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Humanidades, lengua
castellana e idiomas
extranjeros
CENTRO
ENTOEDUCATIVO N°9
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. DIAGNÓSTICO
4. MARCO TEÓRICO O ESPISTEMOLÓGICO (REFERENTES
CONCEPTUALES)
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL DEL AREA
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA CADA GRADO
6. MODELO PEDAGOGICO
7. METODOLOGIA
8. EVALUACIÓN
8.1 EVALUACIÓN PROPIA DEL ÁREA
9. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN
Los indicadores de logros curriculares son la base para proponer los ejes en los
lineamientos y los Estándares Básicos de Competencias. Encontramos en la
resolución el artículo 8 referido al concepto, el artículo 9 al alcance de los
indicadores de logros, el artículo 10 a los conjuntos de grados y el artículo 11
especifica los indicadores de logros por conjunto de grados. Para la educación
básica: grados primero, segundo y tercero; grados cuarto, quinto y sexto; grados
séptimo, octavo y noveno; y para la educación media, los grados décimo y
undécimo.
GRADO PREESCOLAR
Propiciar el desarrollo de las diferentes manifestaciones del lenguaje gráfico, oral y
corporal mediante el intercambio de ideas, sentimientos y deseos, posibilitando así
una mejor relación personal y social.
GRADO PRIMERO
Desarrollar en el alumno el proceso de comunicación, mediante la producción de
textos como cuentos infantiles y descripciones que evidencien su relación social
con el mundo que lo rodea.
GRADO SEGUNDO
Identificar el funcionamiento de la lengua a través de la construcción de palabras,
frases, oraciones y párrafos que evidencien procesos de interpretación y
comunicación.
GRADO TERCERO
Establecer semejanzas y diferencias básicas entre las diferentes tipologías
textuales y demás actos comunicativos en términos de significado, estructura y
contexto.
GRADO CUARTO
Analizar mensajes de textos informativos, instructivos, narrativos y de los medios
masivos de comunicación, propiciando la argumentación y capacidad de análisis,
de forma oral o escrita.
GRADO QUINTO
Identificar las tipologías textuales, su lenguaje, estructura e intención a través de la
lectura, análisis, comprensión y producción de éstos.
GRADO SEXTO
Analizar en obras literarias las características propias de cada género,
produciendo a partir de ellos textos con cohesión y coherencia, de forma oral o
escrita.
GRADO SÉPTIMO
Propiciar el avance del estudiante en las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva, partiendo de análisis lingüísticos textuales,
comunicativos, orales, y literarios de novelas cortas, mitos, leyendas, fábulas,
cuentos y poemas.
GRADO OCTAVO
Promover en el alumno competencias comunicativas que le permitan
desenvolverse en su contexto social de una manera efectiva tanto a nivel oral en
su comunicación cotidiana, como en sus producciones escritas con coherencia y
pertinencia en los temas tratados; acercando al educando a la apreciación estética
de las producciones de diferentes autores y movimientos literarios para recrear el
texto con sus posibilidades reflexivas y críticas.
GRADO NOVENO
Identificar la lengua como un sistema de significación: signos, símbolos y señales,
plasmando en sus elaboraciones comunicativas diferentes maneras de simbolizar
la realidad; acercando al educando a la apreciación estética de las producciones
de diferentes autores y movimientos literarios para recrear el texto con sus
posibilidades reflexivas y críticas.
GRADO DÉCIMO
Cualificar competencias discursivas tanto orales como escritas que garanticen un
desempeño eficiente en el proceso de comunicación en su actual entorno
académico y en el posterior medio social y profesional del cual va a formar parte,
acercando al educando a la apreciación estética de las producciones de diferentes
autores y movimientos literarios para recrear el texto con sus posibilidades
reflexivas y críticas.
GRADO UNDÉCIMO
Promover el ejercicio de habilidades interpretativas, argumentativas, propositivas y
críticas vinculándolas a la historia literaria de las diferentes culturas y pueblos con
miras a la cualificación de su actual y posterior desempeño comunicativo en su
entorno cultural.
6. MODELO PEDAGÓGICO
.
8. EVALUACIÓN
Sistematización y seguimiento.
La evaluación para el docente y estudiante, como proceso integral, debe ser
sistemática y continua. Por parte del docente, el seguimiento es la sistematización
de la información del acto evaluativo: archivos de pruebas, trabajos escritos,
entrevistas. La información, los análisis y reajustes de los procesos deben ser
fechados y archivados. En este sentido los instrumentos de seguimiento, ya sea
semanal, mensual, bimensual..., que evidencian los avances mediante trabajos
escritos, intervenciones, instrumentos, comentarios de padres de familia,
observaciones del cuerpo de docentes. A los estudiantes, el seguimiento les
permite tomar conciencia sobre la complejidad de los procesos educativos,
avances y dificultades.
Ser capaz de utilizar un idioma extranjero para comunicarse con los hablantes
cuya lengua sea distinta de la propia y para entender textos orales y escritos,
incrementa la confianza del alumno en sí mismo en sus posibilidades para superar
obstáculos y para sacar el máximo provecho de sus conocimientos. Además, el
dominio de un idioma extranjero amplía considerablemente el horizonte intelectual
que supone el hecho de acceder a los aspectos culturales, científicos y
tecnológicos que se comunican a través de una lengua extranjera.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (7) Enuncia textos orales Textos narrativos Identifica la Comprende y Disfruta y recrea la lectura de textos
textual, semántica, Oral: Utilizo, de acuerdo con el de diferente índole sobre intención produce textos narrativos.
pragmática o sociocultural, contexto, un vocabulario adecuado temas de su interés o Predicciones comunicativa, narrativos orales y
enciclopédica, literaria, para expresar mis ideas. sugeridos por otros. textuales estructura y escritos teniendo
poética. Escrita: Determino el tema, el (8) Escribe palabras que Secuencias de características en cuenta su
posible lector de mi texto y el le permiten comunicar sus eventos generales de los intención
propósito comunicativo que me ideas, preferencias y textos comunicativa,
lleva a producirlo. aprendizajes. Palabras narrativos. estructura y
Comprensión e Interpretación (4) Interpreta textos características
Textual literarios como parte de su GENERO generales.
Elaboro hipótesis acerca del iniciación en la NARRATIVO
sentido global de los textos, antes comprensión de textos. Fábula
y durante el proceso de lectura; (5) Reconoce en los textos Cuento
literarios la posibilidad de Anécdota
para el efecto, me apoyo en mis desarrollar su capacidad Historieta
conocimientos previos, las creativa y lúdica.
imágenes y los títulos. (4) Interpreta textos Versos.
Literatura literarios como parte de su
Identifico maneras de cómo se iniciación en la Programas de
formula el inicio y el final de comprensión de textos. televisión.
algunas narraciones. (2) Relaciona códigos no Las vocales
Medios de Comunicación y verbales, como los El abecedario.
Otros Sistemas Simbólicos movimientos corporales y (mayúsculas y
MC: Comento mis programas los gestos de las manos o minúsculas)
favoritos de televisión o radio. del rostro, con el Grupo
OSS: • Entiendo el lenguaje significado que pueden consonántico(m-p-s-
empleado en historietas y otros tomar de acuerdo con el l-n-t)
tipos de textos con imágenes fijas. contexto.
Ética de la Comunicación Mensaje-intención
Identifico la intención de quien
produce un texto.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 1 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Identificar y crear textos narrativos y líricos teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión y
coherencia.
PERIODO: II
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (7) Enuncia textos orales TEXTOS Aprecio y respeto Comprende y Aprecia y respeta las producciones orales y
textual, semántica, Oral: Expreso en forma clara de diferente índole sobre NARRATIVO: las producciones produce textos escritas de sus compañeros.
pragmática o sociocultural, mis ideas y sentimientos, según temas de su interés o Características orales y escritas narrativos orales
enciclopédica, literaria, lo amerite la situación sugeridos por otros. generales de sus y escritos
poética. comunicativa compañeros. teniendo en
Escrita: Elaboro un plan para (8) Escribe palabras que le Comprensión cuenta su
organizar mis ideas. permiten comunicar sus literal intención
Comprensión e Interpretación ideas, preferencias y comunicativa,
Textual aprendizajes. Sinónimos estructura y
Identifico el propósito (4) Interpreta textos Antónimos características
comunicativo literarios como parte de su generales.
y la idea global de un texto iniciación en la El párrafo
Literatura comprensión de textos. (características
Recreo relatos y cuentos generales).
cambiando personajes, (3) Reconoce en los textos La oración
ambientes, hechos y épocas. literarios la posibilidad de Nombres,
Medios de Comunicación y desarrollar su capacidad acciones.
Otros Sistemas Simbólicos creativa y lúdica.
MC: Caracterizo algunos medios Reglas
ortográficas.
GÉNERO LÍRICO:
(1) Identifica los diferentes
Retahílas
medios de
Trabalenguas
comunicación como una
Poemas
posibilidad para informarse,
Canciones
participar y acceder al
de comunicación: radio, Coplas
universo cultural que lo
televisión, prensa, entre otros.
rodea.
OSS: Relaciono gráficas con La radio
texto escrito, ya sea Grupo
(2) Relaciona códigos no
completándolas o explicándolas consonántico (d-r-
verbales, como los
Ética de la Comunicación b-v-c-g-ca –co –cu
movimientos corporales y
Establezco semejanzas y -ga –go – gu)
los gestos de las manos o
diferencias entre quien produce
del rostro, con el
el texto y quien lo interpreta. (f – h – k – ñ - ce –
significado que pueden
ci –ge –gi)
tomar de acuerdo con el
(q – j – w – y – z )
contexto.
Lectura de
imágenes
Anuncios
Mapas mentales
Receptor
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 1 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Reconocer y construir textos descriptivos teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión y coherencia
PERIODO: III
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (7) Enuncia textos orales TEXTOS Identifica la Comprende y Aprecia y respeta las producciones orales y
textual, semántica, Oral: Describo personas, de diferente índole sobre DESCRIPTIVOS intención produce textos escritas de sus compañeros.
pragmática o sociocultural, objetos, lugares, etc., en forma temas de su interés o Propósito comunicativa, descriptivos
enciclopédica, literaria, detallada. sugeridos por otros. comunicativo Estructura y orales y escritos
poética. Escrita: Desarrollo un plan Estructura características teniendo en
textual para la producción de un (8) Escribe palabras que le generales de los cuenta su
texto descriptivo. permiten comunicar sus Familia de textos intención
Comprensión e Interpretación ideas, preferencias y palabras descriptivos. comunicativa,
Textual aprendizajes. estructura y
Identifico el propósito (4) Interpreta textos Palabra características
comunicativo y la idea global de literarios como parte de su Silaba generales.
un texto. iniciación en la Grafema
Literatura comprensión de textos. Fonema
Elaboro y socializo hipótesis Las
predictivas acerca del (3) Reconoce en los textos combinaciones
contenido de los textos literarios la posibilidad de (gue – gui - güe -
Medios de Comunicación y desarrollar su capacidad gúi )
Otros Sistemas Simbólicos creativa y lúdica. (dr. – pl. –pr –gl –
(1) Identifica los diferentes
medios de comunicación
como una posibilidad para
MC: Caracterizo algunos medios informarse, participar y gr –cl – cr)
de comunicación: radio, acceder al universo cultural Cualidades.
televisión, prensa, entre otros. que lo rodea.
OSS: Relaciono gráficas con
texto escrito, ya sea (2) Relaciona códigos no
Completándolas o explicándolas verbales, como los El artículo
Ética de la Comunicación movimientos corporales y
Identifico la intención de quién los gestos de las manos o Reglas
produce un texto. del rostro, con el ortográficas
significado que pueden TRADICIÓN
tomar de acuerdo con el
contexto.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 1 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Comprender y producir textos descriptivos y dramáticos teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión
y coherencia.
PERIODO: IV
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (7) Enuncia textos orales Textos Identifica la Comprende y Aprecia y respeta las producciones orales y
textual, semántica, Oral: Utilizo la entonación y los de diferente índole sobre descriptivos intención produce textos escritas de sus compañeros.
pragmática o sociocultural, matices afectivos de voz para temas de su interés o comunicativa, descriptivos y
enciclopédica, literaria, alcanzar mi propósito en sugeridos por otros. Figuras literarias: Estructura y dramáticos orales
poética. diferentes situaciones Personificación características y escritos
comunicativas. (8) Escribe palabras que le generales de los teniendo en
Escrito: Desarrollo un plan permiten comunicar sus Combinaciones : textos cuenta su
textual para la producción de un ideas, preferencias y (fl – fr – bl – br –tl- descriptivos y intención
texto descriptivo. aprendizajes. tr) dramáticos. comunicativa,
Comprensión e Interpretación (4) Interpreta textos estructura y
Textual literarios como parte de su Reglas características
Reconozco la función social de iniciación en la ortográficas generales.
los comprensión de textos.
diversos tipos de textos que leo GÉNERO
Literatura (3) Reconoce en los textos DRAMÁTICO:
Diferencio poemas, cuentos y literarios la posibilidad de Dialogo
obras de teatro. desarrollar su capacidad Actuación.
Medios de Comunicación y creativa y lúdica.
Otros Sistemas Simbólicos
MC: Identifico los diversos (1) Identifica los diferentes
medios de comunicación medios de comunicación
masiva con los que como una posibilidad para Libros
Interactúo. informarse, participar y Celulares
OSS: Reconozco la temática de acceder al universo cultural Internet
caricaturas, tiras cómicas, que lo rodea.
historietas, anuncios Mapas mentales
publicitarios y otros medios de (2) Relaciona códigos no
expresión gráfica. verbales, como los Movimientos
Ética de la Comunicación movimientos corporales y corporales y
Reconozco los principales los gestos de las manos o gestos
elementos constitutivos del rostro, con el Pintura
de un proceso de significado que pueden El canal
comunicación: interlocutores, tomar de acuerdo con el
código, canal, contexto.
texto y situación comunicativa
ÁREA: Humanidades, Lengua Castellana e idiomas Grado 2 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Comprender y producir textos narrativos siguiendo la estructura, el propósito, características, cohesión y coherencias, teniendo en cuenta, la significación de
los contextos en los que ubica su realidad.
