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Buenas noches comparto mi primer aporte.

Título de la noticia
Lectura en el aula: ¡no solo para estudiar!
Garavito, Raúl. (26/ago/2018) El espectador - Lectura en el
Datos aula: no solo para estudiar. Recuperado de:
bibliográficos https://www.elespectador.com/noticias/educacion/lectura-
en-el-aula-no-solo-para-estudiar-articulo-808110
Nombre del
Psicólogo en  Betty Yorleny Millán 
formación
Resumen de la noticia:

Esta noticia hace referencia a la forma de leer que presentan los estudiantes. Dice que
los estudiantes deben de tener experiencias fascinantes al momento de leer y no
sentirse atribuidos al momento de hacerlo. Informa que la lectura es de total
importancias para una formación académica y que es una conducta la cual posee
componente cognitivos y estructurales para desarrollos efectivos y dinámicos. La
lectura debe hacerse por el interés o el valor intrínseco de lo que se lee, y nunca debe
hacerse o presentarse como un ejercicio.

Palabras clave:

Estudiantes, lectura, educación, conducta, experiencia, componentes.


Registro fotográfico

Concepto de comunidad educativa


Es una comunidad conformada por docentes, estudiantes, padres de familias,
acudientes o toda aquella persona que necesite y quiera superarse académicamente.

Preguntas orientadoras:
Responda las preguntas a partir de los pres saberes y los elementos
que ubicó en la noticia.
 ¿Cuál es la misión de la educación?
Ofrecer una educación eficiente para los seres humanos, garantizando la formación
completa y permanente de las personas con el fin de formar individuos con valores y
principios, capaces de enfrentar adversidades y sabiéndolas resolver con respeto.

 ¿Cuáles son las problemáticas más comunes en las instituciones


educativas?

El abandono escolar, la falta de instrumentos para una buena preparación académica,


consumo de sustancias psicoactivas, grupos formados dentro del plantel educativo, el
bajo rendimiento académico, etc.

 ¿Cuáles son los actores que intervienen de manera directa e indirecta en


la comunidad educativa y cuáles deben ser sus funciones en el proceso
educativo?

Docentes: Son quienes refuerzan lo aprendido de los estudiantes en el hogar,


igualmente les inculcan la necesidad de aprender y tener una formación educativa
para un futuro y que sean personas ejemplares y de éxitos.
Padres de Familias: Son los responsables y encargados de la educación de sus
hijos, debido que todo los principios éticos son inculcados desde la cuna del hogar.
Su función es lograr que aprendan y acaten las enseñanzas hechas por los
docentes ya que los padres se convierten en un apoyo emocional y de motivación
de la vida de sus hijos.
Sociedad: Es la encargada de brindarle a un menor un ambiente sano en el cual
pueda encontrar posibilidades de éxitos tanto en costumbre, amistades, recursos
monetarios o políticos.

 ¿Cómo se pueden fortalecer los procesos educativos?

Ofreciendo una educación pertinente que garantice la presencia y el fortalecimiento


educativo, involucrando a los padres de familias y personal educativo en la formación
de los educando.

Buenas tardes compañeros.


Mi retroalimentación es para la compañera Yenni Rojas. En donde compartió el
concepto de comunidad educativa.

De acuerdo a comprensión sobre la definición de comunidad educativa puedo decir que está en un
planteamiento estándar en donde su función es educar y su composición siempre será realizada
por docentes, padres de familias o acudientes y estudiantes. Con el único fin de realizar y formar
personas de bien.

Según su noticia considero que:

La calidad educativa no se puede entender sino a través de la excelencia en la


profesión docente, y no de forma individual, sino colectiva, altamente supervisada,
que permita a los profesionales no sólo ser buenos aplicadores sino, sobre todo,
sentirse seguros para comportarse también como estrategas de su clase en el
desarrollo de una metodología común y compartida, intentar prácticas nuevas y
ser reconocidos por ellas.
Este método de educación han sido de gran eficiencia ya que son más los lugar
alejados y difícil de llevar información los que se encuentran con muchos
beneficios, alternamente como lo compartía la compañera es una red de apoyo
para docentes pues ya que por este medio puede tener una mejor capacitación y
abrir su mente a nuevos conocimientos que puede utilizar en el momento de
enseñar.
Quedo atenta, gracias.

UNIDAD 1 - PSICOLOGÍA Y EL QUEHACER DEL PSICÓLOGO EN LOS CONTEXTOS


EDUCATIVOS
PASO 1 - REFLEXIONAR SOBRE EL ROL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO

Buenos días estimados compañeros.

Revisando la información enviadas por ustedes, me encuentro realizando la compilación del


trabajo colaborativo en el anexo de Excel, por favor los compañeros que no la han compartido
hacerlo lo más pronto posible para tener el trabajo listo en las horas de la noche.

Por favor compartan sus números telefónicos para crear un grupo y realizar ajustes sobre el
trabajo colaborado y tener mejor interacción.

Quedo atenta, gracias.


UNIDAD 1, 2 Y 3: PASO 4 - PRESENTAR UNA PRUEBA ORAL

SIMULADOR – AGRESIÓN ESCOLAR


¿Cómo se puede facilitar la participación ciudadana en estas comunidades desarrolladas de manera desordenada y
creadas a partir en muchos casos del desplazamiento?

La participación ciudadana consiste en empoderar a las personas para


que tomen control de sus propias vidas, sigan buscando soluciones para
estos problemas que enfrentan, y entreguen comentarios sobre la calidad
de los servicios recibidos. En este curso de ciencias sociales se analiza
la participación ciudadana y la activa función que pueden desempeñar
los ciudadanos en la definición de las políticas públicas y la prestación de
servicios. 
¿Cuáles son los factores que en su concepto dificultan la participación de los ciudadanos en esta comunidad?

La participación ciudadana, auspiciados desde diversos ámbitos y actores


(sociales y/o políticos), se ha vuelto una constante en la conformación de las
relaciones entre gobernantes y gobernados. La interpretación de la
participación ciudadana se encuentra actualmente bifurcada. Por un lado, están
las interpretaciones que resaltan la autonomía y lo alternativo, respecto de la
esfera estatal, de dichos procesos participativos (es decir, la diferenciación
entre Estado y sociedad) como los rasgos esenciales de su originalidad, así
como los significados democratizadores y ciudadanos que, se supone, son
propiedades inmanentes de dichos procesos.

¿Deberían existir medidas “migratorias” al interior de los países, las cuales controlarán este tipo de crecimientos
urbanos desorganizados?

