¿POR QUÉ AUTOEVALUAR?

La claridad sobre el propósito de la autoevaluación nos permite interpretar

lo que de otra manera parecen ser hallazgos discordantes de la investigación,

que ha producido resultados mixtos en términos de precisión

de las autoevaluaciones de los estudiantes y su influencia en el aprendizaje

y / o desempeño. Creo que la fuente de la discordia puede

Se remonta a las diferentes formas en que se realiza la autoevaluación.

realizado, como si es sumativo y formativo.

Esta cuestión se abordará de nuevo en la revisión de las

investigación que sigue a esta descripción general. Por ahora, considere un estudio

de la exactitud y validez de la autoevaluación sumativa en

formación docente realizada por Tejeiro et al. (2012), que

mostró que las calificaciones autoasignadas de los estudiantes tendían a ser más altas

que las notas dadas por los profesores. Los 122 estudiantes del estudio

se asignaron una calificación al final de su curso, pero la mitad

de los estudiantes se les dijo que su calificación autoasignada

contar hacia el 5% de su calificación final. En ambos grupos, los estudiantes

las autoevaluaciones fueron más altas que las calificaciones otorgadas por los profesores,

especialmente para estudiantes con "peores resultados" (p. 791) y aquellos

para quienes la autoevaluación cuenta para la calificación final. En

el grupo al que se le dijo que sus autoevaluaciones contarían

hacia su calificación final, no se encontró relación entre los

evaluaciones del profesor y de los estudiantes. Tejeiro y col. concluido