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1.

DISEÑO
Según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia para la educación que
comprende las edades de cero a los cuatro años de edad, existen dos procesos totalmente
diferentes, como primera medida la educación entre las edades de cero a tres años de edad,
es considerada que la educación se debe realizar en casa o también puede ser identificada
como guarderías, es por eso que para realizar el montaje de un jardín de infantes que tenga
presente las edades entre cero y cuatro años de edad, se deben tener presentes y poner en
acción los siguientes pasos:

- Edades de cero a tres años:


Lo primero que hay que hacer es ir a la cámara de comercio de la ciudad donde vives,
en este caso en la ciudad de Barranquilla, teniendo en cuenta que la finalidad es obtener la
matrícula mercantil, este puede ser alcanzado según el término de autenticidad del nombre
considerado como el jardín de infantes, lo cual quiere decir que el nombre del jardín que
vamos a reconocer no se encuentre ya inscrito en el presente por otra entidad o en otra
cámara de comercio de otra ciudad,si llega a presentarse este caso, se debe escoger otro
nombre para continuar con el proceso y culminar con la primera parte.
Luego,hay que llenar tres formularios de los cuales dos se pueden descargar desde la
página web de la entidad encargada.

PONER LOS PASOS DE CADA UNO DE LOS


FORMULARIOS Y FOTOS DE ELLOS

Para el caso de edades de cero (0) a cuatro (4) años de edad, se requieren estos
documentos:
El primer paso es realizar la solicitud por medio de una carta, se muestra la
concepción del uso del suelo, poseer la licencia de construcción y en otros casos el permiso
de ocupación e acto de reconocimiento y el concepto sanitario.

FOTO

También se exige el certificado de propiedad del inmueble y todo documento que


garantice la posesión del lugar, por último, solicitan el registro fotográfico.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI.)


Características del Centro de Educación Integral “Camino al aprendizaje”
El centro de educación integral Camino al aprendizaje, es una de las instituciones
educativas privada, esta pertenece a una de las modalidades de atención para la primera
infancia la cual se encuentra ubicada en DIRECCION Y SECTOR
Misión
El centro de educación integral Camino al aprendizaje ,es una comunidad educativa
que ofrece una educación de calidad alcanzando el mejoramiento continuo del niño,
prosiguiendo los estándares de calidad la cual está orientada hacia un sentido humanista
según los principios y valores éticos con la misión incentivar el aprendizaje en los niños y
niñas de entre los uno(1) y (4) años de edad, teniendo como finalidad estimular en ellos la
pasión por aprender, descubrir y transformar el ambiente que los rodea, así mismo se puede
asegurar una formación integral de nuestros alumnos mediante una educación personalizada
bajo la orientación del modelo Constructivista.
Entonces es aquí donde contamos con un personal totalmente capacitado en el trabajo
con primera infancia teniendo presente la adquisición del conocimiento por medio del juego,
talleres y herramientas artísticas que permita que fluya el desarrollo de habilidades que le
facilitan al niño o la niña las diferentes maneras para que este(a) niño(a) adquiera el
conocimiento de forma divertida y significativa.
Visión
Para el 2024 el centro de educación integral Camino al aprendizaje, se ve en un futuro
como una de las instituciones educativa de primera infancia, muy reconocida dentro de la
ciudad de Barranquilla, que esta sea distinguida por la formación integral de niños y niñas,
donde estos(as) niños(as) estén caracterizados por la de autonomía, creatividad y
disciplina ,que sea capaz de liderar, obedecer las normas éticas y morales, que todos los niños
tengan presente en todo momentos sus valores humanos, ya que este es uno de los
componentes fundamentales, donde éste demuestra el esfuerzo que ha sido realizado día tras
día para y por ofrecer una educación de alta calidad.

2.4 Símbolos
Nuestro escudo representa un círculo con un niño y una niña dentro de él sobre un
camino con un corazón y el nombre de la instrucción alrededor, esto significa que como
institución nos comprometemos en cuidarlos, respetarlos, y enseñarles a seguir el camino
adecuado siguiendo unos valores creando así unos niños capaces de decidir por sí mismos, de
ser unos líderes para la sociedad. Formamos seres humanos de excelente calidad para el
fortalecimiento de la comunidad.

