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DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA AL TEXTO

PEDAGÓGICO

la importancia en la última década en el campo de la educación se ha abierto de


una manera significativa convirtiendo a todos y cada uno de los miembros de la
sociedad en actores en los procesos educativos de la escuela.

los nuevos estudios e investigaciones nos demuestran los cambios dentro de las
nuevas ideologías educativas rompiendo con los paradigmas convencionales de
una educación dominante .tomando fuerza dentro de lo educativo lo pedagógico
evolucionando su concepción de una manera positiva progresivamente. Siendo
contextualizada, comunicativa, crítica, permitiéndole interactuar a la escuela con la
sociedad debido a esto enfatizaremos sobre la importancia de las prácticas
pedagógicas y los textos pedagógicos

LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS GENERALIDADES

Procedimientos, estrategias y prácticas las cuales trabajan sobre la comunicación


por medio de la trasmisión estableciendo limitantes institucionales ejemplo
maestro, el alumno, el padre, la madre, etc.

en las practicas pedagógicas el maestro evalúa, reproduce, reflexiona a través de


un sistema de reglas que regula la comunicación, aquí el maestro se toma como
un sujeto unificado y autónomo y unificado.

la práctica pedagógica también trabaja otros sujetos (el espacio, el tiempo, el


cuerpo) quienes dan como resultantes textos lecciones, ejemplos, preguntas en
donde el maestro entra en la práctica pedagógica con la tarea de transmitir un
conocimiento escolar, unos valores, unas conductas, en otros términos un orden
instruccional y regulativo.

instruccional consiste en que el trabajo del maestro puede reconocerse y


estudiarse en la relación “saber decir del saber lo que se quiere decir hay un saber
previo y que se debe decir o dar a conocer de una manera clara y precisa.

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

Podríamos decir que es un proceso de construcción del conocimiento en donde el


maestro indaga pregunta y argumenta para poder hacer una crítica frente a
cualquier situación y confrontarla. la PPI se convierte en un punto de partida para
la investigación
dentro de los objetivos de la PPI es que le educador presente proyectos de aula,
se apropie de los saberes pedagógicos, a través del quehacer diario dentro y
fuera del aula de clase, desarrollar competencias de investigación.

LA PRÁCTICA Y LA ENSEÑANZA

PPI centra la atención del maestro en el saber: disciplinar siendo su principal


característica la reflexión que se lleva a cabo sobre el conocimiento que se da en
su campo disciplinar. Pedagógico, académico se caracteriza por el ejercicio
constante de la escritura como resultante de lo que vivencia el maestro en el
aula. Cada uno de estos saberes están relacionados entre sí y se vinculan a unos
interrogantes ¿qué se?, ¿cómo comunico lo que se? ¿Cómo me transformo con lo
que se?

EL DIARIO PEDAGOGICO

el diario pedagógico, es un instrumento para el registro detallado de experiencias


que, pueden ser objeto de construcciones teóricas a partir de una práctica
pedagógica; el DP toma algunas características del diario de campo el cual se
toma como una herramienta para construir conocimientos a partir de una práctica
intencionada

¿POR QUE UN DIARIO?

se debe consignar o registrar la problemática que le permita conceptualizarlo


basado en unas teorías que determinen la nueva pedagogía, para que el maestro
deje de ser trasmisor de conocimientos y se convierta en una persona que orienta
a través de lo que sabe y lo que vivencia en el quehacer educativo, también le
permite al educador ser más propositivo, analizador, investigador, agente
mediador entre la teoría y la práctica educativa.

CARACTERÍSTICAS Y JUSTIFICACIÓN

se hace para consignar los hechos ocurridos en el quehacer diario de la escuela


que le permitirán al educador plasmar todos aquellos momentos significativos para
su vida intelectual, la participación en reuniones, talleres, seminarios, etc. para ello
es recomendable utilizar una libreta de apuntes en donde se consignaran todos los
escritos, con fechas, datos, nombres en fin todo de una manera pormenorizada
exacta y real, siendo el DP un instrumento útil para la descripción y el análisis y la
valoración de la realidad escolar permitiéndole identificar el problema aclarándolo
y delimitándolo.

COMO INICIARLO

debe estar contextualizado en donde se describe de una manera clara y


pormenorizada y sistemática de los distintos ambientes de aprendizaje.

el fin del DP es la de dar un diagnóstico de lo que sucede dentro y fuera del aula
de clase

CLASIFICACIÓN

Observaciones referidas al docente

Referidas a los estudiantes (todo el quehacer diario)

Referidas a la comunidad docente (todo lo que enmarca el trabajo colectivo)

SOBRE LA ESTRUCTURA DEL DIARIO

Se deben resolver dos interrogantes:

¿Para qué se hace? cuál es su finalidad

¿Para quién se hace?

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