Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio

Académica Ambiente
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Profesional especifico
Nombre del curso Educación Ambiental
Código del curso 358028
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad: 90 Entorno de entrega de actividad:
puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
20 de marzo 2020 06 de abril de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante analiza y se apropia de las actividades particulares en la construcción
para el diseño de una herramienta pedagógica didáctica aplicada a la educación
formal y no formal.
Temáticas a desarrollar:
Problemática ambiental contemporánea
Educación ambiental en la educación formal y no formal
Educación informal
Didáctica en la educación ambiental
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Para la gestión del aprendizaje las actividades se desarrollarán utilizando la estrategia
de aprendizaje basado en proyectos (ABPr).
Unidad 2: Paso 4 - Construcción: Diseñar herramienta pedagógica
Paso 1. Socializar. El estudiante que realizó la entrega colaborativa del paso anterior,
lo socializará para conocimiento de todos en el foro actual (paso 4).
Paso 2. Planificar. Cada integrante del grupo asume un rol y se presenta el plan de
trabajo al interior del grupo, en donde definen cómo se va a realizar la división del
trabajo entre los integrantes del grupo.
Paso 3. Decidir y controlar. El grupo procede a realizar las actividades planteadas
de forma colaborativa, a partir de la actividad asignada o asumida en el plan de trabajo
del paso 3; cada estudiante recopila información y la comparte en el foro,
argumentando la respuesta a los enunciados, para discutir académicamente y revisar
los aciertos y desaciertos, con el fin de llegar a un consenso y diligenciar la ficha anexo
paso 4. Para luego diseñar la herramienta pedagógica. (ver anexo)
Paso 4. Realizar. El relator o compilador, sistematiza la información validada en el
anexo paso 4 lo comparte en el foro, con el fin que cada integrante las revise y presente
sus observaciones para hacer las respectivas correcciones o ajustes que se consideren
pertinentes.
Paso 5. Evaluar. Una vez realizadas las correcciones, se procede a organizar el
trabajo colaborativo y se hace revisión final, con el fin de aprender a evaluar mejor la
calidad de su propio trabajo, para lo que se toma los criterios de evaluación
presentados en la rúbrica de evaluación como lista de chequeo.

Actividades a desarrollar
Teniendo en cuenta, que en el paso 3 han venido trabajando la problemática ambiental
recuerden que, con esta misma, deben trabajar hasta el final del curso es un proceso
en el cual llegan a formular el proyecto para la comunidad inmediata. Deberán
desarrollar los siguientes puntos:

En esta actividad trabajaran el diseño de una herramienta pedagógica.

1. Revisar los contenidos de la unidad 2, sobre las problemáticas ambientales

contemporáneas, los conceptos de pedagogía, didáctica, competencias, educación
formal, no formal e informal.

2.Con la problemática que trabajaron en los pasos 2, y 3 deben identificar , si esta

se enmarca en una educación de tipo formal, no formal e informal por medio de un
párrafo y deben justificar la respuesta. Para desarrollar este punto les sugiero
consultar la unidad 2 los temas 2,3 y 4.

3. Cada estudiante debe consultar la OVA Unidad 2 - Didáctica y pedagogía en

educación ambiental, responder las preguntas que se encuentran en el recurso para
 que comprendan los conceptos didáctica, pedagogía, educación formal, no formal e
informal, aplicados a la educación ambiental.

El grupo debe diseñar una herramienta pedagógica y didáctica para su comunidad

Inmediata. En atención a las disposiciones relacionadas con la cuarenta nacional que
decretó el gobierno para la atención de la emergencia covid_19. En tal sentido, se
debe tener en cuenta criterios como:
Heterogeneidad de los núcleos familiares.
Herramientas y estrategias adecuadas.

La acción pedagógica debe tener un objetivo claro y coherente con la problemática

seleccionada y público objetivo, también debe tener una duración estimada.

5. Diseño de la herramienta pedagógica debe abordar, desde la comunicación,

participación y educación ambiental para la problemática seleccionada, deben ser
muy creativos en el diseño de este material pedagógico (teniendo en cuenta la
contingencia y ajustes realizados a la guía) donde las actividades y dinámicas
respondan al objetivo de diseño de este paso y del curso respecto a la problemática
seleccionada.

