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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FILIAL SICUANI

DOCUMENTO ELABORADO POR: Mgt. Econ. RINA GONZALES MEDINA

II. BREVE HISTORIA DE LA ECONOMIA

2. INTRODUCCIÓN
Las actividades económicas son muy antiguas, incluso las sociedades primitivas utilizaban los
recursos a su alcance para satisfacer sus necesidades básicas. A pesar de ello es sorprendente
advertir que esas actividades no se estudiaron con detalle sino hasta hace relativamente poco
tiempo.
Antes de estudiar las etapas más importantes del pensamiento económico es necesario explicar
cuál es la utilidad de este análisis.
En primer lugar, examinar el modo en que los primeros pensadores trataron de abordar los
temas básicos de la Economía es posible comprender mejor la naturaleza actual de esta ciencia.
Al igual que en otras áreas, en la Economía se han ido perfeccionando las teorías de acuerdo a
la evolución de la realidad. De aquí la segunda razón por la cual es útil recordar que toda teoría
es históricamente relativa, y puesto que la economía es un campo del conocimiento, se
encuentra cambiando continuamente.

A continuación, se presenta un breve resumen de las ideas y los aportes de las principales
escuelas económicas.

2.1 ETAPA PRE- CIENTIFICA


2.1.1 Escuela de los Filósofos
• Aristóteles (382-322 A.C.). - Es uno de los iniciadores del pensamiento económico,
sostenía que la Economía es la ciencia de la administración doméstica. Enfoca el
problema de la propiedad pública versus la propiedad privada.
• Sócrates. - Sostiene que la -economía es la ciencia del abastecimiento. Esto implica la
discusión del valor. Piensa que cualquier bien tiene dos tipos de valor: valor de uso y
valor de cambio. Dice que el dinero debe servir para intercambiar bienes, pues es un
medio y no un fin (no debe ser usado para atesorar riquezas).

2.1.2 Escuela de los Mercantilistas. - Esta doctrina se desarrolló desde inicio del siglo XV hasta
mediados del siglo XVIII. El contexto en el cual se desenvuelve es la gradual desaparición de la
economía feudal y el inicio del capitalismo basado en el gran incremento del comercio. Las
contribuciones más importantes de esta escuela se debieron a los dirigentes de la actividad
económica: Los comerciantes y sirvieron de fundamento a la política económica del Estado.
Las principales ideas del pensamiento mercantilista fueron:
a) La intervención del Estado era esencial para expandir el comercio a través del
proteccionismo y el monopolio.
b) La finalidad de la actividad económica era la acumulación de dinero, los métales
preciosos (oro y plata) eran sinónimos de riqueza. Se identificaba plenamente el dinero
como capital.
c) El único excedente que podía darse era el proveniente de la ganancia por las ventas, por
ello, las exportaciones eran la vía ideal para enriquecer a un país. Obtener una balanza
comercial positiva era un importante factor de política económica para los
mercantilistas.
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d) Rechazaban la usura y defendían el control de las tasas de interés porque el alto costo
del dinero podía dificultar su adquisición de bienes por parte de los compradores.

Algunos de los representantes más destacados fueron: Tomás Mun, Gerald Malynes, Antonio
Serra entre otros. En los gobiernos de los siglos XVI, XVII y parte del XVIII, fue manifiesto el
mercantilismo, en aquel tiempo estaba formándose la base para el surgimiento de las industrias.

2.2 ETAPA CIENTIFICA

2.2.1 Escuela de los Fisiócratas. - En el siglo XVIII se desarrolló en Francia una teoría económica
conocida con el nombre de fisiocracia. Aunque se basó en la experiencia particular del caso
francés, tuvo efectos importantes en el desarrollo posterior del pensamiento económico. La
creencia en el orden natural fue el principio fundamental de la de sus dos representantes más
importantes: F. Quesnay (Tabla Económica) y A.R.J Turgot (Reflexiones sobre la formación y la
distribución de la riqueza).

Los fisiócratas tienen el mérito de haber descartado la creencia mercantilista de que la riqueza
y su aumento se debían al comercio; trasladaron al campo de la producción el poder de crear
riqueza y el excedente disponible para ser acumulado.

Los aspectos centrales de su teoría fueron:

a. El punto de partida era la división del trabajo en dos categorías, uno productivo o capaz
de crear excedente y el otro estéril.
b. Consideraban que el excedente provenía del trabajo agrícola y surgía cuando se lograba
de la tierra mayor producto del que se necesitaba para la subsistencia. A este excedente
lo llamaron producto neto.
c. La circulación del producto neto se daba entre tres clases sociales: Terratenientes
(propietarios de la tierra), agricultores (quienes la recibían en arriendo y la cultivaban) y
la clase estéril (artesanos y comerciantes).
d. La distribución del producto bruto es la siguiente: primero se deducen los gastos de
producción (alimentos de los agricultores y semillas para producir en período siguiente),
lo que resta es el producto neto, que pasa a ser la renta de los terratenientes; finalmente
la clase estéril intercambia sus manufacturas por la renta de los terratenientes.

