GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico Mecánico en Maquinaria Industrial

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto:
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto: Reconocer la ética en la cotidianidad de nuestra sociedad y
personal con el impacto en nuestro Entorno.
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Redimensionar permanentemente su proyecto de
vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.
 Duración de la Guía: 12 Horas

2. PRESENTACION

Un adagio chino dice: “el árbol crece hacia abajo”, eso significa que un árbol para poder llegar
hasta bien arriba, hasta las alturas y disfrutar de los beneficios de los rayos solares, debe
primero, hundir lo más profundo posible sus raíces en la tierra, para obtener los elementos que
fortalezcan su tronco para tan exigente tarea: la de crecer alto y firme. Lo mismo podríamos decir
de una persona, es decir, si quiere llegar bien “alto y firme”, debe primero, hundir lo más profundo
sus “raíces”, o sea, mirar hasta dónde está dispuesto(a) llegar, que está seguro(a) de querer
cambiar, qué responsabilidades quiere asumir, a quiénes debe alejar de su vida, etc., para lograr
“crecer lo que desea crecer”, y saber que tales tareas no son fáciles de hacer, pues requieren de
constancia, perseverancia y “voluntad de poder”.

Quien quiera ser exitoso(a) en todas las áreas de su vida, debe tener claro su proyecto de vida,
sus metas, sus objetivos de vida; reconocer sus fortalezas, debilidades, posibilidades y
amenazas; estar convencido(a) de que si se falla se puede volver a comenzar; y, ante todo,
querer ser un fin no un medio para otros. Las personas que llegan a “ser alguien”, son justamente
los que han trabajado con ahínco en descubrirse, clarificarse y perfeccionarse como proyecto de
“vida”.

GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Reflexión inicial.

Se lee el poema de Mario Benedetti: “LA GENTE QUE ME GUSTA” (ver poema en material de
apoyo).

1. Luego se indaga sobre las apreciaciones, opiniones y demás precepciones que en los
aprendices haya generado este poema, en lo referente a la imagen personal, teniendo en cuenta
las siguientes preguntas:

a. ¿Qué mensaje le deja el anterior poema?

Que hay personas que nos ayudan a creer y mejorar cada día, que tienen valores y principios,
que son educados y sinceros con nosotros y a esas personas hay que tenerlas en nuestra vida.
Por qué vale la pena tener un amigo así.

b. ¿Con qué versos se identifica? Explique dando ejemplos concretos que evidencien la relación
que existe entre el verso y su vida personal diaria, cotidiana.

“Me gusta la gente que piensa y medita internamente. La gente que valora a sus

Semejantes no por un estereotipo social ni cómo lucen. La gente que no juzga ni

Deja que otros juzguen”.

Me identifico con este verso porque yo pienso que hay que pensar y meditar las cosas antes de
decirlas porque uno no sabe si con lo que dice puede herir a alguien, tampoco critico o juzgo a
las personas por su apariencia física ya que eso no tiene nada que ver con su personalidad o
integridad.

“Me gusta la gente de criterio, la que no se avergüenza en reconocer que se

Equivocó o que no sabe algo. La gente que, al aceptar sus errores, se esfuerza

Genuinamente por no volver a cometerlos”.

Siempre que me equivoco en algo trato de asumir y corregir mi error, ya que cada error que
tengamos en nuestra vida nos ayuda a creer y ser unas personas de bien.

c. ¿En su vida ha encontrado personas como las descritas en el poema? Explique su respuesta.

Hasta ahora en mi vida no he tenido el privilegio de encontrarme con esas personas que me
ayuden a crecer, a los que yo pueda llamar amigos de verdad.

d. ¿Cuáles de estos versos quisiera ver reflejados en las personas de su entorno? ¿Por qué?
Explique sus razones.
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“La sensibilidad, el coraje, la solidaridad, la bondad, el respeto, la tranquilidad, los valores, la

alegría, la humildad, la fe, la felicidad, el tacto, la confianza, la esperanza, el agradecimiento, la
sabiduría, los sueños, el arrepentimiento y el amor para los demás y propio son cosas
fundamentales para llamarse GENTE”.

Personalmente pienso que estos principios y valores que tenga una persona de mi entorno sería
una buena amistad ya que me brindaría estos valores para poder crecer personal y
espiritualmente, me parece que el “dicho dime con quién andas y te diré quién eres” es muy
cierto y aplicaría en este caso.

e. Haciendo un examen concienzudo de su realidad personal, ¿está seguro(a) de que los demás
pueden decir de usted: ¿“Con gente como ésa, me comprometo para lo que sea por el resto de
mi vida, ya que por tenerlos junto a mí, me doy por bien retribuido”? Explique.

