TAREA GRUPAL 2

Apellidos y Nombres:
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Docente: Daniel Tacca
__________________________________________________ Curso: Neuro.
Educacional
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Lectura:
BrainNeuro – Liliana Alvarado
1. Según Liliana Alvarado, indica la respuesta incorrecta: (1 pts.)

a) Las decisiones de compra son el resultado de las emociones.

b) Las relaciones emocionales se crean entre una persona y algo que
experimenta.
c) El neuromarketing se enfoca en el estudio del funcionamiento del cerebro
durante las decisiones de compra.
d) Conocer el cerebro y el sistema nervioso nos podría enseñar a usar mejor
determinados estímulos que generan determinados comportamientos.
e) N.A.

2. Explica que se demostró con el Reto Pepsi y ¿Qué implicancias tiene este
experimento en el plano educativo? ¿Estas implicancias las puedes aplicar?
(4 pts.)
En el Plano de Neuromárketing los clientes toma su decisión de compra basado
en sus emociones; sin embargo, un grupo de neurólogos mediante resonancia
magnética realizaron un experimento con el Reto Pepsi en la que demostraron
que las personas toman sus decisiones no solo como resultado de sus
emociones, sino también basando en los recuerdos e impresiones que asocian a
un producto.
Por ejemplo; Cuando las personas ojos vendados bebían Coca Cola y Pepsi sin
saber de las marcas, daban más aprecio por el gusto de Pepsi; mientras cuando
les comunicaron qué marca estaban bebiendo, las reacciones cerebrales se
tornaron a favor de Coca Cola.
Trasladando al campo educativo el experimento antes mencionado tiene gran
impacto puesto que el nivel de aprendizaje del estudiante también es el resultado
de las emociones, si éstas son positivas él aprende mucho mejor de manera
significativa y si a todo este proceso asociamos los saberes previos y experiencias
personales del estudiante el aprendizaje será mucho más eficaz.

Todas estas implicancias son de vital importancia, que como docentes tenemos
que aplicar y poner en práctica en nuestra labor cotidiana por los siguientes
fundamentos:
- Para garantizar el éxito de aprendizaje es fundamental asociar aspectos afectivos
y valorativos del estudiante, de ahí su gran importancia de las emociones por
ende la neuroeducación.
- El impacto emocional de un mensaje es mucho más trascendente que el impacto
racional, lo cual significa en nuestra tarea de docente que nuestras sesiones de
 aprendizaje deben ser emocionantes, que generen mucha curiosidad y creatividad
valorando sus saberes previos y experiencias del estudiante.
- Mediante ciertas estrategias de comunicación debemos activar emociones del
estudiante para traer recuerdos positivos a su conciencia.

En conclusión, el ser humano construye su conocimiento a partir de los procesos

que se lleva a cabo en el cerebro; lo que implica en el plano educativo que, el
docente debe remitirse a los mecanismos sensoriales, es decir promover la
emoción hacia el aprendizaje significativo.

Lectura:
Aprender - Estanislao Bachrach

3. ¿Es posible seguir con la tradición de “estudiar de memoria”? Justifica tu

respuesta y menciona al menos dos ejemplos. (3 pts.)

Definitivamente no, podemos concluir que una persona sigue aprendiendo a lo largo
de su vida, significa que sigue haciendo nuevas conexiones estructurando su
cerebro.
El aprender de memoria solo es una respuesta a las necesidades de la sociedad
donde muchas generaciones están quitando la sensación que tiene un niño cuando
recién empieza aprender, el niño desde que nace tiene la necesidad de aprender y
lo logra experimentando dentro de su entorno, obteniendo la satisfacción por el
aprendizaje (aprendizaje – felicidad). Y al lograr ingresar a la escuela le estamos
quitando esa alegría por aprender al quererlos sentar en sillas y que aprendan
dejando la felicidad del aprendizaje a segundo plano y cobrando fuerza el aprobar
el curso.
El memorizar no tiene sentido pues al no ser interiorizado, trabajado, relacionado
experimentado pasará a una memoria a corto plazo y será olvidado, pues nuestro
cerebro no logro almacenar la cantidad de información más solo mantiene la más
relevante y usada.
Podemos decir entonces que un aprendizaje es donde involucramos al estudiante
para que se pueda desenvolver de forma oportuna y competente.
Ejemplo:
- Una pasajera sube al carro con su menor hija, lo correcto es que le brinden un
asiento para proteger a la menor, más nadie se para y sede su asiento. La
madre mencionada que su niña debe agarrarse fuerte, a lo que la niña
responde ----- ¿Por qué no nos dan asiento? Diciendo la madre ---- hay gente
mal educada y que se agarra fuerte, la niña dice --- no te preocupes De pronto
el carro frena fuerte cayéndose la niña. La niña responde:
---- ya entiendo porque se tiene que ceder el asiento, porque nos podemos
caer, cuando crezca yo si daré el asiento.
Un aprendizaje de involucramiento y en base a la propia experiencia, permite
interiorizar el aprendizaje y el por qué la necesidad de hacer algo que ve.
- Un examen de ingreso a la universidad no pone a prueba nuestros
conocimientos a lo largo de nuestra formación de la EBR. Julio estudio mucho
y memorizo todas la formulas necesarias para resolver cualquier problema. Al
momento del examen Julio no encuentra ejercicios sino más bien problemas
con contexto y tiene que inferir los datos del problema. Julio no logró ingresar a
 la universidad y estudio una carrera técnica. Y no recuerda todas esas fórmulas
que aprendió durante su preparación.
Un aprendizaje por memoria y sin involucramiento se olvida y no permite aflorar
nuestro pensamiento crítico.

- Las aulas siguen siendo casi el mismo espacio que lo fue hace 20 años,
debemos considerar que nuestro aprendizaje está ahí afuera donde surgen las
oportunidades de aprendizaje.

4. En el funcionamiento del cerebro ¿Que implicancias tiene la frase:

“descubrimos la trampa o el juego antes de darnos cuenta de lo que hemos
hecho”? Explica. (4 pts.)

El experimento de Iowa nos lleva a la conclusión de que primero adquirimos la

experiencia, luego reflexionamos, pensamos y elaboramos una teoría y finalmente
sacamos nuestras propias conclusiones.

Significa que nuestro cerebro usa dos estrategias diferentes.

La primera que es la consciente en la que vamos pensando y analizando según
vaya la situación, en este caso a partir de la carta 80 en cuanto se da cuenta de la
trampa del juego.

La segunda que es más rápida, pero está debajo de nuestra conciencia, significa
que nuestro cuerpo da indicios, el cuerpo saca conclusiones antes.
Esta estrategia llamada “rápida y frugal” por Gigerenzer, más conocida como el
inconsciente adaptativo.

Este inconsciente nos permite responder de forma rápida a diversas

circunstancias incluso en la supervivencia o de saber la resolución de un problema
tan solo porque lo sentimos.

Lectura:
Por qué somos como somos – Nestor Braidot

5. Elabora un organizador visual sobre la teoría del cerebro triuno. (4 pts.)

Atención: puedes hacerlo a mano, tomar una foto y ponerlo en el documento
Word que se entregará.

6. Explica la importancia que tienen las emociones en el desarrollo y desempeño de

las capacidades cerebrales. (4 pts.)