 CÁTEDRA INSTITUCIONAL-B2CA_27157035-2493

Tema 1: Fundamentos históricos de la educación virtual

Tema 2: Identidad institucional – Fundación Universitaria Católica del Nort

Tema 3: Virtualidad y metodología educativa

Tema 4: Mitos y realidades de la educación virtua

Tema 1
Fundamentos históricos de la educación
virtual
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), son herramientas
que han venido siendo parte de nuestras vidas cada vez con mayor fuerza,
ha tocado la cultura y nuestra forma de relacionarnos cambiando de manera
significativa la sociedad en la que vivimos, pero uno de los ámbitos en los
que más se puede observar la incursión de las TIC es en el ámbito de la
educación, convirtiéndose en herramientas que facilitan los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Para iniciar este primer tema, conozcamos algunos
aspectos importantes sobre la educación presencial, a distancia y la
educación virtual.  

  
EDUCACIÓN PRESENCIAL
EDUCACIÓN DISTANCIA
EDUCACIÓN VIRTUAL

Es el ejercicio formativo que se realiza en un aula a la cual el estudiante debe

asistir de manera presencial para adquirir competencias a través de diversas
actividades académicas y durante un tiempo determinado. En los casos de
educación formal vemos todos los niveles de formación como preescolar,
primaria, educación básica secundaria, educación media y educación superior;
hasta hace poco la educación formal se daba exclusivamente bajo esta
modalidad.

La educación virtual se ha implementado desde mediados de los años

noventa en diferentes lugares del mundo. Para comprenderla, debemos
recordar que esta se desprende de la educación a distancia, la cual se inició
en los países de habla inglesa. Pero en el momento en el que llega a los
lugares de habla hispana, se expande a niveles importantes, generando una
transformación del concepto de educación la cual debe repensarse por las
entidades educativas y los entes territoriales que las vigilan a medida que la
sociedad va avanzando.

A continuación, presentamos algunos hechos históricos importantes para

comprender la historia de la educación a distancia y la educación virtual.

HISTORIA DE LA EDUCACION A DISTACIA Y LAEDUCACION VIRTUAL

Conocer la historia sobre la educación a distancia y virtual permite

identificar el desarrollo académico y social que han tenido estas
modalidades. Para ampliar este tema, es preciso hacer lectura de los
siguientes recursos de profundización.

Recursos de profundización
Para profundizar y conocer más sobre la historia de la educación virtual en
el mundo, invitamos a la lectura de la publicación Historia de la Educación a
Distancia con infografías (2020) realizada por José Gomera, Licenciado en
Comunicación Social en República Dominicana y quien comparte hitos
importantes relacionados sobre la historia de la educación a distancia y la
educación virtual.  Disponible en
catalogo-decursos.com

Ante la pregunta sobre ¿Cómo se estudia virtualmente?, el canal de YouTube

de la Fundación Universitaria Católica del Norte - FUCN, publica el 10
noviembre de 2014 el video “Cómo se estudia virtualmente”, en este se
presentan algunas pautas para construir la respuesta a este interrogante: 
www.youtube.com
Tema 2
Identidad institucional – Fundación
Universitaria Católica del Norte

En el tema anterior se realizó un acercamiento a la historia de la educación

virtual, presentando algunos ítems importantes sobre cómo esta
metodología se visualiza en todo el país. 

En el desarrollo de este segundo tema, conoceremos sobre el nacimiento de

la Fundación Universitaria Católica del Norte y cómo desde la Diócesis de
Santa Rosa de Osos al Norte de Antioquia inicia este proceso de
intervención social, siendo a través de la educación la mejor manera de
construir país.

 Realicemos una primera exploración sobre la historia de nuestra Institución, sus

órganos directivos y los símbolos institucionales. Por esto se invita a los estudiantes
a explorar en el portal “Quiénes Somos”  www.ucn.edu.co/institucion

Pero ¿quién pensó en crear una universidad que pudiera llegar a diferentes lugares del país
usando los recursos tecnológicos con que se contaban en ese momento?

¿Cómo ha sido este proceso?

Les invitamos a observar el vídeo 20 años de Educación Virtual con Sentido Humano en el

cual podrán conocer datos importantes sobre el inicio de la Fundación Universitaria
Católica del Norte.