La contribución más importante de esta escuela estriba(consiste) en condensar todo el proceso


de circulación y distribución en la forma simplificada de un cuadro. La Tabla Económica es uno
de los primeros ejemplos de aplicación rigurosa del método científico de la Economía.

2.2.2 Escuela de los Clásicos. - La mitad del siglo XVIII estuvo llena de sucesos que modifican la
organización económica: Aparición de nuevas formas de producción, industria, gobiernos,
repúblicas y pensamiento; surgió el liberalismo.

En el campo de la Economía, la hazaña consistió en poner orden en el estado caótico en que se


encontraba la investigación económica; a ese orden lo llamamos sistema clásico. La formulación
del sistema clásico se debió principalmente a dos hombres: Adam Smith (Investigaciones sobre
las causas de las riquezas de las Naciones, 1776) y David Ricardo (Principios de Economía Política
y Tributación, 1817).
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Los elementos básicos para entender la escuela clásica son:

a) El móvil natural de la conducta humana, el interés propio, debe dejarse en libertad; así
no solo se conseguirá el provecho individual, sino que también se impulsará el bien
común. El beneficio de un individuo no puede oponerse al bien de todos.
b) La intervención del gobierno es dañina para la economía. La mano invisible es más eficaz
para la ganancia individual y general.
c) Todavía se consideraba la riqueza como un conjunto de objetos materiales útiles, pero
el trabajo era la fuente creadora de éstos.
d) Se distinguió en su análisis del valor: Valor de uso, la utilidad de un objeto en particular
y el valor de cambio, la capacidad de un objeto para comprar otros bienes.

El sistema clásico recibió otros aportes importantes de autores como: T.R. Maltus (Ensayos sobre
el principio de la población y sus efectos sobre el aprovisionamiento futuro de la sociedad 1789),
J.B Say (Tratado de Economía Política1803) y J.Mill (Elementos de Economía Política 1824).

2.2.3 Escuela de los Marxistas. - Las ideas de Marx tienen un lugar muy importante en la historia
universal del pensamiento, pero lo que aquí nos corresponde tratar se limita a sus aportes a la
teoría económica. Sus principales obras son: Critica de la Economía Política, 1859 y el Capital,
1867.

Marx interpretó la vida económica como una lucha de clases dentro del capitalismo; es decir,
como una lucha entre la burguesía (clase media y clase capitalista) y el proletariado (los
trabajadores). Las ideas importantes de Marx fueron:

a) La predicción de que los salarios bajarían debido a la competencia, esto se explica


porque los capitalistas introducían cada vez mayores innovaciones técnicas para evitar
que sus ganancias disminuyan. Pero la nueva tecnología es cada vez menos intensiva en
mano de obra, la máquina reemplazaba al trabajo humano lo que reduce la demanda
de trabajo dando lugar a la existencia de desempleados, lo que reduce los salarios.
b) Todo este proceso era gradual, Marx pensaba que los sistemas capitalistas seguían ciclos
económicos con períodos de crecimiento, pero pensaba también que las crisis eran
inevitables.
c) Su teoría del valor-trabajo afirma que el valor de los bienes se deriva de la cantidad de
trabajo necesario para producirlos.
d) Sostenía que los beneficios que obtienen los capitalistas son el resultado de la
explotación de los trabajadores y no una retribución por su innovación y su maquinaria,
Marx llamó plusvalía al trabajo no remunerado del cual los capitalistas se apropiaban
como ganancia.
e) Aunque Marx escribió entre 1850 y 1860 predijo que las empresas cada vez serían más
grandes hasta convertirse en monopolios que dominarían la industria y la economía.

2.2.4 Escuela de los Neoclásicos. - Los pensadores de esta escuela L. Walras (Elementos de la
Economía política pura, 1926) y A. Marshall (Principios de Economía, 1890); fueron los
fundadores y sistematizadores de la teoría microeconómica, la cual constituye su principal
aporte.
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Otros planteamientos importantes fueron:

a) Redefinición del concepto del valor de uso, a partir de la idea de utilidad a la que dieron
otro enfoque: El de utilidad marginal (utilidad que otorga el consumo de una unidad
adicional de un producto).
b) Marshall postuló que la oferta y la demanda se aplican simultáneamente para
determinar el precio. Este análisis sólo examina un mercado, por lo que ha sido llamado
el equilibrio parcial.
c) Walras pensó que non era posible estudiar un método aislado y trató de representar
toda la Eco0nomía utilizando el análisis de equilibrio general, que trata de explicar los
efectos de un cambio cualquiera en todos los mercados de la economía.

A pesar de las nuevas contribuciones de esta escuela, su teoría está basada en los aportes
anteriores de la teoría clásica: el liberalismo económico y la abstención del Estado.

2.3 PRINCIPALES ESCUELAS ECONOMICAS MODERNAS

2.3.1 Escuela Keynesiana. - La Teoría general del empleo, el interés y el dinero publicada en
1936, revolucionó el pensamiento económico en el siglo XX.

