INSTITUTO SAN FRANCISCO DE ASÍS

PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL
AÑO ESCOLAR 2004 – 2005

1 IDENTIFICACION.

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: Un salto a la fantasía de aprender.

1.2 ÁREA: Educación Física Recreación y Deportes.
1.3 GRADOS: Transición a Once.
1.4 INTENSIDAD HORARIA: 26
1.5 RESPONSABLE: Mario Fernando Zamora Narváez.

2 MARCO TEORICO

VALORES INSTITUCIONALES

Fe: como la forma de encontrar en Dios la oportunidad de hacer bien nuestra

labor.

Fraternidad: que nos permita ver en Jesucristo un hermano que nos lleve de la
mano por verdaderas sendas de paz y amor.

Sentido de Pertenencia: que nos permita sentir el orgullo de pensar, actuar y

vestirnos como franciscanos, llenos de amor y generosidad por los demás.

Amor: como la fuerza que nos permite integrar nuestras capacidades con las
necesidades de los demás.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

El proyecto de Educación Física que se presenta en esta oportunidad esta

encaminado hacia el desarrollo del trabajo físico intelectual, en forma metódica y
proporcional para cada uno de los estudiantes, buscando reforzar por medio de un
proceso interdisciplinario aquellas áreas donde los estudiantes presenten mayor
dificultad o simplemente deseen progresar. Se espera tener como principales
resultados una adquisición de hábitos motores bien orientados en toda la
comunidad educativa, que permitan ejecutar diferentes actividades sin prejuicio
para la persona y el medio. Se realizaran procesos efectivos para adquirir,
desarrollar y perfeccionar las capacidades físicas y las capacidades deportivas de
cada uno de los estudiantes.

Se inicia con un trabajo secuencial que permita ajustar las capacidades físicas y
cognitivas de la persona al proceso que sigue, que es el trabajo específico
programado para cada grado. De igual forma se desarrolla un proceso de
concientización sobre la estructura de la clase que permite en todos los niveles de
aprendizaje aceptar el orden de actividades y los tiempos para cada una de ellas.

La Educación Física posee un puesto de privilegio en el proceso de aprendizaje,

ya que el movimiento facilita el encuentro de la curiosidad con el conocimiento.

Uno de los autores que considero fundamental en este proceso pedagógico es el

profesor Carlos Mario Castaño Gómez que gracias a sus estudios de Tecnología
en Educación Física, Licenciatura en Educación Infantil con énfasis en Lenguaje,
Especialización en Educación Física y Deporte Infantil; nos proyecta una imagen
muy amplia de todo lo referente a la pedagogía con relación a la Educación Física,
demostrando procesos de interacción del estudiante con el docente, de sus
capacidades y de ellos con el medio.

Como parte fundamental de este proyecto tenemos los Principios Franciscanos,

que nos permiten involucrar de manera estrecha a la persona con el medio
ambiente que la rodea, creando un vínculo de sana dependencia, donde la
persona cuida de su entorno y este le brinda lo mejor, como el regalo del amor de
Dios.

3 JUSTIFICACIÓN.

El Instituto San Francisco de Asís en su constante preocupación por brindar una

educación integral adaptada a los nuevos requerimientos, busca en cada una de
sus actividades pedagógicas e institucionales un medio de crecimiento en todas y
cada una de las dimensiones que constituyen al ser.

La educación física es un área que trabaja de manera especial el aspecto

corporal, sin abandonar por ello la parte congnositiva y socio afectiva del
estudiante, enmarcados en un ambiente interdisciplinario que hace del proceso
educativo, un mundo cambiante, creativo y lleno de expectativas estudiantiles y
docentes.

“ Un salto a la fantasía de aprender”, es un proyecto pensado en y para los

estudiantes, buscando satisfacer sus necesidades de movimiento, afecto y
conocimiento, teniendo como base la filosofía institucional y los valores vividos por
San Francisco de Asís, quien logró ver en la naturaleza las maravillas de Dios.

La naturaleza y su entorno bien manejados, se convierten en el puente efectivo

para generar un vínculo de conocimiento y amor por nuestra tierra y todo lo que
ella puede brindar al proceso educativo en esta área.

Los beneficios que genera este proyecto están en parte motivados por las
modificaciones hechas al programa de educación física, permitiendo al estudiante
aprovechar al máximo de ciertas actividades que por sus requerimientos físicos,
no estaban al alcance, por otra parte se hará un énfasis en determinadas
actividades físicas, recreativas y deportivas.

Este proyecto proporciona los elemento necesarios para involucrar a toda la

comunidad educativa en torno a la educación física y sus beneficios, motivando
procesos creativos y de exploración de nuevas experiencias, proyectando a la
comunidad en general, una imagen generosa de jóvenes que viven junto a la
naturaleza y a la luz el evangelio experiencias físicas y congnositivas
enriquecedoras y constructoras de fraternidad.

OBJETIVOS

 Relacionar por medio de un proceso de conocimientos teóricos y prácticos al

estudiante con todas las actividades lúdicas, recreativas y deportivas,
buscando generar beneficios individuales y colectivos dentro y fuera de la
institución.

 Integrar en torno a las actividades lúdicas, recreativas y deportivas a toda la

comunidad educativa generando espacios de convivencia y fraternidad.

 Proyectar a la comunidad la imagen de una institución que participa en

actividades deportivas, recreativas y competitivas a nivel municipal y
departamental.
 GRADO TRANSICION

LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Reconocer las posibilidades del cuerpo para interactuar con el medio que los rodea.
 Mejorar y agilizar el proceso de adaptación a la vida escolar y al entorno en general.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Aprestamiento

 Mejora su proceso físico  Esquema Corporal (ajuste  Identifica las partes de su cuerpo.  Identifica las partes de su cuerpo y
mental. Postural) (ARGUMENTATIVA) ejecutando actividades con ellas.

 Diferencia en su cuerpo un  Movilidad Articular y Control  Emplea las partes de su cuerpo  Experimenta tareas motrices de
lado izquierdo y derecho. segmentario. para cumplir labores específicas. mediana complejidad.

 Obtiene un desarrollo  Lateralidad.  Desarrolla movimientos usando  Opera relaciones, direcciones, y

sicomotriz acorde con su las partes que se le especifican. configuraciones en tiempo y espacio.
edad y posibilidades.  Ubicación espacio temporal.
 Reconoce la utilidad de algunas
 Incrementa sus posibilidades  Evaluación. partes de su cuerpo.
de movimiento. (ARGUMENTATIVA)

SEGUNDO PERIODO UNIDAD II: Ajuste postural

 Incrementa el equilibrio en
diferentes posiciones
estáticas y dinámicas.
 Reconoce algunos tipos de
 Equilibrio. posiciones básicas.  Emplea movimientos acordes con
(ARGUMENTATIVA) estímulos de diverso orden.
 Sensaciones.
 Ejemplifica con su cuerpo lo que  Alcanza posiciones estáticas y
se le expresa o solicita. dinámicas de forma voluntaria.
 Reconoce diversos tipos de  Formas de locomoción.  Produce otras formas de  Explora nuevas formas de
sensaciones. movimiento. movimiento corporal.
 Otras formas de locomoción. (INTERPRETATIVA)
 Acrecienta sus medios para
desplazarse.  Evaluación.  Asocia ciertas sensaciones con
estímulos vividos.
(INTERPRETATIVA)

TERCER PERIODO UNIDAD III: Coordinación

 Manipula objetos de  Coordinación ojo - mano.  Diferencia el tamaño y la textura  Manipula objetos de diferentes
diferentes características. de algunos objetos. condiciones.
 Coordinación ojo – pie. (INTERPRETATIVA)
 Mejora su capacidad de  Realiza movimientos ordenados y
ejecutar una o más tareas de  Evaluación.  Propone formas de manipulación con calidad.
forma simultánea de objetos.
conservando la calidad de (PROPOSITIVA)  Transporta elementos de distinto
movimientos. orden con algunas partes de su
 Imita ejecuciones propias de cuerpo.
 Ejecuta desplazamientos algunos deportes sin normas
transportando elementos. técnicas.
(INTERPRETATIVA)

Descubre formas de movimiento

y utilidad de algunos elementos.
(INTERPRETATIVA)

CUARTO PERIODO UNIDAD IV: Respiración y

relajación.  Localiza los puntos por donde
toma el aire al respirar.  Identifica las acciones que se
 Mejora y amplía su  Educación respiratoria. (PROPOSITIVA) efectúan al respirar.
capacidad respiratoria con
base en las actividades  Tensión y relajación.  Explora su forma de respiración.  Relaciona la disminución de
propuestas. (INTERPRETATIVA) movimiento con la acción relajarse.
 Reconoce y utiliza la  Evaluación.  Ejercita su capacidad para  Ejecuta actividades que le permiten
capacidad de tensionar y respirar con actividades simples relajarse.
relajar sus segmentos como empujar una hoja de papel.
corporales. (PROPOSITIVA)

 Aplica la capacidad de  Distingue el estar relajado del

tensionar y relajar los estar tensionado.
segmentos corporales en la (INTERPRETATIVA)
realización de algunas
actividades.
 GRADO PRIMERO

LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Utiliza su entorno como el lugar de realización de sus actividades corporales.

