NIT:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE DE TURBACO. 806.013.832-1

Reconocido por Resolución Nº. 0462 del 21 de Diciembre de 2006 y 0896 del DANE:
29 de Diciembre del 2011. 113836000241

Código del
ICFES 004713
y 044057

CIENCIA, PUREZA Y
ESPERANZA

Sede: Principal
Guía Didáctica para Trabajo Académico en Casa N° 1
Docente Iliana Baena Ortega, Sofía Montes
(s)
AREA y/o LENGUA CASTELLANA GRADO 801,802, 803,
ASIGNATURA y 804, 805, 806,
GRUPO 807, 808
S
REFERENTES DE CALIDAD
Objetivo de  Establecer la diferencia entre las características del lenguaje
Aprendizaje verbal oral y del lenguaje escrito, sus usos y la importancia
para nuestra vida diaria. También se caracterizan los
procesos de elaboración de un texto a partir de un plan
textual.
Ejes Temáticos
Las palabras hablan y escriben
 Lenguaje oral y escrito

DESARROLLO PARA EL APRENDIZAJE

(Estos momentos se siguen para cada Saber a desarrollar, según metodología del
docente)
1. Exploración (Indagación): ¿Qué conocimientos previos tengo?
La Palabra Hablada

Antes de leer responde:

¿qué es más fácil hablar o escribir?
R/= Es más fácil hablar que escribir, porque lo podemos aprender tan solo
escuchando a las demás personas, mientras que el escribir requiere de práctica,
habilidad y de un guía que nos enseñe como hacerlo, como es el ejemplo de los
profesores.
De acuerdo a lo anterior tenemos el vivo ejemplo de los sordomudos, estos no
hablan es porque no sepan, sino a que nacen con problemas auditivos y al no
escuchar palabras de sus progenitores o familiares los conlleva a no expresarse
clara y libremente por medio del habla.

¿por qué no se debe escribir como se habla?

R/= aunque la manera de hablar ha ido cambiando con el paso del tiempo, no debemos
escribir como hablamos, porque estamos acostumbrados a inventarnos día a día palaras
que no existen en nuestro lenguaje y esto podría generar malos entendidos y confusiones al
momento de querer expresar alguna idea. Si bien vemos, en Colombia el 95% de las
personas hablamos español, pero se manejan diferentes jergas en las distintas regiones de
nuestro país, que a veces ni nosotros mismo logramos entender, aunque todos seamos
colombianos.

Resolvamos
Observa las situaciones descritas en el siguiente texto.
 ¡El español es una chimba! Quince minutos de buseta, de cola para entrar a cine o de
caminata callejera son suficientes para confirmar que el famoso cuento del “español mejor
hablado del mundo” es una realidad cada vez más lejana para Colombia. En especial
cuando uno viene de los tiempos en los que “HP” era un insulto y, a pesar de sus múltiples
usos (descriptivos o peyorativos), “marica” solo se utilizaba para referirse a hombres. Pero
no.… los 45 “marica” que le escuché a una niña para referirse a su interlocutora en un
recorrido de 10 minutos en transporte público y el orgullo con que los jóvenes actuales
hablan de sus modelos como “el HP ese”, son una muestra de que nuestra lengua ya no es
lo que era. Hoy día, ¡ser un HP es motivo de celebración!
Los mayores de 30 empezamos a ‘bajarnos del bus’ cuando el término que empleábamos
para señalar las cosas de mala calidad comenzó a ser utilizado como sinónimo de
excelencia. Antes, una película mala era chimba; ahora, una buena película es una chimba.
Y si la cinta es más que buena, el término con el que se le califica es el mismo. Internet es el
paraíso de la mala redacción y la pésima ortografía. Las comunidades y servicios de
conversaciones en línea son un mundo paralelo en el que las normas de escritura son unos
asuntos paralelos, bajo excusas como “igual, lo entendió, ¿cierto?”, o “a buen
entendedor...”. A buen entendedor pocas palabras le bastan, reza el dicho, no palabras mal
escritas o mal usadas. Lo peor es que nos burlamos de quienes, luego de una temporada en
el exterior, llegan hablando trabados, porque se les olvidó el español. ¡Pero si se nos olvida
a los que nacimos y vivimos en Colombia! Para las nuevas generaciones el español actual
puede ser una chimba; para mí, cada vez es más chimbo. De hecho, aquí cabe el término,
pero como sinónimo de incredulidad o desaprobación, como también se usa: ¿El español
mejor hablado del mundo? La chimba...
Jaime E. Dueñas M. revista carrusel, el Tiempo (adaptación)

Después de leer el texto anterior responde:

1 ¿Piensas que es importante tener en cuenta los lugares de las conversaciones

escuchadas por el periodista? ¿Por qué?
R/= si, porque debemos ser claros al momento de expresarnos para que las demás
personas puedan entendernos.