En la época de la publicación de su obra, la gran depresión de 1930 habría causado el


desmoronamiento de las teorías liberales que hasta ese entonces habían sido adoptadas por
quienes dictaban la política económica en la mayoría de los países. Los puntos centrales del
enfoque keynesiano son:

a) Postular que el Estado debería participar en la actividad económica para compensar la


falta de inversión privada durante los periodos de depresión.
b) Su punto de partida fue el concepto de demanda efectiva (la demanda real total) como
principal, determinante de la actividad económica, la producción y el empleo.
c) Estudió los determinantes de la demanda efectiva: el consumo (determinado por el nivel
de ingresos) y la inversión (que depende de las expectativas de los empresarios.
d) Postuló una teoría diferente acerca de la tasa de interés y definió esta como recompensa
por sacrificar la preferencia por la liquidez.

2.3.2 Escuela de los Monetaristas. - Es una corriente de pensamiento actual muy importante,
su principal representante, Milton Friedman y sus seguidores han retomado las ideas de las
escuela clásicas y neoclásicas.

El aporte principal del monetarismo está contenido en la obra de Friedman Nueva formulación
de la teoría cuantitativa (1976). Esta obra intenta explicar la variación en nivel de precios o
inflación.

La inflación según los monetaristas, es un fenómeno puramente monetario causado por el


exceso de cantidad de dinero respecto del nivel de actividad económica (producción).Sin
embargo, la inflación según otras teorías, puede deberse a causas diferentes como los costos de
producción o cambios estructurales en la demanda.

Reformula la teoría cuantitativa del dinero, a través de su ecuación:


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MV = PQ
Donde:

M = Masa monetaria
V = Velocidad de circulación del dinero
P = Nivel general de precios
Q = Oferta de bienes

CUESTIONARIO N° 1

En el cuaderno de prácticas desarrolla el cuestionario

1.- Enumera las escuelas económicas de más a menos antiguo.


2.- Sobre los filósofos:
a) ¿Durante que época se desarrolló esta corriente del pensamiento?
b) ¿Quien fue su máximo representante?
c) ¿Cómo define Aristóteles a la Economía?
d) ¿Cómo define Sócrates a la Economía?
e) Sócrates pensó que todo bien tenía dos valores, estos eran:

3.- Sobre los mercantilistas:


a) ¿Durante que siglos se desarrolló esta doctrina?
b) ¿Quién fue su principal representante?
c) ¿Qué pensaban sobre la intervención del Estado?
d) ¿Por qué defendían el control de la tasa de interés?
e) ¿Cuál es la única actividad que genera excedente económico?
F) ¿Cómo definían la riqueza de un país?
g) ¿Qué recomendaban a un país que buscaba desarrollar?

4.- Sobre los Fisiócratas:


a) ¿Quién fue su representante más destacado?
b) ¿Cuál fue su obra más importante?
c) ¿De qué trataba esta obra?
d) ¿Qué categorías de trabajo distinguían?
e) ¿Cómo se caracterizan y quienes constituyen la categoría de trabajo estéril?
f) ¿Cómo se caracterizan y quienes constituyen la categoría de trabajo productivo?
g) ¿Qué constituyen los gastos de reproducción?
h) ¿Cómo se calcula el producto neto?
i) ¿Qué otro nombre recibe el producto neto?
j) Los campesinos producen trigo por un valor de 2,500 y separan 10% para semillas y
400 para su propio consumo. Los terratenientes intercambian el 30% con los artesanos
y comerciantes, calcular:
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-. El producto total
-. El producto neto
-. Los gastos de reproducción
-. El consumo de los campesinos
-. El consumo total de los terratenientes
-. El consumo de los artesanos en bienes agrícolas

5.- Con respecto a los Clásicos:


a) ¿Durante qué siglos se desarrolló esta escuela?
b) ¿Quiénes fueron sus representantes más destacados?
c) ¿Qué obras escribieron?
d) ¿Qué pensaba sobre la intervención estatal?
e) ¿Cuál es la única actividad que genera excedente económico?
f) ¿Qué es el valor de uso?
g) ¿Qué es el valor de cambio?

6.- Sobre los Marxistas:


a) ¿Quién es su principal representante?
b) ¿Cuál es su obra más importante?
c) ¿Qué incluye la plusvalía?
d) ¿Qué incluye el capital variable?
e) ¿Qué incluye el capital constante?

7.- Sobre los Neoclásicos:


a) ¿Quiénes fueron sus principales representantes?
b) ¿Cuál es la obra de Warlas?
c) ¿Cuál es la obra de Marshall?
d) ¿Cuál es el aporte de los neoclásicos a la teoría económico?
e) ¿Qué es la utilidad marginal?

8.- Sobre la Escuela Keynesiana:


a) ¿Quién es su principal representante?
b) ¿Cuál es la obra de Keynes?
c) ¿Qué piensan los keynesianos sobre la intervención del Estado en la actividad
económica?

9.- Sobre la escuela monetarista:


a) ¿Quién es su representante?
b) ¿En qué principio se ha basado?
c) ¿Cuál es la obra de Friedman?
d) ¿Qué sostiene la teoría cuantitativa del dinero?
e) ¿Cuál es la ecuación de la teoría cuantitativa?

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