República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana

Nueva Esparta – Municipio Marcano

VI Semestre de Administración y Gestión Municipal

PROCESOS Y
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN

Asignatura: Metodología Realizado por:

Profesora: Karina Moya Dana Guerra C.I. 28.166.493

 2.1 Procesos de investigación

La investigación se conoce como un proceso encaminado a conocer,

interpretar y comprender una realidad, misma que se puede cambiar o
transformar. Se trata de un proceso que ayuda a formar una conciencia de análisis
y reflexión, aportando mejoras a la sociedad y transmitiendo conocimiento a
futuras generaciones, y, que estas a su vez impacten en el futuro del país.

Comenzar una investigación posibilita percibir las infinitas áreas de estudio

que rodea al mundo y podrá transmitir o motivar la curiosidad científica que por
ende, induce a la investigación.

La palabra investigación proviene de las raíces latinas investigium-ire, que

significa “ir tras la huella”; es decir, se trata de un camino que se recorre en
búsqueda de respuestas. Por lo tanto, etimológicamente, se puede asumir la
investigación como aquel proceso que se desarrolla con el fin de lograr
conocimientos nuevos, generalmente orientados ya sea en corto o en largo plazo
a la solución de problemas o la satisfacción de necesidades.

Para ello, se requiere de métodos y técnicas para la realización de una

investigación. Cabe mencionar que la diferencia entre el método y la técnica es
que el primero es el proceso fundamental mediante el cual avanza toda ciencia y
técnica es la manera particular en que se emplea el método.

La investigación no es un proceso que se realice de la noche a la mañana.

Seleccionar un tema y localizar fuentes de información al inicio puede facilitar el
proceso completo.

Pasos básicos de la investigación

1. Elegir el tema: se debe seleccionar un tema que sea de interés. Para facilitar
un poco la elección del tema sería útil buscar en publicaciones periódicas como
revistas, journals, periódicos, fuentes de referencia y bases de datos en línea.
La selección del tema es la decisión más importante que se deberá tomar en el
proceso de investigación.

2. Encontrar información: Se deben seleccionar algunos términos clave del

tema y buscar información básica en fuentes de referencia como enciclopedias
temática, bibliografías, manuales, catálogos de biblioteca, libros, bases de
datos electrónicas, y fuentes de Internet. Esta búsqueda preliminar ayuda a
determinar qué información está disponible acerca del tema elegido.
3. Refinar el tema: basado en la calidad y cantidad de información localizada, tal
vez se necesite refinar el tema. Si en la búsqueda inicial se localizó muy poca
información, se necesitará ampliar el tema. Para ello, se puede buscar
conceptos relacionados o sinónimos de diferentes palabras claves, o
seleccionando algunas fuentes de información. También se puede examinar un
libro o artículos bibliográficos para fuentes adicionales. En el caso de haber
localizado demasiada información, se necesitará reducir su tema. Se puede
reducir usando términos más específicos ordenados por fecha, región, u otro
aspecto, examinando los títulos de encabezados de libros y/o bases de datos
en línea.

4. Localizar y seleccionar el material: una vez que tenga definido el tema, se

empieza a localizar y recuperar materiales. Para ello, se debe considerar las
necesidades de información y seleccionar la herramienta de búsqueda
apropiada. La información que se necesite dependerá de los requerimientos
del proyecto de investigación.

Requerimientos mínimos

 Número mínimo de fuentes de información

 Tipos de fuentes: es recomendable usar una combinación de recursos, no
solo libros o solo información de Internet.
 Calidad de los recursos
 Actualidad de los recursos:

Después de conocer las necesidades de información y de haber

seleccionado las herramientas de búsqueda apropiadas, se debe buscar
materiales del tema. Cuando se realice la investigación, no hay que olvidar
registrar que herramientas utilizar y que términos usar para cada una de ellas. De
esta manera no se olvidará dónde y qué se ha investigado.

5. Evaluar la relevancia del material: después de localizar los materiales

requeridos se necesita determinar la relevancia y utilidad para el tema de
investigación. Un claro y bien definido tema permite fácilmente eliminar
aquellos materiales que son irrelevantes. Después de determinar la relevancia
de un artículo, se necesita evaluar la calidad de la información. Los criterios
básicos para evaluar la información son:
 Autoridad: ¿Quién es el autor?, ¿Cuáles son sus referencias?
 Exactitud: ¿Los hechos son verificables? ¿La información es correcta?
 Objetividad: ¿Cuál es el propósito? ¿Tiene alguna tendencia?
 Actualidad: ¿Esta la información actualizada?
 Cobertura: ¿Cuál es el alcance de la información? ¿Qué enfoque tiene?
6. Tomar notas: durante el proceso de investigación se debe mantener un
correcto registro de que herramientas y estrategias de búsqueda se ha
utilizado, de esta manera no se buscará la misma cosa dos veces y fácilmente
puede reproducir una búsqueda si es necesario. Se debe registrar la referencia
bibliográfica de todos los materiales utilizados, aun si no hay seguridad de
realmente usar un recurso en particular. Una referencia completa debe incluir
suficiente información de identificación, tal como el autor, titulo, y fuente, así el
lector puede localizar una copia del artículo. Las citas más comunes son:
 Citas de libros: título del libro, autor, editorial, edición (si tiene), año de
publicación, lugar de publicación e ISBN (Internacional Standard Book
Number-Número Internacional Normalizado para Libros) si se conoce.
 Citas de artículos: título del artículo, título de la publicación periódica
(revista, journal, o periódico), autor, fecha de publicación, número de
volumen, número de emisión, y número de páginas.