La herramienta debe ser considerada como uno de los elementos fundamentales

para el desarrollo de contenidos y actividades en cualquier programa de educación
ambiental, el grupo debe evidenciar la realización de la herramienta pedagógica.
Algunos recursos didácticos que utilizan en el aprendizaje significativo de la
educación ambiental son: fichas, videos, canciones, fotos, juegos lúdicos,
dramatizaciones, actividades con elementos de reciclaje, reforestación, talleres etc.

La herramienta diseñada deberá ser validada o aplicada en por lo menos un (1)

núcleo familiar correspondiente a uno de los miembros del grupo. A esto hace
referencia la evidencia a adjuntar en video que cuya duración máxima es de 4
minutos.

Nota: Las intervenciones realizadas 3 días antes de la fecha del cierre no se tendrán
en cuenta. Y cada integrante debe dejar la evidencia en el foro de que contribuyo
a la elaboración del producto final.
Entorno de conocimiento: consulta de las referencias bibliográficas
Entornos requeridas y complementarias para la Unidad 2.
para su Entorno de aprendizaje colaborativo: En este espacio encontrará un
desarrollo foro de apoyo a las inquietudes sobre la actividad.
Participar en sesiones de chat.
 Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del producto grupal
terminado.
Individuales:
Participación en el foro con aportes significativos a la actividad
colaborativa. Se tendrá en cuenta tanto cantidad como calidad de estos
aportes individuales.

Colaborativos:
En el foro pueden hacer interacciones entre los compañeros y el tutor,
presentar los avances para que entre todos los integrantes del grupo
se vaya estructurando el producto final.
El trabajo es de carácter grupal, y solo se va a calificar UN ARCHIVO
en formato pdf., que se debe enviar únicamente a través del link
evaluación y seguimiento por uno de los integrantes del grupo.
Productos El trabajo debe contener la siguiente estructura:
a entregar
por el • Portada (1 página)
estudiante • El diseño de la Ficha pedagógica de la actividad de educación
ambiental diseñada que incluya (tema a trabajar, objetivo,
materiales a utilizar, duración) (1 pagina)
• El diseño de la didáctica (1 pagina)
• Evidencias del desarrollo de la didáctica por medio de fotografías
o video (1 pagina)
• Bibliografía bajo normas APA (1 página)

En caso de consultar otras fuentes (libros, artículos o páginas de

Internet) debe hacer la respectiva cita bibliográfica según las normas
APA. Estas normas las encuentran en ambiente de gestión del
estudiante.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Lo primero que deben hacer es establecer los roles para el

desarrollo del trabajo colaborativo y seguir con la planificación
del trabajo de acuerdo a lo solicitado en la guía.
Todas las intervenciones y aportes se deben evidenciar
directamente en el foro, no en un solo mensaje sino en
diferentes, de acuerdo al trabajo planteado en la guía.

Los aportes deben ser sobre el trabajo planteado y sobre el

aporte de uno o más compañeros de grupo, sustentado en las
temáticas estudiadas y en lo solicitado en la guía.

Cada participante en el foro debe responder por el trabajo

definitivo consolidado por el Relator por ende debe participar
hasta el final, aportando sobre el trabajo consolidado, antes de
ser enviado por el Entorno de Seguimiento y Evaluación.
Planeación de
actividades 2. A continuación se presenta un modelo para la planeación del
para el trabajo colaborativo de los estudiantes al interior del grupo, por
desarrollo del tanto al iniciar cada fase es vital que lo diligencian para
trabajo determinar las responsabilidades al interior del grupo.
colaborativo
Actividad Cronograma de Responsable
trabajo s
Lectura de los recursos Del día-mes-año–
teóricos hora al día-mes-
año-hora
Preparación y entrega Del día-mes-año–
de los aportes hora al día-mes-
individuales año-hora
Interacción del grupo Del día-mes-año–
con base en los aportes hora al día-mes-
individuales año-hora
Preparación de los Del día-mes-año–
entregables hora al día-mes-
año-hora
 Revisión de los Del día-mes-año–
productos hora al día-mes-
año-hora
Preparación de los Del día-mes-año–
entregables de acuerdo hora al día-mes
con la norma
establecida (según la
versión que se maneje)
Fuente: Abadía García, Vela Gonzales, & Vargas. (2014)

Cada uno de los integrantes del grupo colaborativo debe

desempeñar un rol y asumir por tanto la responsabilidad que ello
conlleva, en el siguiente cuadro se relacionan los roles y tareas.

Rol asumido Tareas o funciones realizadas

Responsable de la comunicación entre el
tutor y el equipo, como también de
presentar a su equipo la información que
Líder: recoge de la observación - al desarrollo de
Comunicador las actividades - hecha a los otros equipos
de grupo. Responsable de entregar el
producto final
Roles a Responsable de la relatoría de todos los
desarrollar por procesos en forma escrita. También es
el estudiante Relator: responsable por recopilar y sistematizar la
dentro del información a entregar al facilitador-
grupo docente.
colaborativo Controla el cronograma de tiempo
Vigía del
establecido, y es responsable porque el
Tiempo:
equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del tiempo pactado.
Quien se preocupa por verificar al interior
del equipo que se estén asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo,
Dinamizador
propicia que se mantenga el interés por la
del Proceso:
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió.
Responsable de conseguir el material y/o las
Utilero:
herramientas de acuerdo a las necesidades
 del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.
Cada uno de los miembros del grupo deben participar mínimo
tres veces en el foro:
1. Para socializar su trabajo individual pertinente con lo
solicitado en la guía de actividades.
2. Para realimentar a uno de sus compañeros de grupo.
3. Para comentar y hacer observaciones sobre el trabajo
consolidado por el Relator del grupo.

Nota. Independiente del rol que desempeñe en el foro, todos

deben aportar en la construcción colectiva del trabajo, con
aportes oportunos y pertinentes a lo solicitado en la guía.

Roles Función

Consolidar el documento que se constituye

como el producto final del debate, teniendo
Roles y
en cuenta que se hayan incluido los aportes
responsabilida
de todos los participantes y que solo se
des para la
Compilador incluya a los participantes que intervinieron
producción de
en el proceso. Debe informar a la persona
entregables
encargada de las alertas para que avise a
por los
quienes no hicieron sus participaciones, que
estudiantes
no se les incluirá en el producto a entregar.
Asegurar que el documento cumpla con las
Revisor normas de presentación de trabajos
requeridos.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
Evaluador
alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades y observaciones
Alertas
realizadas por el tutor y verifica que se realice
los ajustes finales del trabajo.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
Entregas
productos y enviar el documento en los
 tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Para presentar las citas o referencias en el desarrollo del
contenido del trabajo individual y colaborativo lo debe hacer
utilizando la norma APA.
Uso de
referencias Para presentar la bibliografía al final del trabajo individual y
colaborativo, se debe utilizar la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés). Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero puntos cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de
la sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
El estudiante
participó en el
participó de
foro pero sus El estudiante nunca
manera pertinente
Participació aportes no son participó en el foro
y oportuna en la
n individual pertinentes al de la actividad ni
actividad y en la 10
del trabajo solicitado presento el trabajo
elaboración del
estudiante o fueron muy
trabajo.
en el foro tardíos.
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El grupo El grupo
presenta una presenta una
El grupo no
ficha pedagógica ficha pedagógica
presenta la ficha
Coherencia con coherencia incompleta o
pedagógica
y calidad en entre sus partes con falta de
solicitada o es 20
la ficha y la información congruencia
plagio.
pedagógica solicitada está entre sus
completa. partes.
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El grupo presenta El grupo
Diseño de la un material presenta El grupo no
didáctica de creativo con uno material poco presenta la
educación de los programas creativo y no actividad o éste es
ambiental propuestos en la utiliza ningún plagiado.
guía presenta programa
 fotografías y propuesto no
video. presenta la
evidencia . 40

(Hasta 40 (Hasta 15
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
No se hacen citas
Referencia las
La redacción bibliográficas con
citas
es aceptable, los normas APA. La
bibliográficas
términos redacción no es
según normas
técnicos tiene propia del lenguaje
APA. La redacción
un uso temático, no se
es excelente, los
apropiado, sin refiere a conceptos
términos técnicos
embargo es en términos
se usan
necesario adecuados, no
Bibliografía adecuadamente, 10
mejorar la expone de forma
la exposición
presentación y ordenada y
escrita es
exposición comprensible las
completa, y no se
escrita, y/o ideas y se
encuentran
corregir errores encuentran varios
errores
ortográficos errores de
ortográficos
ortografía
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
No se presentan
errores de Presenta
ortografía en el deficiencias en la
texto escrito es redacción y N/A
Redacción y
coherente con la errores 10
ortografía
información ortográficos
solicitada.
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 90