PERIODO: I
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (3) Identifica algunos los textos Identifica la Comprende y Disfruta de la lectura de textos narrativos
textual, semántica, Oral: Utilizo de acuerdo con el elementos constitutivos de narrativos: intención construye textos
pragmática o socio- contexto, un vocabulario textos literarios como comunicativa, la narrativos orales
cultural, enciclopédica, adecuado para expresar mis personajes, espacios y *Secuencia de estructura y y escritos
literaria, poética. ideas. acciones eventos. características teniendo en
Escrita: Determino el tema, el *Familia de generales de los cuenta la
posible lector de mi texto y el (4) Comprende diversos palabras textos narrativos intencionalidad
propósito comunicativo que me textos literarios a partir de comunicativa,
lleva a producirlo. sus propias vivencias. * Combinaciones. estructura y sus
Elijo el tipo de texto que características
requiere mi propósito (6) Predice y analiza los *La oración: generales.
comunicativo que me lleva a contenidos y estructuras de clases
producirlo. diversos tipos de texto, a Interrogativa,
Comprensión e Interpretación partir de sus conocimientos exclamativa,
Textual previos. afirmativa,
Reconozco la función social de (1) Identifica las negativa.
los diversos tipos de textos que características de los
leo. medios de *Ortografía.
Literatura comunicación masiva a los
Leo fábulas, cuentos, poemas, que tiene acceso GÉNERO
relatos mitológicos, leyendas, o NARRATIVO:
cualquier otro texto literario. Tradición oral
Medios de Comunicación y -Fábula
Otros Sistemas Simbólicos -Cuento
MC: Utilizo los medios de -Anécdota
comunicación masiva para -Historietas
adquirir información e
incorporarla de manera
significativa a mis esquemas de El diccionario
conocimiento.
OSS: Relaciono gráficas con Los gestos.
texto escrito, ya sea
completándolas o explicándolas. Mapa Mental
Ética de la Comunicación
Identifico la intención de quien
produce un texto.
ÁREA: Humanidades, Lengua Castellana e idiomas Grado 2 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Reconocer y crear textos descriptivos e instructivos siguiendo la estructura, el propósito, características, cohesión y coherencias, teniendo en cuenta, la
significación de los contextos en los que ubica su realidad.
PERIODO: II
Gramatical o sintáctica, Producción textual (5) Identifica las palabras Textos descriptivo Identifica la Comprende y Aprecia y respeta las producciones orales y
textual, semántica, Oral: describo personas, relevantes de un mensaje e instructivo: intención construyo textos escritas de sus compañeros.
pragmática o socio- objetos, lugares, en forma y las agrupa en unidades comunicativa, la descriptivos e
cultural, enciclopédica, detallada. significativas: sonidos en Palabras estructura y instructivos orales
literaria, poética. Describo eventos de manera palabras y palabras en compuestas características y escritos
secuencial. oraciones. generales de los teniendo en
Escrita: desarrollo un plan La oración: textos cuenta la
textual para la producción de un (6) Predice y analiza los estructura (sujeto descriptivos e intencionalidad
texto descriptivo. contenidos y estructuras de y predicado) instructivos. comunicativa,
Comprensión e interpretación diversos tipos de texto, a estructura y sus
textual identifico el propósito partir de sus conocimientos Categorías características
comunicativo y la idea global de previos. gramaticales: generales.
un texto. (sustantivo,
literatura (8) Produce diferentes tipos adjetivo).
Medios de comunicación y de textos para atender
otros sistemas simbólicos a un propósito Ortografía
Utilizo los medios de comunicativo particular
comunicación masiva para Tradición oral:
adquirir información e (3) Identifica algunos
incorporarla de manera elementos constitutivos de Adivinanzas
significativa a mis esquemas de textos literarios como refranes
conocimiento. personajes, espacios y el diccionario
Expongo oralmente lo que me acciones.
dicen mensajes cifrados en Los pictogramas.
pictogramas, jeroglíficos, etc. Jeroglíficos.
Ética de la comunicación
Reconozco los principales Mapa mental
elementos constitutivos de un
proceso de comunicación:
interlocutores, código, canal,
texto y situación comunicativa.
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (5) Identifica las palabras Textos informativo Identifica la Comprende y Disfruta de la lectura de textos informativos y
textual, semántica, Oral: Expongo y defiendo mis relevantes de un mensaje y y expositivo: intención construye textos expositivos.
pragmática o socio- ideas en función de la situación las agrupa en unidades comunicativa, la informativos y
cultural, enciclopédica, comunicativa. significativas: sonidos en *Sinónimos estructura y expositivos orales
literaria, poética. Escrita: Busco información en palabras y palabras en características y escritos
distintas fuentes: personas, oraciones. *Categoría generales de los teniendo en
medios de comunicación y gramatical (verbo, textos cuenta la
libros, entre otras. (6) Predice y analiza los conjunciones y informativos y intencionalidad
Comprensión e Interpretación contenidos y estructuras de preposiciones) expositivos. comunicativa,
Textual diversos tipos de texto, a estructura y sus
Comparo textos de acuerdo con partir de sus conocimientos *Ortografía características
sus formatos, temáticas y previos. generales.
funciones. GÉNERO LÍRICO:
Literatura (4) Comprende diversos
Diferencio poemas, cuentos y textos literarios a partir de *Poemas (estrofa,
obras de teatro. sus propias vivencias. verso y rima)
Medios de Comunicación y (8) Produce diferentes tipos
Otros Sistemas Simbólicos. de textos para atender a un *Retahílas
MC: Caracterizo algunos medios propósito comunicativo *Trabalenguas
de comunicación: Radio, particular. *Canciones
televisión, prensa, entre otros.
OSS: Relaciono gráficas con Figura literaria
texto escrito, ya sea símil o
completándolas o explicándolas. comparación.
Ética de la Comunicación Principales
Identifico en situaciones medios de
comunicativas reales los roles comunicación:
de quien produce y de quien *La radio
interpreta un texto. *La tv.
*La carta
*El periódico
*El teléfono
Mapa conceptual
La Entrevista
Gramatical o sintáctica, Producción textual (5) Identifica las palabras texto expositivo: Identifica la Comprende y Aprecia y respeta
textual, semántica, Oral: expreso en forma clara relevantes de un mensaje y *propósito e intención construye textos las producciones orales y escritas de sus
pragmática o socio- mis ideas y sentimientos, según las agrupa en unidades intensión comunicativa, la expositivos orales compañeros
cultural, enciclopédica, lo amerite la situación significativas: sonidos en comunicativa. estructura y y escritos
literaria, poética. comunicativa. palabras y palabras en *estructura. características teniendo en
Escrita: reviso, socializo y oraciones. *características generales de los cuenta la
corrijo mis escritos, teniendo en generales textos intencionalidad
cuenta las propuestas de mis (6) Predice y analiza los expositivos. comunicativa,
compañeros y profesor, contenidos y estructuras de *antónimos estructura y sus
atendiendo algunos aspectos diversos tipos de texto, a características
gramaticales (concordancia, partir de sus conocimientos *adverbios generales
tiempos verbales, pronombres) previos. (cantidad, tiempo
y ortográficos (acentuación, y de lugar)
mayúsculas, signos de (7) Expresa sus ideas
puntuación) de la lengua atendiendo a las *ortografía
castellana. características del contexto
Comprensión e interpretación comunicativo en que las género
textual enuncia (interlocutores, dramático:
Elaboro hipótesis acerca del temas, lugares). *características
sentido global de los textos, generales.
antes y durante el proceso de (8) Produce diferentes tipos *diálogo.
lectura; para el efecto, me de textos para atender a un *actuación.
apoyo en mis conocimientos propósito comunicativo
previos, las imágenes y los particular.
títulos. expresión corporal
Literatura
Recreo relatos y cuentos mapa conceptual
cambiando personajes,
ambientes, hechos y épocas.
Participo en la elaboración de
guiones para teatro de títeres. mesa redonda
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
mc: utilizo los medios de
comunicación masiva para
adquirir información e
incorporarla de manera
significativa a mis esquemas de
conocimiento.
Ética de la comunicación
Identifico la intención de quien
produce un texto.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 3 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Comprender y producir textos narrativos teniendo en cuenta el propósito, estructura, características, cohesión y coherencia de las mismas, reconociendo su
propio medio en ellos.
PERIODO: I
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (3) Reconoce algunas textos narrativos: Identifica en los Comprende y Reconoce y respeta en mis compañeros las
textual, semántica, Oral: Expreso en forma clara características de los textos textos narrativos construye de producciones orales y escritas de textos
pragmática o sociocultural, mis ideas y sentimientos, según narrativos, tales como el *Cohesión y el propósito o la manera oral y narrativos
enciclopédica, literaria, lo amerite la situación concepto de narrador y *coherencia intención escrita diferentes
poética. comunicativa estructura narrativa, a partir *Expresiones comunicativa, la clases de textos
Escrita: Elaboro un plan para de la recreación y disfrute Textuales estructura y sus narrativos,
organizar mis idas. de los mismos. características teniendo en
Comprensión e Interpretación (4) Escribe textos literarios *Inferencias generales cuenta el
Textual coherentes, atendiendo a textuales propósito o la
Elaboro hipótesis acerca del las características textuales intención
sentido global de los textos, e integrando sus saberes e *El Párrafo comunicativa, la
antes y durante el proceso de intereses. -Características estructura y
lectura; para el efecto, me (5) Identifica el papel del Generales. características
apoyo en mis conocimientos emisor y el receptor y sus -Estructura generales de los
previos, las imágenes y los propósitos comunicativos -Clases. mismos.
títulos. en una situación específica.
Literatura *sufijos y prefijos
Elaboro y socializo hipótesis
predictivas acerca del contenido *Ortografía
de los textos.
Leo fábulas, cuentos, poemas, GÉNERO
adivinanzas, retahílas, NARRATIVO:
trabalenguas o cualquier otro. Fábula
Medios de Comunicación y Cuento
Otros Sistemas Simbólicos: Mito
MC: Comento mis programas Leyenda
favoritos de televisión o radio. Historieta
OSS: Completo la secuencia de Biografía
viñetas que conforman una *La comunicación
historieta. -Formas
Ética de la Comunicación: -Medio
Reconozco los principales
elementos constitutivos de un Mapa Mental
proceso de comunicación Elementos de la
comunicación
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 3 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Reconocer y construir textos narrativos teniendo en cuenta el propósito, estructura, características, cohesión y coherencia de las mismas, reconociendo su propio
medio en ellos.
PERIODO: II
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (4) Escribe textos literarios textos instructivo y Identifica en los Comprende y Valora y disfruta las diferentes clases de textos
textual, semántica, Oral: Describo personas, coherentes, atendiendo a descriptivo textos instructivos construye de instructivos y descriptivos.
pragmática o socio- objetos, lugares, etc., en forma las características textuales y descriptivos el manera oral y
cultural, enciclopédica, detallada e integrando sus saberes e *Preposiciones. propósito o la escrita diferentes
literaria, poética. Escrita: Desarrollo un plan intereses. intención clases de textos
textual para la producción de un *sinónimos comunicativa, la instructivos y
texto descriptivo. (2) Comprende que *antónimos estructura y sus descriptivos,
Comprensión e Interpretación algunos escritos y características teniendo en
textual manifestaciones artísticas *Oraciones generales cuenta el
Elijo el tipo de texto que pueden estar compuestos -Partes: propósito o la
requiere mi propósito por texto, sonido e Sujeto – predicado intención
comunicativo imágenes -Clases. comunicativa, la
Literatura Comprensión de estructura y
textos literarios para propiciar el *CATEGORIAS características
desarrollo de la capacidad GRAMATICALES generales de los
creativa y lúdica. Sustantivo, verbo, mismos
Medios de Comunicación y adjetivo.
Otros Sistemas Simbólicos
MC: Reconozco los medios de *Ortografía
comunicación masiva y
caracterizo la información que TRADICIÓN
difunden. ORAL:
Ética de la Comunicación Retahílas
Identifico los principales Adivinanza
elementos y roles de la Poemas
comunicación para enriquecer Trovas
procesos comunicativos Cuento
Fábula
Anécdota
Mito
Leyenda
Historieta
Canciones.
Mapa conceptual
Elementos de la
comunicación.
Gramatical o sintáctica, Producción textual (3) Reconoce algunas textos informativo Identifica en los Comprende y Valora y disfruta las diferentes clases de textos
textual, semántica, Oral: Expreso en forma clara características de los textos y expositivo textos construye de informativos y expositivos.
pragmática o socio- mis ideas y sentimientos, según narrativos, tales como el informativos y manera oral y
cultural, enciclopédica, lo amerite la situación concepto de narrador y *Conjunciones expositivos el escrita diferentes
literaria, poética. comunicativa. estructura narrativa, a partir *Campo propósito o la clases de textos
Escrita: Busco información en de la recreación y disfrute semántico. intención informativos y
distintas fuentes: personas, de los mismos. comunicativa, la expositivos,
medios de comunicación y (4) Escribe textos literarios FIGURA estructura y sus teniendo en
libros, entre otras. coherentes, atendiendo a LITERARIA características cuenta el
Comprensión e Interpretación las características textuales *Comparación generales propósito o la
Textual e integrando sus saberes e *Categorías intención
Leo diferentes clases de textos: intereses. Gramaticales: comunicativa, la
manuales, tarjetas, afiches, -El artículo estructura y
cartas, periódicos, etc. 8. Produce textos verbales -Adverbio características
Literatura y no verbales en los que *Ortografía generales de los
Identifico maneras de cómo se tiene en cuenta aspectos TEXTOS mismos.
formula el inicio y el final de gramaticales y ortográficos. LÍRICOS:
algunas narraciones 7.Produce textos orales *Poesía
Medios de Comunicación y breves de diferente tipo *Figuras Literarias
Otros Sistemas Simbólicos. ajustando el volumen, el *Símil o
MC: Identifico la información tono de la voz, los comparación
que emiten los medios de movimientos corporales y
comunicación masiva y la forma los gestos, al tema y a la Mapa conceptual.
de presentarla situación comunicativa
OSS: Entiendo el lenguaje Entrevista
empleado en historietas y otros
tipos de textos con imágenes .
fijas.
