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N° de clases: 5
N° de semanas: 5
Asignaturas Participantes
Matemáticas
Presentación de resultados
Padres de familia
Comunidad externa
Autoridades distritales
Existen muchos problemas que dejamos pasar por alto, por lo que se propone este
proyecto para que los estudiantes que viven en el circuito de la Prosperina en el norte
de guayaquil, principalmente los que tienen familiares con negocios de cualquiera
índole o deseen aprender a otorgar un servicio óptimo y no sean blanco de estafas o
de personas mal intencionadas.
Este trabajo se desarrollará en una semana, con un total de 4 clases, la que incentiva
con la investigación a buscar soluciones por medio de las matemáticas, los resultados
serán presentados a los padres de familia, comunidad y autoridades locales.
Matemáticas
Objetivo de Aprendizaje
Matemáticas
Indicadores de evaluación
Competencias
Maneras de trabajar
Colaboración
Comunicación
Maneras de pensar
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico
Producto final
Instrumento de evaluación
Portafolio
Rúbrica
Cuestionarios
Evaluación final
Seguimiento de
actividades Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Clase 1:
Lanzamiento
Clase 2: Identificar
los negocios
Clase 3: Reunión
con los dueños y
obtener datos
Clase 4: Análisis y
conclusiones
Clase 5:
Presentación de
resultados
Clase 6:
Metacognición
El docente se debe acercar a los estudiantes con actitud integradora y positiva, para
proponer la información de la realización del proyecto ABP y dialogar de la
importancia de las fracciones con ejemplos reales. Durante la presentación las
diapositivas la primera tiene que tener una pregunta y las demás darle un espacio
para que presente sus ideas con sus propios conocimientos.
Información a desarrollar
¿Qué voy hacer para que los estudiantes sean conscientes de lo que aprendieron?
Información a desarrollar
Información sobre la identificación de los negocios que utilizan las fracciones en sus
transacciones y presupuesto
Con la información otorgada y observada por el alumno, se plantea que se realice una
recopilación de la información, desarrollándola en la guía y trabajarla en grupos.
Las dudas serán resueltas por el docente guía, pero trabajarán en grupo para tener
resultados óptimos. El docente otorga un video sobre la importancia de obtener datos
en una investigación por medio de este link: https://www.youtube.com/watch?
v=mcAoyxILGy8, esto le permitirá tener una visión clara sobre lo que están
realizando.
Cierre (9 minutos)
¿Qué voy hacer para que los estudiantes sean conscientes de lo que aprendieron?
Todas las conclusiones que observaron en las entrevistas con los dueños de las
tiendas de abastos y minimarket, esta información es colocada en la guía,
compartiéndola con sus compañeros.
Los estudiantes responden las siguientes preguntas del docente guía, para medir el
trabajo:
¿Cuál creen que es la importancia de los datos recogidos por medio de la entrevista?
Reunión con los dueños de los minimarket y tiendas de abastos para observar el
comportamiento y obtener datos sobre la utilización de fracciones en sus actividades
laborales
En esta reunión con los dueños de los negocios tendrán listas las preguntas elegidas
para esta entrevista, que después tendrán que anotarlo en el cuaderno de apuntes.
Es importante detallar que toda la información que obtengan de los dueños de los
negocios, tiene que ser presentada al docente con anticipación para una revisión
previa.
Una vez que se tenga la información sobre el proceso del uso de fracciones en
negocios, esto para generar un reporte por medio digital y se conversará con el
docente sobre el proceso.
Esto lo anotarán en la guía y a su vez observar el video por medio de este link:
https://www.youtube.com/watch?v=GnWO3E1u_2E , sobre análisis de la información
obtenida, para seguir realizando el trabajo y pasar al siguiente paso.
Cierre (9 minutos)
¿Qué voy hacer para que los estudiantes sean conscientes de lo que aprendieron?
Realizar una mesa redonda con todos sus datos obtenidos para mantener un dialogo
y así guiar el proceso de recolección de la información. Debatir sobre la importancia
de generar reuniones con otras personas para conocer su realidad en su comercio y
aprovechar la experiencia para cumplir de manera óptima la investigación.
Información a desarrollar
El docente debe dar tiempo a los estudiantes para que puedan pulir la
información.
El docente observará y analizará la información, revisión de faltas ortográficas
y sintaxis.
Anotar las palabras nuevas en la parte de la agenda, como vocabulario.
Invita a los estudiantes a reflexionar sobre la información obtenida.
Como material de ayuda observaran el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=XV0SHulD5OE , para realizar un análisis
adecuado sobre los datos, uso de las tablas en Excel.
Cierre (9 minutos)
¿Qué voy hacer para que los estudiantes sean conscientes de lo que aprendieron?
Realizaran dos grupos, para compartir experiencias y conocer la opinión de los demás
compañeros que realizaron las entrevistas a los dueños de los comercios, con esta
información tienen que ponerlo en el cuaderno de apunte en forma de resumen, de lo
que aprendieron en las entrevistas. Esta información será de gran utilidad para la
investigación, para hacer la fundamentación para la presentación final del proyecto.
Se expondrán las diferentes experiencias de los grupos que presentaron el tema, por
lo que se requiere que sean breves y reflexivos frente a los comentarios.
El docente realizará algunas preguntas de manera individual, para esta actividad se
realizará lo siguiente:
Sentarlos en forma de círculo, para que presenten respuestas de acuerdo a las
preguntas generadoras entre las que mostramos a continuación:
¿Te sentiste cómodo con las tareas encomendadas?
¿Cuáles fueron las tareas que disfrutaste más?
¿Qué enseñanzas te dejó el proyecto?
Nombra 5 cosas que aprendiste del proyecto
Cierre (5 minutos)
¿Qué voy hacer para que los estudiantes sean conscientes de lo que aprendieron?
Los docentes deben felicitar a los alumnos por el trabajo realizado, destacando los
logros colectivos e individuales que se observaron durante el proceso.
Luego motivarlos a mejorar para las próximas presentaciones con personalidades y
los invita a realizar un dibujo sobre la importancia de las fracciones en los negocios,
tipo collage.
Para despedirse el docente y estudiantes deben hacer un abrazo colectivo.
Bibliografía
solar, A. (15 de diciembre de 2018). Planificaciones Aprendizaje basados en proyectos. Obtenido de
Planificaciones Aprendizaje basados en proyectos: https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwit5aTaxMztAhWhu
FkKHYWAAgQQFjAAegQIAhAC&url=http%3A%2F%2Fayllusolar.cl%2Fwp-content%2Fuploads
%2F2018%2F02%2FAyll%25C3%25BASolar_6B_Planificaciones_03072017.pdf&usg=AOv