2.5 OBJETIVOS
2.5.1 Objetivo General
Guiar desde un punto de vista humanista de manera experimental, los principios y
valores éticos del ser humano para que los niños en proceso de aprendizaje vinculados a
nuestra institución logren conocerlos y aplicarlos en si mimo de una forma correcta para el
desarrollo de una cultura de autocuidado desde un aspecto caracterizado por el desarrollo de
la identidad, autonomía y respeto a los demás.

2.5.1 Objetivos Específicos


- Guiar a los estudiantes a la práctica de principios y valores éticos.
- Estimular a los niños en proceso de aprendizaje, mediante jugos, el
desarrollo de un rol protagónico.
- Promover la integración e interdisciplinariedad entre los diferentes niveles
escolares y con otras instituciones educativas para el enriquecimiento e
intercambio de experiencias y conocimiento entre estudiantes, fomentando así,
el compartir y el trabajo en equipo.
- Ofrecer un plantel con unos estándares de calidad a nivel educativo y
organizacional.
2.6 Filosofía
El centro de educación integral Camino al aprendizaje, enfoca sus energías en
el desarrollo del ser humano desde un aspecto que integra el juego, la literatura y la
indagación del medio; lo cual pedagógicamente ira encaminado a la formación de
niños creativos y futuros líderes, capaces de decir lo que piensa, siente y hace a través
de la expresión artística y comunicativa vividas. Esto basado en la propuesta del
socio-constructivismo como modelo pedagógico.

2.7 Valores institucionales


El centro de educación integral “CAMINO AL APRENDIZAJE”, es un centro
educativo, direccionado a seguir los siguientes valores culturales propios de nuestro
país para orientar a los niños en proceso de aprendizaje.
· Disciplina: Auto reconocer la disciplina como el pilar de la enseñanza
de excelentes lideres; teniendo en cuenta a los padres siendo sus guías de
autoridad, cuidadores los maestros. Orientamos a garantizar el bienestar y
una adecuada formación del menor.
· Compromiso: Incitar el compromiso como el principio para ser
personas con pasión y amor en cada aspecto de sus vidas.
· Libertad: Se estimulará el desarrollo de la libre personalidad,
habilidades y talentos que posea cada niño y niña.
· Igualdad: Incitar al niño en proceso de aprendizaje al equilibrio, la
equidad e igualdad, dentro y fuera de la comunidad educativa.
· Responsabilidad: La exigencia de los compromisos con funciones
asignadas y dando una función que cumplir a cada miembro de la
comunidad educativa dando así un sentido de responsabilidad social.
· Respeto: Promover el respeto por todos los individuos que nos rodean
y las cosas y naturaleza con los que vivimos sin estereotipos ni perjuicios.

2.8 principios institucionales


· Principio psicológico: conociendo la falta de valores que hoy en día la
sociedad presenta, Como institución se hace necesario incluir principios
psicológicos como; la atención, orientación y comprensión para que de esta
forma brindar orientación familiar a los padres y/o acudientes de nuestros
estudiantes por medio de talleres, escuelas de padres, actividades de
integración, de este modo contribuir en la formación de seres humanos
integrales.
· Principio ecológico: Nuestra institución Camino al Aprendizaje, se
compromete a crear zonas verdes y espacios donde los niños se conecten
con la naturaleza y aprendan a respetarla y a concientizarse de lo
importante que esta es para el planeta.
· Principio antropológico: Nuestra institución velara por enseñar a los
estudiantes la higiene y pulcritud necesarias para tener una buena salud y
lograr así tener unos hábitos higiénicos, buena presentación personal,
Enseñándoles con amor y compromiso, Para que sepan de todo lo
necesario para ser unos excelentes líderes.