Ética de la Comunicación
Identifico la intención de quien
produce un texto
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (6).Interpreta el contenido y textos Identifica en los Comprende y Reconoce y respeta en mis compañeros las
textual, semántica, Utilizo, de acuerdo con el la estructura del texto, argumentativos textos construye de producciones orales y escritas de textos
pragmática o socio- contexto, un vocabulario respondiendo preguntas de argumentativos y manera oral y argumentativos y dramáticos.
cultural, enciclopédica, adecuado para expresar mis orden inferencial y crítico Figuras literarias: dramáticos el escrita diferentes
literaria, poética. ideas. *Onomatopeya. propósito o la clases de textos
Reviso, socializo y corrijo mis (4). Escribe textos literarios intención argumentativos y
escritos, teniendo en cuenta las coherentes, atendiendo a *Publicidad comunicativa, la dramáticos,
propuestas de mis compañeros las características textuales (afiches, vallas) estructura y sus teniendo en
y profesor, y atendiendo e integrando sus saberes e características cuenta el
algunos aspectos gramaticales intereses. *Ortografía generales. propósito o la
(concordancia, tiempos (2). Comprende que intención
verbales, pronombres) y algunos escritos y GÉNERO comunicativa, la
ortográficos (acentuación, manifestaciones artísticas DRAMÁTICOS estructura y
mayúsculas, signos de pueden estar compuestos *Historia características
puntuación) de la lengua por texto, sonido e *Guion generales de los
Castellana. imágenes. Personificación mismos.
Comprensión e Interpretación Obras de teatro
textual * Comic
Elaboro hipótesis acerca del *Historietas
sentido global de los textos,
antes y durante el proceso de *Cuadro
lectura; para el efecto, me Comparativo Mesa
apoyo en mis conocimientos redonda.
previos, las imágenes y los
títulos .
Literatura
Elaboro y socializo hipótesis
predictivas acerca del contenido
de los textos.
Medios de Comunicación y
Otros Sistemas Simbólicos
Utilizo los medios de
comunicación masiva para
adquirir información e
incorporarla de manera
significativa a mis esquemas de
conocimiento Reconozco la
temática de caricaturas, tiras
cómicas, historietas, anuncios
publicitarios y otros
medios de expresión gráfica
Ética de la Comunicación
Establezco semejanzas y
diferencias entre quien produce
el texto y quien lo interpreta.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 4 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Reconocer y construir textos narrativos e instructivos orales y escritos, teniendo en cuenta sus características, propósitos, estructuras, cohesión y coherencia.
PERIODO: I
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (3) Crea textos literarios en Textos narrativos y Identifica y Comprende y Aprecia y respeta las producciones orales y
textual, semántica, ORAL: Produzco textos orales, los que articula lecturas descriptivos. analiza las construye textos escritas de mis compañeros.
pragmática o sociocultural, en situaciones comunicativas previas e impresiones características, instructivos y
enciclopédica, literaria, que permiten evidenciar el uso sobre un tema o situación. *Inferencias estructura e narrativos orales y
poética. significativo de la entonación y Textuales. intencionalidad escritos, teniendo
la pertinencia articulatoria. (5) Interpreta el tono del *Cohesión y comunicativa de en cuenta sus
-Organizo mis ideas para discurso de su interlocutor, Coherencia los textos características,
producir un texto oral, teniendo a partir de las *Campos instructivos y estructura e
en cuenta mi realidad y mis características de la voz, semánticos narrativos. intencionalidad
propias experiencias. del ritmo, de las pausas y comunicativa.
ESCRITA: Produzco textos de la entonación y la ORACIONES:
escritos que responden a intencionalidad. -Estructura
diversas necesidades -Clases
comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para *PÁRRAFO:
su elaboración. -Características
Comprensión e -Intención
interpretación textual *Ortografía
Elijo un tema para producir un
texto escrito, teniendo en
cuenta un propósito, las
características del interlocutor y GÉNERO
las exigencias del contexto. NARRATIVO:
Literatura *Fábula
Comprendo diversos tipos de *Cuento
texto, utilizando algunas *Mito
estrategias de búsqueda, *Leyenda
Organización y *Historieta
almacenamiento de la *Biografía
información. *Trovas
-Comprendo los aspectos *Coplas
formales y conceptuales (en
especial: características de las
oraciones y formas de relación
entre ellas), al interior de cada Figuras Literarias
texto leído. La Comunicación
Medios de comunicación y *Formas
otros sistemas simbólicos *Medios
MC: Caracterizo los medios de
comunicación masiva y Mapas Mentales
selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la Elementos de la
creación de nuevos textos. comunicación
- Reconozco las características
de los diferentes medios de
comunicación masiva.
Ética de la comunicación
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones y
reglas básicas de la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más
eficaces mis procesos
comunicativos.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 4 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Identificar y elaborar textos descriptivos orales y escritos, teniendo en cuenta sus características, propósitos, estructuras, cohesión y coherencia.
PERIODO: II
Gramatical o sintáctica, Producción textual (8). Produce textos Textos descriptivos Identifica y Comprende y Valora las producciones orales y escritas de mis
textual, semántica, ORAL Selecciono el léxico atiendo a elementos analiza las construye textos compañeros.
pragmática o socio- apropiado y acomodo mi como el tipo de público al *Sinónimos características, descriptivos orales
cultural, enciclopédica, estilo al plan de exposición, que va dirigido, el *Antónimos estructura e y escritos,
literaria, poética. así como al contexto contexto de circulación, *Conectores intencionalidad teniendo en
comunicativo. sus saberes previos y la comunicativa de cuenta sus
ESCRITA Diseño un plan para diversidad de formatos de *Categorías los textos características,
elaborar un texto. la que dispone para su Gramaticales descriptivos. estructura e
Comprensión e presentación. intencionalidad
interpretación textual *Ortografía comunicativa.
Leo diversos tipos de texto: (5) Interpreta el tono del
descriptivo, informativo, discurso de su TRADICION ORAL
narrativo, explicativo y interlocutor, a partir de las *Adivinanzas
argumentativo. características de la voz, *chistes
Literatura del ritmo, de las pausas y *Refranes
Reconozco, en los textos de la entonación y la
literarios que leo, elementos intencionalidad.
tales como tiempo, espacio,
acción, personajes. (6) Organiza la
Medios de comunicación y información que
otros sistemas simbólicos encuentra en los textos
MC: Selecciono y clasifico la que lee, utilizando
información emitida por los técnicas para el
diferentes medios de procesamiento de la Mapa Conceptual
comunicación. información que le
OSS: Doy cuenta de algunas facilitan el proceso de
estrategias empleadas para compresión e
comunicar a través del interpretación textual.
lenguaje no verbal.
Ética de la comunicación (3) Crea textos literarios
Caracterizo los roles en los que articula
desempeñados por los lecturas previas e
sujetos que participan del impresiones sobre un Mesa Redonda
proceso comunicativo. tema o situación.
Gramatical o sintáctica, Producción textual (8) Produce textos atiendo textos informativos y Identifica y Comprende y Se interesa por las producciones orales y
textual, semántica, ORAL Produzco un texto oral, a elementos como el tipo expositivos analiza las construye textos escritas de sus compañeros.
pragmática o socio- teniendo en cuenta la de público al que va características, informativos,
cultural, enciclopédica, entonación, la articulación y la dirigido, el contexto de *Resumen estructura e expositivos y
literaria, poética. organización de ideas que circulación, sus saberes *Preposiciones intencionalidad líricos orales y
requiere la situación previos y la diversidad de comunicativa de escritos, teniendo
comunicativa. formatos de la que dispone * Lexemas los textos en cuenta sus
ESCRITA Produzco la primera para su presentación. *Morfemas informativos, características,
versión de un texto informativo, expositivos y estructura e
atendiendo a (5) Interpreta el tono del *Ortografía líricos. intencionalidad
requerimientos (formales y discurso de su interlocutor, Palabras según su comunicativa.
conceptuales) de la producción a partir de las acento.
escrita en lengua castellana, características de la voz,
con énfasis en algunos del ritmo, de las pausas y GÉNERO LÍRICO
aspectos gramaticales de la entonación y la *Figuras Literarias
(concordancia, tiempos intencionalidad. *Símil o
verbales, nombres, comparación
pronombres, entre otros y (6) Organiza la información *Metáfora
ortográficos) que encuentra en los *Hipérbole
Comprensión e textos que lee, utilizando
interpretación textual técnicas para el
Establezco diferencias y procesamiento de la Historieta
semejanzas entre las información que le facilitan
estrategias de búsqueda, el proceso de compresión Cuadro Sinóptico
selección y almacenamiento de e interpretación textual.
información. Entrevista
Literatura (3) Crea textos literarios en
Relaciono las hipótesis los que articula lecturas
predictivas que surgen de los previas e impresiones
textos que leo, con su contexto sobre un tema o situación.
y con otros textos, sean
literarios o no. (4) Construye textos
Medios de comunicación y poéticos, empleando
otros sistemas simbólicos algunas figuras literarias.
MC: Elaboro planes textuales
con la información (1) Analiza la información
seleccionada de los medios de presentada por los
comunicación. diferentes medios de
OSS: Reconozco y uso códigos comunicación con los
no verbales en situaciones cuales interactúa.
comunicativas auténticas.
Ética de la comunicación (2) Escribe textos a partir
Tengo en cuenta, en mis de información dispuesta
interacciones comunicativas, en imágenes, fotografías,
principios básicos de la manifestaciones artísticas
comunicación: reconocimiento o conversaciones
del otro en tanto interlocutor cotidianas.
válido y respeto por los turnos
conversacionales. (7) Participa en espacios
de discusión en los que
adapta sus emisiones a los
requerimientos de la
situación comunicativa.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 4 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Interpretar y generar textos argumentativos y dramáticos teniendo en cuenta sus características, propósitos, estructuras, cohesión y coherencia.
PERIODO: IV
Gramatical o sintáctica, Producción textual (8) Produce textos atiendo Identifica y analiza Identifica y Comprende y Respeta y valora las producciones orales y
textual, semántica, ORAL: Adecuo la entonación y a elementos como el tipo las características, analiza las produce textos escritas de sus compañeros.
pragmática o socio- la pronunciación a las de público al que va estructura e características, descriptivos
cultural, enciclopédica, exigencias de las situaciones dirigido, el contexto de intencionalidad estructura e orales y escritos
literaria, poética. comunicativas en que participo. circulación, sus saberes comunicativa de intencionalidad teniendo en
ESCRITA: Reescribo el texto a previos y la diversidad de los textos comunicativa de cuenta su
partir de las propuestas de formatos de la que dispone argumentativos y los textos intención
corrección formuladas por mis para su presentación. dramáticos. argumentativos y comunicativa,
compañeros y por mí dramáticos estructura y
Comprensión e interpretación (5) Interpreta el tono del características
textual discurso de su interlocutor, generales.
Establezco diferencias y a partir de las
semejanzas entre las características de la voz,
estrategias de búsqueda, del ritmo, de las pausas y
selección y almacenamiento de de la entonación y la
información. intencionalidad.
Utilizo estrategias de búsqueda,
Selección y almacenamiento de (6) Organiza la información
información para mis procesos que encuentra en los textos
de producción y comprensión que lee, utilizando técnicas
textual. para el procesamiento de la
Literatura información que le facilitan
Comparo textos narrativos, el proceso de compresión e
líricos, dramáticos y argumento interpretación textual.
teniendo en cuenta algunos de
sus elementos constitutivos. (3) Crea textos literarios en
Medios de comunicación y los que articula lecturas
otros sistemas simbólicos previas e impresiones
MC: Socializo, analizo y corrijo sobre un tema o situación.
los textos producidos con base
en la información tomada de los (4) Construye textos
medios de comunicación poéticos, empleando
masiva. algunas figuras literarias.
OSS: Explico el sentido que
tienen mensajes no verbales en (1) Analiza la información
mi contexto: señales de tránsito, presentada por los
indicios, banderas, colores, etc. diferentes medios de
Ética de la comunicación comunicación con los
Tengo en cuenta, en mis cuales interactúa.
interacciones comunicativas,
principios básicos de la (2) Escribe textos a partir
comunicación: reconocimiento de información dispuesta
del otro en tanto interlocutor en imágenes, fotografías,
válido y respeto por los turnos manifestaciones artísticas o
Conversacionales. conversaciones cotidianas.
Participa en espacios de
discusión en los que
adapta sus emisiones a los
requerimientos de la
situación comunicativa.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 5 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Comprender y producir textos narrativos e instructivos, teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión
y coherencia
PERIODO: I
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (8) Produce textos verbales Textos instructivos Identifica y Comprende y Aprecia y respeta las producciones orales y
textual, semántica, ORAL: Produzco textos orales, y no verbales a partir de los y narrativos: analiza las construye textos escritas de sus compañeros.
pragmática o sociocultural, en situaciones comunicativas planes textuales que características, instructivos y
enciclopédica, literaria, que permiten evidenciar el uso elabora según la tipología a *Inferencias estructura e narrativos orales
poética. significativo de la entonación y desarrollar. intencionalidad y escritos,
la pertinencia articulatoria. Textuales. comunicativa de teniendo en
(5) Comprende el sentido *Cohesión y los textos cuenta sus
-Organizo mis ideas para global de los mensajes, a Coherencia instructivos y características,
producir un texto oral, teniendo partir de la relación entre la narrativos. estructura e
en cuenta mi realidad y mis información explícita e *Campos intencionalidad
propias experiencias. implícita. semánticos comunicativa.