2 ¿Los ejemplos que cita el autor se presentan en tu comunidad? Cita otros

ejemplos.
R/= si, en mi comunidad se presentan a menudo esta clase de expresiones, como ejemplo
están las siguientes:
a. ¡que vaina bacana!
b. ¡la fiesta fue todo un espeluque!
c. ¡me compre una pinta bien vacilada!

3. ¿Qué piensas tú sobre el uso de la lengua descrito en las situaciones del texto?
R/= pienso que esas situaciones expresadas en el texto me generan algunas confusiones
porque no logro entender las ideas que quieren trasmitir

2. Estructuración (Conceptualización): ¿Qué voy a aprender?

Las palabras hablan y escriben
Dos de las formas de comunicación que tenemos son: la comunicación verbal y
la no verbal. Hablar es una de las formas más común, más usada y
considerada por muchos la más fácil, donde participan dos o más personas,
quién habla y quién escucha, donde podemos expresar lo primero que se nos
viene a la mente. Ambas son complejas, tienen ciertas normas y reglas que
seguir.
La escritura no es simplemente una transcripción de lo hablado, la escritura tiene
una historia que se remonta a los inicios de la humanidad, surge como una forma
de comunicación que pretende eternizar lo que se vivió y se plasmó en ese
momento, con el pasar del tiempo ha evo-
lucionado y seguirá de esta forma.
La lengua hablada es una manifestación natural del ser humano; la escritura, en
este sentido, es artificial. Esa diferencia afecta aspectos diversos de tipo social y
cultural.
Existen elementos subjetivos y objetivos en el desarrollo de las habilidades para la
comunicación oral. Los elementos subjetivos son los que pertenecen al sujeto
hablante, a su modo de pensar y de sentir; entre estos elementos se encuentran el
autodominio, la organización de las ideas y la proyección de emociones. Entre los
elementos objetivos se encuentran: definir el propósito de la comunicación; tener un
conocimiento del tema y del auditorio, el uso de un lenguaje adecuado, acorde con
el contenido.
Recordemos.
El lenguaje es la capacidad de comunicación que posee tanto los seres humanos
como los animales. El lenguaje humano contiene elementos verbales y no
verbales. Así la palabra lenguaje puede referirse tanto a las palabras, como el lenguaje
gestual, musical, icónico, pictórico, cinematográfico etc.
La lengua: es un sistema de signos lingüísticos.
Uso de la lengua puede ser:
Oral: corresponde al uso de sonidos, relaciones, sociales y cotidiano o coloquial.
Escrito: representaciones graficas de la lengua, preserva el pensamiento y formal,
normas.
Características
Lenguaje oral:
 Hace uso de gestos y movimientos. En muchas ocasiones, la sola expresión de
los ojos, del rostro de los movimientos de las manos o del cuerpo.
 El vocabulario es importante y depende del lugar donde estemos hablando
ejemplo: existen Formas de nombrar un mismo objeto, dependiendo de la
ciudad.
 Es transitorio. Esto se refiere a que lo oral no permanece mucho tiempo.
 Uno de sus propósitos establecer una comunicación inmediata.

Lenguaje Escrito:
 Las palabras aparecen escritas o impresas. Se utiliza en libros, publicidad,
internet, etc.
 Unos de sus propósitos es llegar a más personas por ejemplo, periódicos,
revistas, volante.
 Se utilizan signos gráficos de escrituras, por ejemplo, las vocales, las
consonantes, los signos de puntuación, ilustraciones.
 Es más cuidadoso, pues hace uso de palabras y expresiones más precisas y
elaboradas.
 Tiene carácter perdurable.
 Requiere de buena coherencia y cohesión al momento de producir el texto.

Es importante tener presente al momento de hablar y escribir los siguientes:

volumen Dicción Fluidez Entonación Coherencia precisión

Es la es la es la Es la Es el Es
intensida pronun- conti- vibración orden de definir
d de la nuidad de las las ideas los
ciación
voz, natural cuerdas concepto
adecua-
puede de la vocales con
ser bajo da de la expre- exactitud
o alto Palabra. sión

Analiza las siguientes situaciones:

a. Pablo perdió la oportunidad de mostrar sus avances en una materia porque le dio
miedo contestar una pregunta cuya respuesta sabía muy bien.
 b. Adelaida paso al frente del grupo a exponer un tema de Ciencias Naturales. A
pesar de que preparo su exposición e hizo carteleras, cuando comenzó sintió
nervios, titubeo, bajo la cabeza, no se escuchaba lo que decía y lo olvido todo.