2.9 Fundamentos Legales

El proyecto Educativo Institucional se encuentra basado en las legislaciones


nacionales e internacionales que regulan el proceso de enseñanza en Colombia, entre los que
se enfatiza la Constitución Nacional, la ley 115, los decretos emanados por el Ministerio de
Educación Nacional, además de esta se destacan:

Según la Constitución Política de 1991, de Colombia, es un Estado social de derecho


organizado en forma de Republica unitaria y pluralista, así lo contempla:
“Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de
República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales,
democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el
trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general”
(Constitución Política, 1991, Art. 1).
Dentro del Estado Social De Derecho, la educación es uno de los pilares del país y,
tiene importancia ya que, La educación es un derecho de la persona y un servicio de carácter
público que tiene un cargo social; con esta se intenta dar un amplio acceso al conocimiento, a
la ciencia, y a los otros bienes y valores de la cultura.

“Es deber del Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la


educación con el fin de velar por su calidad, con el fin de mejorar la formación moral,
intelectual y física de todos los educandos” (Constitución política, 1991, Art. 67).

Soportando lo planteado en la Constitución Política de 1991 se dio origen a La Ley


115 de 1991 o Ley General de Educación, cuyo objeto principal es: La educación es un
proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

La educación formal se imparte en establecimientos educativos aprobados y se


organiza en tres niveles el preescolar, la educación básica y la educación media, con objetivos
específicos determinados por la Ley para el cumplimiento de los fines de la educación.

Se debe tener en cuenta el Artículo 77 de la Ley 115 de 1994, el cuál declara que las
instituciones de Educación se deleitan con una autonomía para estructurar su currículo en
cuanto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades familiares,
culturales, y deportivas, creación de opciones para elección de los alumnos e introducción de
adecuaciones según condiciones regionales o locales.

Teniendo en cuenta que las áreas fundamentales y obligatorias se deberán ofrecer a


través del currículo establecido en el Art. 78 de la ley 115 de 1994 y proyecto educativo
institucional.

En el Artículo 34, 35, 36, 37, 38 y 39 del Decreto 1860 de 1994 se estipulan los
lineamientos para la estructuración de áreas, desarrollo de asignaturas, proyectos
pedagógicos, adopción del currículo, Plan de Estudios y Servicio Social Estudiantil.

En Colombia la educación se desarrolla de forma formal por medio de las


instituciones educativas, estas deben contar con la infraestructura física pertinente para una
prestación de servicio adecuada, y esta debe cumplir con los requerimientos administrativos,
pedagógicos, metodológicos, y entre otros, que la mantengan como una institución legal.

Según el artículo 73 de la ley 115 de 1994, en el proyecto educativo institucional, se


fundan los principios, de la institución. El PEI contiene todos los requerimientos que pide la
ley para que una institución sea reconocida como legal.

Por esto el pilar de la institución es el PEI, modo por el cual este debe ser coherente y
conciso con las prácticas de cada institución.

La Ley General de Educación en Colombia (MEN, 1994), define el currículo y las


áreas obligatorias y fundamentales así:

“Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y


procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional” (Art. 76).

El Decreto 1290 de abril 17 de 2009, regula la educación en Colombia ya que en este


se establecen los propósitos de la evaluación. Es importante resaltar que lo dicho a
continuación está basado en MEN (2009)

“Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la


evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su
proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional.
Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. El
sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto
educativo institucional debe contener:
1. Los criterios de evaluación y promoción.
2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la
escala nacional.
3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar.
5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas
pendientes de los estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el
sistema institucional de evaluación.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,
comprensibles y den información integral del avance en la formación.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la
construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. “

Por consiguiente, procedo a aclarar los siguientes conceptos:

Promoción escolar. Cada institución establecerá los criterios de promoción escolar


siguiendo los parámetros del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. De esta
forma, la institución concretará el porcentaje de asistencia que incida en la promoción del
estudiante.
Registro escolar. es el documento donde hasta los antecedentes académico de cada
estudiante de la institución y de este se saca la información necesaria para la emisión de las
constancias de desempeño.

Constancias de desempeño. es el documento por el cual el establecimiento educativo


certifica el desempeño de cada estudiante durante un año.

Desempeños esperados: Son las conductas visibles que manifiestan que los alumnos
han desarrollado las competencias.