ESCRITA: Produzco textos (6) Identifica la intención
escritos que responden a comunicativa de los textos *ORACIONES:
diversas necesidades con los que interactúa a -Estructura
comunicativas y que siguen un partir del análisis de su -Clases
procedimiento estratégico para contenido y estructura.
su elaboración. (3) Comprende los roles *PÁRRAFO:
- Elijo un tema para producir un que asumen los personajes -Características
texto escrito, teniendo en cuenta en las obras literarias y su -Intención
un propósito, las características relación con la temática y la
del interlocutor y las exigencias época en las que estas se *Ortografía
del contexto. desarrollan.
Comprensión e Interpretación
Textual (4) Reconoce en la lectura
Comprendo diversos tipos de de los distintos géneros
texto, utilizando algunas literarios diferentes
estrategias de búsqueda, posibilidades de recrear
Organización y almacenamiento y ampliar su visión de
de la información. mundo
-Comprendo los aspectos (1) Utiliza la información
formales y conceptuales (en que recibe de los medios
especial: características de las de comunicación para
oraciones y formas de relación participar en espacios
entre ellas), al interior de cada discursivos de opinión.
texto leído. Interpreta mensajes
Literatura directos e indirectos en
Elaboro hipótesis de lectura algunas imágenes,
acerca de las relaciones entre símbolos o gestos.
los elementos constitutivos de
un texto literario, y entre éste y
el contexto.
-Leo diversos tipos de texto
Literarios: relatos mitológicos,
leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.
Medios de Comunicación y
Otros Sistemas Simbólicos
MC: Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
- Reconozco las características
de los diferentes medios de
comunicación masiva.
OSS: Caracterizo el
funcionamiento de algunos
códigos no verbales con miras a
su uso en situaciones
comunicativas auténticas.
- Reconozco las características
de los diferentes medios de
comunicación masiva.
Ética de la Comunicación
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones y
reglas básicas de la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más
eficaces mis procesos
comunicativos.
- Reconozco las características
de los diferentes medios de
comunicación masiva.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 5 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Identificar y construir textos descriptivos y narrativos, teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión
y coherencia.
PERIODO: II
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (8) Produce textos textos descriptivos Identifica y analiza Comprende y Participa de forma ordenada y con interés en la
textual, semántica, ORAL Selecciono el léxico verbales y no verbales a las características, construye textos producción de los textos descriptivos.
pragmática o socio- apropiado y acomodo mi estilo partir de los planes *Sinónimos estructura e descriptivos
cultural, enciclopédica, al plan de exposición, así como textuales que elabora *Antónimos intencionalidad orales y escritos,
literaria, poética. al contexto comunicativo. según la tipología a *Conectores comunicativa de los teniendo en
ESCRITA Diseño un plan para desarrollar. textos descriptivos. cuenta sus
elaborar un texto. *Categorías características,
Comprensión e Interpretación (5) Comprende el sentido Gramaticales(Todas) estructura e
Textual global de los mensajes, a intencionalidad
Leo diversos tipos de texto: partir de la relación entre *Ortografía comunicativa.
descriptivo, informativo, la información explícita e GÉNERO
narrativo, explicativo y implícita. NARRATIVO
argumentativo. *Novela
Literatura (6) Identifica la intención
Reconozco, en los textos comunicativa de los textos Mapa Conceptual
literarios que leo, elementos con los que interactúa a Plenaria.
partir del análisis de su
contenido y estructura.
(3) Comprende los roles
que asumen los
personajes en las obras
tales como tiempo, espacio, literarias y su relación con
acción, personajes. la temática y la época en
Medios de Comunicación y las que estas se
Otros Sistemas Simbólicos. desarrollan.
MC: Selecciono y clasifico la
información emitida por los (4) Reconoce en la lectura
diferentes medios de de los distintos géneros
comunicación. literarios diferentes
OSS: Doy cuenta de algunas posibilidades de recrear
estrategias empleadas y ampliar su visión de
para comunicar a través mundo
Del lenguaje no verbal. (1) Utiliza la información
Ética de la Comunicación que recibe de los medios
Caracterizo los roles de comunicación para
desempeñados por los sujetos participar en espacios
que participan del proceso discursivos de opinión.
comunicativo. Interpreta mensajes
directos e indirectos en
algunas imágenes,
símbolos o gestos.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 5 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Conocer y crear textos informativos, líricos y expositivos, teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con
cohesión y coherencia.
PERIODO: III
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (8) Produce textos verbales Textos Identifica y Comprende y Se interesa por las producciones orales y escritas
textual, semántica, ORAL: Produzco un texto oral, y no verbales a partir de los informativos y analiza las construye textos de sus compañeros.
pragmática o socio- teniendo en cuenta la planes textuales que expositivos características, informativos,
cultural, enciclopédica, entonación, la articulación y la elabora según la tipología a estructura e expositivos y
literaria, poética. organización de ideas que desarrollar. *Resumen intencionalidad líricos orales y
requiere la situación *Preposiciones comunicativa de escritos, teniendo
comunicativa. (5) Comprende el sentido los textos en cuenta sus
ESCRITA: Produzco la primera global de los mensajes, a * Lexemas informativos, características,
versión de un texto informativo, partir de la relación entre la *Morfemas expositivos y estructura e
atendiendo a requerimientos información explícita e líricos. intencionalidad
(formales y conceptuales) de la implícita. *Ortografía comunicativa.
producción escrita en lengua Palabras según su
castellana, con énfasis (6) Identifica la intención acento.
en algunos aspectos comunicativa de los textos
gramaticales con los que interactúa a GÉNERO LÍRICO
(concordancia, tiempos partir del análisis de su
verbales, nombres, pronombres,
entre otros y ortográficos)
Comprensión e Interpretación
Textual contenido y estructura.
Establezco diferencias y
semejanzas entre las (3) Comprende los roles
estrategias de búsqueda, que asumen los personajes
selección y almacenamiento de en las obras literarias y su
información. relación con la temática y la
Literatura época en las que estas se
Textos Líricos
Relaciono las hipótesis desarrollan.
predictivas que surgen de los
Figuras Literarias
textos que leo, con su contexto (4) Reconoce en la lectura
Símil
y con otros textos, sean de los distintos géneros
Metáfora
literarios o no. literarios diferentes
Hipérbole
Medios de Comunicación y posibilidades de recrear
Otros Sistemas Simbólicos. y ampliar su visión de
Historieta
MC: Elaboro planes textuales mundo
con la información seleccionada (1) Utiliza la información
Cuadro sinóptico
de los medios de comunicación. que recibe de los medios
OSS: Reconozco y uso códigos de comunicación para
Entrevista.
no verbales en situaciones participar en espacios
comunicativas auténticas. discursivos de opinión.
Ética de la Comunicación. Interpreta mensajes
Tengo en cuenta, en mis directos e indirectos en
interacciones comunicativas, algunas imágenes,
principios básicos de la símbolos o gestos.
comunicación: reconocimiento
del otro en tanto interlocutor
válido y respeto por los turnos
conversacionales.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 5 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Comprender y producir textos argumentativos y dramáticos teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con
cohesión y coherencia.
PERIODO: IV
Gramatical o sintáctica, Producción Textual (8) Produce textos verbales textos Identifica y Comprende y Respeta y valora las producciones orales y
textual, semántica, ORAL: Adecuo la entonación y y no verbales a partir de los argumentativos: analiza las construye textos escritas de sus compañeros
pragmática o sociocultural, la pronunciación a las planes textuales que características, argumentativos y
enciclopédica, literaria, exigencias de las situaciones elabora según la tipología a *La Reseña estructura e dramáticos orales
poética. comunicativas en que participo. desarrollar. intencionalidad y escritos,
ESCRITA: Reescribo el texto a *Homónima: comunicativa de teniendo en
partir de las propuestas de (5) Comprende el sentido *Homógrafas los textos cuenta sus
corrección formuladas por mis global de los mensajes, a *Parónimas argumentativos y características,
compañeros y por mí. partir de la relación entre la Polisémicas. dramáticos. estructura e
Comprensión e Interpretación información explícita e intencionalidad
Textual implícita. *Conjunciones comunicativa.
Establezco diferencias y
semejanzas entre las
estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de (6) Identifica la intención
información. comunicativa de los textos
Utilizo estrategias de búsqueda, con los que interactúa a
Selección y almacenamiento de partir del análisis de su
información para mis procesos contenido y estructura.
de producción y comprensión (3) Comprende los roles
textual. que asumen los personajes
Literatura en las obras literarias y su
Comparo textos narrativos, relación con la temática y la
líricos, dramáticos y argumento época en las que estas se *Ortografía
teniendo en cuenta algunos de desarrollan. GÉNERO
sus elementos constitutivos. DRAMATICO:
Medios de Comunicación y (4) Reconoce en la lectura Guion
Otros Sistemas Simbólicos. de los distintos géneros Diálogo
MC: Socializo, analizo y corrijo literarios diferentes Puesta en escena
los textos producidos con base posibilidades de recrear
en la información tomada de los y ampliar su visión de Cuadros
medios de comunicación mundo Comparativos
masiva.
OSS: Explico el sentido que (1) Utiliza la información Debate.
tienen mensajes no verbales en que recibe de los medios
mi contexto: señales de tránsito, de comunicación para
indicios, banderas, colores, etc. participar en espacios
Ética de la Comunicación discursivos de opinión.
Tengo en cuenta, en mis Interpreta mensajes
interacciones comunicativas, directos e indirectos en
principios básicos de la algunas imágenes,
comunicación: reconocimiento símbolos o gestos.
del otro en tanto interlocutor
válido y respeto por los turnos
Conversacionales.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 6 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Analizar en obras literarias las características propias de cada género, produciendo a partir de ellos textos con cohesión y coherencia
PERIODO: I
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Literaria, lingüística y Produzco textos escritos que (6) Comprende diversos Diagnóstico e Comprende la Realiza análisis Reconoce la importancia de la escucha y el
enciclopédica responden a necesidades tipos de texto, a partir inducción. importancia del de la realidad respeto por las diferencias para una sana
específicas de comunicación, a del análisis de sus lenguaje en la local, nacional o convivencia.
procesos sistemáticos de contenidos, características Lenguaje, lengua comunicación y internacional a
elaboración y análisis formales e intenciones y habla. muestra respeto partir de la lectura
comunicativas. por las de noticias.
Elaboración de diferencias
plegables. dialectales Produce textos
presentes en su orales y escritos,
Uso de las entorno. con cohesión y
mayúsculas. coherencia,
Identifica utilizando
La estructura de la adecuadamente adecuadamente
oración, el los sustantivos y las mayúsculas y
sustantivo y sus sus las reglas de
clases. categorizaciones. acentuación.
El párrafo. Desarrolla
adecuadamente
El texto las actividades
informativo. propuestas en el
área.
La sílaba y su
acentuación
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e Grado 6 INTENSIDAD HORARIA:
idiomas extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Analizar en obras literarias las características propias de cada género, produciendo a partir de ellos textos con cohesión y coherencia
PERIODO: II
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Textual, literaria y poética Comprendo las características y (3) Reconoce las obras Historia del Aplica las reglas Crea textos Reconoce la importancia de la escucha y el
estructura de los diversos tipos literarias como una idioma. ortográficas vistas expositivos respeto por las diferencias para una sana
de texto y los cambios posibilidad de circulación en el periodo. teniendo en convivencia.
semánticos del lenguaje del conocimiento y de El mito y la cuenta sus
desarrollo de su leyenda Analiza literaria y características. .
imaginación. críticamente
El texto Expositivo mitos y leyendas: Desarrolla
sus diferencias y adecuadamente
Biografía y relaciones. las actividades
autobiografía. propuestas en el
área
Uso de la b y v,
punto y la coma
Diptongo,
triptongo e hiato.
Sinonimia y
antonimia.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Comunicativa, pragmática Caracterizo los medios de (1) Utiliza la información Palabras Reconoce siglas Elabora Reconoce la importancia de la escucha y el
y sociolingüística comunicación masiva y ofrecida por los medios homónimas y y abreviaturas resúmenes respeto por las diferencias para una sana
selecciono la información que de comunicación, teniendo parónimas. presentes en teniendo en convivencia.
emiten para utilizarla en la en cuenta el mensaje, los algunos textos. cuenta las
creación de nuevos textos interlocutores, la La fábula. normas Escucha de manera respetuosa los relatos de los
intencionalidad y el Reconoce las establecidas, compañeros.
contexto de producción, El texto científico. características de identificando
para participar en los los medios de ideas principales
procesos comunicativos de Las abreviaturas y comunicación y y secundarias de
su entorno. Las siglas. su incidencia en un texto.
la vida cotidiana.
Desarrolla
Los medios de
Identifica las adecuadamente
comunicación.
características de las actividades
El resumen.
los seres propuestas en el
humanos área
La idea principal
ilustradas a
través de los
Las ideas
personajes de
secundarias
una fábula
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Comunicativa, pragmática Reconozco en situaciones (7) Produce discursos El lenguaje no Reconoce las Construye Reconoce la importancia de la escucha y el
y sociolingüística comunicativas auténticas, la orales y los adecúa a las Verbal. diferencias entre diálogos en los respeto por las diferencias para una sana
diversidad y el encuentro de circunstancias del contexto: la comunicación que evidencia la convivencia.
culturas, con el fin de afianzar el público, la intención La historieta. verbal y no comprensión y
mis actitudes de respeto y comunicativa y el tema a verbal. utilización de Escucha de manera respetuosa los relatos de los
tolerancia desarrollar. Iniciación al teatro. . modismos y compañeros.
tecnicismos.
Arcaísmos,
barbarismos, Participa
modismos y activamente y de
tecnicismos. diferentes
maneras, en la
Comprensión preparación y
lectora presentación de
pequeñas obras
de teatro.
Desarrolla
adecuadamente
las actividades
propuestas en el
área.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 7 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Propiciar el avance del estudiante en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva, partiendo de análisis lingüísticos textuales, comunicativos,
orales, y literarios de novelas cortas, mitos, leyendas, fábulas, cuentos y poemas.