Pienso que sí, ya que yo soy una personas que piensa en el bien de las demás personas a mi
alrededor cuido mis palabras y acciones, siempre soy una personas que escucha y no juzga, me
gusta mucho ayudar a los demás sin esperar nada a cambio.

(Esta actividad puede oscilar, de acuerdo al tamaño y las características actitudinales del grupo,
entre 30 minutos a 1 hora presencial).

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.).

Teniendo en cuenta el ejercicio desarrollado durante la sesión Proyecto de Vida responda las
siguientes preguntas:

 ¿Qué te sirvió de motivación para plantear ese proyecto de vida?

El principal motivo es mi familia.
 ¿Qué estás haciendo en estos momentos para cumplir con estas metas que te
proyectaste?
Estoy estudiando y capacitándome para poder llegar a cumplir mis metas propuestas.
 ¿Qué pasa si no las cumples?
Lo seguiré intentando sin rendirme ya que el que persevera alcanza.
 ¿Qué concepto de felicidad te inspiró a plantearte esas metas?
La emoción y anhelación que se genera cuando se alcanzan las metas propuestas esa es
mi felicidad.
 ¿qué momentos son los que lo hacen feliz?
Los que comparto con mi familia.
 ¿Cómo se siente frente a la vida en este momento?
Me siento bien ya que la mayoría de cosas que me propongo las estoy alcanzando.
 ¿Cuántas veces ha dejado sin hacer lo que debía? ¿Por qué razones?
Casi nunca ya que pienso que lo que uno empiezo lo debe terminar.
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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

1. Elabore su proyecto de vida con materiales de reciclaje.

2. Una vez haya terminado su proyecto de vida tome una foto a la evidencia y súbala en este
espacio.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento:

 Ambiente Requerido: (Ambiente de Aula de Clase dotado con mesas, sillas, pc portátiles)
 Materiales: (Equipos de cómputo, tablero, marcadores, papel, televisor y cable HDMI)

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Comprende las implicaciones Preguntas acera del proyecto

de las acciones del ser de vida y socialización del
Evidencias de humanos, formulando poema “La gente que me
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estructuras mentales de gusta”

trabajo

Evidencias de Desempeño
Evidencias de Producto:
Comparte información
adicional y de interés, genera Trabajo subido a la
discusión orientada hacia la Blackboard. (Guía de trabajo)
reflexión, el análisis, la crítica
y su implicación en el ámbito
laboral y social.
Trabajo individual con los
materiales previamente
Elabora su proyecto de vida solicitados por el instructor y
con materiales de reciclaje posteriormente su exposición.
para su exposición.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

RESILIENCIA: La resiliencia es la capacidad de una persona o grupo para seguir proyectándose

en el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de
traumas a veces graves. La resiliencia se sitúa en una corriente de psicología positiva y dinámica
de fomento de la salud mental y parece una realidad confirmada por el testimonio de muchísimas
personas que, aun habiendo vivido una situación traumática, han conseguido encajarla y seguir
desenvolviéndose y viviendo, incluso, en un nivel superior, como si el trauma vivido y asumido
hubiera desarrollado en ellos recursos latentes e insospechados. Aunque durante mucho tiempo
las respuestas de resiliencia han sido consideradas como inusuales e incluso patológicas por los
expertos, la literatura científica actual demuestra de forma contundente que la resiliencia es una
respuesta común y su aparición no indica patología, sino un ajuste saludable a la adversidad.

AUTOESTIMA: Puede definirse la autoestima como el sentimiento de aceptación y aprecio hacia

uno mismo, que va unido al sentimiento de competencia y valía personal. El concepto que
tenemos de nosotros mismos no es algo heredado, sino aprendido de nuestro alrededor,
mediante la valoración que hacemos de nuestro comportamiento y de la asimilación e
interiorización de la opinión de los demás respecto a nosotros. La importancia de la autoestima
radica en que nos impulsa a actuar, a seguir adelante y nos motiva para perseguir nuestros
objetivos.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS.

(http://www.psicologia-positiva.com/resiliencia.htm).
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http://www.xtec.cat/~cciscart/annexos/queesautoestima.htm)

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Yudy Milena Ríos Instructor Coordinación

(es) Fernández Académica

Eduardo Zárate
Instructor

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)