¿QUÉ ES AUTOEVALUADO?

Los procesos de seguimiento y autoevaluación son prácticamente

sinónimo de aprendizaje autorregulado (SRL), o al menos

componentes centrales de la misma, como el establecimiento de objetivos y el seguimiento,

o metacognición. La investigación sobre SRL ha demostrado claramente que la retroalimentación

autogenerada sobre el enfoque de aprendizaje de uno está asociada

con logros académicos (Zimmerman y Schunk, 2011). Autoevaluación de los productos, como ponencias
y presentaciones,

son los más fáciles de defender como retroalimentación, especialmente cuando aquellos

Las autoevaluaciones se basan en evaluaciones explícitas, relevantes y

criterios y seguidos de oportunidades para volver a aprender y / o revisar

(Andrade, 2010).

Incluir la autoevaluación de la competencia en esta definición

es un poco más complicado. Dudé en incluirlo por el riesgo de

escabullirse en evaluaciones globales de la capacidad general, la autoestima,

y el autoconcepto ("Soy lo suficientemente bueno, soy lo suficientemente inteligente y

Maldita sea, gente como yo ”, Franken, 1992), que no parecen

relevante para una discusión de retroalimentación en el contexto del aprendizaje.

La investigación sobre la autoevaluación global, o autopercepción, es popular

en la literatura de educación médica, pero incluso allí, los académicos han

comenzó a cuestionar su utilidad en términos de influir en el aprendizaje

y crecimiento profesional (por ejemplo, ver Sargeant et al., 2008). Eva y

Regehr (2008) parece estar de acuerdo en el siguiente pasaje, que

expone el caso de una manera que lo hace digno de una larga cita