PERIODO: I
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Interpretativa, pragmática, Comprendo e interpreto (1) Clasifica la información La acentuación: Identifica los tipos Demuestra Reconoce la importancia de la escucha y el
sociocultural, literaria y diversos tipos de textos, para que circula en los medios prosódica, de novelas y los riqueza de respeto por las diferencias para una sana
lingüística. establecer sus relaciones de comunicación con los ortográfica y elementos que vocabulario en convivencia.
internas y su clasificación en que interactúa y la retoma diacrítica. los caracterizan. sus producciones
una tipología textual como referente para sus orales y escritas. Escucha de manera respetuosa los relatos de los
producciones discursivas. El adjetivo. Identifica el compañeros.
Interpreta textos funcionamiento Desarrolla
informativos, expositivos, El periódico: de la lengua adecuadamente
narrativos, líricos, impreso y mural. como sistema de las actividades
argumentativos y símbolos y reglas propuestas en el
descriptivos y da cuenta de Elementos de la de uso. área.
sus características formales comunicación.
y no formales. (6)
La novela tipos y
características.
Palabras
homófonas
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Textual, literaria, poética y Produzco textos escritos que (3) Establece conexiones El origen del Identifica la Aplica algunas Reconoce la importancia de la escucha y el
gramática responden a necesidades entre los elementos idioma español. estructura normas del respeto por las diferencias para una sana
específicas de comunicación, a presentes en la literatura y sintáctica de la ICONTEC en los convivencia.
procedimientos sistémicos de los hechos históricos, El diptongo, el oración y los trabajos escritos
elaboración y establezco nexos culturales y sociales en los hiato y el triptongo elementos que la Escucha de manera respetuosa los relatos de los
intertextuales y extratextuales que se han producido. componen. Desarrolla compañeros.
(4) Clasifica las La poesía: figuras adecuadamente
producciones literarias a literarias y análisis Analiza en forma las actividades
partir del análisis de su poético. crítica diversos propuestas en el
contenido y estructura en La Novela tipos de textos: área.
diferentes géneros histórica. novelísticos y
literarios. poéticos.
La estructura de la
oración: el verbo y .
sus
características.
Partes de un
trabajo escrito:
introducción,
conclusiones,
glosario y
bibliografía
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 7 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Propiciar el avance del estudiante en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva, partiendo de análisis lingüísticos textuales, comunicativos,
orales, y literarios de novelas cortas, mitos, leyendas, fábulas, cuentos y poemas.
PERIODO: III
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Pragmática, sociocultural, Reconozco, en situaciones (2) Reconoce las Uso de B y V. Comprende las Aplica algunas Reconoce la importancia de la escucha y el
semántica y comunicativas auténticas, la diferencias entre sistemas diferencias entre reglas respeto por las diferencias para una sana
sociolingüística diversidad y el encuentro de verbales y no verbales para Estudio del el significado ortográficas en convivencia.
culturas, con el fin de afianzar utilizarlos en contextos significado: denotativo y el sus escritos.
mis actitudes de respeto y escolares y sociales. denotación y connotativo y las Escucha de manera respetuosa los relatos de los
tolerancia connotación. relaciones que Participa compañeros.
(8) Produce textos verbales forman con cada activamente en la
y no verbales conforme a Los textos palabra. preparación y
las características de una instructivos y ejecución de las
tipología seleccionada, a científicos. Identifica en un diversas técnicas
partir de un proceso de contexto dado las de comunicación.
planificación textual. Relatos de ciencia parónimas y
ficción. homónimas. Construye
diferentes clases
Palabras de textos a partir
Parónimas y de la observación
homónimas. de su entorno
Desarrolla
adecuadamente
Entrevista y Mesa
las actividades
redonda.
propuestas en el
área.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Pragmática, sociocultural, Caracterizo los medios de (5) Comprende discursos Uso de Y y LL. Reconoce las Demuestra gusto Reconoce la importancia de la escucha y el
enciclopédica y lingüística comunicación masiva y orales producidos con un diferentes y creatividad en la respeto por las diferencias para una sana
selecciono la información que objetivo determinado en Guion corto y variaciones que elaboración de convivencia.
me permita plasmar diversos contextos sociales guion largo; dos ha sufrido el historietas,
sentimientos, puntos de vista y y escolares. puntos y puntos idioma de graffitis, afiches, Escucha de manera respetuosa los relatos de los
elaboraciones contextuales en (7) Construye narraciones suspensivos. acuerdo a la tiras cómicas y compañeros.
afiches, carteles, grafitis, etc. orales, para lo cual retoma historia, la carteleras.
las características de los La novela corta. tecnología y los
géneros que quiere relatar usuarios. Desarrolla
y los contextos de Arcaísmos, Analiza en forma adecuadamente
circulación de su discurso. barbarismos, crítica novelas las actividades
neologismos. cortas y obras de propuestas en el
teatro. área.
El teatro:
Adaptaciones y
elaboración de
guiones.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Metalingüística, gramatical, Produzco textos escritos que (3) Reconoce en las Usos de la C, S, X Reconoce la Elabora textos Reconoce la importancia de generar
lingüística, pragmática evidencian el conocimiento que producciones literarias y Z. importancia de orales y escritos espacios de participación,
he alcanzado acerca del como cuentos, relatos las crónicas en la teniendo en comunicación, diálogo y concertación.
funcionamiento de la lengua en cortos, fábulas y novelas, El verbo y su historia de cuenta las
situaciones de comunicación y aspectos referidos a la conjugación. América. normas Escucha de manera respetuosa los
el uso de las estrategias de estructura formal del ortográficas vistas relatos de los compañeros.
producción textual género y a la identidad Literatura Analiza en el periodo
cultural que recrea. precolombina: críticamente
descubrimiento y diferentes clases Desarrolla
conquista; las de textos. adecuadamente
crónicas. las actividades
propuestas en el
La novela. área.
Estructura básica
del texto
argumentativo
Usos de porque,
porqué, ¿por qué?
Y por que
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Enciclopédica, literaria, Determino en las obras literarias Reconoce el valor Lee diferentes Reconoce la importancia de generar espacios de
poética y sociocultural precolombinas y colombianas, Repaso de literario y las manifestaciones participación, comunicación, diálogo y
elementos textuales que dan normas ICONTEC características de literarias, para concertación.
(4) Comprende que el
cuenta de sus características las diferentes transmitir sus
género lírico es una
estéticas, históricas y Romanticismo producciones ideas y Escucha de manera respetuosa los relatos de los
construcción mediada por
sociológicas cuando sea Modernismo y colombianas. sentimientos. compañeros.
la musicalidad, la rima y el
pertinente Realismo.
uso de figuras retóricas,
Identifica las Desarrolla
que permiten recrear una
Funciones del diferentes clases adecuadamente
idea, un sentimiento o una
lenguaje. de adverbios en las actividades
situación.
El adverbio. oraciones dadas. propuestas en el
área.
Tipos de párrafos. Identifica los
diferentes tipos
El resumen. de párrafos en un
texto dado
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Lingüística, pragmática, Comprendo e interpreto textos, (6) Infiere múltiples Reconoce la Utiliza Reconoce la importancia de generar espacios de
textual, sociocultural y teniendo en cuenta el sentidos en los textos que influencia de las adecuadamente participación, comunicación, diálogo y
Raíces griegas y
semántica funcionamiento de la lengua en ley los relaciona con los raíces griegas y las conjunciones concertación.
latinas
situaciones de comunicación, el conceptos macro del texto latinas en el y preposiciones
uso de estrategias de lectura y y con sus contextos de idioma español. en un texto. Escucha de manera respetuosa los relatos de los
Las preposiciones
el papel del interlocutor y del producción y circulación. compañeros.
y conjunciones.
contexto. Construye Desarrolla
informes de adecuadamente
Usos de sino y si
lectura según las las actividades
no.
instrucciones propuestas en el
El informe de
dadas en clase. área.
lectura.
(interpretación y
Analiza
análisis de textos).
críticamente los
textos literarios y
El foro.
los hechos que
plantean las
Literatura de la
características de
violencia.
la violencia en
Colombia.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 8 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Promover en el alumno competencias comunicativas que le permitan desenvolverse en su contexto social de una manera efectiva tanto a nivel oral en su
comunicación cotidiana, como en sus producciones escritas con coherencia y pertinencia en los temas tratados; acercando al educando a la apreciación estética
de las producciones de diferentes autores y movimientos literarios para recrear el texto con sus posibilidades reflexivas y críticas
PERIODO: IV
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Literaria, pragmática, Reflexiono en forma crítica Usos de G, J, H. Identifica las Emplea las Reconoce la importancia de generar espacios de
sociocultural y acerca de los actos características del normas participación, comunicación, diálogo y
enciclopédica comunicativos y reconozco el Uso de punto y Nadaísmo como ortográficas en concertación.
(1) Caracteriza los
lenguaje como capacidad coma. corriente literaria. sus diversas
discursos presentes en los
humana que configura múltiples manifestaciones Escucha de manera respetuosa los relatos de los
medios de comunicación y
sistemas simbólicos y posibilita El ensayo Analiza el escritas. compañeros.
otras fuentes de
los procesos de significar y lenguaje
información, atendiendo al
comunicar Medios de empleado en los Crea
contenido, la intención
comunicación. medios de artísticamente
comunicativa del autor y al
El parlache comunicación. diccionarios con
contexto en que se
el parlache propio
producen.
El debate. de su entorno.
(5) Escucha con atención a
El nadaísmo Desarrolla
sus compañeros en
adecuadamente
diálogos informales y
Lúdica del idioma las actividades
predice los contenidos de
propuestas en el
la comunicación.
área.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e Grado 9 INTENSIDAD HORARIA:
idiomas extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Identificar la lengua como un sistema de significación: signos, símbolos y señales, plasmando en sus elaboraciones comunicativas maneras de simbolizar la
realidad.
PERIODO: I
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Gramatical, Produzco textos escritos que (6) Interpreta textos Inicios de la Reconoce y Elabora textos Reconoce la importancia de generar espacios de
metalingüística, pragmática evidencian el conocimiento atendiendo al literatura utiliza la que incluyen participación, comunicación, diálogo y
comunicativa y alcanzado acerca del funcionamiento de la latinoamericana. gramática propia diversos casos concertación.
sociolingüística funcionamiento de la lengua en lengua en situaciones de de los códigos del
situaciones de comunicación y comunicación, a partir del el verbo, modo lingüísticos. funcionamiento
el uso de las estrategias de uso de estrategias de indicativo y de la lengua.
producción textual lectura. subjuntivo.
Lee diferentes
Gentilicios y textos,
patronímicos. identificando el
tema tratado.
Los pronombres Desarrolla
adecuadamente
Análisis las actividades
estructural de la propuestas en el
oración; simple y área
compuesta.
Indigenismos.
Queísmo y
dequeísmo.
Los signos de
puntuación.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e Grado 9 INTENSIDAD HORARIA:
idiomas extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Identificar la lengua como un sistema de significación: signos, símbolos y señales, plasmando en sus elaboraciones comunicativas maneras de simbolizar la
realidad.
PERIODO: II
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Enciclopédica, pragmática, Determino en las obras literarias (3) Analiza el lenguaje Movimientos Identifica las Produce diversos Reconoce la importancia de generar espacios de
literaria y poética. latinoamericanas, elementos literario como una literarios en principales textos aplicando participación, comunicación, diálogo y
textuales que dan cuenta de sus manifestación artística que Latinoamérica características, características concertación.
característica estéticas, permite crear obras y autores propias de las
históricas y sociológicas, ficciones y expresar Lectura y análisis de los períodos épocas de la
cuando sea pertinente pensamientos o de obras literarias de la literatura literatura
emociones. latinoamericanas. latinoamericana latinoamericana.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Metalingüística, gramatical Produzco textos escritos que (2)Incorpora símbolos de Tipos de textos Define algunos Elabora textos Reconoce la importancia de generar espacios de
y pragmática evidencian el conocimiento orden deportivo, cívico, textos escritos de publicitarios con participación, comunicación, diálogo y
alcanzado acerca del político, religioso, científico Las fuentes de acuerdo a sus creatividad y concertación.
funcionamiento de la lengua en o publicitario en los información características gusto estético
situaciones de comunicación y discursos que produce,
el uso de las estrategias de teniendo claro su uso El afiche Crea historietas
producción textual dentro del contexto. con originalidad y
Mapas diversos recursos
(7) Produce textos orales, a conceptuales
partir del empleo de Redacta textos de
diversas estrategias para El informe de diferente índole
exponer sus argumentos. investigación Desarrolla
adecuadamente
La caricatura las actividades
propuestas en el
Publicidad área.
La reseña
El ensayo
La historieta
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Interpretativa, pragmática y Produzco textos orales de tipo (1) Confronta los discursos Técnicas de Analiza con Desarrolla Reconoce la importancia de generar espacios de
sociolingüística. argumentativo para exponer mis provenientes de los medios comunicación propiedad y habilidades éticas participación, comunicación, diálogo y
ideas y llegar a acuerdos en los de comunicación con los grupal. sentido crítico la para hablar en concertación.
que prime el respeto por mi que interactúa en el medio información público y
interlocutor y la valoración de para afianzar su punto de Medios masivos ofrecida por los defender sus
los contextos comunicativos vista particular. de comunicación medios de argumentos
comunicación.
(5) Comprende y respeta Lenguaje formal e Aplica técnicas de
las opiniones en debates informal comunicación
sobre temas de actualidad grupal en el
social. Ética de la desarrollo de
comunicación temas generales
y / específicos
Lúdica del idioma:
graffiti, caligrama, Realiza
anagrama y creativamente
palíndromo. algunas
actividades
relacionadas con
los diferentes
medios de
comunicación.
Desarrolla
adecuadamente
las actividades
propuestas en el
área
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Produzco textos expositivos que Origen y evolución Escribe textos Reconoce la importancia de generar espacios de
Interpreta los
evidencian mi conocimiento de la del castellano con cohesión y participación, comunicación, diálogo y
elementos
Interpretativa lengua y el control sobre el uso coherencia concertación.