La inmigración es consustancial a la ciudad y ha significado una aportación de


gran valor, factor de crecimiento económico y de innovación. Y lo sigue siendo
hoy a pesar de que los cambios en las sociedades desarrolladas exigen en la
actualidad una menor demanda de mano de obra y, por consiguiente, un menor
número de inmigrantes para el mercado de trabajo. En esta exposición hablaré
sucesivamente de
Los inmigrantes en la ciudad; los efecto positivos de la inmigración para las
ciudades; la segregación y el conflicto social; migración y cualificación en la crisis
del Estado del Bienestar; y las relaciones entre inmigración y el mercado de
trabajo, así como los problemas de localización en la ciudad. 
¿qué podría hacer gobierno para obligar a la participación ciudadana?

La participación ciudadana es, sin duda, un dispositivo democrático que mejora la eficiencia y la
eficacia de la gestión pública municipal, le abre camino a la transparencia, facilita el diálogo entre
administraciones y ciudadanos y, en esa perspectiva, favorece un cambio de visión a funcionarios,
líderes y pobladores sobre su papel en el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad. La
participación puede tener también un papel determinante en la orientación de las políticas
públicas y en la construcción de procesos de planeación que se orienten a la inclusión, la equidad y
el desarrollo sostenible.

Cómo lograr el empoderamiento de la comunidad para solucionar sus propios problemas?

La población comunitaria es el proceso por el cual la gente se agrupa para identificar problemas o
metas comunes, para movilizar recursos y, de otras formas,  desarrollar e implementar estrategias
para alcanzar los objetivos que quiere lograr. Lo cual deben Obtener un conocimiento de la
comunidad. El primer paso clave es identificar la comunidad y qué es lo más importante para sus
residentes. Generar y usar el poder. Hay varios tipos de poder y, dependiendo de la naturaleza de la
organización y sus metas a largo plazo, la organización tendrá (o necesitará) diferentes tipos de
poder.

¿A quién corresponden la responsabilidad sobre la solución de los problemas de seguridad, servicios públicos o
educación?

La responsabilidad de los gobiernos ante la sociedad y en particular su responsabilidad para que el


sector privado pueda ejercer la suya.  No nos referiremos a las obligaciones del sector público de
proporcionar los servicios que le competen como salud, educación, infraestructuras, servicios
públicos, defensa, policía, política económica, etc., nos referimos a sus responsabilidades que van
más allá de cumplir con sus obligaciones fundamentales.

 Comunidad: Los Cámbulos
 Ubicación geográfica: Sur-Oriente de Bogotá
 Representante: Fúquene

Es una comunidad de barrio, conformada por personas provenientes de diferentes regiones de


Colombia, que han llegado a la capital con el propósito de buscar mejores oportunidades de vida. La
mayoría de sus habitantes son de estrato 1 y 2, con poca educación. Hay bastantes niños (hombres y
mujeres), de edades entre los 0 y los 10 años. Las personas adultas se dedican en su gran mayoría a
oficios de construcción, seguridad, oficios varios, entre otros.

Problemática
La participación de la comunidad en el mejoramiento del barrio es muy pobre y no encuentran
soluciones a sus precarias condiciones sociales y de atención en vías, salud, educación y recreación.

La agresión escolar se ha convertido en un problema real en las escuelas de nivel básico,


principalmente en primarias y secundarias de todo el país. Entre los tipos de agresión que se
presentan en estos escenarios son el acoso físico, el verbal y el social o relacional. No obstante
estas tres clasificaciones, no parecen ser suficientes para cubrir todos los tipos de agresión que se
viven en las escuelas día a día; se añade además el acoso escolar con connotación sexual y el
racista o discriminativo.

Se puede evidenciar en esta problemática que los estudiantes impulsan todos


esos sentimientos de agresión contra sus compañeros, igualmente se puede
analizar que estos conflicto estudiantiles no son solo de patio de colegio sino que
se e involucran de manera muy personal.

Escuchado lo dicho por el administrados, No se ha exagerado considero que eso


dos términos siguen teniendo la misma importancia y semejanza porque al muy
diferente seria recibir solo acoso escolar o por lo compañeros, pero en este
escenario que recibir parte y parte ambos son los acosadores, los violentadores y
no dejan actuar para que puedan recibir ayuda.

En la mayoría de los casos esa es la más común, pero también está en el


desinterés que los maestros le muestran a los estudiantes ya sea en el salón de
clase, en el patio del colegio o cualquier otro escenario.

Integrarlos a esta problemática realizar llamados de atención, realizar citatorios


inmediatamente se presenten estos conflictos, mostrarles evidencia a los padres
ya que hay algunos negados a aceptar que sus hijos son problemáticos y no
muestran su mayo interés en ayudar a ponerle control a esta situación.

La manera más común es dirigirnos al dialogo, pero al ver que en algunos


episodios esto método no funciona, lo más adecuado seria llegar a terapias
estudiantiles para que por medio de estos procesos se den a conocer todos eso
factores que están llevando a los estudiantes realizar dichos de violencia y
agresión.

Para adaptar la comunicación a los cambios actuales debemos empezar por la


comunicación en la familia, para que los hijas e hijas tengan la confianza de
expresar las cosas que los afectan en sus contextos, además debemos empezar a
ser más abiertos al cambio e incluir en los procesos educativos.

 Comunidad: Comunidad educativa Los Rosales


 Ubicación geográfica: Ciudad capital de una región del país
 Representante: Gómez
Comunidad
Comunidad de diversos estratos, que incluye varios colegios del sector. Estos colegios están agrupados
en la Asociación de Colegios “Los Rosales”. Son aproximadamente 20 colegios, con una población de
10 mil estudiantes aproximadamente. Unos 1200 profesores en total atienden esta población. No todos
cuentan con orientadores escolares y solo dos han desarrollado programas para prevenir y detener el
fenómeno de la agresión escolar. Los padres de familia son poco participativos de la formación de sus
hijos y muchos llegan incluso a la indiferencia en este sentido.

Problemática
Los índices de agresión escolar se han incrementado a niveles preocupantes. Todos los días hay riñas
en las aulas y en muchas ocasiones esas riñas se trasladan al exterior de las instituciones. Los alumnos
se citan en grupos para pelear y se han presentado heridos graves en estos hechos. Los profesores
también han sido víctimas de agresión. Muchos estudiantes han dejado las aulas por temor.

2. Cada estudiante debe tomar evidencias de la realización de cada una de las


etapas en el simulador (esta puede ser el pantallazo que arroja el simulador al
finalizar) y luego debe realizar una reflexión de manera coherente y clara sobre la
experiencia del ejercicio desde la mirada del Psicólogo en el contexto educativo.

