FASE 1 – FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO

PRESENTADO POR:

Daniel Eduardo Leyva Pérez –

CÓDIGO:1023940698

PRSENTADO A TUTORA: MARYSOL HERNANDEZ

GRUPO: 551123_11

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

EVALUACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS

05/09/2020
Introducción

La actividad a practicar no hace una prueba básica de conocimientos previos de como

redactamos una prueba estilo icfes para alumnos del grado 9, 10° y 11° de la educación

secundaria donde lo cual tienen por elección preguntas de selección múltiple, se hallan

falencias a corregir y se pretende mejorar cada vez más las preguntas planteadas con temas

que sean ciertamente de sus conocimientos y que hayan visto dentro de sus actividades

educativas para que logren desenvolverse de la mejor manera frente a los temas a tratar

dentro de la evaluación.

Estas pruebas nos miden nuestro nivel educativo y hacen un recordar de temas que se ven

dentro del año escolar por ello comparto mis respuestas y la solución frente a las diferentes

preguntas.
Errores y sugerencias para mejorar las actividades o evaluaciones a presentar por los

alumnos del grado 9.

Los alumnos básicamente en las evaluaciones a presentar deben conocer y practicar los

temas que han visto para poder solucionar la misma, pienso que en la evaluación se

debieron tratar temas como:

1. Números Reales.

2. Expresión decimal de un número Real.

3. Ubicación de reales en la recta.

4. Exponentes enteros.

5. Radicales y operaciones.

6. Racionalización.

7. Ecuaciones con radicales simples.

8. Definición y notación de funciones.

9. Función constante y lineal.

Son temáticas que se tratan en dicho grado y que básicamente se practican para en los

siguientes grados de su educación segundaria puedan atender con mayor facilidad y no se

dificulte ya que la matemática tiende a ser para los alumnos no de mucho agrado y por ello

buscamos de manera didáctica u practica llamar la atención y mejorar los resultados en el

área y cada vez mejorar a nivel constructivo.

Desarrollo de la Actividad

15 preguntas tipo ICFES para grado 10°

1. En una ferial un hombre ofrece una motocicleta por cada 7 motos que le compren, si

un comerciante sale con 120 motocicletas, el número de motos que compro fue:

a. 100 < x < 105

b. x = 105

c. x = 100

d. 90 < x < 100

2. Para describir el movimiento de una partícula se dibujo la siguiente gráfica. Su

ecuación es:

a. y = x + 3

b. y = x - 3

c. y + 3 = -x

d. y = -x + 3
Los ejercicios 3, 4 y 5, se responden con el siguiente gráfico, en el cual el eje horizontal

representa el valor pagado, en dólares, por tres tipos de abonos y el eje vertical, el costo de

10kg, de cada tipo de abono.

3. El total de abono tipo C que puede adquirirse es:

a) 20

b) 10

c) 2

d) 50

4. El costo de un 1.5kg de abono tipo B es:

a) U.S. $0.6

b) U.S $1.2

c) U.S. $1.5

d) U.S. $3

5. La razón del precio de 1 Kg. De abono tipo C al precio de 1 kg. De abono tipo B es:

a. De 1 a 5

b. De 1 a 2

c. De 5 a 1

d. De 2 a 1
Las preguntas del 6 al 10 se responden con base en la siguiente información:

“La Trigonometría estudia las relaciones que existen entre los lados y los ángulos en

cualquier triangulo. Para el estudio de los triángulos rectángulos se utilizan las razones

trigonométricas; Un triángulo rectángulo se caracteriza por tener un ángulo recto; En un

triángulo rectángulo a los lados que forman el ángulo recto los llamamos catetos y a lado

opuesto a dicho ángulo hipotenusa.

Las razones trigonométricas me relacionan las magnitudes de los lados en cualquier

triangulo rectángulo. La razón trigonométrica seno me relaciona la magnitud del cateto

opuesto a uno de los ángulos agudos determinado respecto a la magnitud de la hipotenusa,

la razón trigonométrica coseno me relaciona la magnitud del cateto adyacente respecto a la

hipotenusa, la razón trigonométrica tangente me relaciona la magnitud del cateto opuesto

respecto a la del cateto adyacente y la razón trigonométrica cosecante me relaciona la

magnitud de la hipotenusa respecto a la de el cateto opuesto.

Una identidad trigonométrica es una igualdad de expresiones trigonométricas; Una

expresión trigonométrica equivalente es aquella expresión trigonométrica que genera una

identidad trigonométrica.

Una función periódica es aquella que tiene la misma imagen repetidamente en el mismo

intervalo de x para todo valor de x “

de las afirmaciones anteriores se puede establecer que:

6. Si en la identidad sen2ө+cos2ө=1 se dividen todos los términos por sen2ө la identidad

resultante es

a. tan 2 ө+1=sec2ө

b. Cotg2 ө+1=cse2ө

c. Tan2ө-1=sec2ө

d. 1-cotg2ө=cse2ө

7. Si en la identidad pitagórica Sen2+cos2 ө=1 se dividen todos los términos por cos2ө

la identidad resultante es

a. tan 2 ө+1=sec2ө

b. Cotg2 ө+1=cse2ө

c. Tan2ө-1=sec2ө

d. 1-cotg2ө=cse2ө

8. Las razones trigonométricas seno y cosecante

a. Son directamente proporcionadas

b. Son inversamente proporcionadas

c. Tienen el mismo rango

d. No son periódicas

9. La expresión trigonométrica que es identidad es

a. sen ө x csc ө=1

b. sen ө + csc ө=1

c. sen ө - csc ө=1

 d. sen ө ÷ csc ө=1

10. La expresión equivalente de relacionar senө con respecto a cosө es

a. cotg ө

b. sec ө

c. 1

d. tan ө

las preguntas del 11 al 15 se responden con base en la información de la siguiente gráfica

f(x)

x
11. El periodo de la función es

a. 4 unidades

b. 5 unidades

c. 6 unidades

d. 3 unidades

12. El dominio de la función es:

a. [-7,8]

b. [8,-7]

c. [-4,6]

d. [-6,4]

13. El rango de la función es

a. [-7,8]

b. [8,-7]

c. [-4,6]

d. [-6,4]

14. El valor de la función cuando x vale 1 es

a. 7

b. -7

c. -8
 d. 8

15. El valor de la función cuando x vale -1 es

a. 7

b. -7

c. -8

d. 8