(3). Caracteriza la discursivos
pragmática que hago de ella en contextos Edad media en
literatura en un propios de la
semántica comunicativos orales y escritos. España: Escribe palabras
momento particular de la edad Media en
literaria contextualización acordes a su
historia desde el España que
Comprendo e interpreto textos sociocultural grado con
acercamiento a sus intervienen en
con actitud crítica y capacidad correcta
principales exponentes, sus interacciones
argumentativa. Estructura del ortografía
textos, temáticas y comunicativas
Analizo crítica y creativamente texto: cohesión y
recursos estilísticos.
diferentes manifestaciones coherencia. Analiza textos
Determina el
literarias del contexto medieval y Signos de escritos propios
(8). Escribe textos que origen y la
renacentista puntuación. de la literatura
evidencian evolución de la
española.
procedimientos lengua castellana
Ortografía en
sistemáticos de
contexto. Desarrolla
corrección lingüística y el Reconoce los
adecuadamente
uso de estrategias de signos de
las actividades
producción textual puntuación en los
propuestas en el
textos escritos
área
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Interpretativa Produzco textos expositivos que (3). Caracteriza la La literatura de la Relaciona las Aplica los signos Reconoce la importancia de generar espacios de
pragmática evidencian mi conocimiento de la literatura en un edad media en características de de puntuación en participación, comunicación, diálogo y
semántica lengua y el control sobre el uso momento particular de la España las obras la redacción de concertación.
literaria que hago de ella en contextos historia desde el medievales textos escritos.
comunicativos orales y escritos. acercamiento a sus Tipología textual: españolas con el
principales exponentes, el texto momento Escribe palabras
Comprendo e interpreto textos textos, temáticas y informativo. sociocultural al y oraciones con
con actitud crítica y capacidad recursos estilísticos. que pertenece. correcta
argumentativa. Tipología textual: ortografía.
Analizo crítica y creativamente (8). Escribe textos que el texto expositivo.
diferentes manifestaciones evidencian Elabora
literarias del contexto medieval y procedimientos Aplicación de los adecuadamente
renacentista sistemáticos de signos de textos
corrección lingüística y el puntuación. informativos y
uso de estrategias de expositivos.
producción textual Ortografía en
contexto. Lee algunos
textos escritos
propios de la
literatura
española
Desarrolla
adecuadamente
las actividades
propuestas en el
área.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Interpretativa Produzco textos expositivos que (3). Caracteriza la El renacimiento y Identifica los Desarrolla Reconoce la importancia de generar espacios de
Pragmática evidencian mi conocimiento de literatura en un El barroco en códigos verbales talleres de participación, comunicación, diálogo y
Semántica la lengua y el control sobre el momento particular de la España y no verbales de aptitud verbal. concertación.
Literaria uso que hago de ella en historia desde el las obras propias
contextos comunicativos orales acercamiento a sus El ensayo. del renacimiento Aplica la técnica
y escritos. principales exponentes, y el barroco en del debate en el
textos, temáticas y Ortografía en España para el desarrollo de
Comprendo e interpreto textos recursos estilísticos contexto fortalecimiento temas de interés
con actitud crítica y capacidad de las general.
argumentativa. (7). Produce textos orales La aptitud verbal: competencias
como ponencias, talleres de discursivas Elabora, con
Analizo crítica y creativamente comentarios, relatorías o aplicación. coherencia y
diferentes manifestaciones entrevistas, atendiendo a Técnicas Analiza textos claridad, textos
literarias del contexto medieval y la progresión temática, a grupales: el escritos propios de tipo ensayo.
renacentista. los interlocutores, al debate. de la literatura Escribe palabras
propósito y a la situación española acordes a su
comunicativa. grado con
correcta
(5). Participa en discursos ortografía.
orales en los que evalúa
aspectos relacionados con Desarrolla
la progresión temática, adecuadamente
manejo de la voz, tono, las actividades
estilo y puntos de vista propuestas en el
sobre temas sociales, área.
culturales, políticos y
científicos
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Interpretativa Produzco textos poéticos y (3). Caracteriza la Literatura Utiliza Elabora reseñas Reconoce la importancia de generar espacios de
Pragmática periodístico que evidencian mi literatura en un española desde críticamente en de materiales participación, comunicación, diálogo y
Semántica conocimiento de la lengua y el momento particular de la el periodo su producción preestablecidos. concertación.
Literaria control sobre el uso que hago historia desde el neoclásico hasta discursiva
de ella en contextos acercamiento a sus nuestros días. algunos Produce textos
comunicativos escritos. principales exponentes, elementos de tipo poético
Comprendo e interpreto textos textos, temáticas y Aptitud verbal. propios de la y/o periodístico
con actitud crítica y capacidad recursos estilísticos. literatura conservando las
argumentativa. Construcción española entre el características
Analizo crítica y creativamente (1). Asume una posición poética. s. XVIII y el s. XX propias de cada
diferentes manifestaciones crítica y propositiva frente a estilo.
literarias de las generaciones los medios de La información Analiza textos
del 98 y 27 comunicación masiva para periodística. escritos de la Escribe palabras
analizar su influencia en la La reseña. literatura acordes a su
sociedad actual española. grado con
Ortografía en correcta
(2). Planea la producción contexto. ortografía
de textos audiovisuales en
los que articula elementos Desarrolla
verbales y no verbales de adecuadamente
la comunicación para las actividades
desarrollar un tema o una propuestas en el
historia área.
(4). Formula puntos de
encuentro entre la literatura
y las artes plásticas y
visuales
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 11° INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Cualificar competencias discursivas tanto orales como escritas que garanticen un desempeño eficiente en el proceso de comunicación en su actual entorno
académico y en el posterior medio social y profesional del cual va a formar parte.
PERIODO: I
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Literaria Caracterizo y utilizo estrategias (4). Identifica, en las Teoría métrica Utiliza los Desarrolla con Reconoce la importancia de generar espacios
Comunicativa descriptivas explicativas y producciones literarias conceptos básicos propiedad talleres de participación, comunicación, diálogo y
Textual analógicas en mi producción de clásicas, diferentes temas Los géneros de la teoría métrica de aptitud verbal, concertación.
Semántica textos orales y escritos. que le permiten establecer literarios en el mejoramiento comprensión
Pragmática comparaciones con las de sus lectora y/o cultura
visiones de mundo de Aptitud verbal, competencias general.
otras épocas discursivas.
comprensión Desarrolla
(8). Produce textos lectora y cultura Identifica el adecuadamente
académicos a partir de general género literario y las actividades
procedimientos las características propuestas en el
sistemáticos de corrección de las obras área.
lingüística, atendiendo al universales para el
tipo de texto y al contexto mejoramiento de
comunicativo las competencias
discursivas.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 11° INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Cualificar competencias discursivas tanto orales como escritas que garanticen un desempeño eficiente en el proceso de comunicación en su actual entorno
académico y en el posterior medio social y profesional del cual va a formar parte.
PERIODO: II
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Interpretativa Comprendo e interpreto textos (1). Participa en escenarios Literatura en la Analiza las Elabora textos Reconoce la importancia de generar espacios de
Pragmática literarios. académicos, políticos y época clásica estrategias poéticos participación, comunicación, diálogo y
Comunicativa culturales; asumiendo una (épica y lírica) descriptivas en aplicando concertación.
Sociolingüística Produzco textos orales y posición crítica y las obras normas métricas
escritos expositivos y narrativos propositiva frente a los Aptitud verbal, literarias de la
que evidencien el conocimiento discursos que le presentan comprensión época clásica Desarrolla
de la lengua y el control que los distintos medios de lectora y cultura para el talleres de
hago sobre el uso de ella en comunicación y otras general. mejoramiento de aptitud verbal,
contextos comunicativos fuentes de información. sus comprensión
diversos. La construcción competencias lectora y/o
(2). Expresa, con sentido poética discursivas cultura general.
crítico, cómo se articulan
los códigos verbales y no La publicidad Analiza y utiliza Desarrolla
verbales en diversas mensajes adecuadamente
manifestaciones humanas publicitarios de las actividades
y da cuenta de sus diferente índole. propuestas en el
implicaciones culturales, área.
sociales e ideológicas Analiza textos
propios de la
(4). Identifica, en las literatura
producciones literarias universal
clásicas, diferentes temas
que le permiten establecer
comparaciones con las
visiones de mundo de
otras épocas
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Interpretativa Comprendo e interpreto textos (4). Identifica, en las La literatura Interpreta las Redacta ensayos Reconoce la importancia de generar espacios de
Pragmática con actitud crítica y capacidad producciones literarias universal durante características de de diferentes participación, comunicación, diálogo y
Comunicativa argumentativa. clásicas, diferentes temas el renacimiento y las obras clases ajustados concertación.
Literaria que le permiten establecer el barroco universales del a sus
Retomo críticamente el lenguaje comparaciones con las Renacimiento y el características Participa en la realización y producción de un
verbal y no verbal para visiones de mundo de Los tipos de Barroco individuales. cortometraje con tema libre
desarrollar procesos otras épocas. Ensayo respetando las
comunicativos intencionados diferentes Utiliza técnicas
(8). Produce textos Técnicas manifestaciones grupales en la
académicos a partir de cinematográficas: culturales exposición de
procedimientos el cortometraje temas de interés
sistemáticos de corrección Reconoce general
lingüística, atendiendo al El simposio. algunos Desarrolla
tipo de texto y al contexto aforismos y su adecuadamente
comunicativo. La construcción aporte a la cultura las actividades
poética y a la lingüística. propuestas en el
(7). Expresa por medio de área.
producciones orales el Analiza textos
dominio de un tema, un propios de la
texto o la obra de un autor literatura
universal.
(6). Compara diversos tipos
de texto, con capacidad
crítica y argumentativa para
establecer relaciones entre
temáticas, características y
los múltiples contextos en
los que fueron producidos
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Interpretativa Produzco textos de diferentes (3). Determina los textos Literatura Realiza análisis Lee algunos Reconoce la importancia de generar espacios de
Pragmática clases que evidencien mi que desea leer y la universal entre el intertextuales de textos propios de participación, comunicación, diálogo y
Comunicativa conocimiento de la lengua. manera en que abordará siglo XVIII y las obras la literatura concertación.
Literaria su comprensión, con base nuestros días. literarias universal. x
Retomo críticamente el lenguaje en sus experiencias de universales Participa en la realización y producción de un
verbal y no verbal para formación e inclinaciones El Phillips 6.6. escritas entre el Desarrolla con cortometraje con tema libre.
desarrollar procesos literarias s. XVIII y el s. XX propiedad talleres
comunicativos intencionados Hiperónimos, en pro del de semántica
(5). Comprende que los hipónimos y mejoramiento de (hiperonimia,
argumentos de sus cohipónimos. sus diferentes hiponimia y
interlocutores involucran Técnicas competencias cohiponimia).
procesos de comprensión, cinematográficas: discursivas
crítica y proposición el cortometraje. Utiliza técnicas
grupales en la
exposición de
temas de interés
general.
Desarrolla
adecuadamente
las actividades
propuestas en el
área.
Mallas CURRICULARES LENGUA
EXTRANJERAS
¿Cómo desarrollar las Comprendo historias cortas (1) Comprende y responde Greetings and Reconoce Responde a Asume con
COMUNICATIVA. habilidades básicas en narradas en lenguaje sencillo. a instrucciones sobre farewells: hello, hi, palabras y frases saludos y responsabilidad
saludos y presentaciones en Desarrollo estrategias que me tareas escolares básicas, good morning, cortas en inglés, despedidas en las actividades
LINGÜÍSTICA inglés? ayudan a entender algunas de manera verbal y no good afternoon, en libros, objetos, diferentes que se le asignan
palabras, expresiones y verbal. good evening, juguetes, contextos
PRAGMATICA oraciones que leo. good bye, good propagandas, y
Comprendo el lenguaje básico (2) Comprende y realiza night, see you lugares de la
SOCIOLINGUISTICA. sobre mi familia, amigos, declaraciones sencillas. tomorrow. escuela.
juegos, y lugares conocidos, si Identifica el
me hablan despacio y con (3) Organiza la secuencia Introductions: nombre de
pronunciación clara. de eventos principales en what is your lugares,
Recurro frecuentemente a mi una historia corta y sencilla, name, my name elementos, que
lengua materna para demostrar sobre temas familiares, is.., reconoce en una
comprensión sobre lo que leo o usando imágenes, después Introductions: ilustración.
me dicen, de haberla leído o how are you? Fine
Hablo en ingles con palabras y escuchado. thanks , very well
oraciones cortas y aisladas para thank you.
expresar mis ideas y (4) Responde preguntas The alphabet: how
sentimientos sobre temas del sencillas sobre información do you spell your
colegio y mi familia. personal básica. name ?
Participo en conversaciones con Numbers : from 1
pronunciación clara y buena to 10. How old
entonación. are you? I am …
Empiezo a estructurar escritos. years old .
Estoy aprendiendo a leer y Commands : Sit
escribir en mi lengua materna down, stand up,
por lo tanto mi nivel de inglés es open, close your
más bajo. books , go to the
board.
Classroom
objects:
demonstrative
object: this /that
Colors
Expressions: what
color is it?.. it is …
¿Cómo aprender el nombre Comprendo historias cortas (1) Comprende y responde My house: bedroom, Identifica Participa en los Asume con
Comunicativa, lingüística, de las partes (casa), lugares narradas en lenguaje sencillo. a instrucciones sobre bathroom, living nombres de juegos de roles, responsabilidad
pragmática, y adjetivos que usamos Desarrollo estrategias que me tareas escolares básicas, room, dining room, lugares y diferenciando las las actividades
sociolingüística. cotidianamente? ayudan a entender algunas de manera verbal y no kitchen, backyard. elementos que cualidades y que se le asignan
palabras, expresiones y verbal. Adjectives. Big, reconoce en una objetos.
oraciones que leo. small. ilustración.
Comprendo el lenguaje básico (2) Comprende y realiza Furniture in the
sobre mi familia, amigos, declaraciones sencillas. bedroom: bed, pillow,
juegos, y lugares conocidos, si closet, blanket, lamp,
me hablan despacio y con (3) Organiza la secuencia alarm, mattress
pronunciación clara. de eventos principales Verbs: sleep, get up.
