del mismo:

1.- ¿Cuál es la relación de las HSE con la misión del bachillerato y sus competencias
genéricas?
Por un lado recordemos que las competencias genéricas hacen referencia, entre otros
aspectos, a las capacidades que tienen los alumnos para desenvolverse y buscan abarcar
la formación integral orientando las acciones educativas hacia el saber, el ser y el hacer.
Bajo esta perspectiva en lo particular las competencias genéricas se integran por las
dimensiones cognitivas, afectivas (CONOCE T) y procedimentales, observables en el
desempeño, y que pueden ser implementadas en diversos contextos.

Por otro lado, de acuerdo a la misión del bachillerato, definido por la DGB, se busca que
las instituciones del Nivel Medio Superior, proporcionen una educación de calidad que
permita a los estudiantes su desarrollo y participación en la sociedad (RELACIONA T)
…con base en el compromiso, disciplina, honestidad, responsabilidad, respeto y actitud de
servicio (ELIGE T).

Con el programa construye t en lo general y en lo particular con las habilidades


socioemocionales (HSE) se pretende apoyar esa parte de los jóvenes referidas a las
dimensiones cognitivas, afectivas y procedimentales. Además de fortalecer esa parte de la
misión del bachillerato que se refiere a la participación en la sociedad a partir de aspectos
como la honestidad, responsabilidad, respeto y actitudes de servicio

2.- ¿Cómo fortalecer desde la Dirección los procesos de educación socioemocional en el


trabajo del personal docente, de orientación y de otras áreas no académicas?

Partiendo de la competencia directiva 4 “propicia un ambiente escolar conducente al


aprendizaje y el desarrollo sano e integral de los estudiantes”, el director tiene la
responsabilidad de apoyar a su personal en aspectos de las habilidades socioemocionales
en las que primeramente el docente identifique sus fortalezas y debilidades que menciona
el programa construye t, sobre todo las que se refieren a conoce t, con el propósito de
manejarse adecuadamente con sus alumnos y posteriormente trabajarlas con los mismos
junto con las capacidades mencionadas en relaciona t y elige t.

Para lo anterior es importante integrarlos en los programas de construye t, realizar


actividades entre el personal que se manejen en el programa y hacer cotidiano el trabajo
con los alumnos referidos a las HSE.

3.- ¿Qué estrategias se pueden aplicar para fomentar en su plantel el desarrollo y práctica
de las habilidades socioemocionales?
 Mediante las mismas propuestas del programa Construye t:
 Formando el comité escolar
 Estableciendo concejos de convivencia en el aula
 Establecer acuerdos de convivencia
 Implementando proyectos juveniles, partiendo de un diagnóstico
 Propiciando proyectos escolares a través del comité

Realizar actividades con los alumnos, en forma recurrente en donde se pongan en práctica
las habilidades sobre el manejo de las emociones (CONOCE T), capacidades para
relacionarse (RELACIONA T) y las que tienen que ver con las capacidades de tomar
decisiones responsables y asertivas (ELIGE T).

Fomentar la participación de padres de familia junto con personal y alumnos

4.- ¿Cómo puede impulsar desde la Dirección la incorporación de la dimensión


socioemocional en los procesos de evaluación?
Identificando e implementando mejoras
Definiendo claramente los logros y metas que debe perseguir la evaluación.
Planificando las estrategias de evaluación
Analizar y reflexionar a la luz de los resultados
Evaluar a partir de tareas auténticas en que se tenga la oportunidad de demostrar logros o
aprendizajes
Incluir en las evaluaciones conceptos, procedimientos y actitudes
Transparentando la evaluación
Incluir la retroalimentación
Propiciando la autoevaluación y heteroevaluación

5.- ¿Por qué en algunas aulas se siente un ambiente de confianza y trabajo, mientras que
en otras impera la tensión y la disrupción?

El conocimiento o desconocimiento de la asignatura


La implementación adecuada o inadecuada de actividades y estrategias en forma variada
El manejo adecuado o inadecuado de habilidades socioemocionales del docente
El manejo adecuado o inadecuado de autoridad

6.- ¿Cómo influyen en el aprendizaje las relaciones interpersonales, las formas de


comunicación o el tipo de acciones para establecer la disciplina?

Según sea el caso puede afectar en forma positiva. Si lo vemos desde el punto de vista
positivo, las buenas relaciones y comunicación:
Proporcionan confianza para nuestros alumnos
Permite intercambiar ideas y e identificarnos
Se es más asertivo
Se puede ser más competente
Permiten el desarrollo de habilidades socioemocionales, estimulan la empatía, favorecen
actitudes y valores, en definitiva ayuda a saber estar, colaborar y generar climas de
bienestar social
Si todo lo anterior se propicia a través de buenas relaciones interpersonales y
comunicación es lógico se impacte en forma positiva en la disciplina de la institución y del
aula, así como en el aprendizaje de los alumnos

7.- ¿Qué hace para crear un ambiente positivo en el plantel que dirige?

Se propicia la relación compartiendo actividades


Manteniendo relaciones positivas y de respeto
Analizar las cosas antes de tomar decisiones
Escuchando a todos y a todas
No discriminar o ridiculizar
Planificar los horarios de clase
Acercamiento con padres de familia
Se fomenta la relación entre los estudiantes