Como reflexión obtenida en el caso expuesto, lo pude tomar de forma muy


particular ya que esta problemática de agresión escolar es muy común es todas
las instituciones llámese pública o privada, hoy día podemos darnos cuenta que la
violencia, matoneo, agresiones es el foco primordial que rodea estos entornos,
igualmente observamos que los maestros o directivos no están realizando tareas
que lleven a dar solución a esta problemática, también se puede discernir
fácilmente que los padres de familias o acudientes no les interesen de mucho que
se le dé solución a las problemáticas de sus hijos.

Hoy día las instituciones cuentan con muchas alternativas para combatir este
factor de agresión ya sea con terapias psicológicas, charlas grupales con los
integrantes del conflicto, reuniones de interacción entre estudiantes, maestros, y
padres de familias la cual valla dirigida por personal capacitado y con profundidad
en el tema.
Por medio de canales de comunicación se han visto casos en donde estas
agresiones escolares le han causado la muestre a varias personas, es por esto
que esta problemática no se le puede dar una espera en soluciones, ya que la
persona quien se dirigió a buscar soluciones pronuncia que los estudiantes de han
citado a las afueras del plantel educativo para incentivar más pleitos y rencillas
entre sí, acto que conlleva a estar más atentos para que de estas disputas no se
conlleve a algo peor, solo se espera que estas instituciones encuentren pronto
soluciones a sus problemas para que enfocarse tanto los estudiantes como
maestros en rendir académicamente.

1. Describa ¿cuál es la problemática que presenta el caso?, Mencione y


explique de acuerdo a la ley 1620 a qué tipo de falta pertenece.
En este caso la problemática que se presenta es de agresiones escolares en
donde los estudiantes entre sí, están enfrentando matoneo, agresiones, violencias
y que más a delante estos comportamientos pueden llevar a acciones
desfavorables y lamentables tanto para ellos como para la institución y los
familiares de los educandos.
De acuerdo a la Ley 1620 del Artículo 2 el Acoso escolar o bullying: Conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación
a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o
varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que
se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También
puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes
contra docentes. Ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso
escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el
rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el
clima escolar del establecimiento educativo.

2. ¿Cómo afecta esta problemática a la comunidad educativa?


Esta problemática afecta de manera muy directa a la comunidad en general ya
que los estudiantes que no se encuentran e involucrados en estos altercados, se
ven afectados al momentos de su rendimiento académico, en las jornadas de
recibir las correspondientes horas de clase, los docentes al notar estos
inconvenientes ellos tienen que abandonar su labor para ir darle solución a estos
conflictos. En general como se había dicho esto afecta a la comunidad completa.

3. En palabras de Colombo (2011), en su artículo de investigación, Violencia


Escolar y Convivencia Escolar: Descubriendo estrategias en la vida
cotidiana escolar. Mencione de forma breve. ¿Cómo se lograría la sana
Convivencia escolar en las instituciones que se maneja en el caso?
Se logra a partir de generar espacios en el aula que propicien la comunicación,
participación, el pensamiento crítico y la construcción de valores sociales. "La
clase es el lugar por excelencia para aprender conviviendo y convivir aprendiendo,
planteamos a la mediación y la negociación como estrategia de prevención y de
resolución de conflictos”

4. Cuáles son las responsabilidades que tiene el psicólogo para manejar está
problemática.
El psicólogo ante estas problemáticas debe realizar una intervención sobre los
comportamientos que acarrean a esta situación, debe de apoyar y orientar a los
estudiantes que están involucrados en estos conflictos como lo que no hacen
parte de ellos.

5. Según la ruta de atención integral para la convivencia, un psicólogo debe


realizar promoción, prevención, atención, seguimiento y evaluación ¿Qué
acciones emprendería para trabajar en cada uno de estos pasos a partir del
caso planteado?, debe ser muy concreto y claro en el sustento desde la
temática que maneja del curso.

6. ¿Cómo vincularía los actores de la comunidad educativa a ser agentes


transformadores de esta realidad?
ANGUIE PAOLA ARENAS
FASE 2: ACCIÓN PSICOSOCIAL EN CONTEXTOS EDUCATIVOS
2) Construir un mapa cognitivo que incluya la descripción de características, fases y elementos de una metodología participativa que permita crear estrategias de acción psicosocial en
el contexto educativo. Para ello, debe utilizar el Anexo 2: Metodologías para desarrollar acciones psicosociales, el cual encontrará en el Entorno de aprendizaje colaborativo
Nombre del Angie Paola Arenas
estudiante 2:

Referencia (s): Sandoval, M. (2016). METAPLAN – Una metodología de diagnóstico [Archivo vídeo]. recuperado de
https://youtu.be/sevdozE6bhE

herramienta con enfoque social participativo.


permite la realización de diagnosticos rapidos participativos hacia el
problema a trabajar.
Características
facilita la consentración y el entendimiento de las ideas.
es un metodo de visualización, puesto que en el se utiliza la voz, oido y vista
a traves de la moderación con tarjetas de aportes para todos

Nombre de la
metodología: moderador
Metaplan Elementos grupo interesado.
Materiales didácticos

fase 1 moderador realiza varias preguntas


fase 2 cada participante recibe su cartulina y transcribe su opinion
fase 3 recolección y exposición de targetas
Fases fase 4 construcción de boletin informativo
fase 5 posibles soluciones y cierre de la actividad
4) Realimentar el mapa cognitivo de dos compañeros. Esta realimentación debe
ser pertinente; con argumentos válidos, reflexivos, críticos y debe realizarse en el
foro para evidenciar el ejercicio.

Buenas tardes compañeros y tutor.


De la manera más respetuosa, me permito realizar mi primera realimentación a la
compañera Amparo.

Sierra (en Galindo. 1998) nos aclara que “No existe reglas fijas sobre la forma de
realizar una entrevista, ni procedimientos protocolarios que modelen a prioridad la
conducta de un entrevistador”. Sin embargo la experiencia en el empleo de esta
técnica ha permito delinear un conjunto de principios que pueden ser útiles para su
preparación y desarrollo, lo cual pueden contar con tres fases las cuales usted
menciono:
La fase de la preparación.
La fase de desarrollo.
La fase del informe fina.

De igual manera dada la naturaleza cualitativa de esta técnica, el número de


entrevistados no pueden ser establecidos previamente, por lo que se puede contar
con dos vías iniciales que son: Entrevistar el mayor número posible de sujetos o
Seleccionarlos mediante muestreos.