El proyecto educativo institucional, es el documento general en el cual se

presenta la misión y visión institucional, además de los lineamientos sobre
pedagogía y otros temas del cual es importante sean conocidos por el
estudiante de la Fundación Universitaria Católica del Norte.  Este documento
puede ser consultado en el siguiente enlace: www.ucn.edu.co/institucion
Para conocer más sobre la Fundación Universitaria Católica del Norte,  es
importante explorar los recursos de profundización que presenta el tema,
los cuales serán de gran importancia para quien ingresa a estudiar en
nuestra Institución. La información que allí se presenta le permitirá
comenzar a conocer varias de las áreas académicas que estarán a
disposición de los estudiantes. 

Recursos de profundización
Conocer la institución a la cual hemos confiado nuestro aprendizaje académico nos
permitirá comprender los diferentes procesos y acciones pedagógicas que se realizan en el
programa de formación que hemos seleccionado. Para esto se les invita a seguir las
siguientes indicaciones:

De manera inicial, el estudiante explora el portal institucional de

la Fundación Universitaria Católica del Norte, al cual se ingresa accediendo al
siguiente enlace www.ucn.edu.co y navega a través de los diferentes
espacios informativos, académicos y administrativos que allí se presentan.

En la Fundación Universitaria Católica del Norte, nos preparamos para continuar

creciendo como Institución Educativa. Por ello desde mediados del año 2020,
hemos venido trabajando en la Agenda Ruta Norte como un espacio para la
construcción de nuestro plan de desarrollo a ejecutarse hasta el próximo 2030.
Podrás consultarlo en el siguiente enlace: www.ucn.edu.co/ruta-norte

Actividad
Tema 3
Virtualidad y metodología educativa 
Concepto de virtualidad
Para hablar de virtualidad, y cómo se asume dentro de la Fundación Universitaria Católica
del Norte, partimos del concepto presentado por el Magister José Eucario Parra Castrillón
en el texto Aproximación a la virtualidad desde la propuesta educativa de la Fundación
Universitaria Católica del Norte.
…Pero por encima de todo esto, la Fundación Universitaria Católica del
Norte asume la virtualidad como una modalidad educativa apoyada en las
redes de comunicación, la informática y la internet, que utiliza un sistema
de estudios sobre un diseño instruccional, orientado por una propuesta
pedagógica de gradualidad analógica, para llevar formación profesional a
 regiones y contextos sociales que por sus condiciones no están dentro de la
cobertura de las universidades tradicionales (2005. p. 11).

Modalidad educativa
Nos referimos a una manera de construir el conocimiento.

Apoyada en las redes de comunicación, la informática y la internet

A través de las tecnologías de la información y la comunicación, se realizan los procesos de
interacción académica entre docente y estudiante a través de las plataformas o herramientas
digitales determinadas por una institución educativa.

Que utiliza un sistema de estudios sobre un diseño instruccional

Es una manera de darle un orden específico según los lineamientos de la institución, a los
contenidos o acciones pedagógicas para que el estudiante logre asimilar y explorar el
contenido propio del curso.

Orientado por una propuesta pedagógica de gradualidad analógica, para

llevar formación profesional
Hablar de propuestas pedagógicas es comprender que cada curso o espacio académico en
que participe el estudiante presenta elementos para que desde el ejercicio analógico
(espacio no digital), pueda el participante adquirir bases importantes para el desarrollo de
su propia formación profesional.

Llevar formación profesional a regiones y contextos sociales

Que por sus condiciones no están dentro de la cobertura de las universidades tradicionales,
llegar a lugares donde sabemos que las personas desean formarse, pero que por dificultades
en desplazamiento, tiempo o espacio no pueden asistir aún proceso de formación
presencial.

Metodología educativa

Presentado el concepto anterior, exploremos los temas sobre metodología y

actividades académicas en la educación virtual.