 Construye y apropia los conocimientos para ejecutar sus actividades lúdicas cotidianas.
 Representa ideas, sentimientos y valores durante la realización de sus actividades en general.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Experiencias y

conceptos básicos.

 Mejora su proceso físico y  Conocimiento corporal.  Identifica las partes de su cuerpo.  Identifica las partes de su cuerpo
mental. (ARGUMENTATIVA) ejecutando actividades con ellas.
 Tensión y relajación global y
 Reconoce en su cuerpo segmentaria.  Emplea las partes de su cuerpo  Experimenta tareas motrices de
posibilidades de acción para cumplir labores específicas. mayor complejidad.
teniendo como base las  Equilibrio en las posiciones (PROPOSITIVA)
diferentes actividades. básicas.  Opera relaciones, direcciones, y
 Desarrolla movimientos usando configuraciones en tiempo y espacio.
 Adquiere un desarrollo  Coordinación dinámica general. las partes que se le especifican.
sicomotriz acorde con su (INTERPRETATIVA)  Explora movimientos y ejecuciones
edad y posibilidades.  Evaluación. que implican multiplicidad de
 Reconoce la utilidad de algunas acciones.
partes de su cuerpo.
 (INTERPRETATIVA)

SEGUNDO PERIODO UNIDAD II: Experiencias y

conceptos básicos.

 Mejora la capacidad del  Formas básicas de locomoción.  Experimenta diversas posiciones.  Emplea movimientos como respuesta
equilibrio en diferentes (INTERPRETATIVA) a estímulos de diverso orden.
posiciones sean estáticas o  Orientación espacial.
dinámicas.  Propone ejercicios a sus  Reconoce orientaciones para realizar
 Identificación de direcciones compañeros. desplazamientos.
 Incrementa sus posibilidades básicas. (PROPOSITIVA)
de ejecución frente a  Alcanza posiciones estáticas y las
diferentes materiales de  Percepción temporal  Describe la forma de ir de un mantiene durante un tiempo
trabajo y estímulos. lugar a otro. determinado.
 Concepto de duración y orden. (ARGUMENTATIVA).
 Incrementa sus medios para  Explora nuevas formas de
desplazarse con orden y  Evaluación. movimiento corporal y las aplica en el
dirección. desarrollo de nuevas actividades.

TERCER PERIODO UNIDAD III: conductas

sicomotoras elementales.

 Produce movimientos  Lateralidad.  Relaciona sonidos y colores con  Manipula objetos en diferentes
exactos como respuesta a el inicio de actividades físicas. Direcciones y posiciones.
un estimulo con dirección.  Coordinación oculo – manual. (ARGUMENTATIVA)
 Realiza movimientos con orden y
 Manipula objetos de  Coordinación oculo – pédica.  Emplea y ordena los materiales calidad en espacio y tiempo.
diferentes características. de trabajo durante las
 Coordinación fina. actividades.  Maniobra diferentes elementos
 Mejora su capacidad de (INTERPRETATIVA) pequeños con eficiencia.
 ejecutar una o más tareas de  Evaluación.
forma simultánea  Organiza juegos con los  Transporta elementos de distinto
conservando la calidad de elementos y los conocimientos orden con algunas partes de su
movimientos. adquiridos. (PROPOSITIVA) cuerpo.

 Ejecuta desplazamientos  Ubica elementos de distinto orden en

transportando elementos y lugares específicos y siguiendo
siguiendo trayectorias. instrucciones.

CUARTO PERIODO UNIDAD IV: Hacia la proyección

espacial.

 Mejora y amplía su
repertorio de movimientos en
la ejecución de las
actividades propuestas.
 Reconoce y utiliza la relación
cerca, lejos, arriba y abajo.
 Incrementa la capacidad de
distinguir ciertos lugares y su
ubicación frente a ellos.
 Posibilidades de movimiento e
independencia funcional de
segmentos.
 Coordinación, trayectorias y
distancias.
 Altura y profundidad.
 Direcciones espaciales
direcciones temporales.
 Evaluación.
 Identifica los diferentes medios  Identifica las acciones que se pueden
expuestos para desarrollar el efectuar durante las actividades
trabajo práctico. propuestas.
(ARGUMENTATIVA)
 Relaciona el lugar escogido como
 Cambia creativamente de meta con el camino para llegar a ella.
actividades formulando opciones
de trabajo.  Identifica lugares ubicados en partes
(INTERPRETATIVA) altas, bajas, cerca y lejos.
 Planea la forma como realizar  Aplica su percepción de duración y
determinadas actividades. distancia a situaciones cotidianas y
(PROPOSITIVA) estímulos de mediana complejidad.
 GRADO SEGUNDO

LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Crea una relación dinámica entre sus movimientos y su entorno.

 Por medio de un proceso de exploración amplia su visión del medio que lo rodea y las posibilidades del mismo.
 Representa ideas, sentimientos y valores durante la realización de sus actividades en general.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Integración de

experiencias y conceptos
básicos.

 Mejora su proceso físico y  Coordinación dinámica general.  Demuestra afición por  Resuelve actividades de mediana
mental. determinadas actividades complejidad utilizando su capacidad
 Continuidad y secuencia de deportivas. de movimiento.
 Reconoce en su cuerpo movimientos. (INTERPRETATIVA)
posibilidades de acción  Experimenta tareas motrices de
teniendo como base las  Lateralidad.  Asocia las actividades propuestas mayor complejidad.
diferentes actividades. con las partes de su cuerpo que
 Coordinación fina. intervienen en ellas.  Opera relaciones que implican
 Identifica en su cuerpo un (ARGUMENTATIVA) movimientos controlados y la
lado derecho y uno  Coordinación óculo – manual. utilización de pequeños elementos.
izquierdo, la dominancia  Crea con los materiales
lateral y algunas formas de  Evaluación. disponibles y su capacidad  Explora movimientos y ejecuciones
uso. juegos y actividades lúdicas. que implican observación y acción.
 (PROPOSITIVA)
 Adquiere un desarrollo
sicomotriz acorde con sus
posibilidades.

SEGUNDO PERIODO UNIDAD II: Integración de

experiencias y conceptos
básicos.

 Mejora la capacidad del  Equilibrio dinámico.  Distingue el momento y el lugar  Alcanza posiciones de equilibrio
equilibrio en diferentes para iniciar una actividad. durante ciertas ejecuciones y las
posiciones sean estáticas o  Conceptos temporo – (INTERPRETATIVA) mantiene durante un tiempo
dinámicas. espaciales. determinado.
 Compara sus posibilidades de
 Incrementa sus posibilidades  Simetría y simultaneidad. acción con las actividades a  Emplea movimientos como respuesta
de ejecución frente a realizar. a estímulos de diverso orden.
diferentes materiales de  Evaluación. (ARGUMENTATIVA)
trabajo y estímulos.  Reconoce orientaciones en tiempo y
 Modifica su ubicación con el fin espacio para realizar
 Incrementa sus medios para de mejorar la realización de desplazamientos o ejecuciones.
desplazarse con orden y ciertas actividades.
dirección. (PROPOSITIVA)  Explora nuevas formas de
movimiento corporal y las aplica en el
desarrollo de nuevas actividades.

TERCER PERIODO UNIDAD III: Conductas

sicomotoras y proyección
espacial.