Muchas gracias.

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Buenas tardes compañeros.


Me permito realizar una pequeña aportación al compañero Ivan.
Para comprender las formas en que se trabaja la tutoría se ha procedido a centrar
la atención en los procesos tutórales, las formas en que se organiza la tutoría, las
normas que guían las prácticas tutórales (Sánchez y Santa María, 2000:109-135);
las rutinas, la estructura de los ambientes en que tiene lugar la tutoría; las
relaciones cara a cara entre tutor-tutorado, pequeños grupos de trabajo.
Justamente se pretenden captar los significados en la acción; así como en las
construcciones y reconstrucciones (Berger y Luckmann: 1997) que los actores
llevan a cabo de sus prácticas tutórales.

Según (Rufino Cano 2009) dice que existen tres grandes elementos de la tutoría:
 Tutoría vocacional (tránsito Bachillerato-Universidad)
 Tutoría académica-universitaria (docente y orientadora)
 Tutoría profesional-laboral (inserción laboral)

Gracias.
5) Realizar ajustes que considere pertinentes al mapa cognitivo personal a partir
de las realimentaciones recibidas por sus compañeros.

Trabajo colaborativo:

1) El grupo debe consolidar en un sólo mapa cognitivo los aportes que han
realizado cada uno de los integrantes del grupo.

Buenas tardes estimados compañeros.


Me tome la libertad de realizar el complilado del documento colaborativo a
entregar, lo que esta sudrayado con color es lo que esta pendiente para realizar.
Ya estare enviando mis aportes de manera colaborativa muchas gracias.

Luego el grupo escogerá una de las metodologías trabajadas en el mapa


cognitivo y argumentará en el foro las razones que tuvieron para elegir dicha
metodología, indicando en su criterio como psicólogos en formación: ¿Qué
ofrece la metodología?, ¿cuáles son los aspectos potenciales que
consideran tiene la metodología?, ¿qué la hace pertinente para ser abordada
desde la acción psicosocial en el contexto educativo’. A partir de los aportes
dados por cada estudiante, entre todos los participantes del grupo elaboran
un documento que da respuesta a los interrogantes planteados.

Buenas tardes compañeros.

Me permito realizar mi elección de la metodología a trabajar, la cual sería la


Entrevista, ya que esta consiste en una interacción entre dos personas, en la cual
el investigador formula determinadas preguntas relativas al tema en investigación,
mientras que el investigado proporciona verbalmente o por escrito la información
que le es solicitada. La entrevista es una forma específica de interacción social
que tiene por objeto recolectar datos para una indagación. El investigador formula
preguntas a las personas capaces de aportarle datos de interés, estableciendo
un diálogo, donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la
fuente de esas informaciones. Su principal ventaja radica en que son los mismos
actores sociales quienes proporcionan los datos relativos a sus conductas,
opiniones, deseos, actitudes y expectativas. Nadie mejor que la misma persona
involucrada para hablarnos acerca de aquello que piensa y siente, de lo que ha
experimentado o piensa hacer. Pero existe un importante desventaja que limita
sus alcances. Cualquier persona entrevistada podrá hablarnos de aquello que le
preguntemos pero siempre nos dará la imagen que tiene de las cosas, lo que cree
que son, a través de su carga subjetiva de intereses, prejuicios y estereotipos.

Gracias.
Buenas noches compañeros.
De acuerdo que la mayoría hemos seleccionado la Metodología de la Entrevista,
me permito realiza la socialización de la primera pregunta.

¿Qué ofrece la metodología?

Desde el punto de vista de la Psicología la entrevista es utilizada como una


técnica de evaluación que utiliza la comunicación verbal, escrita y gestual, para
obtener la información, analizarla e interpretarla con fines de asesoramiento,
diagnósticos y terapéuticos. La entrevista es desarrolla dentro de un marco
determinado por el rol de Psicólogo y paciente-cliente.
Hoy día la entrevista suele ser utilizada para obtener información necesaria en el
desarrollo de los procesos de selección de personal, diagnóstico clínico,
orientación educativa, valorización de aprendizaje y la evaluación cognitiva y
afectiva de la personalidad (Aragon & Silva, 2002). Es así como se utiliza la
entrevista dentro de las ramas de la psicología.

Buenos días.
Me permito realizar aportes sobre la metodología de la entrevista.

Existen muchos modelos de entrevista psicológica, algunos de sus principios o


conceptos son comunes a la entrevista psicológica general; esto facilita el
entrenamiento de los estudiantes para que sean diestros entrevistadores,
preparándose para ejercer esta actividad en diversos campos.
Aunque existen muchas definiciones de entrevista, aquí nos inclinamos por la de
Aragón (2002): Una forma de encuentro, comunicación e interacción humana de
carácter interpersonal e intergrupal (esto es, dos o más de dos personas), que se
establece con la finalidad, muchas veces implícita, de intercambiar experiencias e
información mediante el diálogo, la expresión de puntos de vista basados en la
experiencia y el razonamiento, y el planteamiento de preguntas. Tiene objetivos
prefijados y conocidos, al menos por el entrevistador. En la asignación de roles, el
control de la situación o entrevista lo tiene el entrevistador. Implica la
manifestación de toda la gama de canales de comunicación humanos: verbal
(oral), auditivo, cinestésico, táctil, olfativo, no verbal (gestual y postural) y
paralingüístico (tono, volumen, intensidad y manejo del silencio).

Entre los objetivos de la entrevista psicológica están: evaluar, diagnosticar e


investigar. Estos aspectos permiten trazar una dirección de trabajo para sugerir
estrategias de intervención. Dentro de la ciencia psicológica la entrevista se ha ido
perfeccionando y especializándose en función de sus objetivos y tiempos. Las
áreas más desarrolladas y que han construido características propias para la
entrevista son: laboral, clínica, infantil, familiar, educativa, psicopedagógica,
deportiva y médica. Asimismo, la entrevista desarrollada originalmente para
trabajar con adultos fue diferenciándose en entrevistas para parejas, grupos,
familiares, infantiles, con adolescentes, psicopedagógicas.

De igual manera me permito realizar anexo a la infografía.


Muchas gracias.

Buenas tardes compañeros.