La metodología en los ambientes virtuales de aprendizaje presenta características

particulares, ya que es mediada a través de las tecnologías de la información y la
comunicación, desde las relaciones e interacción que se gesta entre el
estudiante/docente - estudiante/institución, y la forma en la que se enseña y se
aprende.
En los ambientes virtuales, el aprendizaje académico se puede experimentar a través
de las herramientas tecnológicas que se disponen en diferentes espacios de la
plataforma educativa; estos espacios son aprovechados de manera sincrónica y
asincrónica, y se deberán utilizar para el desarrollo de actividades académicas
durante el periodo de formación. Veamos algunos de los espacios con los que cuenta
la FUCN:

 Encuentros con el docente (espacios sincrónicos). Los espacios  sincrónicos se

refieren a el encuentro docente-estudiante en tiempo real, es decir, conectados al
mismo tiempo cada uno desde su equipo (computadora o dispositivo móvil) a
través de una plataforma o herramienta digital, estos encuentros se pueden
clasificar de la siguiente manera:
 Encuentros sincrónicos con carácter académico, en los cuales el
docente por medio de la realización de actividades como
sustentaciones orales, exposiciones o conversatorios podrá realizar
la explicación de temas o validación de saberes como resultado de
asignaciones académicas entregadas previamente en el curso. 
 Encuentros sincrónicos para la realización de asesoría, en estos el
estudiante después de revisar los datos de contacto y los horarios
presentados por el docente en la plataforma del curso, coordina con
él los espacios de encuentro para aclaración de dudas. Estos
encuentros se pueden desarrollar en plataformas digitales para cada
curso como skype, meet , whatsApp o llamada telefónica, todo
dependerá de la metodología de trabajo del docente. 
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

2

Espacios asincrónicos. Nos referimos a los espacios o las herramientas que presenta la

plataforma académica, en los cuales podemos interactuar con el docente y los compañeros
sin ser necesario que estén conectados todos al mismo tiempo. Algunos de estos espacios
podrán ser: 

 Foros sociales o temáticos: en ellos los estudiantes y el docente,

inician algún tema académico, generan intercambio de datos de
contacto y/o creación de grupos de trabajo para actividades
colaborativas. En ocasiones, estos espacios son evaluativos y
cuentan con una fecha de inicio y de finalización. En algunos foros la
no participación tiene impacto en la nota final del curso.
 Entrega de actividades: cada docente, según el curso, tendrá la
libertad académica para determinar qué actividades deben ser
entregadas y en qué fechas dar inicio y cierre para el desarrollo de
estas. La realización de actividades por parte del estudiante se
 considera “asincrónico”, ya que el docente no tendrá que estar
conectado en tiempo real con el estudiante para generar la
valoración de los entregables académicos

Entre los ejercicios calificables que el docente asigna, pueden ser para ser realizados de
manera individual o grupal; se encuentran, entre otros, los informes de lectura, ensayos,
realización de videos, participación en foros temáticos, actividades académicas a través de
redes sociales. Y las metodologías que suelen ser implementadas para el efectivo desarrollo
de las actividades y asimilación de aprendizajes pudieran estar las siguientes:

 Aprendizaje basado en problemas (ABP): la premisa fundamental en el

aprendizaje basado en problemas es que el aprendizaje debe iniciarse con el planteamiento
de problemas que sean de importancia y pertinencia. Cuando un problema finalmente se
resuelve, los estudiantes aprenden volviendo al ámbito del problema, para replantearlo,
evaluar su solución, recorrer las secuencias; en general, se determina un proceso de
razonamiento posterior altamente constructivo.
 bullet

Aprendizaje con gradualidad analógica: se inicia con la entrega de un problema o caso

aplicativo. La temática de los cursos se irá desarrollando alrededor de este problema. El
estudiante investiga conceptos relacionados con el módulo en forma gradual, de acuerdo
con las orientaciones del docente del curso.

 bullet

Comprensión del contexto significativo: mediante actividades de observación,

descripción, análisis e interpretación en el contexto próximo del estudiante, a partir de
problemas que se pueden resolver desde los procesos de investigación.

 bullet

El aprendizaje colaborativo: se integra con los procesos de comunicación en el ambiente

virtual de aprendizaje, con la participación del docente y los estudiantes, bajo la premisa de
trabajo colaborativo y construcción de comunidades de aprendizaje. Este trabajo
colaborativo implica creación de foros de debate, actividades en las evaluaciones,
encuentros sincrónicos, las actividades que se desarrollan dentro de la versatilidad de cada
curso.
 bullet
Actividades complementarias: en el caso de la Fundación Universitaria Católica del
Norte,  se desarrollan algunas actividades que permiten que el estudiante y el docente
puedan generar nuevas acciones académicas con relación a la construcción de
conocimiento. Entre estas, se presentan espacios como canto, fotografía, poesía y oratoria,
escuelas de familia, conversatorios temáticos (encuentros con expertos para diálogo sobre
un tema), grupos de estudio, semilleros de investigación, realización de cátedras abiertas,
entre otras.    
ROL DEL DOCENTE VIRTUAL

