MATERIAL DE APOYO TEORICO. GUIA DE TRABAJO 2DO. AÑO.

(Es una unidad temporal y narrativa, que está

Unidad 1: (Arte y marcado por la subida y bajada el telón); cuadros
Patrimonio) (Parte del texto que está marcada por el cambio
total o parcial del decorado);
escenas (Parte de la obra que viene determinada
por la entrada o salida de los actores. Cada vez
1.1.- Composición Teatral: La Composición
que cambia el número de actores en escena,
Teatral es la reunión del conjunto de elementos
cambia la escena)
físicos, literarios, y artísticos que juntos,
*- La estructura básica es: Exposición, nudo y
permiten realizar una obra de teatro. Las
desenlace.
composiciones se basan en las obras escritas y la
*- Texto secundario: También llamado las
realización escénica, y en la cual se reúnen los
acotaciones (Son las sugerencias que el
elementos tenidos en cuenta por dramaturgos y
autor realiza al director y a los actores para que
directores para llevar a cabo la obra, como serían
interpreten de una manera específica un
los diálogos, los personajes, los conflictos,
determinado pasaje de la obra)
escenografía, etc.
1.6.- Formas de expresión: - Diálogo (Es la
1.2.- El teatro: El término teatro procede del
conversación entre dos personajes);
griego theatrón, que significa “lugar para
Monólogo: (Es el modo de expresarse cuando un
contemplar “. El teatro es una rama del arte
solo personaje está hablando. Se llama
escénico, relacionada con la actuación, donde se
también soliloquio); aparte: (Es la forma de
representan historias frente a la audiencia. Este
hablar de uno o varios personajes que utilizan
arte combina discurso, gestos, sonidos, música y
cuando dicen algo sobre la obra, y los demás
escenografía. Tres son los elementos básicos que
personajes fingen no enterarse); Off (cuando se
pueden distinguirse en el teatro: el texto, la
habla fuera de escena)
dirección y la actuación.
1.7.-La representación teatral: El fin primordial de
1.3.- La dramatización: una representación de
un texto dramático, aunque puede ser leído, es
una determinada situación o hecho. Lo dramático
su representación en un escenario ante unos
está vinculado al drama y éste al teatro, por lo
espectadores. Esta tarea es llevada a cabo por los
que una dramatización puede ser
actores, que encarnan a los personajes
tanto trágica como cómica. Las dramatizaciones
(protagonistas y antagonistas) y que son
ayudan a la creatividad del actor que representa
conducidos por un director, que los organizará y
una escena y al espectador que puede vincular
transformará ese texto escrito en un
dicha representación con la vida real. En este
espectáculo. Por último, la escenografía (música,
sentido, las dramatizaciones pueden ayudar a
vestuario, utilería, decorado, iluminación,
comprender la realidad ya que suponen un
maquillaje) es otro de los elementos esenciales
recorte específico de situaciones verídicas.
de la representación teatral, con ella se sitúa la
1.4.- Diferencia entre teatro y drama: Las palabras
historia en un tiempo y espacio concretos.
drama y teatro, que tienen un origen griego,
hacen referencia al acto de representación:
drama significa acción, actuar. Teatro significa
contemplar, espectáculo. Unidad 2: castellano y
1.5.- Estructura de una obra dramática: Una obra
dramática, a diferencia de los otros textos Literatura:
literarios, ha sido escrita para ser representada 2.1.- Se define a la tradición oral como todas
por actores en un escenario. Por eso, es que los aquellas expresiones culturales que se
diálogos son fundamentales en una obra transmiten de generación en generación y que
dramática, pues es a través de ellos es que
tienen el propósito de difundir conocimientos y
nosotros conocemos la historia, a través de la
experiencias a las nuevas generaciones. Forma
acción. Una obra de teatro está formada por dos
tipos de textos: parte del patrimonio inmaterial de una
*- Texto principal o primario Es el contenido, comunidad y se puede manifestar a través de
propiamente, de la obra que se divide en: actos diferentes formas habladas, como por
ejemplo: cantos populares, cuentos, mitos, leye
ndas, poesía, etc..
2.2.- Características: La tradición oral posee dos
elementos principales:
.- La identidad cultural: que es la forma en cómo
se concibe una comunidad con respecto de otras
comunidades.
.- La memoria colectiva: son acontecimientos
que son parte de la historia de una comunidad y
que ayuda a definirse ante otras comunidades.
Tiene la finalidad de ser transmitida para
reafirmar su identidad comunitaria.
Los mensajes o los testimonios se transmiten
verbalmente, a través del habla o la canción y
pueden tomar la forma, por ejemplo, de cuentos
populares, refranes, romances, canciones o
cantos. De esta manera, es posible que una
sociedad pueda transmitir la historia oral, la
literatura oral, la ley oral y otros conocimientos a
través de generaciones sin un sistema de
escritura.
Otras características son:
.- Sencillez: Los mensajes suelen ser sencillos en
el fondo y la forma. No presenta demasiados
convencionalismos ni artificios, porque surgen
espontáneamente como expresión de un sentir
general. Pese a esto suelen presentar una curiosa
efectividad poética.
.- Brevedad: Las composiciones tienden a ser
breves para que se puedan captar fácilmente y
por eso a veces se llega a una condensación
quizás excesiva, en el afán de reducir y eliminar
lo superfluo.
.- Anonimia (Calidad o condición de la obra que
es anónima): Hay un creador inicial, un individuo
especialmente dotado que interpreta y expresa
el sentir del pueblo. Otros individuos a través del
tiempo van rehaciendo la obra que se considera
un bien común a disposición de la comunidad.
.- Variantes: Es frecuente que este tipo de
narraciones o expresiones orales al ser
reproducida en infinidad de ocasiones se vayan
modificando o deformando con el paso de los
años. Como consecuencia aparece variantes de
una misma historia.
2.3.- Importancia: La tradición oral es la
madre de los textos actuales, en el
principio de la historia no había con que escribir,
así que los hechos acontecimientos y
explicaciones que los hombres necesitaban tener
del mundo se hicieron públicas a
través de la tradición oral.
2.4.- Tipos de texto de narración oral: Algunos
son:
*- Mitos: Es una narración que describe y retrata
en lenguaje simbólico el origen de los elementos
y supuestos básicos de una cultura. Es un relato
de hechos maravillosos protagonizado por
personajes sobrenaturales (dioses, semidioses,
monstruos) o extraordinarios (héroes).
*- La Leyenda: es una narración tradicional o
colección de narraciones relacionadas entre sí de
hechos imaginarios pero que se consideran
reales. A veces se da una mezcla de hechos reales
y de ficción, aunque se parte de situaciones
históricamente verídicas. La palabra procede del
latín medieval legenda y significa lo que ha de ser
leído.
*- La adivinanza: Es un tipo de acertijo con
enunciado, generalmente en forma de rima. Se
tratan de enigmas sencillos en los que se
describe una cosa de forma indirecta para que
alguien lo adivine. En el enunciado se incluyen
pistas para su solución. Muchas adivinanzas
están dirigidas al público infantil, con un
componente educativo, para representar
tradiciones y conceptos básicos como animales,
frutas o toda clase de objetos. Las adivinanzas se
plantean en diferentes formatos de métrica y
composición, si bien son comunes los versos
octosílabos, las estrofas de dos o cuatro versos y
las rimas asonantes y consonantes.
Unidad 3: Ciencias
Naturales
3.1.- La salud integral como tal fue definida por la
Organización Mundial para la Salud (OMS) como
el estado de bienestar físico, mental y social y no
solo como la mera ausencia de la enfermedad.
La salud integral es la principal condición del
desarrollo humano y lo cierto es que poco nos
preocupamos por cuidarla, conservarla y
potenciarla. Se le dice salud integral, porque el
estado de bienestar ideal, solamente se logra
cuando hay un equilibrio entre los factores
físicos, biológicos, emocionales, mentales,
espirituales y sociales, que permiten un
adecuado crecimiento y desarrollo en todos los
ámbitos de la vida.
3.2.- ¿Cómo se logra salud y bienestar? Existen
tres grandes ejes para mantener una salud
integral: alimentación balanceada, actividad
física y salud mental o espiritual.
Estos ejes principales se conforman: una
alimentación saludable o balanceada que incluya
alimentos de todos los grupos y las cantidades
correctas, tener actividad física, que no solo se
refiere a ejercicios sino a estar activos durante el
día y necesitamos un componente de salud
mental o espiritual, con el que manejemos el
estrés, tiempo para disfrutar con la familia y
amigos, detalló. Además el concepto de salud
integral abarca también adoptar medidas
preventivas que permitan evitar o retardar la
aparición de enfermedades crónicas.
3.3.- ¿Qué afecta la salud integral? en la
actualidad, varios problemas afectan la salud
integral. A nivel físico-biológico, la obesidad, los
problemas cardiovasculares, la diabetes y el
cáncer son las principales barreras para
conseguir el estado de bienestar.
También, las adicciones como el tabaquismo,
alcohol, drogadicción, dependencias
emocionales, trastornos de alimentación son
otros obstáculos.
Los estados de ansiedad, depresión, falta de
adaptación al medio ambiente, así como otros
trastornos mentales, también afectan de forma
directa la calidad de vida. También el
sedentarismo que está ocasionando graves
desequilibrios físicos.
3.4.- La adolescencia: Es el Período de transición
Bio-Psico-Social que ocurre entre la infancia y la
edad adulta… Ocurren modificaciones corporales
y de adaptación a nuevas estructuras
psicológicas y ambientales que llevan a la vida
adulta…”.
3.5.- Factores sociales que favorecen el desarrollo
integral de un joven adolescente: En los últimos
estudios realizados recientemente entre el 80 y
83% de los jóvenes manifiestan que sienten
bienestar cuando:
.- Tienen buenas relaciones familiares, donde la
comunicación con sus padres es fluida y con
respeto; hay amor familiar pero con límites
establecidos.
.- Cuando se atiende la salud física, emocional y
mental
.- Cuando tiene relaciones sanas con sus
amistades: donde prevalece el respeto, la
solidaridad, la amistad.
.- Cuando ejerce responsablemente su
sexualidad: Da bienestar a los jóvenes el que
tenga claro su orientación e identidad sexual,
adema que tenga criterios para ejercerla
responsablemente cuidando de él y el de los
demás.
.- Buen uso del tiempo libre y del Ocio, que no
significa inactividad, sino espacio donde el
adolescente realiza actividades que le gusta,
desarrollan sus hobbies, que le ayude a
consolidad su identidad como persona
.- Estar alejados de las drogas, el alcohol y la
violencia: Los adolescentes logran su salud
integral cuando logran alejarse de las drogas, el
alcohol o cualquier situación de violencia en su
entorno. Cuando logra resolver pacíficamente
los problemas.
.- Cuando estudian: cultivando el espíritu, la
mente y el corazón. Con un proyecto de vida
definido.

Unidad 4: Educación Física:

4.1.- Cualidades físicas: Son el conjunto de las aptitudes de cada persona, que hacen posible la realización
de una actividad física determinada. Estamos hablando de la fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.
La preparación del deportista tendrá dos fases: una general y otra específica de cada deporte en particular.
El entrenamiento de dichas cualidades físicas y base a partir de la cual construir la segunda (gesto técnico,
etc.) da lugar a la condición física general.
Es importante tener en cuenta que las cualidades físicas básicas no se dan nunca puras en ninguna
actividad, sino que van siempre interrelacionadas, siendo fundamental el entrenamiento de todas ellas,
para alcanzar una buena condición física general como decíamos y, en función del deporte elegido, hacer
especial hincapié en aquella que más necesitemos. Pero siempre sin olvidar el resto.

4.2.- La frecuencia cardiaca: es uno de los “signos vitales” o los indicadores importantes de la salud en el
cuerpo humano. Mide la cantidad de veces por minuto que el corazón se contrae o late en un minuto.
La velocidad de los latidos del corazón varía como resultado de la actividad física, las amenazas a la
seguridad y las respuestas emocionales. La frecuencia cardíaca en reposo es la que tiene una persona
cuando está relajada. Si bien es cierto que una frecuencia cardíaca normal no garantiza que una persona
esté libre de problemas de salud, es un punto de referencia útil para identificar una variedad de
enfermedades. Un corazón sano suministra al cuerpo la cantidad apropiada de sangre a la velocidad
adecuada para abordar cualquier acción que realice el cuerpo en ese momento.
4.3.- La Frecuencia del pulso: La frecuencia del pulso es exactamente igual al latido del corazón, ya que las
contracciones del corazón causan aumentos en la presión arterial, lo que provoca un incremento
importante del pulso. La medición del pulso es, por lo tanto, una medida directa de la frecuencia cardíaca.
4.4.- Frecuencia cardiaca normal en reposo: Es importante identificar si la frecuencia cardíaca se encuentra
dentro del rango normal. Si la enfermedad o la lesión debilitan el corazón, los órganos no recibirán
suficiente sangre para funcionar con normalidad.
Para Los Institutos Nacionales de la Salud de los Estados Unidos (NIH, de sus siglas en inglés) han publicado
una lista de frecuencias cardíacas normales en reposo. La frecuencia cardíaca en reposo puede variar
dentro de este rango normal. Aumentará como respuesta a una variedad de cambios, como el ejercicio, la
temperatura corporal, los desencadenantes emocionales y la posición del cuerpo, como por ejemplo, por
un corto tiempo después de levantarse rápidamente.
4.4.- Frecuencia cardiaca durante el ejercicio: La frecuencia cardíaca aumenta durante el ejercicio. Cuando
se entrena para estar en forma, es importante no
Frecuencia cardíaca normal poner demasiada presión en el corazón. Sin
Edad
(ppm)
embargo, un individuo necesita que la frecuencia
Hasta 1 mes 70 a 190 cardíaca se eleve durante el ejercicio para
proporcionar más oxígeno y energía al resto del
De 1 a 11 meses 80 a 160 cuerpo.
La Asociación Americana del Corazón (AHA, por
De 1 a 2 años 80 a 130
sus siglas en inglés) establece que la frecuencia
De 3 a 4 años 80 a 120 cardíaca máxima durante el ejercicio debe ser
aproximadamente igual a 220 ppm menos la edad
De 5 a 6 años 75 a 115
de la persona. La siguiente tabla muestra la zona
De 7 a 9 años 70 a 110 de frecuencia cardíaca ideal por rango de edades.
La frecuencia cardíaca de una persona debe estar
Más de 10 años 60 a 100 dentro de este rango cuando se hace ejercicio a
una intensidad de 50 a 80 por ciento, también conocida como esfuerzo.

Edad Zona de ritmo cardíaco objetivo en un 50 Frecuencia cardíaca máxima promedio al

(años) a 85 por ciento de esfuerzo (ppm) 100 por ciento de esfuerzo (ppm)

20 100 a 170 200

30 95 a 162 190

35 93 a 157 185

40 90 a 153 180

45 88 a 149 175

50 85 a 145 170

55 83 a 140 165

60 80 a 136 160

65 78 a 132 155

70 75 a 128 150
Se recomienda que las personas hagan ejercicios regularmente para trabajar hacia un ritmo cardíaco
ideal y saludable. La AHA recomienda las siguientes cantidades y niveles de ejercicio por semana:
Unidad 5: Geografía Historia y Ciudadanía:
5.1.- Patrimonio de la humanidad : es el título
conferido por la UNESCO a sitios específicos del
planeta
(sean bosque, montaña, lago, cueva, desierto, e
dificación, complejo arquitectónico, ruta
cultural, paisaje cultural o ciudad) que han sido
propuestos y confirmados para su inclusión en la
lista mantenida por el programa Patrimonio de la
Humanidad, administrado por el Comité del
Patrimonio de la Humanidad, compuesto por 21
estados miembros a los que elige la Asamblea
General de Estados Miembros por un periodo
determinado.
El objetivo del programa es catalogar, preservar y
dar a conocer sitios de importancia
cultural o natural excepcional para la herencia
común de la humanidad. Bajo ciertas
condiciones, los sitios mencionados pueden
obtener financiación para su conservación del
Fondo para la conservación del Patrimonio
mundial. Fue fundado por la Convención para la
cooperación internacional en la protección de la
herencia cultural y natural de la humanidad, que
posteriormente fue adoptada por la conferencia
general de la Unesco el 16 de noviembre
de 1972. Desde entonces, 193 estados
miembros han ratificado la convención.
Para julio de 2019, el catálogo consta de un total
de 1.121 sitios del Patrimonio Mundial, de los
cuales 869 son culturales, 213 naturales y 39
mixtos, distribuidos en 167 países. Por cantidad
de sitios inscritos lideran Italia (55
sitios), China (55 sitios), España (48
sitios), Alemania (46 sitios), Francia (45
sitios), India (38 sitios) y México (35
sitios). Castilla y León y Andalucía son algunas de
las regiones del mundo con más bienes
culturales Patrimonio Mundial, con 8, junto con
las regiones italianas de la Toscana y de
la Lombardía, ambas con 8 o más bienes.
De estos, 37 se consideran transfronterizos, lo
que significa que pertenecen a más de 1 país. 53
sitios se encuentran en la categoría "Patrimonio
de la Humanidad en peligro" (17 naturales y 36
culturales), siendo los países con mayor cantidad
de estos Siria (6 sitios en peligro), Libia (5
sitios), República Democrática del Congo (5
sitios), Irak (3 sitios), Malí (3 sitios), Palestina (3
sitios) y Yemen (3 sitios).
Cada sitio Patrimonio Mundial pertenece al país
en el que se localiza, pero se considera en el
interés de la comunidad internacional y debe ser
preservado para las futuras generaciones. La
protección y la conservación de estos sitios son
una preocupación de los 193 Estados miembros
de la Unesco.
La siguiente lista muestra a aquellos países que
presentan 10 o más Patrimonios de la
Humanidad, hasta julio de 2018. Estos 32 países
representan más de la mitad de los sitios
nombrados.
 5.2.- Patrimonio de la humanidad en Venezuela: Venezuela posee actualmente tres elementos inscritos por
la Unesco como Patrimonio de la Humanidad (dos culturales y uno natural), y cuatro como Patrimonio
Cultural Inmaterial, y dos como Patrimonio Cultural Inmaterial que requiere medidas urgentes de
salvaguardia, sumando un total de 9 patrimonios. Estos son:

Patrimonio Tipo Año Localización

inscripción
Coro y su Puerto Cultural 1993 Falcón
Parque Nacional Canaima Natural 1994 Bolívar
Ciudad Universitaria de Caracas Cultural 2000 Distrito Capital
Diablos Danzantes de Venezuela Cultural inmaterial 2012 Miranda, Aragua, Carabobo,
Guárico, Cojedes y Vargas
La Parranda de San Pedro de Cultural inmaterial 2013 Miranda
Guarenas y Guatire
Conocimientos y técnicas Cultural inmaterial 2015 Monagas
tradicionales vinculadas al
cultivo y procesamiento de la
Curagua
Carnavales del Callao Cultural inmaterial 2016 Bolívar
La tradición oral Mapoyo y sus Cultural Inmaterial y 2014 Bolívar y Amazonas
referentes simbólicos en el requiere medidas
territorio ancestral urgentes de
salvaguardia.
Cantos de trabajo de los Llanos Cultural Inmaterial y 2017 Apure, Barinas, Portuguesa,
requiere medidas Cojedes, Guárico, Anzoátegui
urgentes de y Monagas
salvaguardia.
Programa biocultural para la Mejor práctica de 2019 Miranda
salvaguardia de la tradición de la salvaguardia
‘Palma Bendita’ en Venezuela
 Unidad 6: Orientación y
Convivencia
6.1.- Declaración de Derechos Humanos
TÍTULO I.- DIGNIDAD
Artículo 1.
Todos los seres humanos nacen libres e iguales
en dignidad y derechos…
Artículo 2.
Toda persona tiene los derechos y libertades
proclamados en esta Declaración, sin distinción
alguna de raza, color, sexo, idioma, religión,
opinión política…
Artículo 3.
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la
libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.
Nadie estará sometido a esclavitud ni a
servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos
están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.
Nadie será sometido a torturas ni a penas o
tratos crueles, inhumanos o degradantes.
TÍTULO II.- LIBERTADES
Artículo 6.
Todo ser humano tiene derecho, en todas
partes, al reconocimiento de su personalidad
jurídica.
Artículo 7.
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin
distinción, derecho a igual protección de la ley.
Artículo 12.
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en
su vida privada, su familia, su domicilio o su
correspondencia, ni de ataques a su honra y su
reputación.
Artículo 13.
Toda persona tiene derecho a circular
libremente y a elegir su residencia en el
territorio de cada Estado.
Toda persona tiene derecho a salir de cualquier
país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 19.
Toda persona tiene derecho a la libertad de
opinión y de expresión; este derecho incluye no
ser molestada a causa de sus opiniones, el de
investigar y recibir informaciones y opiniones, y
el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por
cualquier medio de expresión.
TÍTULO II.- Libertades
Artículo 26.
Toda persona tiene derecho a la educación. La
educación será gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y a las
etapas fundamentales. La instrucción elemental
será obligatoria. La instrucción técnica y
profesional habrá de ser accesible en general y
el acceso a los estudios superiores será igual
para todos, en función de los méritos
respectivos.
La educación tendrá por objeto el pleno
desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales.
Promoverá la comprensión, la tolerancia y la
amistad entre todas las naciones y todos los
grupos raciales o religiosos, y promoverá el
desarrollo de las actividades de las Naciones
Unidas para el mantenimiento de la paz.
Los padres tendrán derecho preferente a
escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27. Solidaridad
Toda persona tiene derecho a tomar parte
libremente en la vida cultural de la comunidad,
a gozar de las artes y a participar en el progreso
científico y en los beneficios que de él resulten.
Toda persona tiene derecho a la protección de
los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones
científicas, literarias o artísticas de que sea
autora.