 Produce movimientos  Independencia segmentaria  Prueba con diferentes elementos  Realiza movimientos simultáneos de
exactos como respuesta a (brazos – piernas) y espacios su capacidad de sus brazos y piernas con orden y
un estimulo con dirección. realizar una actividad. calidad en espacio y tiempo.
 Coordinación oculo – manual. (INTERPRETATIVA)
 Manipula objetos de
diferentes características.
 Mejora su capacidad de
ejecutar una o más tareas de
 Controla objetos en diferentes
 Coordinación oculo – pédica.  Repite los ejercicios que más le Direcciones y posiciones.
gustan. (ARGUMENTATIVA)
 Direcciones, distancias y  Maniobra diferentes elementos
alturas.  Experimenta creativamente grandes y pequeños con eficiencia.

forma simultánea  Equilibrio en altura y opciones de trabajo y las propone  Transporta elementos de varios
conservando la calidad de profundidad. a sus compañeros. tamaños con algunas partes de su
movimientos. (PROPOSITIVA) cuerpo.
 Percepción rítmica.
 Ejecuta desplazamientos  Mantiene posiciones en ubicaciones
transportando elementos y  Evaluación. diferentes al piso.
siguiendo trayectorias.
 Responde efectivamente a estímulos
sonoros de distinto orden.
Crea su idea de movimiento a partir
de sonidos.

CUARTO PERIODO UNIDAD IV: Hacia la proyección

espacial.

 Mejora y amplía su
repertorio de movimientos en
la ejecución de las
actividades propuestas.
 Reconoce y utiliza la relación
cerca, lejos, arriba y abajo.
 Incrementa la capacidad de
distinguir ciertos lugares y su
ubicación frente a ellos.
 Posibilidades de movimiento e  Descubre la forma de realizar  Emplea un repertorio grande de
independencia funcional de ciertas actividades y crea sus movimientos para solventar la
segmentos. propias ideas sobre ellas. ejecución de las actividades
(INTERPRETATIVA) propuestas.
 Coordinación, trayectorias y
distancias.  Distingue cuando las actividades  Relaciona puntos específicos como
son lentas o rápidas y cuando metas y blancos para la ubicación de
 Altura y profundidad. son cerca o lejos. objetos transportados o lanzados.
(ARGUMENTATIVA)
 Direcciones espaciales  Identifica lugares ubicados en partes
direcciones temporales.  Construye juegos individuales y altas, bajas, cerca y lejos.
colectivos que le permiten aplicar
 Evaluación. lo aprendido.  Aplica su percepción de tiempo y
(PROPOSITIVA) distancia a situaciones reales en
 juegos y ejecuciones de mediana
complejidad.

GRADO TERCERO

LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Diferencia comportamientos de acuerdo al lugar donde se encuentra.

 Construye una relación dinámica con los objetos que le rodean.
 Explora y amplia su capacidad de movimiento con relación al medio donde se desenvuelve.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Coordinación y juegos

con elementos.
 Indica un desarrollo motriz y
cognitivo acorde con su  Coordinación dinámica general  Repite las demostraciones  Produce movimientos efectivos para
edad y posibilidades. y manejo de la soga. observadas como forma de responder a estímulos de mediana
aprendizaje. complejidad.
 Demuestra los aprendizajes  Coordinación oculo – manual y (INTERPRETATIVA)
escolares durante el juegos con la pelota.  Ejecuta ejercicios que le permiten
desarrollo de las actividades  Calcula las posibilidades de utilizar la soga como un elemento de
propuestas.  Coordinación oculo – pedial y realización de las actividades trabajo y recreación.
juegos con la pelota. para evitar contratiempos.
 Incrementa su repertorio de (ARGUMENTATIVA)  Manipula con sus manos y pies
conductas motoras por elementos pequeños como bolas
medio del trabajo en  Integra grupos con fines prácticos para el desarrollo de juegos
actividades que implican y por afinidad en las actividades. individuales y pos equipos.
coordinación oculo – manual (PROPOSITIVA)
y oculo – pedial.  Reconoce normas simples de
convivencia, presentación personal y
 Mejora su motricidad por uso del material, durante el trabajo
medio de la utilización individual y colectivo propuesto.
adecuada de materiales
como pelotas, sogas y
bastones.

SEGUNDO PERIODO UNIDAD II: Equilibrio y

experiencias gimnásticas.

 Calcula la tensión y  Control corporal en rollos y  Soluciona problemas de mediana  Compone tareas motrices como parte
relajación necesarias para la giros: lateral, adelante y atrás. complejidad para obtener bien de la solución de problemas y retos.
realización de algunas una ejecución.
actividades gimnásticas.  Independencia segmentaria en (INTERPRETATIVA)  Mantiene un actitud acorde con la
el reloj y la tijera. actividad propuesta durante la
 Identifica diferentes tipos de  Relaciona el resultado de sus realización de ejercicios en equipo e
sensaciones.  Equilibrio en las posiciones actividades gimnásticas con la individuales.
invertidas: la vela, invertida de forma como se realizó.
 Propone y demuestra manos e invertida de cabeza. (ARGUMENTATIVA)  Relaciona la tensión y relajación de
opciones de trabajo sus músculos con la ejecución
individual y colectivo.  Formula sus propios métodos correcta de las actividades
para realizar las actividades gimnásticas.
 Reconoce como parte de su individuales y en grupo.
entorno la ubicación en (PROPOSITIVA)  Reconoce su ubicación con relación
posiciones distintas a las al medio donde ejecuta la actividad
convencionales. gimnástica.

TERCER PERIODO UNIDAD III: Altura y profundidad

en experiencias atléticas.
 Ejecuta movimientos con  Emplea normas de orden durante el
referencias en tiempo y  Carreras sin y con obstáculos.  Calcula en los desplazamientos desarrollo de las actividades que
lugar. las distancias y el tiempo implican formaciones y turnos.
 Salto a distancia y de altura. necesario para salvarlas.
 Valora normas de (INTERPRETATIVA)  Realiza movimientos coordinados en
comportamiento durante el  Lanzamiento del bastón y la marchas y formaciones a partir de
desarrollo de las actividades pelota.  Distingue la clase de eventos y estímulos visuales y auditivos.
 propuestas.
 Incrementa su repertorio de
conductas motoras básicas y
complementarias.
 Incrementa progresivamente
el número y la calidad de
movimientos coordinados de
sus segmentos corporales.
CUARTO PERIODO
 Generar una actitud positiva
frente a una nueva forma de
expresión.
 Motivar el desarrollo de
nuevas formas de respuesta
frente a estímulos sonoros.
 Mejorar en la ejecución
voluntaria de tareas de
mediana complejidad.
 Descubrir en nuestra cultura
musical nuevas formas de
expresión.
actividades que está
desarrollando.  Ejecuta movimientos coordinados
(ARGUMENTATIVA) durante los desplazamientos y gestos
propios de algunas disciplinas
deportivas.
 Integra la ubicación en cierta
posición con la realización de  Imita adecuadamente los
ciertas actividades. movimientos propuestos para la
(PROPOSITIVA) realización de las pruebas atléticas.
UNIDAD IV: Expresión rítmica e
iniciación a la danza.
 Posibilidades de movimiento e  Experimenta nuevas formas de  Toma decisiones sobre que
independencia funcional de expresión artística y corporal. movimientos usar frente a
segmentos. (INTERPRETATIVA) determinados estímulos.
 Coordinación, trayectorias y  Selecciona las melodías de su  Experimenta y aplica nuevos
distancias. agrado y las propone como movimientos en ejecuciones que se
opciones. miden en tiempo y espacio.
 Altura y profundidad. (ARGUMENTATIVA)
 Aplica su percepción rítmica en
 Direcciones espaciales.  Integra grupos de trabajo bajo tiempo y espacio como parte de una
ciertas características en respuesta a estímulos sonoros y
 Direcciones temporales. melodías o simples aficiones. visuales durante el desarrollo de las
(PROPOSITIVA) actividades cotidianas y de clase.
 Valora en cierto grado la
presentación personal y el actuar
como parte de su forma de
expresarse.
 GRADO CUARTO

LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Construye y apropia movimientos como parte de un desarrollo armónico e integral.
 Identifica sus capacidades corporales y les da un sentido práctico en el desarrollo de sus gustos y aficiones.
 Maneja ciertos hábitos de cuidado personal y protección del ambiente de trabajo y convivencia.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Experiencias básicas

sobre el triatlón.

 Mejora patrones básicos de
movimiento por medio de la
ejecución de las actividades
propuestas.
 Mantiene el orden durante la
ejecución de las actividades
individuales y colectivas.
 Reconoce normas
elementales en el desarrollo
de las actividades propias
del triatlón.
 Carrera corta.  Emplea conocimientos previos en  Conserva el control corporal en
la realización de las actividades ejercicios y actividades de
 Salto de distancia. propuestas. competencia.
(INTERPRETATIVA)
 Lanzamiento de pelota.  Aplica conocimientos en la
 Mide los resultados de sus realización de las actividades
ejecuciones físicas y los compara atléticas.
de forma constructiva con los de
sus compañeros.  Inicia y produce movimientos como
(ARGUMENTATIVA) respuesta a estímulos sonoros y
visuales.
 Planea con sus compañeros
juegos de competencias en los  Ejecuta movimientos propios de
cuales aplica lo aprendido. algunos deportes que implican
(PROPOSITIVA) coordinación y ritmo.
  Se integra con facilidad y
responsabilidad en los grupos de
trabajo.

SEGUNDO PERIODO UNIDAD II: Experiencias

gimnásticas en grupo.

 Calcula la tensión y  Figuras estáticas.  Aplica sus conocimientos para  Relaciona su capacidad física con la
relajación necesarias para la encontrar la solución en ejecución de algunas actividades en
ejecución del trabajo  Figuras de locomoción. problemas de carácter práctico. grupo.
gimnástico. (INTERPRETATIVA)
 La rueda.  Emplea movimientos coordinados en
 Explora nuevos clases de  Demuestra las capacidades y tensión y relajación durante el
posiciones e identifica habilidades adquiridas durante su desarrollo de las actividades
diferentes tipos de proceso educativo. gimnásticas.
sensaciones. (ARGUMENTATIVA)
 Realiza propuestas como opciones
 Realiza propuestas de  Integra grupos de trabajo de trabajo para su grupo en general.
trabajo individual y en aportando sus capacidades y
grupos. conocimientos previos.  Aplica conocimientos previos durante
(PROPOSITIVA) los procedimientos para solucionar
 Genera espacios de problemas.
convivencia y respeto.
 Manifiesta sentido de colaboración y
trabajo en equipo con sus
compañeros.

TERCER PERIODO UNIDAD III: Formas jugadas

derivadas del baloncesto.

 Aumenta progresivamente la  Sensibilización.  Manipula con propiedad el  Manipula con seguridad el elemento
 cantidad y la calidad de
movimientos en sus
segmentos corporales.
 Logra conductas motoras
básicas y complementarias.
 Realiza movimientos con
referencias espaciales y
temporales.
 Dedica tiempo libre
voluntariamente para la
práctica de actividades y
juegos propios de algunos
deportes.
CUARTO PERIODO
 Explora posibles aficiones
por las actividades rítmicas
de carácter típico.
 Generar una actitud positiva
frente a las actividades
rítmicas de carácter típico.
 Motivar para que se
encuentre en la danza una
práctica deportiva diferente a
las convencionales.
 Participar activamente en
 Formas jugadas sobre pases y
lanzamientos.
 Formas jugadas sobre
conducción y lanzamientos.
 Formas jugadas sobre pases y
conducción.
 Formas jugadas sobre
lanzamientos y pases.
UNIDAD IV: Expresión rítmica e
iniciación al baile típico.
 Expresión rítmica.
 Reseña general.
 La guaneña.
 Enseñanza de las rutinas
básicas de la guaneña.
elemento de trabajo lo que
permite ejecutar movimientos en
esquema y situaciones reales de
juego.
(INTERPRETATIVA)
 Reconoce las diferentes acciones
técnicas que se trabajan durante
un esquema sencillo.
(ARGUMENTATIVA)
 Realiza con mayor eficiencia los
diferentes fundamentos técnicos
y lo integra en esquemas de
trabajo.
(PROPOSITIVA)
 Experimenta otra forma de
expresión artística y corporal
(INTERPRETATIVA)
 Caracteriza lo aprendido por
medio de actividades individuales
y de grupo.
(ARGUMENTATIVA)
 Emplea otras formas musicales
como apoyo de su proceso de
aprendizaje.
(PROPOSITIVA)
de trabajo.
 Ejecuta movimientos en formaciones
a partir de explicaciones y
demostraciones.
 Realiza movimientos acordes con la
actividad propuesta y los estímulos
recibidos.
 Demuestra respeto durante las
actividades propuestas.
 Manifiesta afición por las actividades
dancísticas.
 Emplea movimientos coordinados en
tiempo y espacio asociándolos a
ritmos y actividades pre dancísticas.
 Aplica su percepción rítmica como
respuesta a estímulos auditivos que
le permiten alcanzar formaciones y
figuras.
 Valora la cultura como parte
indispensable en su proceso de
 ejecuciones individuales y educación integral.
colectivas que mejoren el
ritmo como una capacidad  Respeta y comparte los espacios
física. dedicados al desarrollo de las
actividades propuestas para el
trabajo pre dancístico.
GRADO QUINTO

LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Identifica sus capacidades corporales y les da un sentido práctico con relación al medio donde se desarrolla.
 Organiza movimientos con fines específicos orientando sus capacidades hacia aficiones definidas.
 Mejora en hábitos de aseo y cuidado personal reflejándolos en su ambiente escolar y familiar.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Formas jugadas

derivadas del baloncesto.

 Compone patrones básicos  Formas jugadas sobre pases y  Mejora los conocimientos previos  Mantiene el control corporal en
de movimiento a nivel lanzamientos. con ejecuciones de mayor ejercicios con elementos y juegos
maduro. complejidad. predeportivos.
 Formas jugadas sobre (INTERPRETATIVA)
 Demuestra un desarrollo conducción y lanzamientos.  Inicia y produce movimientos
motor adecuado a su edad  Define aficiones y se integra con siguiendo esquemas de trabajo.
por medio de actividades  Formas jugadas sobre pases y grupos que le permiten
predeportivas. conducción. profundizar en ellas.  Ejecuta movimientos como pasar,
(ARGUMENTATIVA) recibir y lanzar con mucha fluidez y
 Mejora sus patrones de  Formas jugadas sobre efectividad.
coordinación por medio de lanzamientos y pases.  Práctica en su tiempo libre las
ejercicios propios de algunos actividades propuestas como  Mantiene ritmo y coordinación en la
deportes. deporte preferido. realización de las actividades
(PROPOSITIVA) propuestas.
 Elabora ejercicios con
elementos siguiendo  Se integra con facilidad y
esquemas para los responsabilidad en los equipos de
desplazamientos y la trabajo.
ejecución.

 Aumenta la complejidad de
los ejercicios realizados en
equipo y con elementos.

SEGUNDO PERIODO UNIDAD II: Experiencias

gimnásticas individuales y con
bastones.

 Identifica diferentes tipos de  Contra Keep. Descripción.  Calcula posibilidades en el  Realiza las actividades e integra los
sensaciones. desarrollo de nuevas destrezas. grupos de trabajo con mucha
 Destrezas gimnásticas de (INTERPRETATIVA) responsabilidad.
 Calcula la tensión y carácter colectivo con
relajación muscular bastones.  Descompone las actividades en  Propone opciones de trabajo para
necesarias para la ejecución sus partes constituyentes para sus compañeros.
de ciertos ejercicios  Keep de cabeza. Descripción. examinar sus progresos.
gimnásticos. (ARGUMENTATIVA)  Mantiene el control corporal durante
el desarrollo de las actividades de
 Elabora propuestas de  Realiza las actividades con mayor ejecución y apoyo.
trabajo individuales y efectividad y las integra a su
colectivas. repertorio de movimientos.  Emplea movimientos de tensión y
(PROPOSITIVA) relajación en el desarrollo de las
 Valora y respeta las actividades gimnásticas.
posibilidades de acción de
su grupo de trabajo.

TERCER PERIODO UNIDAD III: Formas jugadas

 derivadas del voleibol.

 Ejecuta movimientos y  Formas jugadas sobre el  Cambia de actividad con facilidad  Adopta con facilidad diferentes
ejercicios con referencias saque. reconociendo la diferencia posturas básicas para el proceso de
temporales y espaciales. fundamental en el manejo del fundamentación deportiva.
 Formas jugadas sobre el golpe elemento.
 Incrementa progresivamente de antebrazo. (INTERPRETATIVA)  Ejecuta movimientos en formaciones

el número y la calidad de las  Juegos derivados del voleo o
maniobras realizables con golpe con dedos.  Compara las sensaciones de
sus segmentos corporales. manejar un elemento
 Combinación saque antebrazo estrictamente con las manos
 Adquiere, desarrolla y y voleo. midiendo la dificultad de evitar
perfecciona la técnica de que se caiga.
fundamentación deportiva. (ARGUMENTATIVA)
 Integrar esta nueva actividad a
sus preferidas.
(PROPOSITIVA)
siguiendo esquemas de trabajo y
demostraciones.
 Realiza movimientos acordes con la
actividad propuesta y los estímulos
recibidos.
 Desarrolla actividades de carácter
motriz con el fin de mejorar sus
capacidades físicas.