En la Fundación Universitaria Católica del Norte , el docente es quien motiva ,

dinamiza , acompaña y orienta de forma personalizada al estudiante en el
aprendizaje, por tanto, es un mediador y, de igual manera, diseña materiales
didácticos como guías de aprendizajes, contenidos, prácticas, estrategias de
evaluación, entre otros para que el estudiante desarrolle habilidades de
pensamiento crítico que lo lleven a transformar la información en conocimientos y
aprendizajes significativos mediante las herramientas tecnológicas.

Una exigencia para el docente virtual de la Fundación Universitaria Católica del

Norte es la responsabilidad con la calidad de la realimentación de los
productos/evidencias de aprendizaje entregados por el estudiante. En este
ejercicio el estudiante también aprende de los aciertos y desaciertos que están
evidentes en los productos realimentados. Tiene la oportunidad de mejorar su
desempeño gracias a las orientaciones recibidas, con lo cual se hace evidente la
flexibilidad del modelo de virtualidad.

El docente asignado para acompañar al estudiante en la virtualidad debe ser

experto en su área de saber, ser creativo e innovador al utilizar de forma apropiada
las TIC como un medio efectivo para que contribuyan al aprendizaje de su
estudiante.

Para ejercer la orientación de un curso en la modalidad virtual, el docente debe

contar con una formación académica propia del pénsum académico que va a
enseñar, esto complementado con estudios de especialización y/o maestría.
Además, debe acreditar una experiencia profesional y/o de investigación que
permita ofrecer al estudiante un acompañamiento claro, óptimo y de calidad en su
ejercicio académico. 
 
Todo esto permite que en los cursos académicos que se imparten bajo la
formación virtual, se encuentren docentes con las siguientes capacidades:   
 
 Que presenten dominio del contenido, que les guste investigar y estar
atentos a autoformarse en cada momento, pero que también cuenten con
capacidad para aprender del estudiante, de lo que él vive en su territorio y en
su entorno en el cual va aplicando el conocimiento adquirido en el aula de
clase. 
  Que tenga una concepción del aprendizaje constante, reflexionando cómo
va todo, qué puede pasar, qué puede hacer y cómo podría él y sus
estudiantes fortalecer el aprendizaje. 
 Un docente virtual debe estar en constante formación ante los avances
tecnológicos, esto por medio de una continua actualización de los avances
sociales y económicos propios del entorno académico de quienes
participan en el ejercicio de construcción de conocimiento
(estudiante−docente).
 Tener una actitud de escucha activa y resolución para aprender del otro,
actitud investigativa para continuar profundizando en el ejercicio académico
y desafiante para asumir el reto de compartir el aprendizaje a través de
metodologías colaborativas para el desarrollo académico.

ROL DEL ESTUDIANTE

Es una persona consciente de que en el proceso formativo él es responsable de su

proceso de aprendizaje; por tanto, esto se logra cuando se adopta con
responsabilidad, disciplina, dedicación y seriedad el estudio de los temas y
materiales educativos propuestos en el curso.
Además, el aprendizaje esperado involucra la interacción e interactividad de forma
regular y disciplinada en diferentes espacios virtuales programados en la
plataforma; esa interacción se da con el docente virtual y compañeros mediante
correos, foros, conversaciones, blogs, entrega y realimentación de trabajos,
actividades, prácticas, entre otros.

El aprendizaje estaría incompleto si el estudiante no lo practica, aplica, comparte e

impacta su realidad o contexto donde vive y/o labora.

Igualmente, el estudiante de la Fundación Universitaria Católica del Norte, a través

de los diferentes ejercicios académicos realizados en los cursos, podrá lograr el
desarrollo de habilidades de pensamiento crítico cuando esté en capacidad de
convertir información en conocimiento y aprendizajes significativos para la vida.

CARACTERISTICAS Y CAPACIDADES DEL ESTUDIANTE VIRTUAL

 El estudiante virtual está convencido de la modalidad de la educación

virtual.
 El estudiante virtual asume su propio aprendizaje con pertinencia,
cooperación y ética, logrando un desempeño activo en su formación.
  El estudiante virtual interactúa permanentemente en el campus o aula
virtual mediante herramientas infovirtuales.
 El estudiante virtual interactúa permanentemente en contexto y realidad
donde crea posibilidades y produce impacto.
 El estudiante virtual es acompañado y evaluado por un docente y los
compañeros a través de actividades dentro de los cursos.

El estudiante de la Fundación Universitaria Católica del Norte deberá estar en

capacidad de:
 Afrontar los retos y los cambios que llevan consigo el compromiso de
pertenecer a un programa de cualificación humana y académica.
 Permitir ser guiado por sus docentes, de tal manera que luego pueda ser
gestor de sus propios procesos de aprendizaje.
 Estar abierto a las nuevas formas de aprender, base fundamental para que
la asimilación de los contenidos y su aplicación sea efectiva en el entorno
donde cada uno se desempeña.
 Respetar las formas y los ritmos de aprendizaje de cada uno de sus
compañeros, para poder, a su vez, ser colaborador en aquellos procesos
grupales o individuales en los que demuestre mayor desempeño.
 Demostrar inquietud intelectual, es decir, ser una persona con capacidad de
“aprender a aprender”, proyectando sus conocimientos, interesada por la
investigación, estudiosa, reflexiva, ágil lector y entusiasta, amante de la
sabiduría.
 Desempeñarse como persona íntegra, de proyección humanista,
participante activa en sus procesos de desarrollo y exigente consigo
misma.
Tema 4
Mitos y realidades de la educación virtual 
En los temas anteriores, se ha hecho alusión a referentes y momentos históricos que han
marcado la educación virtual en el mundo, y en especial en Colombia, tomando como base
la educación a distancia. También se mencionaron algunos datos históricos sobre la historia
de la Fundación Universitaria Católica del Norte, realizamos un acercamiento a la
metodología educativa que se puede vivenciar en los diferentes espacios de la formación
virtual. En este último tema, compartiremos algunos mitos y realidades que surgen en torno
a la educación virtual, que facilitarán la adaptación a la modalidad. 
Empecemos respondiendo a la pregunta ¿qué es un mito y qué es realidad? 

Un mito es algo que se ha dicho que pasa o puede pasar, historias o ideas erróneas que
generan impacto en un entorno específico. En ocasiones los mitos tienen relación con una
tradición popular o cultural de un territorio determinado. 

Al momento de hablar sobre qué es realidad, se puede decir que es lo contrario al mito, es
algo que vivimos, vemos y podemos identificar; además que es tangible o validable en el
entorno social, personal o laboral de una persona. 

Al iniciar el estudio bajo la modalidad virtual, son muchos los interrogantes e ideas que nos
podemos encontrar. Algunos de estos pueden ser:

Será que sí aprendemos realmente en la educación virtual?

El aprendizaje, no importando la modalidad, parte de la motivación del estudiante, pues es
el principal actor de proceso de aprendizaje; si este no se siente identificado con su elección
y no tiene la motivación suficiente, será muy difícil que pueda aprender.
Debo estar conectado en todo momento?
No es necesario, se requiere de una adecuada organización y rutinas para estudiar en
algunos momentos sin estar conectado, por ejemplo, para estudiar una unidad temática
podría descargar el contenido. Esto complementado con la lectura o exploración del
cronograma del curso, el manejo del tiempo será mucho más práctico.

El profesor siempre estará disponible para aclarar dudas?

El docente en la virtualidad también tiene horarios los cuales son presentados desde el
inicio del curso, esto para estar pendiente de los horarios de atención que tendrá el
orientador del curso.  Al inicio del curso, a través de los mensajes que comparte el docente,
y en el aula virtual donde se presentan los contenidos del curso se aloja la información del
docente: su nivel de formación profesional, algunos datos de la experiencia laboral y los
canales de comunicación complementarios como lo son Skype Empresarial, Skype
comercial y otras aplicaciones tecnológicas que el docente ponga a disposición del
estudiante, además de los días de atención.

Debo tener internet para estudiar virtual?

Cuando se trata de asistir a clases (encuentros virtuales), hacer consultas, entregar
actividades, interactuar en los espacios de construcción colectiva que se desarrollen en cada
curso académico es precisa la conectividad a Internet. Si usted presenta dificultades para su
conexión, se recomienda que, al momento de ingresar al curso, pueda descargar los
contenidos académicos, explorar el espacio de tareas, tomar nota de las fechas de entrega de
las actividades y coordinar los desplazamientos o acciones requeridas para poderse conectar
dentro de las fechas académicas indicadas. Recuerde que, pasado el tiempo de realizar
entrega de una actividad, el docente no se encuentra en obligación de recibir trabajos
académicos no entregados en las fechas presentadas.

Cómo realizaré el trabajo en grupo si mis compañeros no viven en mi

ciudad?
No es necesario estar en la misma ciudad. Las actividades en grupo se plantean para que
puedan realizarse por medios de comunicación y colaboración virtual, como son las video
llamadas, el chat, los foros, las wikis y otros espacios que el docente pueda promover.Será
importante recordar que, al momento de realizar trabajos grupales, la calidad del trabajo no
dependerá necesariamente de la cantidad de veces que se reúnan como equipo, sino de las
acciones que emprendan, como consultar en bases de datos, investigar en textos físicos y
otros materiales académicos propios de cada carrera, estas acciones pueden ser
determinantes para la entrega de los trabajos académicos de calidad.
Como soy estudiante virtual, no debo presentar actividades, o de hacerlo
lo realizo el día que yo desee.
No es cierto, el estudiante en la virtualidad adquiere compromisos de entrega de actividades
y cumplimiento de fechas que desde el inicio se comunican en cada curso dentro del pacto
pedagógico.

Podré estar a la par de otros profesionales?

El estudio virtual es una modalidad que en ningún momento pierde el principal foco de la
educación, que es enseñar y preparar para la vida laboral y profesional, pero al igual que
cualquier modalidad requiere de hábitos de estudio, motivación, dedicación,
responsabilidad y otros aspectos que deberá cumplir el estudiante. 

Cómo aprenderé o estudiaré algunas de las materias que presenta mi

pénsum académico?
Todos los cursos están pensados para ser enseñadas bajo la modalidad virtual, y las
actividades que pueden darse en contexto o entornos de práctica harán parte del proceso
para buscar que el estudiante afiance en contextos reales su aprendizaje.

El aula virtual tiene horario?

No tiene horario, solo la comunicación sincrónica presenta unas programaciones (fechas y
horas específicas), además de la atención. El resto de los espacios están disponibles las 24
horas del día y los 7 días de la semana. Hay que tener presente que habrá posiblemente
algunos momentos en los que la plataforma no esté disponible por actualizaciones o ajustes
desde el área de tecnología.

Puedo hacer trampa en las evaluaciones

No, la honestidad es un valor que todo estudiante que desea aprender deberá fortalecer y
demostrar.

Cómo evalúan las actividades?

La evaluación de las actividades dependerá de cada curso, algunos entregables serán
escritos como informes de lectura o ensayos, otros deberán ser realizados y compartidos a
través de aplicativos digitales o en sitios web creados para ese momento. En algunos
cursos, los docentes podrán determinar la realización de sustentaciones orales para
presentar actividades asignadas. Esto complementado con la realización de pruebas en línea
y otras acciones académicas que son determinadas por cada programa académico.

Debo saber mucho sobre computadores?

Para iniciar, es importante conocer lo básico, pero sobre todo serán competencias que se
irán mejorando durante el semestre, es importante hacer las actividades que propone este
curso de Cátedra Institucional para estar mejor preparados, y buscar herramientas y video
tutoriales que les ayudarán a aprender sobre las diversas herramientas virtuales que
facilitarán la presentación de sus actividades de una manera adecuada y creativa.
Cómo administrar mi tiempo?
Existen diversas técnicas que le ayudarán a reconocer cómo distribuir mejor su tiempo
entre todas las actividades personales, familiares, laborales y educativas que pudiera tener.
Cada persona es un caso diferente y será quien pueda identificar las mejores estrategias
para la distribución de su propio tiempo académico.