Evidencias: Son las cosas que permiten demostrar que se ha logrado cubrir de manera
satisfactoria un requerimiento en el resultado de un aprendizaje.

Graduación. Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de


Bachiller Académico o Técnico, cuando hayan cumplido todo lo establecido por la ley y en
su PEI.
Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de
tres clases: básicas, ciudadanas y laborales.

Según la Ley Estatutaria n° 1618, (2013), en el Titulo II de las definiciones y


principios nos dice:
Artículo 2°. DEFINICIONES. Para efectos de la presente ley, se definen los
siguientes conceptos:
1. Personas con y/o en situación de discapacidad: Aquellas personas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a mediano y largo plazo que, al
interactuar con diversas barreras incluyendo las actitudinales, puedan impedir su
participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.
2. Inclusión social: Es un proceso que asegura que todas las personas tengan las
mismas oportunidades, y la posibilidad real y efectiva de acceder, participar, relacionarse y
disfrutar de un bien, servicio o ambiente, junto con los demás ciudadanos, sin ningún~
limitación o restricción por motivo de discapacidad, mediante acciones concretas que ayuden
a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad.
3. Acciones afirmativas: Políticas, medidas o acciones dirigidas a favorecer a
personas o grupos con algún tipo de discapacidad, con el fin de eliminar o reducir las
desigualdades y barreras de tipo actitudinal, social, cultural o económico que los afectan.
4. Acceso y accesibilidad: Condiciones y medidas pertinentes que deben cumplir las
instalaciones y los servicios de información para adaptar el entorno, productos y servicios, así
como los objetos, herramientas y utensilios, con el fin de asegurar el acceso de las personas
con discapacidad, en igualdad de condiciones, al entorno físico , el transporte, la información
y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la información y las
comunicaciones, tanto en zonas urbanas como rurales . Las ayudas técnicas se harán con
tecnología apropiada teniendo en cuenta estatura, tamaño, peso y necesidad de la persona.
5. Barreras: Cualquier tipo de obstáculo que impida el ejercicio efectivo de los
derechos de las personas con algún tipo de discapacidad. Estas pueden ser:
a) Actitudinales: Aquellas conductas, palabras, frases, sentimientos, preconcepciones,
estigmas, que impiden u obstaculizan el acceso en condiciones de igualdad de las personas
con y/o en situación de discapacidad a los espacios, objetos, servicios y en general a las
posibilidades que ofrece la sociedad.
b) Comunicativas: Aquellos obstáculos que impiden o dificultan el acceso a la
información, a la consulta, al conocimiento y en general, el desarrollo en condiciones de
igualdad del proceso comunicativo de las personas con discapacidad a través de cualquier
medio o modo de comunicación, incluidas las dificultades en la interacción comunicativa de
las personas.
c) Físicas: Aquellos obstáculos materiales, tangibles o construidos que impiden o
dificultan el acceso y el uso de espacios, objetos y servicios de carácter público y privado, en
condiciones de igualdad por parte de las personas con discapacidad.
6. Rehabilitación funcional: Proceso de acciones médicas y terapéuticas,
encaminadas a lograr que las personas con discapacidad estén en condiciones de alcanzar y
mantener un estado funcional óptimo desde el punto de vista físico, sensorial, intelectual,
psíquico o social, de manera que les posibilite modificar su propia vida y ser más
independientes.
7. Rehabilitación integral: Mejoramiento de la calidad de vida y la plena integración
de la persona con discapacidad al medio familiar, social y ocupacional, a través de procesos
terapéuticos, educativos y formativos que se brindan acorde al tipo de discapacidad.
8. Enfoque diferencial: Es la inclusión en las políticas públicas de medidas efectivas
para asegurar que se adelanten acciones ajustadas a las características particulares de las
personas o grupos poblacionales, tendientes a garantizar el ejercicio efectivo de sus derechos
acorde con necesidades de protección propias y específicas.
9. Redes nacionales y regionales de y para personas con discapacidad: Son
estructuras sin personería jurídica, que agrupan las organizaciones de y para personas con
discapacidad, que apoyan la implementación de la convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad.