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Inteligencia y capacidades mentales

En este capitulo comenzamos hablando de lo que es la inteligencia y como es


percibida por las personas. En virtud de su importancia en nuestra sociedad, la
inteligencia es uno de los conceptos centrales que los psicólogos han estudiado
casi desde que la psicología surgió como ciencia. A pesar de tato tiempo siendo
estudiada por diferentes autores, cada uno siempre da una opinión diferente y
personal sobre este concepto.
Además de el concepto de inteligencia también se trata lo que es la habilidad y
aptitud, se definen y muestran la diferencia de cada uno: La habilidad es la
destreza que las personas tienen y para lo cual no necesita entrenamiento; la
aptitud es una habilidad potencial, o sea, esta es una destreza que puede
desarrollarse con la necesidad de entrenamiento. En otras palabras, la diferencia
entre ambos conceptos es que la habilidad no necesita entrenamiento y la aptitud
sí. La inteligencia se refiere a la capacidad intelectual general de una persona;
así que las pruebas de inteligencia comúnmente están diseñadas para probar la
capacidad mental general.
Teorías
Charles Spearman, sostenía que la inteligencia es bastante general, una
especie de manantial o brote de energía mental que fluye hacia cada acción.
Spearman advirtió que las personas que son brillantes en un área, a menudo
destacan también en otras áreas.
Thurstone argumentaba que la inteligencia comprende siete habilidades
mentales distintas: habilidad espacial, rapidez perceptual, habilidad numérica,
significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento. A diferencia de
Spearman, creía que esas habilidades eran relativamente independientes entre
sí.
R. B. Cattell identificó sólo dos grupos de habilidades mentales. El primer grupo
que llamó inteligencia cristalizada, incluye habilidades como el razonamiento y
las habilidades verbales y numéricas. El segundo grupo de habilidades compone
lo que Cattell llamó inteligencia fluida, es decir, habilidades como la imaginería
espacial y visual, la habilidad para advertir los detalles visuales y la
memorización.
Robert Sternberg propuso una teoría de la inteligencia en la que dice que las
personas poseen una gran variedad de habilidades que influyen en nuestra
efectividad en muchas áreas de la vida. La inteligencia analítica, creativa y
práctica.
Howard Gardner al igual que Thurstone piensa que la inteligencia está
compuesta por varias habilidades distintas cada una independientemente de las
otras. Entre ellas Gardner menciona ocho: Lógico-matemático, lingüística,
espacial, musical, cinestésica-corporal, interpersonal, intrapersonal, y
naturalista.
Daniel Goleman propuso una teoría que se refiere a la inteligencia como la
efectividad con que la gente percibe y entiende sus propias emociones y las de
los demás y a la eficacia con que maneja su conducta emocional.
Pruebas de inteligencia
La primera prueba de inteligencia fue diseñada por Alfred Binet, director del
laboratorio psicológico de la Sorbona, y por su colega Theodore Simon para el
sistema escolar público de Francia. La primera escala Binet-Simon se publicó en
1905. Constaba de 30 pruebas arregladas en orden de dificultad creciente.
La prueba individual de inteligencia que se aplica con mayor frecuencia a los
adultos es la Escala de inteligencia para adultos de Wechsler, tercera edición.
La primera versión de la WAIS fue desarrollada en 1939 por David Wechsler, un
psicólogo del Hospital Bellevue de la ciudad de Nueva York. Wechsler desarrolló
la prueba principalmente porque quería un instrumento que fuera más adecuado
para los adultos que la Stanford-Binet.
Las pruebas de desempeño constan de problemas que minimizan o eliminan el
uso de las palabras. Una de las primeras pruebas de desempeño, el Tablero de
formas de Seguin, se diseñó en 1866 para probar a personas con retardo mental.
El tablero de formas es en esencia un rompecabezas. Las pruebas libres de
cultura están diseñadas para medir la inteligencia de personas que no
pertenecen a la cultura en la que se diseñaron. Al igual que las pruebas de
desempeño, las pruebas libres de cultura minimizan o eliminan el uso del
lenguaje. También tratan de restar importancia a las habilidades y valores (como,
por ejemplo, la necesidad de velocidad) que varían entre las culturas.
Para hablar de pruebas debemos también saber, que es lo que hace que una
prueba sea buena. La confiablidad se entiende como la seguridad y consistencia
de las puntuaciones arrojadas por una determinada prueba. La validez, se refiere
a la capacidad de la prueba para medir lo que pretende medir. Una medida de la
validez se conoce como validez de contenido y se refiere al grado en que los
reactivos de la prueba representan el conocimiento o las habilidades que se
están midiendo. Otra forma de medir la validez de una prueba es determinar el
grado en que se correlaciona con otras medidas aceptadas de lo que se está
probando. Esto se llama validez relacionada con el criterio.
Herencia y ambiente.
Algo más que también se ha discutido por mucho tiempo es que es lo que
determina la inteligencia. Muchos dicen que la herencia y otros el ambiente.
Tanto la herencia como el ambiente tienen efectos importantes en las
capacidades mentales. La cuestión de si las capacidades mentales son
determinadas principalmente por la naturaleza (los genes) o por la crianza
(ambiente) es casi tan antigua como la psicología, y aún sigue debatiéndose
acaloradamente

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