Responde:
4. ¿Qué crees que le paso a Pablo y Adelaida?
R/= bueno a veces a las personas les da pánico hablar frente de muchas
personas por miedo a equivocarse y hacer el ridículo.
Algunas veces me ha pasado estas situaciones, cuando tengo que sustentar o
explicar un tema complejo, por miedo a que se burlen de mí.

¿Por qué suceden estas situaciones?

Por qué no a todas las personas se les da bien hablar en público y el pánico los
invade, generando esto una mala transmisión de las ideas a aportar o a exponer.
Otras veces suceden porque hemos sido víctimas de burlas y quedamos con ese
trauma que hay que buscar la forma de superar.

Transferencia y Práctica: Aplico mis aprendizajes

15 DE FEBRERO DE 2021
Este año cambie de colegio
El primer día me sentí remal porque no conocía a nadie
Las peladas me miraban de arriba abajo, con curiosidad.
Unas de ellas me pregunto a qué curso entraba
Yo les respondí que a octavo grado.
Después, un chico recreído, todo gomelo,
nos invitó a la tienda escolar para gastarnos
La otra pelada le dijo que no porque a ella le habían
Dicho que él era un perro. El pelado se fue bravo
Yo no supe por qué ella le dijo eso.
Pasado un ratico, nos tocó formar.
“¡qué mamera! habiendo tantas cosas chéveres por hacer
Y yo aquí pasando un día bien jarto”.

Lee el siguiente texto escrito por una estudiante y responde las siguientes preguntas.

5. ¿qué opinas de la forma como está escrito el texto?

R/= aunque actualmente es muy común escuchar a los jóvenes expresarse así, no debemos
escribir como hablamos porque esto genera confusiones al transmitir o recibir una idea o
expresión

¿Has escuchado las palabras resaltadas?

R/= si, las escucho con frecuencia en mi entorno social.

6. ¿Cómo lo escribirías tú? Redáctalo en tu cuaderno.

Este año cambie de colegio

El primer día me sentí muy apenada porque no conocía a nadie
Las niñas me miraban de arriba hacia abajo, con curiosidad.
Unas de ellas me pregunto a qué curso entraba
Yo respondí que a octavo grado.
Después, un chico lindo,
nos invitó a la tienda escolar para comprar dulces
Una niña le dijo que no porque a ella le habían
Dicho que él era muy mujeriego. El chico se fue bravo
Yo no sé por qué la niña dijo eso.
Había pasado un rato y nos tocó formar.
“¡qué rabia! habiendo tantas cosas chéveres por hacer
Y yo aquí pasando un día bien aburrido”.

7. ¿has utilizado estas palabras escritas dónde y cuándo?

R/= si, en mi casa y en el colegio. Y las uso normalmente cuando estoy con mis amigos.

8. Elije un texto que consideres que tenga cierto grado de dificultad para hacer
comprendido.
R/=

Textos bíblicos

“Así mismo también las mujeres, ataviándose en hábito honesto, con vergüenza y modestia; no
 con cabellos compuestos, u oro, o perlas, o vestidos costosos.”

Y les dijo: ¿También ustedes están así sin entendimiento? ¿No entienden que todo lo de fuera
que entra en el hombre, no lo puede contaminar; ¿Porque no entra en su corazón, sino en el
vientre, y sale a la secreta purificando todos los alimentos?

“Y le vino una voz: Levántate, Pedro, mata y come. Entonces Pedro dijo: Maestro, no; porque
ninguna cosa común e inmunda he comido jamás. Y volvió la voz hacia él la segunda vez: Lo
que el Poderoso limpió, no lo llames tú común.”

4. Autoevaluación: Valoro lo que hice y aprendí

Reflexiona en torno a los aprendizajes propuestos en esta guía de aprendizaje
y responde de forma sincera.

9. ¿se comprendió el tema?

R/= si, porque logre comprender la diferencia que hay entre el lenguaje oral y el
lenguaje escrito.

10. qué dificultades tuviste en la realización de las actividades y la

comprensión de los textos.
R/= Al principio tuve dificultad con entender el tema, pero con la ayuda de mis padres
logré entenderlo.

11. Realiza un pequeño resumen sobre lo que aprendiste.

R/= aprendí a conceptualizar los diferentes de lenguaje, entre ellos el oral y el escrito.
Así mismo comprendí las diferencias que hay entre estos dos y la importancia y
lineamientos que debemos tener en cuenta al momento de hablar y escribir para
poder expresarnos de manera clara y precisa y así evitar confusiones y malos
entendidos entre las personas.

Nota. Las respuestas deben estar bien argumentadas y con letra legible.

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