Recurro frecuentemente a mi en una historia corta y Personal pronouns: I
lengua materna para demostrar sencilla, sobre temas Numbers from 10 to
comprensión sobre lo que leo o familiares, usando 20
me dicen, imágenes, después de Furniture in the living
Hablo en ingles con palabras y haberla leído o escuchado. room: coffee table,
oraciones cortas y aisladas sofa, picture,
para expresar mis ideas y (4) Responde preguntas television, curtains,
sentimientos sobre temas del sencillas sobre información windows.
colegio y mi familia. personal básica. Verbs: listen to,
Participo en conversaciones receive
con pronunciación clara y Personal pronouns:
buena entonación. I, you, he, she it, we,
Empiezo a estructurar escritos. they
Estoy aprendiendo a leer y Furniture in the
escribir en mi lengua materna dining room: table,
por lo tanto mi nivel de inglés chair, dish, spoon,
es más bajo. fork, knife, glass,
Verbs: eat.
Furniture in the
bathroom: sopa,
towel, toilet, mirror,
tooth brush.
Verb : take a shower.
Furniture in the
kitchen: stove,
refrigerator, micro
wave Ove, blender,
pot.
Verbs make
breakfast/lunch/dinne
Furniture en the
backyard: garden,
flower, plant, washer,
cloth hangers.
Verbs: wash, water.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 2 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Comprender y usar el vocabulario relacionado con los saludos, presentaciones y pronombres, cotidianos.
PERIODO: I
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo aprender a nombrar Comprendo historias cortas (1) Expresa ideas sencillas Greeting and Reconoce los Saludo, me Demuestra una
pragmática, en inglés los pronombres, los narradas en lenguaje sencillo. sobre temas estudiados, farewells: hello, hi, pronombres, los despido, me actitud positiva en
sociolingüística saludos, despedidas y Desarrollo estrategias que me usando palabras y frases. good morning, saludos, presento y cada actividad a
presentaciones? ayudan a entender algunas good afternoon, despedidas y diferencio los realizar.
palabras, expresiones y (2) Comprende la good evening, presentaciones pronombres.
oraciones que leo. secuencia de una historia good bye, good en inglés,
Comprendo el lenguaje básico corta y sencilla sobre night, see you apoyándose en el
sobre mi familia, amigos, temas familiares, y la later, see you uso del
juegos, y lugares conocidos, si cuenta nuevamente a partir tomorrow, see you diccionario.
me hablan despacio y con de ilustraciones y palabras son, nice too meet
pronunciación clara. conocidas. you, introduces:
Recurro frecuentemente a mi name, last name,
lengua materna para demostrar (3) Intercambia información age, nationality,
comprensión sobre lo que leo o personal como su nombre, phone numbers,
me dicen, edad y procedencia con address
Hablo en ingles con palabras y compañeros y profesores, Introduction
oraciones cortas y aisladas para usando frases sencillas. people:: his/ her
expresar mis ideas y name, last name,
sentimientos sobre temas del (4) Menciona aspectos age, nationality
colegio y mi familia. culturales propios de su phone number,
Participo en conversaciones con entorno, usando address¸ nouns,
pronunciación clara y buena vocabulario y expresiones proper nouns, car,
entonación. conocidas. bridge, man,
regular and
Empiezo a estructurar escritos.
irregular, personal
Estoy aprendiendo a leer y
pronouns, words:
escribir en mi lengua materna
what, where,
por lo tanto mi nivel de inglés es
when, why, which,
más bajo.
who
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo nombro y memorizo Comprendo historias cortas (1) Expresa ideas sencillas Classroom Identifica Diferencia en textos Demuestra una
pragmática, en inglés diferentes narradas en lenguaje sencillo. sobre temas estudiados, commands: listen, diferentes escritos y gráficos actitud positiva
sociolingüística elementos que rodean mi Desarrollo estrategias que me usando palabras y frases. open / close the elementos que elementos que en cada actividad
entorno (clas room ayudan a entender algunas book, sing, raise rodean su entorno rodean su entorno a realizar.
commands,city,and palabras, expresiones y (2) Comprende la your hand, stand (class room (class room
preposition)? oraciones que leo. secuencia de una historia up7 sit sown, spell commands,city,and commands,city,and
Comprendo el lenguaje básico corta y sencilla sobre out, pay attention preposition)? preposition)?
sobre mi familia, amigos, temas familiares, y la repeat, places in
juegos, y lugares conocidos, si cuenta nuevamente a the city: school,
me hablan despacio y con partir de ilustraciones y bookstore, library,
pronunciación clara. palabras conocidas. park, bank,
Recurro frecuentemente a mi museum, church,
lengua materna para demostrar (3) Intercambia supermarket, mall,
comprensión sobre lo que leo o información personal como hospital, places in
me dicen, su nombre, edad y the city: post
Hablo en ingles con palabras y procedencia con office, police
oraciones cortas y aisladas compañeros y profesores, station, hotel,
airport, fire
station, movie
station,
para expresar mis ideas y
restaurant, gym,
sentimientos sobre temas del
candy store,
colegio y mi familia. usando frases sencillas.
clothes shop
Participo en conversaciones
Can: what can I
con pronunciación clara y (4) Menciona aspectos
do in the library? I
buena entonación. culturales propios de su
can read,
Empiezo a estructurar escritos. entorno, usando
prepositions of
Estoy aprendiendo a leer y vocabulario y expresiones
place: between,
escribir en mi lengua materna conocidas.
next to, across,
por lo tanto mi nivel de inglés
behind, on the
es más bajo.
corner, numbers
from 10 to 100.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 3 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Comprender textos sobre actividades cotidianas de su interés sobre otras asignaturas y su entorno social. Sostener conversaciones rutinarias para saludar,
despedirse, hablar del clima o de cómo se siente. Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos.
PERIODO: I
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo historias cortas (1) Comprende y describe Greetings and Puede predecir Responde Asume una
pragmática, de comprender, escribir y narradas en lenguaje sencillo. algunos detalles en textos farewells: hello, hi, una historia a brevemente a las actitud positiva
sociolingüística contestar en inglés, frente a Desarrollo estrategias que me cortos y sencillos sobre good morning, partir del título, preguntas que, frente a lo
los saludos, despedidas, ayudan a entender algunas temas familiares a partir de good evening, las ilustraciones y quien, cuando, y planeado en
singular y plural? palabras, expresiones y imágenes y frases good bye, good las palabras donde, si se clase.
oraciones que leo. conocidas. afternoon, good clave. refieren a su
Comprendo el lenguaje básico night, see you familia, sus
sobre mi familia, amigos, (2) Responde de manera later, see you amigos o su
juegos, y lugares conocidos, si oral o escrita preguntas tomorrow, see you colegio.
me hablan despacio y con sencillas sobre textos soon, nice to meet
pronunciación clara. descriptivos cortos y you, / nice to meet
Recurro frecuentemente a mi alusivos a los temas you too,
lengua materna para demostrar conocidos y de clase. Introduces:
comprensión sobre lo que leo o name, , last name,
me dicen, age, nationality,
Hablo en ingles con palabras y (3) Intercambia ideas y phone number,
oraciones cortas y aisladas para opiniones sencillas con address,
expresar mis ideas y compañeros y profesores Introducing
sentimientos sobre temas del siguiendo los modelos a people: his/her
colegio y mi familia. través de imágenes. name , last name,
Participo en conversaciones con age, nationality,
pronunciación clara y buena phone number,
Nouns:
Proper nouns:
Michael, Africa,
The red Lion.
Common noun:
entonación.
car, bridge, man.
Empiezo a estructurar escritos.
Singular and plural
Estoy aprendiendo a leer y
nouns
escribir en mi lengua materna
Regular and
por lo tanto mi nivel de inglés es
irregular
más bajo.
Personal
pronouns
Wh words: what ,
where, when, why
which, who.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e Grado: 3 INTENSIDAD HORARIA:
idiomas extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Comprender textos sobre actividades cotidianas de su interés sobre otras asignaturas y su entorno social. Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirse,
hablar del clima o de cómo se siente. Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos.
PERIODO: II
Comunicativa, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo historias cortas (1) Comprende y describe Verbs: read, write, Conoce en inglés Lee, escribe y Demuestra una
lingüística, de comprender, escribir y narradas en lenguaje sencillo. algunos detalles en textos study, ask, answer, los verbos. pronuncia actitud positiva en
pragmática, contestar en inglés los Desarrollo estrategias que me cortos y sencillos sobre work, walk, play, preguntas sobre cada actividad a
sociolingüística verbos? ayudan a entender algunas temas familiares a partir de clean,cut,sing,feel,ea los verbos. realizar.
palabras, expresiones y imágenes y frases t,drink,wash,look.
oraciones que leo. conocidas. Present and past of
Comprendo el lenguaje básico verb to be –
sobre mi familia, amigos, (2) Responde de manera oral afirmative
juegos, y lugares conocidos, si o escrita preguntas sencillas statements,verb to
me hablan despacio y con sobre textos descriptivos go:present and
pronunciación clara. cortos y alusivos a los temas past,verb to
Recurro frecuentemente a mi conocidos y de clase. have:present and
lengua materna para past,colors:red,blu,br
demostrar comprensión sobre own,yellow,pink,gree
lo que leo o me dicen, n,black,white and
Hablo en ingles con palabras y purple,past of the
oraciones cortas y aisladas face:
para expresar mis ideas y forehead,nose,eyes,
sentimientos sobre temas del mouth,teeths,lips,ear
colegio y mi familia. s,hair,
Participo en conversaciones eyebrown,ching,part
con pronunciación clara y of the body:
neck,shoulder,elbow,
hand,finger,chest,sto
mach,waist,knee,leg,
food,toe,physical,app
earance:
buena entonación.
beautiful,ugli,handso
Empiezo a estructurar escritos.
me,height,short,tall,b
Estoy aprendiendo a leer y
ody:thin,fat,
escribir en mi lengua materna
eyes:big,small,black,
por lo tanto mi nivel de inglés
blu,green,brown,hair:
es más bajo.
long,short,straight,cu
rly,wavy,blond,black,
red, describing
people,reading
comprehension
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 4 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Comprender textos sobre actividades cotidianas de su interés sobre otras asignaturas y su entorno social. Sostener conversaciones rutinarias para saludar,
despedirse, hablar del clima o de cómo se siente. Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos.
PERIODO: I
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo textos cortos e (1) Comprende la idea The farm. Farmer, Identifica los Utiliza su Valora la
pragmática, de comprender, escribir y ilustrativos sobre temas general y algunos detalles tractor, barn, animales de la diccionario para participación de
sociolingüística contestar en inglés los cotidianos, personales y en un texto informativo vegetables, patch, granja, wh, búsqueda de sus demás
animales de la granja, wh, literarios. corto y sencillo sobre fruit trees. yes/no questions. nuevo compañeros
yes/no questions? Comprendo cuentos cortos o lo temas conocidos y de Animal’s farm: vocabulario con
que me dice mis profesoras en interés. dog, duck, horse, los animales de la
clase. cat, cow, cock, granja, wh,
Participo en clase en (3) Intercambia opiniones hen, chicken, pig. yes/no questions
conversaciones cortas usando sencillas sobre un tema de How many…?
oraciones con estructura interés a través de How many dogs .
predecible oraciones simples y are there?
Hablo de mí y de mis conocidas. There is /*there
compañeros y de nuestras are there is a dog
actividades cotidianas con in the farm.
oraciones simples, Simple present.
encadenadas lógicamente y a Present with verb
veces memorizadas, aun si se to be and other
me dificulta hablar de temas que verbs. Affirmative
se salen de mi rutina familiar o statements.
escolar. Yes/not questions
Mi pronunciación es Wh questions:
comprensible y hablo de manera what, who, where
lenta y pausada. and when.
Escribo pequeños textos
sencillos sobre temas de mi
entorno. Reading
Mi vocabulario se limita a temas comprehension.
y referentes cercanos y
conocidos.
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la Comprendo textos cortos e (1) Comprende la idea Sport swimming , Reconoce en Usa Tolera y respeta
pragmática, capacidad de comprender, ilustrativos sobre temas general y algunos detalles skiing, surfing, sailing, inglés deportes, adecuadamente la participación
sociolingüística escribir y contestar en inglés cotidianos, personales y en un texto informativo soccer, basketball, números estructuras y de sus
deportes, números literarios. corto y sencillo sobre baseball, chess, ordinales, patrones compañeros.
ordinales, oraciones Comprendo cuentos cortos o lo temas conocidos y de gymnastic, cycling. oraciones gramaticales de
negativas y afirmativas? que me dice mis profesoras en interés. What can yo do?: I , negativas y uso frecuente
clase. /she/he can swim/can afirmativas. deportes,
Participo en clase en (2) Pregunta y responde not surf. números
conversaciones cortas usando de forma oral y escrita Ordinal number : First, ordinales,
oraciones con estructura interrogantes relacionados second, third, fourth, oraciones
predecible con el quién cuándo y fifth, sixth, seventh, negativas y
Hablo de mí y de mis dónde después de leer o seventh, eighth, ninth, afirmativas, en
compañeros y de nuestras escuchar un texto corto y tenth. inglés.
actividades cotidianas con sencillo siempre que el When is ; your
oraciones simples, tema sea conocido. birthday? My birthday
encadenadas lógicamente y a is on … when is…
Christmas/Halloween?
Simple past: verb To
be.
veces memorizadas, aun si se
me dificulta hablar de temas
Affirmative/negative
que se salen de mi rutina
statements
familiar o escolar.
Wh questions with
Mi pronunciación es
was/were
comprensible y hablo de
Prepositions: in, at,
manera lenta y pausada.
on, before, before,
Escribo pequeños textos
behind, below, over ,
sencillos sobre temas de mi
inside, into, down,
entorno.
about.
Mi vocabulario se limita a
Using prepositional
temas y referentes cercanos y
phrases.
conocidos.
Objects pronouns:
me, you, him, her, it,
us, and them.