De acuerdo a las respuesta por Duvan, me permito argumentar que Es de notar


que la metodología de la entrevista ocupa un espacio importante en la formación
del psicólogo, ya que esta nos permite identificar de una manera más precisa
sobre los comportamientos, enfermedades, trastornos que puede estar
enfrentando cualquier paciente. De igual manera la entrevista puede ser utiliza
como una técnica de avaluación que se desarrolla en la comunicación verbal,
escritura y con gestos, ya que así se podrá obtener mejor la información que
requerimos para dar un diagnóstico.
Cabe resaltar que La entrevista es una técnica utilizada desde la antigüedad, no
por ello menos actual, de hecho con las nuevas tecnologías se potencia cada
parte del proceso desde el inicio, desarrollo hasta su análisis. La entrevista es uno
más de los instrumentos cuyo propósito es recabar datos, pero debido a su
flexibilidad permite obtener información más profunda, detallada, que incluso el
entrevistado y entrevistador no tenían identificada, ya que se adapta al contexto y
a las características del entrevistado. Es valiosa en el campo de la investigación y
más aún cuando se utiliza en estudios de tipo mixto como una visión
complementaria del enfoque cuantitativo.

Quedo atenta.

 
DIANA MARIA GIL

Nombre del DIANA MARIA GIL


estudiante
1:
Referencia Hacer la(s) respectiva(s) referencia(s) teniendo en cuenta las normas APA
(s):

Tiene como finalidad, contribuir a la personalización e


individualización de los procesos de enseñanza-
Características aprendizaje y a la mediación, entre alumnado,
profesorado y familia.

Desarrollar programas de educación en resolución de


Nombre de conflictos para la mejora de la convivencia, programas
la de estrategias y técnicas de estudio para la mejora de
metodología
Elementos los procesos de enseñanza-aprendizaje y programas de
: TUTORIA elección académica y vocacional para facilitar la toma de
decisiones.

Definir el tema.
Investigacion
Proyectar la estrategia a los actores participantes
Fases Ejecutar la estrategia.
Seguimiento.
Resultado y evaluacion.
Buenas noches estimadas compañeras,

De acuerdo al mapa que presenta Norly, puedo decir que la Evaluación


Psicopedagógica se define como el conjunto de actuaciones encaminadas a
recoger, analizar y valorar la información sobre las condiciones personales del
alumno o alumna; la interacción con el contexto escolar y familiar y su
competencia curricular. La Evaluación Psicopedagógica se realizara con el fin de
recabar información relevante para delimitar las necesidades educativas
especiales del alumno/a y para fundamentar las decisiones que, con respecto a
las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar, en el mayor grado posible,
las capacidades establecidas en el currículo.

Quedo pendiente.

Buenas noches compañera Mery.


Observando su mapa tiene alguna afinidad con el que anteriormente había
compartido Norly.
Por favor corregirme si entendí mal, por favor.
Quedo atenta.

Buenas noches compañeras.

De acuerdo a mi elección sobre la metodología a trabajar, me parecería


conveniente comenzar con el Proceso de Evaluación Psicopedagógica, no se
basa en evaluar el déficit para compararlo con una referencia estandarizada sino
que el origen de la evaluación está en determinar las necesidades que el alumno
posee para dar una respuesta educativa adecuada a su déficit. La evaluación es
un elemento esencial de la práctica educativa y sirve para realizar una puesta a
punto de la intervención orientadora tal y como expresa Álvarez González (1995): "
se trata de proporcionar datos para una correcta toma de decisiones en la práctica
orientadora... debe dirigirse a mejorar la práctica orientadora a través de la
búsqueda de soluciones de los problemas que se le plantean a la intervención...
esta línea de investigación ha contribuido a acercar la teoría a la práctica, y, con
ello, a mejorar la intervención orientadora y a que se tome conciencia de la
importancia de la evaluación de programas”.

Ya estere dando respuesta a los interrogante.


Muchas gracias.
Buenas tardes compañeras.
Me permito compartir modificación en la compilación del mapa cognitivo grupal,
igualmente realice ajuste en todo el trabajo para mejoría del mismo.
Realiza la conversión del documento a PDF como solo solicita la guía y el nombre
del mismo.
Observo que nadie realizo la selección del rol de ENTREGAS, por lo que me
ofrezco a realizar la misma.
Quedo atenta de sus comentarios y la confirmación para realizar el envió del
documento.
Muchas gracias.

Buenos días estimadas compañeras.


De acuerdo que la compañera  BRIGITE JIMENEZ escogió el rol de Relator que
es el responsable de la relatoría del trabajo de forma escrita y de enviar el mismo
al tutor, me permito realizar la compilación del documento, ya que nos
encontramos en el último día de cierre y este no se encuentra listo. Por lo que les
comparto el documento debidamente realizado con lo solicitado en la guía de
trabajo. De igual manera me permito realizar la respectiva entrega al entorno de
evaluación y seguimiento para evitar e inconvenientes con la plataforma les envió
evidencia del mismo.

Muchas gracias.
FASE 3: DIAGNÓSTICO PSICOSOCIAL EN EL CONTEXTO
EDUCATIVO
ANGIE PAOLA ARENA
Florencia Caquetá – ins educativa bello horizonte

2. Revisar el modelo de consentimiento informado que aparece en el foro


colaborativo, diligenciarlo y presentarlo en la institución dónde se realizará
el ejercicio académico, después de estar firmado subir la evidencia al foro.

Buenas tardes compañeros y tutor.

Comparto evidencia del diligenciamiento del consentimiento informativo.

Muchas gracias.

Buenas noches compañeras y tutora.


Me permito presentar mis aportes individuales, sobre la institución selecciona.

3. Para contextualizar el escenario dónde se desarrollará el proceso práctico,


se debe presentar la información de identificación de la institución
educativa, según los siguientes puntos.

Nombre de la institución educativa


Institución educativa bello horizonte

Carácter (público o privado)


Publico

Sector (sector rural o sector urbano)


Sector Urbano

Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada)


Florencia, Caquetá en el barrio Bello Horizonte

Número de estudiantes de la institución educativa por grado


Cuenta con 85 estudiantes en el grado 9

Características socioeconómicas y culturales de la población que atiende la


institución.
La población que tiene la oportunidad de pertenecer a esta plantel educativo son
de estratos 1 y 2.
Propuesta institucional desde el PEI: Componente teleológico (misión,
visión, filosofía y valores institucionales), Proyectos vigentes que se están
desarrollando en la institución y el rol del psicólogo en estos.

MISION: La Institución Educativa Bello Horizonte, entidad de carácter oficial,


ofrece a la comunidad Florenciana, educación en el nivel Preescolar, Básica
Primaria, Básica Secundaria y Media, con orientación académica fundamentada
en los valores humanos, la cultura, el deporte, el cuidado del medio ambiente y la
convivencia democrática y participativa; contando con personal calificado que
aplica procesos de calidad para estimular el desarrollo personal, la formación de
buenos ciudadanos y la preparación de los egresados para su ingreso a la
Universidad.
 
VISION: En el año 2020,        la   Institución Educativa será líder en el campo
académico, formando personas integras, capaces de interactuar en la vida social,
cultural, económica, siendo seres competitivos y proactivos para lograr su
interacción en este mundo globalizado.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
 
1. Fomentar el espíritu de autonomía y liderazgo basado en la transformación de
las personas, por medio del conocimiento, acercándolos a la armonía, tolerancia,
confianza, solidaridad y sentido de pertenencia dentro del respeto de los derechos
humanos y convivencia ciudadana (Ley 1620 de 2013).
 
2. Promover el desarrollo ambiental, social, comunitario y humanitario,
fortaleciendo el ejercicio de la convivencia ciudadana, a través de la democracia,
la tolerancia, la justicia, la equidad de género, los derechos humanos y el respeto
de las características de las personas especiales.
 
3. Contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción
de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intelectual. (Ley 115 de
1994)
 
4. Formar estudiantes integrales en el desarrollo y aplicación de los derechos
humanos, la educación sexual, y la prevención de la violencia escolar. (Ley 1620
de 2013).
 
5. Promover y fortalecer la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiante de los nivele educativos
ofertados, prevenir y mitigar la violencia escolar y el embarazo en adolescentes.
(Ley 1620 de 2013).
 
6. Contribuir a la formación de padres de familias y/o acudientes involucrados y
comprometidos en el proceso de formación de los estudiantes.
 
VALORES INSTITUCIONALES
1. RESPETO: Aceptar las diferencias  y los límites, solo así construimos la
convivencia social.
 
2. TOLERANCIA: Reconocer al otro tal como es, es permitirle que me reconozca y
me acepte tal como soy.
 
3. PERSEVERANCIA: Es el aliento o la fuerza interior que nos permite llevar a un
buen término las cosas que emprendemos.  
 
4. RESPONSABILIDAD: Cumplir día a día los objetivos propuestos, en pro de
alcanzar las metas fijadas  que me  permite crecer.
 
5. ESFUERZO: Animarse para alcanzar metas, venciendo dificultades teniendo en
cuenta el bien propio y el de los demás.
 
6. COMPROMISO: Asumir con eficacia y eficiencia todas aquellas labores y obras
que hacen crecer la institución y nos acercan al cumplimiento de nuestros
propósitos.
 
7. HONESTIDAD: Es vivir en la justicia, la rectitud  y la honradez.
 
8. SOLIDARIDAD: Sentido de pertenecía a la sociedad que inclina al hombre a
sentirse unido a sus semejantes y a la cooperación con ellos.

Uno de los proyectos que tiene esta institución es aumentar su calificación en


lectura y escritura PILE, lo cual está liderado por los docentes del área de lenguaje
castellana.

Buenas noches continuando con la presentación de mis aportes.

4. Desarrollar el proceso evaluación inicial aplicando la herramienta


diagnóstica participativa de acuerdo a la metodología seleccionada por el
grupo en la fase 2, con el objetivo de determinar las necesidades y factores
de riesgo de los estudiantes del grupo escogido. Para ello el estudiante debe
construir una guía en donde se evidencie paso a paso cómo se realizará el
diagnóstico. Se debe socializar la guía en el foro colaborativo.

De acuerdo a la presentación que se realizó en el documento correspondiente a la


fase 2, se decidió trabajar sobre la entrevista. Puedo presentar la herramienta de
diagnóstico.

 Se realiza una caracterización de los comportamientos y actitudes de los


estudiantes a entrevistar para identificar los factores de riesgos que pueden
estar presentado los estudiantes.
 Se realiza un análisis detallado de los factores psicosociales que pueden
ser hallados en dicho entorno.
 Se realiza un análisis sobre los enfoques psicoeducativos para establecer
una intervención apropiada.
 Se lleva a cabo la aplicación de las herramientas para la ejecución de la
actividad en cuestión.
 Se recogen los resultados arrojados por las pruebas, para proceder al
análisis de los mismos.

Quedo atenta de sus comentarios.


Gracias.

JORNADA TARDE
Buenos días compañero Duvan.
De acuerdo al mapa conceptual expuesto por usted, puede aumentarle que la
educación emocional esta contemplada en el ariculo1 de la LOGSE’ cuando se
establece que “el sistema educativo se orientara al pleno desarrollo de la
personalidad de alumno” lo cual esto No se trata de atender exclusivamente al
desarrollo cognitivo del alumno, ya que el desarrollo emocional constituye a un
aspecto importante de la personalidad y por ende del desarrollo integral de la
persona.

Muchas gracias.

Compañero Iban.
Coincido con el contenido alojado en su mapa, anexando que uno de los
principales espacios educativos para el desarrollo de la educación emocional es la
escuela y todos los agentes implicados en esta. Ya que en ella se contribuye a
configurar la personalidad del individuo y el auto concepto general de la persona,
generando entre otras cosas un auto concepto académico referido a las
características y capacidades que el alumno considera que posee en relación con
su capacidad de aprendizaje.

Gracias.

Diana
Buenas tardes compañera Mery.
Observando su mapa conceptual, coincido con la información alojada por lo que le
anexaría a su contenido que La inteligencia emocional se relaciona con la habilidad para
percibir con precisión, valorar y expresar emociones, relaciona también la habilidad para
acceder y/o generar sentimientos cuando facilitan el pensamiento, también la habilidad
para entender emociones y conocimiento emocional y la habilidad para regular emociones
que promueven el crecimiento emocional e intelectual.

Muchas gracias.

esde la información de su mapa conceptual quiero realizar el siguiente aporte partiendo de la


educacion emocional, en donde la implementación de esta estrategia dentro del contexto
educativo debe categorizarse en dos esferas: una particular y otra social. Dentro de la esfera
particular, se debe manejar la motivación y autorregulación del menor teniendo en cuenta la
etapa de desarrollo donde se ubique, puesto que de esta manera desarrollará la capacidad de
identificar y regular las emociones junto con sus consecuencias. 
Por otro lado, la esfera social propicia la empatía dentro de la interacción en el aula, en donde
se logra percibir los efectos de ciertos comportamientos en lo demás e interpretar y
comprender las emociones ajenas, llevándolos a desarrollar habilidades sociales las cuales
son fomentadas y fundamentadas en sus sanas relaciones humanas.

Analizando su aporte me interesa la estructura utilizada parta describir la importancia que


tiene la psicología del desarrollo y la educción, teniendo con base que las formaciones de los
docentes juegan un gran rol dentro de las instituciones, ya que ellos son el instrumento para
que muchos de los grandes líderes del país siempre fueron orientados por un docente además
que ellos son personas llenas de conocimiento (docentes) que son ese puente entre el
conocimiento científico y su estudiante. Ademes de utilizar métodos pedagógicos con la única
intensión de mejorar la calidad educativa y personal ayudando a regular la emoción y
canalizar las energías negativas.

Fase 5 - Evaluación final. 


AGRESIÓN ESCOLAR.

Problemas de violencia escolar en nuestros colegios asociados


Pues los colegios quedan ubicados en diversas comunidades. De todo, estratos diversos y niveles
socioeconómicos diferentes.

Lo que vemos es que cada vez hay más episodios de agresión entre los estudiantes que ya
involucra incluso a los pequeños de primaria. Se tienen casos de estudiantes que pelean abiertamente en el
patio o en los baños. Hay dos casos de grupos enteros que se han citado en parques ¡dizque para pelear! Lo
que nos asombra es que los padres no estén al tanto.
hay datos del tipo de agresión más frecuente y es la física, parece que se cogen a golpes, se dan
patadas y se golpean con objetos; y los que más participan son los de 8° grado en la mayoría de
colegios, aunque tenemos un par de colegios en los que los niños de 4° y 5° grado son los
mayores agresores del colegio.

Si claro, hay diferencias, mire, acá por ejemplo, se ve que las mujeres son agresivas con los
chismes y rechazando a las compañeras, sacándolas de grupos y esas cosas, son las que con la
boca lanzan el dardo En cambio los muchachitos se meten más en peleas de golpes, ellos sí que
son un problema.

Sí, pero no son tantos casos, eso según sé, hay tres colegios con ese lio, en donde son ellas las
que planean las peleas en los baños por ejemplo, pero no más.
DIANA GIL

Buenas noches
Me permito compartir con ustedes la DOFA de acuerdo al caso de la agresion escolar,
presentado en el simulador: 
Fortalezas Debilidades
-      Seguimiento a la problemática dentro de -      Insuficiencia en la red de apoyo familiar.
los colegios.
-      Creencias irracionales frente a las
-      Identifican los comportamientos agresivos estrategias de enseñanza.
junto con la población más reincidente en el
conflicto, sus formas de planeación y acción -      Cultura y pautas familiares inclinadas en la
de acuerdo a la edad, sexo y grado escolar. agresión como respuesta dentro de la
resolución de conflictos.
-      Limitación en los recursos destinados para
ejecutar planes de acción dentro de los
colegios.   
-      Desconocimiento introspectivo de
comportamientos agresivos.
-      Intolerancia frente al intercambio de
pensamientos, lo que quiere decir que se
cierran en sus conductas y saberes pese a que
sea negativa o no.
-      Se ve vulnerada y tensa la relación entre
padres y maestros.

Amenazas Oportunidades
-      Desconocimiento e indiferencia frente a la -      Disposición profesional frente a la solución
problemática por parte de los padres de de la problemática.
familia.
-      Mediante la identificación de factores de
-      Legitimización de comportamientos riesgo, se observa que la interacción familiar de
agresivos por parte de los profesores. los estudiantes, en algunos es débil, puesto que
sus padres desconocen lo que crían, o son
-      Sugerencias de implementar castigos indiferentes a los comportamientos que
drásticos y físicos por parte de las directivas desarrollan sus hijos; este es un punto
de los colegios. importante por donde se puede empezar a
-      Transmisión de conductas agresivas por reforzar las conductas negativas de los
parte de los padres. estudiantes.  

   
ANGIE ARENAS

Buenas noches
Me permito compartir avance de la actividad individual, la cual teneia pendiente la
presentación de estos dos puntos.

REFLEXIÓN
Teniendo en cuenta el uso del aplicativo (simulador PSY sim), como herramienta para el
psicólogo en formación, nos permite tener un acercamiento y una experiencia
enriquecedora para nuestro aprendizaje y conocimiento, ya que evidencia la importancia
del rol del psicólogo educativo en el correcto asesoramiento psicopedagógico para
docentes, alumnos y padres de familia. El psicólogo en este contexto tiene una gran
responsabilidad, ya que debe trabajar junto con la comunidad en la realización de los
diferentes procesos y actividades que se deben realizar para el cumplimiento de metas y
poder solventar las diferentes dificultades que puedan estar aquejando y estancando el
fortalecimiento. 
En muchos contextos hay niños maltratados que se convierten en maltratadores, a través
de un proceso de aprendizaje por imitación, o de niños con falta de afecto y cuidado.
Otras veces se trata de niños que encuentran en la rebeldía y en la conducta agresiva un
modelo masculino de conducta. Por lo tanto, se hace necesario que la escuela cultive
actitudes, valores y habilidades de tipo social que permitan mejorar la convivencia en la
escuela y prevenir la violencia en ella; y en la familia como pilar de la formación en
educación es responsable de infundir los valores a los niños con el fin de prevenir
conductas de agresión en las aulas de clase.
El rol del psicólogo en el contexto educativo es vital, ya que ayuda con el desarrollo de
programas de educación en resolución de conflictos para la mejora de la convivencia,
programas de estrategias y técnicas de estudio para la mejora de los procesos de
enseñanza.
Para que esto suceda se debe empezar desde la familia incentivando el respeto, los
valores que cada persona se merece, en la escuela estos valores se deben reforzar por
medio de la inclusión, responsabilidad mejorando la convivencia para evitar la agresión,
con la ayuda del orientador el cual debe estar pendiente sobre las conductas de los
alumnos realizando programas de prevención y concientización mejorando el rendimiento
académico y reducción de violencia escolar en las aulas.
 

DOFA(análisis de la problemática  de agresión escolar presentada en el simulador  desde 


los conceptos claves que maneja el curso de  acción psicosocial y educación)
Fortalezas Debilidades
 Cuenta con un trabajador social.  La relación docente-estudiante falla,
 Se han hecho seguimiento para ya que la comunicación en algunos
prevenir y detener el fenómeno de la casos suele afectar la parte
agresión escolar. psicológica del estudiante.
 Los colegios están agrupados en la  Solo dos colegios han desarrollado
asociación “los Rosales” programas de prevención.
 Disposición de las autoridades y  Relación tensa entre padres de
docentes para proporcionar familia y docentes.
información de la problemática.  No todos cuentan con orientaciones
 Desde la asociación se piensa escolares.
trabajar esta parte con los alumnos  Falta de recursos para intervenir en
de manera reflexiva y participativa. la disminución de la agresión.
 Se hace una estadística o conteo  El elevado número de padres que no
según los orientadores y profesores asisten ni les interesa mucho el
por colegio. tema.
 Poco interés generado por los
docentes en cuanto a la realización
de proyectos.
Amenazas Oportunidades
 Los índices de agresión escolar se  Combatir las dos áreas de
han incrementado a niveles oportunidad: salud y violencia.
preocupantes.  Involucrar a los padres de familia en
 Todos los días hay riñas en las aulas las actividades que realizan los
y al exterior de las instituciones. estudiantes.
 Muchos estudiantes han dejado el  Mayor acercamiento a los padres de
estudio por temor. familia.
 Agresividad desde los dos sexos.  Mejorar los instrumentos empleados
 Falta de programas educativos que para mejorar la situación de la
vayan acorde, no solo con el agresión escolar.
desarrollo académico y disciplinario,  Plantear mejores propuestas
sino también con el desarrollo y escolares.
reconocimiento social y personal del  Se busca la ayuda de un experto en
estudiante. este caso el “Psicólogo” que ayude a
 Desinterés por parte de sus padres pensar cómo se maneja la
en el proceso de desarrollo de sus problemática de violencia escolar en
hijos. el colegio.

3. Responder a las siguientes preguntas de manera reflexiva:

 a. ¿Qué papel juega la participación de los actores de una comunidad educativa en
la transformación de los procesos educativos?
La participación de la comunidad educativa es fundamental para todo el proceso integro
de la formación de los estudiantes, desde las directivas con la aplicación de los recursos
necesarios, pasando por los encargados de la logística y el maestro, que es al que se
encarga de trasmitir con toda la pedagogía, el conocimiento y los valores que forman a un
ser humano.
Fernando Savater: El maestro es el soporte básico del cultivo de la humanidad y su labor
está ligada al sentido humanista de la civilización, porque él pone las bases de todo el
desarrollo intelectual futuro, de la persona plenamente humana, civilizadamente decente
en compañía de los demás. Es decir, sin una buena educación dada por el maestro, no
hay posibilidad de que luego aparezcan el científico, el político, el creador artístico. Toda
labor educativa tiene una cierta ilusión artística, es decir, no es una artesanía. Llamo arte
a todo aquello que se puede enseñar en sus fundamentos, pero no en su excelencia. El
maestro tiene a veces un papel socialmente humilde, pero fundamental desde el punto de
vista de la civilización y de la humanidad.

b. ¿Qué herramientas y elementos teóricos y prácticos le brindó el curso para su


formación profesional?
La metodología del curso fue básicamente de investigación de campo y posterior
condensación de la información en los trabajos que entregamos, por tal razón
identificamos las metodologías para desarrollar las acciones correspondientes al enfoque
psicosocial en un contexto educativo. Estuvimos desarrollando lo aprendido en una
institución educativa desde la primaria, secundaria y de adultos, con el objetivo realizar las
actividades propuestas, consistente en la realización procesos para la captación de
información e indetificacio0n de problemas.
Analizamos desde la óptica psicopedagógica, sobre las diversas metodologías
participativas que existen para desarrollar estas acciones y la intervención indicada para
una mejor solución.
Desde la información recolectada se diseña una propuesta inclinada al fortalecimiento de
los procesos educativos y minimizar ocurrencia del problema que escogimos, cabe aclarar
que encontramos más de uno, pero seleccionamos la regulación emocional.

 c. ¿Qué percepción tenía al inicio del curso sobre el rol del psicólogo en el
contexto educativo y cuál tiene ahora después de haber realizado un proceso
académico?
Inicialmente se tiene como perspectiva del psicólogo, como el profesional encargado de
ayudar a personas que tienen problemas en todos los contextos de la vida cotidiana, pero
realmente no se había tenido, experiencia alguna sobre acercamientos a las
comunidades, interacción con ellas y detección de problemáticas que afectan su
desempeño norma y que impiden el surgimiento a nivel individual y colectivo, por otra
parte es de resaltar la importancia de la percepción, luego de haber realizado el curso de
acción psicosocial y educación pues se obtuvo experiencia en el contacto con
comunidades educativas e identificando sus fortalezas, debilidades y problemáticas que
los afectan o que impiden el desarrollo normal de las actividades en este caso las
académicas, motivo por el cual suceden, a quien, cuando, como y donde, por otra parte
se buscan alternativas de solución para ayudar a mitigar la problemática, el asumir
responsabilidades profesionalmente para facilitar a los afectados a asimilación  de
cambios y lograr sus metas, por medio de su desempeño y enfrentar desafíos que se
presentan.

Buenas tardes compañeros.


Presento la realización de las diapositivas.
Para la realización del video, por favor quedaría pendiente el punto 2 de la compañera
Verónica y el Guion.
Quedo atenta.

ANGIE PAOLA
Buenas tardes
Comparto la realización del punto 4 ya que fue seleccionado por el compañero Duvan y
estamos cortos de tiempo para esperar aportes.

4. Escribir cinco ideas concluyentes sobre qué es la acción psicosocial y cuál es el


rol del psicólogo en el contexto educativo.

 
v  Desde la acción psicosocial y educación podemos analizar las experiencia de un ámbito
temático específico, para poder extraer las lecciones aprendiendo y dando recomendaciones
para que desarrollen nuevas innovaciones de las políticas educativas, como el principio de la
inclusión educativa.
 
v  A través de la acción psicosocial Y el desarrollar de este curso se pudo comprender el papel
el fundamental de la motivación escolar en el contexto educativo, se detenta las problemáticas
de tipo emocional, motivación entre otras tanto en docentes como alumnos. A los cuales se
les brindo una orientación para una posible solución.
 
v  Se puede concluir que la acción psicosocial y educación se utiliza como la acción centrada
en las practicas relacionadas en el reconocimiento y valoraciones de los seres humanos;
todos estos resúmenes se interactúan sistemáticamente y son fundamentales a la hora de
percibir y abordar la acción psicosocial en educación.
 
v  El rol del psicólogo en el contexto educativo es el estudio e intervención del comportamiento
humano en el contexto de la educación, consiste en la compresión y mejoramiento de la
educación.
 
v  El psicólogo en el proceso de acción psicosocial y educación es el encargado de manejar
procesos de aprendizaje y enseñanza para la promoción y prevención desde procesos de
enseñanza, aprendizaje, evaluación y por último su intervención. Ya que aporta la disciplina
desde diferentes teorías.