CUARTO PERIODO UNIDAD IV: Expresión rítmica e

iniciación al baile típico de la
región llanera “el joropo”

 Explora posibles aficiones  Expresión rítmica.  Revisa conocimientos previos  Integra con facilidad y
por las actividades rítmicas para esta nueva etapa. responsabilidad los grupos de
de carácter típico.  Reseña general. (INTERPRETATIVA) trabajo.

 Generar una actitud positiva
frente a las actividades
rítmicas de carácter típico.
 Motivar por las danzas como
una práctica deportiva o una
actividad para usar
 El joropo.
 Enseñanza de las
básicas del joropo.
 Agrega a su repertorio de
movimientos los recién adquiridos
rutinas como parte natural de su
quehacer cotidiano.
(ARGUMENTATIVA)
 Demuestre con su integración en
 Genera un ambiente positivo al
interior de su grupo por medio de
valores como el respeto y la puesta
en común de opciones de trabajo.
 Demuestra afición por las actividades
dancísticas propuestas.
 adecuadamente el tiempo grupos de trabajo su facilidad de
libre. expresión y los conceptos  Aplica movimientos efectivos en
adquiridos. tiempo y espacio como respuesta a
 Participar activamente en (PROPOSITIVA) estímulos auditivos.
ejecuciones individuales y
colectivas que mejoren la  Aplica su percepción rítmica en
capacidad física denominada tiempo y espacio a situaciones reales
ritmo. de movimiento.
GRADO SEXTO

LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Identifica sus capacidades corporales y les da un sentido práctico con relación a sus expectativas y aficiones.
 Organiza movimientos con fines específicos orientando sus capacidades.
 Mejora en hábitos de aseo y cuidado personal reflejándolos en su ambiente escolar y familiar.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Preparación física

integrada a los patrones de
locomoción.  Realiza actividades físicas
practicando su deporte
 Mejora las capacidades  Resistencia.  Organiza un registro simple de favorito en su tiempo libre y
físicas básicas y actividades teóricas y practicas. en tiempo específico de
complementarias como  Velocidad. (INTERPRETATIVA) clase.
principio de buena condición
física y mental.  Fuerza.  Relaciona el orden con la  Desarrolla actividades
posibilidad de alcanzar el éxito físicas por equipos
 Reconoce en las distintas  Flexibilidad. en las actividades de equipo. siguiendo esquemas,
actividades una forma (ARGUMENTATIVA) indicaciones y tiempo de
diferente de practicar la  Coordinación. trabajo.
educación física.  Propone actividades
 Caminar. individuales y de grupo para  Demuestra avances en su
 Propone y realiza mejorar los resultados condición física con relación a
actividades para la clase y  Correr. obtenidos. su estado inicial.
sus compañeros. (PROPOSITIVA)
 Saltar.  Registra sistemáticamente en
una tarjeta las actividades
 Trepar. físicas, recreativas y
deportivas de todo orden.

SEGUNDO PERIODO UNIDAD II: atletismo integrado

a los Patrones de
locomoción.

 Propone diferentes  Caminar.  Relaciona su capacidad física  Reconoce la importancia del

actividades en ámbitos con la realización de las aseo y la correcta
distintos donde se pueda  Correr. diferentes actividades presentación personal.
vincular las ejecuciones con propuestas para su aprendizaje.
actividades cotidianas.  Saltar. (INTERPRETATIVA)  Emplea normas de
seguridad que le permiten
 Permite la vivencia dentro y  Salto vertical  Propone opciones de trabajo desarrollar de mejor forma
fuera del entorno natural de la para sus compañeros. su trabajo y el de los
clase.  Rodar. (ARGUMENTATIVA) demás.

 Mejora y perfecciona algunos  Trepar.  Selecciona las actividades  Registra sistemáticamente en

fundamentos deportivos que más le gustan generando una tarjeta las actividades
relacionados con las prácticas  Marcha. mejores resultados físicas, recreativas y
atléticas que le permitan individuales. deportivas de todo orden.
estudiante adaptarse  Carreras con y sin (PROPOSITIVA)
fácilmente a cualquier medio obstáculos.  Emplea normas de orden
físico. durante el desarrollo de las
 Salto alto. actividades que implican
 Mejora las relaciones socio formaciones y turnos.
afectivas por medio del
 Salto triple.
trabajo en equipo.
 Salto largo.
 Propone algunas opciones
de trabajo individual y en
equipos.
 TERCER PERIODO UNIDAD III: Baloncesto
integrado a los Patrones de
manipulación

 Adquiere, desarrolla y  Lanzar.  Relaciona los materiales de  Ejecuta movimientos en

mejora la técnica de trabajo con las actividades que formaciones a partir de
fundamentación deportiva.  Pasar. se pueden realizar. explicaciones y
(INTERPRETATIVA) demostraciones.
 Aumenta progresivamente  Recibir.
el número y la calidad de  Integra equipos de trabajo que  Realiza movimientos de
movimientos en sus  Golpear. le permiten explorar sus manipulación acordes con la
segmentos corporales. capacidades y conocimientos actividad propuesta y los
 Empujar. sobre las actividades estímulos recibidos.
 Ejecuta movimientos con propuestas.
referencias en espacio y  Rebotar o driblar. (ARGUMENTATIVA)  Desarrolla actividades de
tiempo. carácter motriz con el fin de
 Modifica las actividades responder a reglas, órdenes y
 Dedica voluntariamente el propuestas de forma creativa estímulos.
tiempo libre a la práctica de aportando nuevas
actividades deportivas. experiencias a su grupo de  Adopta con facilidad
trabajo y compañeros. diferentes posturas básicas
(PROPOSITIVA) para alcanzar su
fundamentación.

 Emplea su tiempo libre en la

realización de actividades
motrices jugadas y deportivas
relacionadas con el tema.
 CUARTO PERIODO UNIDAD IV: Patrones de
equilibrio

 Participa en actividades  Posturas básicas.  Experimenta nuevas posturas  Adopta con facilidad
individuales y colectivas que le permiten alcanzar posiciones básicas que le
dirigidas mejorar su  Giros. mayores campos de permiten mejorar su postura
equilibrio. movimiento. estática y dinámica.
 Posiciones invertidas. (INTERPRETATIVA)
 Motiva hacia la ejecución  Aplica movimientos
correcta de las posturas  Distingue movimientos específicos en tiempo y
básicas y complementarias. individuales como parte de espacio durante la adopción
ejecuciones globales y de posturas y ejecución de
 Analiza las características de fundamentos técnicos posiciones.
los patrones básicos de deportivos.
equilibrio con miras a crear (ARGUMENTATIVA)  Aplica su percepción de
hábitos para su correcta equilibrio durante la ejecución
utilización en actividades  Distingue algunos niveles de de giros en situaciones reales
cotidianas. dificultad durante el desarrollo de movimiento en juegos y
de las actividades propuestas. actividades predeportivas.
(PROPOSITIVA)
 Adopta con facilidad
diferentes posiciones y
posturas.
 GRADO SEPTIMO

LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Identifica sus capacidades corporales y les da un sentido práctico con relación a sus expectativas y aficiones.
 Organiza movimientos con fines específicos orientando sus capacidades.
 Mejora en hábitos de aseo y cuidado personal reflejándolos en su ambiente escolar y familiar.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Locomoción

integrada a la Preparación
 Mejora las capacidades física  Aplica los conocimientos  Mejora su condición física
físicas básicas y adquiridos en la ejecución de las general por medio de la
complementarias como  Marchar. actividades propuestas. realización de un trabajo
principio de buena condición (INTERPRETATIVA) orientado y bien ejecutado.
física y mental.  Correr.
 Mide sus capacidades físicas  Observa un comportamiento
 Reconoce en las distintas  Saltar. relacionándolas con las adecuado frente a las
actividades una forma actividades a realizar. actividades físicas distintas
diferente de practicar la  Resistencia. (ARGUMENTATIVA) a su deporte favorito.
educación física.
 Velocidad.  Mantiene el orden y la disciplina  Demuestra avances en su
 Demuestra un desarrollo en las actividades que implican condición física con relación a
físico óptimo por medio de  Fuerza. formaciones y turnos de su estado inicial.
la ejecución de trabajos ejecución.
específicos.  Flexibilidad. (PROPOSITIVA)  Mantiene un buen
desempeño sicofísico durante
 Reconoce la importancia del  Coordinación. las actividades propuestas.
aseo y la correcta
presentación personal.
 SEGUNDO PERIODO UNIDAD II: Locomoción y
movimientos determinados
integrados a la fundamentación
en atletismo.

 Propone diferentes  Marchar.  Organiza un registro sencillo y  Observa buen

actividades en ámbitos sistemático de las actividades comportamiento físico
distintos donde se pueda  Correr. realizadas. durante el desarrollo de las
vincular las ejecuciones con (INTERPRETATIVA) actividades dentro y fuera de
actividades cotidianas.  Saltar. la Institución.
 Soluciona problemas en el
 Permite la vivencia dentro y desarrollo de actividades físicas  Relaciona su capacidad física
fuera del entorno natural de la con esquemas e imitación de con la realización de las
clase. gestos técnicos. diferentes actividades
(ARGUMENTATIVA) propuestas para su
 Mejora y perfecciona algunos aprendizaje.
patrones básicos de  Producir los movimientos
locomoción que le permitan al específicos adaptándolos al  Mantiene el control corporal
estudiante adaptarse desarrollo y perfeccionamiento en ejercicios y juegos.
fácilmente a cualquier medio de los fundamentos y la práctica
físico. del deporte. (PROPOSITIVA)  Propone opciones de
trabajo para sus
 Mejora las relaciones socio compañeros.
afectivas por medio del
trabajo en equipo.

 Propone algunas opciones

de trabajo individual y en
grupos.
 TERCER PERIODO UNIDAD III: Manipulación y
destrezas básicas  Ejecuta destrezas básicas en
 Adquiere, desarrolla y integrados a la formaciones a partir de
mejora la técnica de fundamentación en explicaciones y
fundamentación deportiva. baloncesto. demostraciones.

 Aumenta progresivamente  Pasar y recibir.  Aplica los conocimientos previos  Manipula con mucha
el número y la calidad de y adquiridos en la solución de seguridad el elemento de
movimientos en sus  Lanzar. problemas y en la práctica trabajo.
segmentos corporales. deportiva.
 Conducir y driblar. (INTERPRETATIVA)  Desarrolla actividades de
 Manipula con seguridad y carácter motriz con el fin de
eficiencia elementos  Golpear y patear.  Determina el tiempo y el espacio responder a reglas, órdenes y
variados. necesario para la ejecución de estímulos.
ciertos fundamentos técnicos y
 Ejecuta movimientos con la utilización de los mismos en  Emplea patrones de
referencias espaciales y situaciones reales. manipulación como parte de
temporales. (ARGUMENTATIVA) la fundamentación deportiva.

 Dedica voluntariamente el  Combina los conocimientos  Emplea su tiempo libre en la

tiempo libre a la realización adquiridos y los adapta a la realización de actividades
de tareas motrices de práctica de otras disciplinas motrices jugadas y deportivas
mediana complejidad. deportivas. relacionadas con el tema.
(PROPOSITIVA)
 CUARTO PERIODO UNIDAD IV: El equilibrio y su
articulación a fundamentos
técnicos básicos en deportes.

 Articula los patrones básicos  Fintas – amagues.  Agrupa los movimientos  Aplica movimientos
de equilibrio con actividades aplicados a locomoción y adquiridos y los aplica en específicos en tiempo y
de manipulación, manipulación actividades deportivas de espacio durante la
locomoción y con destrezas distintas características. realización de juegos
deportivas.  Detenciones. (INTERPRETATIVA) predeportivos y deportes
aplicados a locomoción y específicos.
 Analiza e interpretar la manipulación  Selecciona los movimientos
ejecución correcta de los según sea su utilidad y efecto  Retoma con facilidad
patrones de equilibrio y los  Cambios de dirección. deseado. posiciones básicas que le
asocie con los fundamentos aplicados a locomoción y (ARGUMENTATIVA) permiten mejorar su postura
técnicos básico de algunas manipulación estática y dinámica durante
disciplinas deportivas.  Planea algunos movimientos las actividades propuestas.
 Posiciones invertidas. para responder a ciertos
 Analiza las características de estímulos.  Aplica su percepción de
los patrones básicos de (PROPOSITIVA) equilibrio durante la ejecución
equilibrio con miras a crear de giros en situaciones reales
hábitos para su correcta de juego y en actividades
utilización en actividades deportivas.
cotidianas.
 GRADOS OCTAVO Y NOVENO

LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Construye y apropia movimientos con base en secuencias, esquemas y patrones específicos.

 Organiza movimientos con fines específicos orientando sus capacidades hacia las prácticas deportivas o aficiones.
 Mejora en hábitos de aseo y cuidado personal reflejándolos en su ambiente escolar y familiar.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Fundamentos

técnicos de voleibol I y II.  Mejora su condición física
general en formas jugadas
 Demuestra un desarrollo  Ambientación y adaptación.  Práctica el deporte como una derivadas del voleibol.
físico óptimo por medio de alternativa de entretenimiento y
la ejecución de trabajos  Generalidades. desarrollo personal y social.  Mantiene un buen
físico técnicos. (INTERPRETATIVA) desempeño sicofísico durante
 Posiciones básicas para las actividades de
 Reconoce en las distintas pasar y recibir.  Examina las posibilidades y fundamentación.
actividades una forma beneficios de practicar una
diferente de iniciar en una  Volea o golpe con dedos. nueva disciplina deportiva.  Manifiesta interés por un
práctica deportiva. (ARGUMENTATIVA) deporte distinto al que
 Recepción. habitualmente práctica.
 Inicia la práctica de los  Investigar todo lo relacionado
fundamentos técnicos  Servicio. con la disciplina deportiva.  Practica el voleibol como
básicos del voleibol. (PROPOSITIVA) medio de integración grupal y
acondicionamiento físico.
 Sabe los fundamentos  Integrar en torno al deporte
técnicos del voleibol, aficionados que generen y  Manipula adecuadamente el
identifica y aplica las reglas motiven su práctica a nivel material de trabajo
básicas. institucional. obteniendo mejores
resultados.
 SEGUNDO PERIODO UNIDAD II: Fundamentos
técnicos del microfútbol I y Il

 Propone diferentes  Generalidades.  Realizar trabajos teóricos y  Demuestra buen

actividades que permitan prácticos que le permitan comportamiento técnico físico
iniciar una futura práctica  Adaptación y ambientación. conocer más sobre esta durante el desarrollo de las
deportiva. disciplina deportiva. actividades de
 Conducción y dribling. (INTERPRETATIVA) fundamentación.
 Permite la vivencia de la
disciplina por medio de la  Pase y remate.  Integrar grupos de trabajo que le  Ejecuta eficientemente los
ejecución en situaciones faciliten la práctica de la trabajos de calistenia,
reales de juego.  Dominio del balón. disciplina deportiva. estiramientos y relajación
(ARGUMENTATIVA) reconociendo el orden
 Adquiere, desarrolla y  Maniobras técnicas. sistemático de la clase.
perfecciona los gestos  Determinar el deporte como una
técnicos necesarios para  Trabajo para arquero. alternativa de recreación y uso  Emplea un reglamento
practicar esta disciplina adecuado del tiempo libre. básico que le permiten
deportiva.  Aplicación principios de (PROPOSITIVA) desarrollar de mejor forma
juego. su trabajo y el de los
 Mejora las relaciones socio demás.
afectivas por medio del
trabajo en equipo.  Registra periódicamente las
actividades teóricas y
 Propone algunas opciones prácticas como parte del
de trabajo individual y en control de trabajo realizado.
grupos.
 TERCER PERIODO UNIDAD III: Fundamentos
técnicos del baloncesto.

 Adquiere, desarrolla y  Ambientación y adaptación.  Realizar trabajos teóricos y  Ejecuta destrezas básicas en
mejora la técnica de prácticos que le permitan formaciones a partir de
fundamentación deportiva.  Dribling. conocer más sobre esta explicaciones y
disciplina deportiva demostraciones.
 Manipula con seguridad y  Pases. (INTERPRETATIVA)
eficiencia el elemento de  Desarrolla actividades de
trabajo deportivo.  Lanzamientos.  Integrar grupos de trabajo que le carácter motriz con el fin de
faciliten la práctica de la responder a reglas y normas
 Aumenta progresivamente  Entradas. disciplina deportiva técnicas de fundamentación.
el número y la calidad de (ARGUMENTATIVA)
movimientos en su  Combinaciones.  Emplea patrones técnicos
fundamentación deportiva.  Determinar el deporte como una propios de la actividad como
 Aplicación de principios de alternativa de recreación y uso parte de la fundamentación
 Ejecuta movimientos juego. adecuado del tiempo libre. deportiva.
técnicos con referencias (PROPOSITIVA)
espaciales y temporales.  Utiliza su tiempo libre en la
realización de actividades
 Dedica voluntariamente el motrices jugadas y deportivas
tiempo libre a la realización relacionadas con la disciplina
de tareas motrices de deportiva.
mediana complejidad
relacionadas con el deporte
específico.
 CUARTO PERIODO UNIDAD IV: Fundamentos
técnicos para la danza.
 Conoce los distintos
sectores en que se halla  Experimentar nuevas formas de  Maneja correctamente sus
dividido culturalmente expresión corporal y cultural. relaciones interpersonales
nuestro país. (INTERPRETATIVA) durante las actividades
individuales y en grupo,
 Conoce los aspectos  Ambientación y adaptación.  Valorar nuestra cultura como
técnicos y logísticos de parte integral de cada persona y  Aplica movimientos
algunas de las danzas de  Región Andina. no como elemento aislado y específicos en tiempo y
estas regiones. propio de ciertos lugares. espacio durante la
 Región Llanos Orientales. (ARGUMENTATIVA) consecución y ejecución de
 Analiza las características de los distintos pasos básicos.
los pasos básicos de  Región Costa Atlántica.  Producir nuevos elementos para
algunos bailes típicos de enriquecer culturalmente  Aplica su percepción rítmica
estas regiones.  Región Costa Pacifica. nuestra región. durante la ejecución de
(PROPOSITIVA) movimientos propios de las
 Ejecuta adecuadamente los  Región Amazonía. danzas.
pasos básicos de las
danzas propuestas.

 Promueve el desarrollo de las

danzas como otra forma de
expresión.
 GRADO DÉCIMO

LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Construye ambientes que le permiten ejecutar adecuadamente prácticas deportivas y recreativas.

 Proyecta sus capacidades y conocimientos para mejorar su entorno como espacio de recreación y aprendizaje.
 Mejora en hábitos de aseo y cuidado personal reflejándolos en su ambiente escolar y familiar.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Fundamentos

básicos sobre organización
 Proporciona conocimientos deportiva.  Relaciona la organización  Consulta temas relacionados
teóricos prácticos sobre deportiva con los eventos que se con la planeacion,
organización deportiva. realizan a nivel general. organización y ejecución de
(INTERPRETATIVA) eventos deportivos.
 Facilita los elementos
básicos de administración  Generalidades, concepto e  Justifica la organización como  Reconoce la estructura e
deportiva para la correcta importancia. elemento que garantiza el éxito importancia que tiene el
organización de eventos. de una actividad. deporte en Colombia.
 Estructura básica del (ARGUMENTATIVA)
 Analiza la estructura del deporte en Colombia.  Maneja los sistemas de
deporte en Colombia.  Planear, organizar y desarrollar competencia aplicándolos en
 Estructura campeonato actividades a nivel escolar. situaciones reales.
 Fomenta la creatividad y intercursos. (PROPOSITIVA)
responsabilidad por medio  Participa de forma eficiente
de la organización de mini  Sistemas de competencia. en la realización de
torneos y actividades que actividades relacionadas con
favorecen la integración la organización de eventos
dentro de la institución. deportivos y culturales.
 SEGUNDO PERIODO UNIDAD II: Elementos básicos
sobre reglamentación y
estrategias de juego
 Propone diferentes
actividades que permitan FÚTBOL DE SALON
iniciar una futura práctica
deportiva.  Refuerzo de fundamentos  Practica una disciplina deportiva  Demuestra buen
técnicos básicos. proyectándose a la comunidad. comportamiento técnico físico
 Permite la vivencia de la (INTERPRETATIVA) durante el desarrollo de las
disciplina por medio de la  Sistemas tácticos y actividades de refuerzo.
ejecución en situaciones reales estrategias simples.  Selecciona una disciplina
de juego. deportiva y se interesa por  Relaciona su capacidad física
 Arbitraje y planillaje. mejorar en su práctica con la realización de las
 Adquiere, desarrollar y (ARGUMENTATIVA) diferentes actividades
perfeccionar los gestos  Análisis, comprensión y propuestas con miras a una
técnicos necesarios para aplicación de las  Integra grupos que le permiten futura práctica deportiva.
practicar esta disciplina principales reglas de juego. practicar deportes fuera de la
deportiva. vida escolar.  Emplea el reglamento como
 Organización de mini (PROPOSITIVA) un medio para desarrollar de
 Mejora las relaciones socio torneos. mejor forma su trabajo y el
afectivas por medio del de los demás.
trabajo en equipo.
 Muestra interés por una
 Propone algunas opciones disciplina deportiva
de trabajo individual y en específica involucrándose
grupos. directamente sobre el
trabajo físico técnico táctico
y de organización.
 TERCER PERIODO
 Adquiere, desarrolla y
mejorar los fundamentos de
la recreación.
 Fomenta un uso adecuado
del tiempo libre por medio de
actividades recreativas.
 Desarrolla la creatividad y la
alegría mutua a través de
actividades recreativas.
 Dedica voluntariamente el
tiempo libre a la realización
de labores distintas a las
deportivas pero conservando
el carácter lúdico
pedagógico.
UNIDAD III: Fundamentos
básicos sobre recreación.
 Generalidades.
 El juego.
 Actividades culturales.
 Campismo.
 Ejecuta actividades
recreativas con el fin de usar
adecuadamente su tiempo
libre.
 Produce actividades lúdicas que
le permiten mejorar su ambiente  Demuestra interés especifico
y el de sus compañeros. por actividades al aire libre
(INTERPRETATIVA) distintas a las deportivas
elaborando proyectos para las
 Selecciona eventos con fines mismas.
recreativos encaminados a su
desarrollo armónico e integral.  Manifiesta gusto por los
(ARGUMENTATIVA) juegos aplicando normas para
el desarrollo correcto de los
 Planea, organiza y ejecuta mismos.
actividades recreativas.
(PROPOSITIVA)  Desarrolla actividades de
carácter lúdico con el fin de
mejorar sus relaciones socio
afectivas.
 Emplea formas creativas y
practicas de recreación como
parte de su quehacer
estudiantil por medio de la
elaboración de elementos.
 CUARTO PERIODO UNIDAD IV: Elementos básicos
sobre reglamentación y
estrategias de juego

BALONCESTO

 Propone diferentes  Refuerzo de fundamentos  Practica una disciplina deportiva  Demuestra buen
actividades que permitan técnicos básicos. proyectándose a la comunidad. comportamiento técnico físico
iniciar una futura práctica (INTERPRETATIVA) durante el desarrollo de las
deportiva.  Sistemas tácticos y actividades de refuerzo.
estrategias simples.  Selecciona una disciplina
 Permite la vivencia de la deportiva y se interesa por  Relaciona su capacidad física
disciplina por medio de la  Arbitraje y planillaje. mejorar en su práctica con la realización de las
ejecución en situaciones reales (ARGUMENTATIVA) diferentes actividades
de juego.  Análisis, comprensión y propuestas con miras a una
aplicación de las  Integra grupos que le permiten futura práctica deportiva.
 Adquiere, desarrolla y principales reglas de juego. practicar deportes fuera de la
perfecciona los gestos técnicos vida escolar.  Emplea el reglamento como
necesarios para practicar esta  Organización de mini (PROPOSITIVA) un medio para desarrollar de
disciplina deportiva. torneos. mejor forma su trabajo y el
de los demás.
 Mejora las relaciones socio
afectivas por medio del  Muestra interés por una
trabajo en equipo. disciplina deportiva
específica involucrándose
 Propone algunas opciones directamente sobre el
de trabajo individual y en trabajo físico técnico táctico
grupos. y de organización.
 GRADO ONCE
LOGRO DESEADO AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR:

 Propicia ambientes idóneos como los Juegos Intercursos para realizar adecuadamente prácticas deportivas y recreativas.
 Proyecta sus capacidades y conocimientos para mejorar su entorno como espacio de recreación y aprendizaje.
 Prepara jóvenes dispuestos a practicar actividades deportivas en su tiempo libre y fuera de la vida escolar.
 Mejora en hábitos de aseo y cuidado personal reflejándolos en su ambiente escolar y familiar.

LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

PRIMER PERIODO UNIDAD I: Planificación Y  Manifiesta interés por

organización de eventos aspectos de carácter
 Proporcionar conocimientos deportivos intercursos organizativo.
teórico-prácticos sobre
organización deportiva.  Selección de evento.  Planea los juegos Intercursos.  Demuestra liderazgo
(INTERPRETATIVA) mediante la ejecución y
 Facilitar los elementos  Justificación. orientación de proyectos de
básicos de administración  Organiza todo lo relacionado deportivos a nivel escolar.
deportiva para la correcta  Objetivos. con el normal desarrollo de los
organización de los juegos Juegos.  Maneja los sistemas de
intercursos.  Divulgación y motivación. (ARGUMENTATIVA) competencia aplicándolos en
 Inscripciones, sistemas de situaciones reales.
 Fomentar la creatividad y competencia y  Ejecuta efectivamente los
responsabilidad por medio participación. Eventos planeados.  Participa de forma coordinada
de la organización de los (PROPOSITIVA) en la realización de
juegos intercursos y otros  Ejecución. actividades relacionadas con
proyectos que favorecen la la organización de eventos
integración dentro y fuera de deportivos y culturales.
la institución.
  Ejecuta labores
administrativas durante el
desarrollo de los juegos
intercursos.

 Reconoce y maneja el
reglamento del campeonato
demostrándolo en labores de
juzgamiento.

SEGUNDO PERIODO Y UNIDAD II: Esquematización y  Demuestra buena condición

TERCER PERIODO aplicación de un plan de física durante el desarrollo de
preparación física de base las actividades de aplicación.
 Motiva el desarrollo de
actividades que mejoren la  Generalidades.  Relaciona los contenidos  Relaciona su capacidad física
predisposición física del teóricos de un plan de con la realización de las
cuerpo al ejercicio.  Conceptualización. entrenamiento con lo efectivo diferentes actividades
del mismo. propuestas con miras a una
 Permitir un espacio donde se  Efectos físicos y (INTERPRETATIVA) futura práctica deportiva.
maneje la disciplina física sicológicos.
como un acto voluntario que  Selecciona de acuerdo a sus  Emplea el ejercicio como
busca su propio bien.  Principios fundamentales. capacidades un programa de medio para mejorar su salud
ejercicios que le permita mejorar física y mental.
 Adquiere, desarrolla y  Objetivos. su condición física.
perfecciona buenos hábitos (ARGUMENTATIVA)  Muestra interés por una
físicos que beneficien la salud  Cualidades físicas. disciplina deportiva
y las practicas deportivas y  Formular con base en sus específica involucrándose
recreativas.
 Medios de la preparación conocimientos un programa de directamente sobre el
física. ejercicios. trabajo físico necesario para
 Mejora las relaciones socio (PROPOSITIVA) su práctica correcta.
afectivas por medio del
 Planeamiento de la
trabajo en equipo. preparación física.  Reconoce en el plan de
trabajo una valiosa
 Propone algunas opciones
 Test para medir la herramienta para alcanzar
de trabajo individual y en condición física. mejores resultados en su
grupos. rendimiento físico y
deportivo.
 CUARTO PERIODO UNIDAD III: Profundización
deportiva
 Propone diferentes
actividades que permitan FÚTBOL DE SALÓN
iniciar una futura práctica
deportiva.  Refuerzo de fundamentos  Practica una disciplina deportiva  Demuestra buen
técnicos básicos. con fines de proyección hacia la comportamiento técnico físico
 Permite la vivencia de la comunidad. durante el desarrollo de las
disciplina por medio de la  Sistemas tácticos y (INTERPRETATIVA) actividades de refuerzo.
ejecución en situaciones estrategias simples.
reales de juego.  Selecciona una disciplina  Relaciona su capacidad física
 Arbitraje y planillaje. deportiva y se interesa por con la realización de las
 Adquiere, desarrolla y mejorar en su práctica diferentes actividades
perfecciona los gestos  Análisis, comprensión y (ARGUMENTATIVA) propuestas con miras a una
técnicos necesarios para aplicación de las futura práctica deportiva.
practicar esta disciplina principales reglas de juego.  Integra grupos que le permiten
deportiva. practicar deportes fuera de la  Emplea el reglamento como
 Organización de mini vida escolar. un medio para desarrollar de
 Mejora las relaciones socio torneos. (PROPOSITIVA) mejor forma su trabajo y el
afectivas por medio del de los demás.
trabajo en equipo.
.  Muestra interés por una
 Propone algunas opciones disciplina deportiva
de trabajo individual y en específica involucrándose
grupos. directamente sobre el
trabajo físico técnico táctico
 Profundiza en una práctica y de organización.
deportiva específica.
5. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

 Participación Juegos CONACED.

 Participación Juegos Intercolegiados, PASTO DEPORTES.

 Campeonato Escolar I.U. CESMAG.

6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Para el desarrollo del proceso de aprendizaje se utilizan en la Educación Física

cantidad de estrategias metodológicas que permiten llevar al estudiante a la
búsqueda y encuentro de nuevas experiencias motoras y cognoscitivas, por
medio de elementos variados, integrando a la persona en juegos que le exijan
lo mejor de sí y al mismo tiempo le brinden resultados positivos en todas las
dimensiones que integran al ser. Actividades pre-deportivas y deportivas que
eduquen en las posibilidades de acción de cada persona y que enseñen el
valor de aceptar la derrota y manejar el triunfo.

En este proyecto se explora la creatividad del estudiante, propiciando espacios

donde se acepten y valoren sus propuestas, motivado todo por el respeto, la
tolerancia y la fraternidad.

7. CRITERIOS DE EVALUACION

Se adaptará al contexto de cada curso teniendo en cuenta los programas,

actividades y horas por cada una de ellas.

Los criterios de evaluación están enmarcados en los términos del Decreto 230
de febrero 11 de 2.002:

E para Excelente

S para Sobresaliente

A para Aceptable

I para Insuficiente

8. RECURSOS MATERIALES

Como recursos indispensables para desarrollar este proyecto tenemos:

 Humanos
 Físicos
 Teóricos
 Prácticos

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9. BIBLIOGRAFIA

BONILLA, Baquero. Carlos Bolívar. Educación Física. Básica Primaria. Editorial

Kinesis 1999, Colombia 282 Pág.

CAMACHO, Coy. Hipólito. Programas Educación Física 6° a 11°. Editorial

Kinesis 1997, Colombia 141 Pág.

BEQUER, Díaz. Gladys. La motricidad en le edad Preescolar. Editorial Kinesis

2000, Colombia 177 Pág.

NEPORENT, Liz. El ejercicio. Grupo Editorial Norma 2002, Colombia 407 Pág.

GROSSER, Zimmermann. Principios del entrenamiento deportivo. Ediciones

Martínez Roca, S.A. 1998 Madrid – España, 192 Pág.

PAROLINI, Marsilio. El libro de los juegos, Tomo I y II. Taller San Pablo, 3ª
edición 1997 Bogotá– Colombia.223 y 237 Pág.

Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares Educación Física,

Recreación y Deportes. Nomos 2000 Colombia. 132 Pág.

GUIMARAES, Toninho. Fútbol. La Preparación Física. Editorial Magisterio 2000

Bogotá – Colombia 169 Pág.

MALAGÓN, Cecilia. Nutrición y dietética deportiva. Editorial UPTC 1994 Tunja

– Colombia 269 Pág.

VERGARA, Diógenes. Juegos predeportivos y formas jugadas. Editorial Kinesis

2001 Armenia – Colombia 284 Pág.

GONZALEZ, Gustavo y otros. Teoría y Práctica. Bases metodológicas para el

maestro de educación física en la básica primaria. Secretaria de Educación
Valle del Cauca 1990 Cali – Colombia 318

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