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo desarrollar la Comprendo textos cortos e (1) Comprende información Jobs Identifica de Utiliza los Aprecia el uso del
pragmática, capacidad de comprender, ilustrativos sobre temas general y específica en un Object pronouns: quien le hablan a conocimientos idioma Ingles y
sociolingüística escribir y contestar en inglés cotidianos, personales y texto narrativo corto sobre he told her; not to partir de su vistos a través de comparto sus
profesiones, demostrativos, y literarios. temas conocidos y de walk too fast. descripción física la composición de conocimientos
números hasta el 1000? interés. Reported speech e identifico la textos escritos y con los demás
Comprendo cuentos cortos o lo Clothes ortografía de las orales con compañeros.
que me dice mis profesoras en (3) Intercambia información Demonstratives. palabras que profesiones,
clase. sobre hábitos, gustos y This, that, these, escribe con demostrativos, y
preferencias. those. and ones. frecuencia números hasta el
Participo en clase en Simple present profesiones, 1000.
conversaciones cortas usando (2) Produce un texto Wh – questions demostrativos, y .
oraciones con estructura narrativo oral y/o escrito, Yes/no questions números hasta el
predecible. corto y sencillo, que with do/does and 1000.
responde al “¿qué?, verb to be
Hablo de mí y de mis ¿quién?, ¿Cuándo? y Number 1 -1000
compañeros y de nuestras ¿dónde?” de un evento o
actividades cotidianas con anécdota.
oraciones simples,
encadenadas lógicamente y a (4) Explica causas y
veces memorizadas, aun si se consecuencias de una
me dificulta hablar de temas que situación a través de
se salen de mi rutina familiar o oraciones simples de
escolar. manera oral y escrita
Mi pronunciación es siguiendo un modelo
comprensible y hablo de manera establecido.
lenta y pausada.
Escribo pequeños textos
sencillos sobre temas de mi
entorno.
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo textos cortos e (1) Comprende información Adjectives. Conoce la Escribe, lee y Valora y respeta
pragmática, de comprender, escribir y ilustrativos sobre temas general y específica en un Comparatives and ortografía y la pronuncia en la participación de
sociolingüística contestar en inglés adjetivo, cotidianos, personales y texto narrativo corto sobre superlatives estructura de las inglés los mis compañeros.
presente continuo, oraciones literarios. temas conocidos y de ( short and long palabras y adjetivo, presente
afirmativas, negativas, interés. adjectives) oraciones que continuo,
yes/no questions, y Comprendo cuentos cortos o lo Present escribe con oraciones
elementos de reciclaje? que me dice mis profesoras en (3) Intercambia información continuous. frecuencia afirmativas,
clase. sobre hábitos, gustos y Affirmative adjetivo, presente negativas, yes/no
preferencias. statements. continuo, questions, y
Participo en clase en Negative oraciones elementos de
conversaciones cortas usando (2) Produce un texto statements. afirmativas, reciclaje
oraciones con estructura narrativo oral y/o escrito, Yes/No questions negativas, yes/no
predecible. corto y sencillo, que Wh- questions, questions, y
responde al “¿qué?, Reading elementos de
Hablo de mí y de mis ¿quién?, ¿Cuándo? y comprehension reciclaje.
compañeros y de nuestras ¿dónde?” de un evento o Reciclying: bag, .
actividades cotidianas con anécdota. bottle, carton,
oraciones simples, container, glass,
encadenadas lógicamente y a (4) Explica causas y jar, newspaper,
veces memorizadas, aun si se consecuencias de una paper, plastic.
me dificulta hablar de temas que situación a través de Present simple vs
se salen de mi rutina familiar o oraciones simples de present
escolar. manera oral y escrita continuous.
Mi pronunciación es There was /there
comprensible y hablo de manera were.
lenta y pausada.
Escribo pequeños textos
sencillos sobre temas de mi
entorno.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Comunicativas de Who Am I? Comprendo información (3). Comprende y utiliza Alphabet Conoce palabras Da información Se interesa por
comprensión y producción. personal proporcionada por mis palabras familiares y frases Formal and para saludar y personal de sí conocer e
Competencia Lingüística, compañeros y mi profesor. cortas sobre rutinas, informal greetings despedirse. mismo y de otros interrelacionarse
competencia pragmática y Comprendo información básica actividades cotidianas y Numbers compañeros ante con sus
competencia sobre temas relacionadas con gustos. Introductions el grupo. compañeros
sociolingüística. mis actividades cotidianas y con Possessive mediante el uso
mi entorno. (5) Describe las adjective del idioma.
Asocio un dibujo con su características básicas de Personal profile
descripción escrita. Identifico el personas, cosas y lugares Countries and
significado adecuado de de su escuela, sociedad y nationalities
palabras en el diccionario según su comunidad. Personal
el contexto. Comprendo (7). Describe información pronouns
instrucciones escritas para llevar personal básica en Verb to be
a cabo actividades cotidianas, Classroom object:
formatos preestablecidos vocabulary
personales y académicas. que solicitan datos como; Article indefinite:
comprendo textos literarios, nombre, edad, fecha a/ an
académicos y de interés nacimiento y género. This/ these/ that,
general, escritos con un those
lenguaje sencillo. (6). Responde preguntas Dates
Escribo descripciones y relacionadas con el qué, el Ordinal numbers
narraciones cortas basadas en quién, el cuándo. Después Days of the week
una secuencia de ilustraciones. de leer o escuchar un texto Months of the
describo con frases cortas corto y sencillo. year.
personas, lugares, objetos o Celebrations:
hechos relacionados con temas birthday´s day,
y situaciones que mes son Halloween day,
familiares. Reading strategy
Respondo a preguntas The time: what
personales como nombre, edad, time is the English
nacionalidad y dirección, con class?
apoyo de repeticiones cuando Subjects at the
sea necesario. Respondo con school
frases cortas a preguntas Prepositions of
sencillas sobre temas que mes time. In, on, at,
son familiares. Solicito what day is today?
explicaciones sobre situaciones when is…? My
puntuales en mi escuela, mi first class is.
familia y mi entorno cercano.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
What do we have? Comprendo preguntas y (1). Participa en una Sports: Identifica las Describe Muestra interés y
expresiones orales que se conversación corta para vocabulary, what características de personas, lugares responsabilidad
refieren a mí, a mi familia, mis decir su nombre, edad y is your favorite sus familiares y y objetos. frente a las
Comunicativas de amigos y mi entorno. datos básicos. sport? My favorite compañeros. actividades
comprensión y producción. Puedo extraer información sport is. . propuestas.
Competencia Lingüística, general y especifica de un texto (2). Solicita y brinda Simple present:
competencia pragmática y corto y escrito en un lenguaje aclaraciones sobre cómo like, love, hate, do
competencia sencillo. se escriben los nombres y not like,
sociolingüística. Identifico el significado palabras desconocidas en Use of and /but
adecuado de palabras en el una conversación corta. Can and can not
diccionario según el contexto. Reading strategy
Escribo menajes cortos y con Parts of the body
diferentes propósitos (3) Comprende y utiliza Plural nouns
relacionados con situaciones, palabras familiares y frases Regular and
objetos o personas de mi cortas sobre rutinas irregular plurals
entorno inmediato. actividades cotidianas y
Doy instrucciones orales gustos. Physical
sencillas en situaciones appearances
escolares, familiares y de mi Describing people
entorno cercano. (5) Describe las Verb: to have
Participo en situaciones características básicas de Clothing
comunicativas cotidianas tales personas, cosas y lugares Colors
como pedir favores, disculparse de su escuela, sociedad y Present
y agradecer. su comunidad. continuous tense
(affirmative,
(7) Describe información negative,
personal básica en interrogative)
formatos preestablecidos Present
que solicitan datos como; continuous. Wh
nombre, edad, fecha questions and sort
nacimiento y género. answers
Describing clothes
Reading
magazines
Addition and
effect: also, so.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 7 INTENSIDAD HORARIA:
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Escuchar un Texto. Hacer presentaciones breves y explicar sus actividades y otros temas relacionados con su entorno e intereses. Escribir textos cortos que
narran historias y describen personas y lugares que imagina o conoce.
PERIODO: I
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Competencia Lingüística, How do I choose my friends? Comprendo información básica (1) Participa en Explore your Identifica las Describe objetos, Reconoce la
competencia pragmática y sobre temas relacionados con conversaciones cortas en knowledge características personas y importancia de la
competencia mis actividades cotidianas y con las que brinda información Personal que le generan situaciones escucha y el
sociolingüística mi entorno. sobre sí mismo, sobre information: afinidad con mis cotidianas y de su respeto por las
Comprendo una descripción oral personas, lugares y introducing amigos. entorno. diferencias para
sobre una situación, persona, eventos que le son oneself and una sana
lugar u objeto. familiares. others . convivencia.
Comprendo textos literarios, Preferences: likes
académicos y de interés (2) Describe de manera and dislikes
general, escritos con un oral personas, actividades Reading strategy
lenguaje sencillo. eventos y experiencias Connectors: so,
Identifico el significado personales. also, but
adecuado de las palabras en el (5) Reconoce información Daily routine
diccionario según el contexto. específica relacionada con Vocabulary related
Escribo mensajes cortos y con objetos, personas y to daily activities
diferentes propósitos acciones, cuando les son
relacionados con situaciones, conocidas y le hablan de Simple present.
objetos o personas de mi manera pausada.
entorno inmediato. Telling the time.
Narro o describo de forma
sencilla hechos y actividades Adverbs of
que me son familiares. frequency.
Responso con frases cortas a
preguntas sencillas sobre temas Present
que me son familiares. continuous.
Reading and
writing.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Competencia Lingüística, What do you do in your free Identifico el tema general y los (1) Participa en Food Reconoce Formula y Toma conciencia
competencia pragmática y time? detalles relevantes en conversaciones cortas en The food pyramid actividades que responde a de sus deberes y
competencia conversaciones, informaciones las que brinda información Food quantities pueden hacer en preguntas sobre responsabilidades.
sociolingüística radiales o exposiciones orales. sobre sí mismo, sobre and containers el tiempo libre. las actividades
Puedo extraer información personas, lugares y Verbs related to que las personas
general y especifica de un texto eventos que le son recipes Identifica el en su entorno
corto y escrito en un lenguaje familiares. There is there are vocabulario de los realizan en el
sencillo. Countables and alimentos y tiempo libre.
Valoro la lectura como un hábito (2) Describe de manera uncontables comprende las
importante de enriquecimiento oral personas, actividades nouns porciones y
personal y académico. eventos y experiencias Difference cantidades.
Identifico el significado personales. between
adecuado de las palabras en el (3) Describe textos cortos y countable and
diccionario según el contexto. sencillos sobre acciones, uncountable
nouns to talk
about food
quantifier
Units of
measurement: A
pound, a kilo of, a
glass of.
How much, how
experiencias y planes que many
le son familiares.
There is some,
(4) Entiende la idea there is not any
principal y algunos detalles Outdoors activities
relacionados con Extreme sports
actividades, lugares y Verbs can to
personas en un texto express ability,
descriptivo corto. possibility and
permission in
(5) Reconoce información present.
específica relacionada con Camping sites
objetos, personas y Unusual places to
acciones. go on vacations
Comparing places
and outdoors
activities
Comparative and
superlatives
Talking about the
environment.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Competencia Lingüística, What does your favorite Identifico ideas generales y (2) Explica por escrito de Talking about Comprende un Elabora textos Toma conciencia
competencia pragmática y person look like? especificas en textos orales, si forma coherente y sencilla accidents. texto donde sobre sus ideas, de sus deberes y
competencia tengo conocimiento del tema y situaciones y hechos que le Simple past and describen los pensamientos, responsabilidades.
sociolingüística del vocabulario utilizado. son familiares. present gustos, las preferencias,
Reconozco el propósito de una progressive. preferencias y la opiniones y la
descripción de textos narrativos (4) Intercambia información When and while forma de vestir de forma de vestir de
de mediana extensión. sobre temas académicos Talking about una persona. las personas.
Contesto, en forma escrita, del entorno escolar y de health problems
preguntas relacionadas con interés general a través de diseases.
textos que he leído. Parafraseo conversaciones sencillas, Symptoms, parts
información que leo como parte diálogos y juego de roles. of the body.
de mis actividades académicas. Modals verbs:
Expreso mi opinión sobre (5) Realiza should, must,
asuntos de interés general para recomendaciones a have to, had
mí y mis compañeros. Hago personas de su comunidad better, can y can´t.
descripciones sencillas sobre sobre qué hacer, dónde Giving advice.
cuándo y cómo. Con base
en situaciones cotidianas
de la vida familiar o
escolar.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Lingüística, pragmática y How has my life changed Entiendo instrucciones para (2) Explica tanto en forma Pre-saber. Distingue los Expone a sus Posee hábitos de
sociolingüística during the school years ejecutar acciones cotidianas. oral como escrita las Review basic cambios en su compañeros una escucha y respeto
Identifico la idea principal de un causas y efectos, así como structure. vida durante toda línea de tiempo por la opinión de
texto oral cuando tengo el problema y la solución Review of tenses la época escolar. con la evolución sus compañeros.
conocimiento previo del tema. de una situación. writing de su vida
Identifico el punto de vista del escolar.
autor. (3) Identifica El propósito
Asumo una posición crítica de textos orales y escritos
frente al punto de vista del de mediana longitud
autor. relacionados con temas de
Escribo textos de diferentes interés y de su entorno
tipos teniendo en cuenta a mi académico y lo comparte
posible lector. con otros.
Narro en forma detallada
experiencias, hechos o historias (4) Redacta textos
de mi interés y del interés de mi argumentativos con una
audiencia. estructura clara y sencilla
Uso un lenguaje funcional para sobre temas académicos.
discutir alternativas, hacer
recomendaciones y negociar
acuerdos en debates
preparados con anterioridad.
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
extranjeros
DOCENTES:
OBJETIVOS: Participar en conversaciones en las que explica sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Comprender textos de diferentes tipos y
fuentes sobre temas de interés general y académico. Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiados al texto y la tarea. Reconocer elementos propios de
otras culturas y explicarlos a sus compañeros.
PERIODO: II