El orden en que los elementos de la cita son ordenados dependerá del manual
de estilo que se utilice.

7. Construir el proyecto: ya realizados los pasos anteriores, se está listo para

empezar a preparar una documentación, presentación o proyecto.
Probablemente se tiene material suficiente para soportar la tesis. Se debe
procurar citar cualquier material que se utilice directamente. De esta manera se
evita el plagio. Se puede necesitar volver y localizar información adicional que
en las búsquedas previas no se encontró. Tomar el tiempo suficiente para
realizar una búsqueda adicional es necesario.

2.2 Paradigmas o enfoques investigativos

Un paradigma, es el conjunto de ideas, creencias, argumentos que construyen

una forma para explicar la realidad. Los paradigmas no son únicos ni universales y
dependen de la forma en que cada persona lo construye.

Cuando se realizan investigaciones, quienes investigan deben situarse en una

forma de explicar la realidad específica, lo que implica definir un paradigma de
investigación.

En la mayoría de las ocasiones, el paradigma tiene una relación directa con el

área de conocimiento en la que se investiga. Dentro del proceso de investigación
los paradigmas son esenciales para:

 Guiar la forma en que se aborda la explicación de un problema de

investigación
 Orientan las cuestiones a analizar o desentramar
  Determinan lo que debe preguntarse y el cómo llegar a responder esas
preguntas
 Fija la forma en que se relaciona el investigador con lo que investiga
 Establece las claves para interpretar y analizar los resultados de lo
investigado y
 Orienta la manera en que se presentan los resultados.

Un ejemplo: si el tema de la investigación tiene que ver con las pautas de

crianza estas pueden analizarse desde una u otra forma dependiendo del
paradigma desde el que se trabaje. Si es un paradigma positivista, estas serán
estudiadas como un conjunto de claves para asegurar que se produzcan
comportamientos específicos en hijos e hijas, generalmente creyendo que la
aplicación estricta y premeditada de estas llevará a la consecución de un
comportamiento ejemplar.

Sin embargo, desde paradigmas post-positivista se considerarán otras

cuestiones relacionadas con quienes son las madres y padres que ejercen esas
pautas de crianza, qué pasa con el círculo social de las hijas y los hijos.

Desde el paradigma post-positivista se desestima la posibilidad de predecir y

generalizar los comportamientos como desde el paradigma positivista.

Por su tradición y larga trayectoria es más generalizado el conocimiento del

paradigma positivista, y su método científico de conocer la realidad. Este modelo
de conocimiento se basa principalmente en las siguientes ideas:

 Existe una realidad que puede ser explicable mediante la aplicación del
método científico, el cuál se centra en la comprobación de las hipótesis.
 Todas las cuestiones son medibles, cuantificables y comprobables.
 El método de investigación y sus resultados son transferibles a otros
objetos de investigación.
 Lo que sé investiga es considerado un objeto (independientemente de sus
características). El cuál puede ser manipulado para comprobar o no las
hipótesis.
 El investigador es objetivo y por tanto se puede separar objetivamente de lo
que investiga.
 Aquello que no se pueda comprobar mediante el método científico no existe
como conocimiento objetivo.

Posterior y contrario al paradigma positivista fueron dándose a conocer

paradigmas que irían en contra de la explicación de la realidad mediante el
método científico tradicional, a estas se les conocieron como paradigmas post-
positivistas y se centraron básicamente en las siguientes ideas:

 La realidad no es predecible, existen múltiples realidades al mismo tiempo.

Estas dependen de la persona que las vive o las interpreta. Lo que es cierto
para una no puede ser cierto para otra.
 La realidad se puede comprender más no explicar.
 No existe solamente una explicación basada en la causa y el efecto,
pueden intervenir múltiples variables algunas de ellas, nunca serán
controladas.
 Quien investiga tiene prejuicios, preconceptos que son necesarios de
reconocer a la hora de investigar por lo que no tiene una mirada objetiva
sobre lo que hace.

Como los paradigmas de investigación positivistas fueron ampliamente

criticados por investigadores e investigadoras no positivistas, por su limitación
para explicar ampliamente las realidades sociales e incluso naturales. Los
paradigmas post-positivistas, fueron y son actualmente criticados por falta de
objetividad en el desarrollo de las investigaciones.

 ¿Cuál es el paradigma más recomendado para la investigación? Este

dependerá esencialmente de qué quiere conseguir quien investiga y de cuál
o cuáles son las condiciones que el propio ámbito de conocimiento quiere
conseguir.

Los paradigmas post-positivistas dieron la posibilidad al conocimiento de

ampliar sus formas de construcción, reconocer los saberes propios y particulares
de personas, comunidades o grupos que históricamente no habían sido
reconocidos.

Es esencial que quien investigue sepa siempre reconocer, y luego sustentar el

por qué usa uno u otro, una clave inicial para identificar ello, corresponde a los
objetivos que quiere alcanzar.

Otro ejemplo: quien desee explicar cómo se produce uno u otro fenómeno,
generalmente se remite a un paradigma de investigación positivista, en contra
posición con alguien que pretenda comprender un fenómeno u otro, esta última
corresponderá a un paradigma de investigación post-positivistas

Al realizar una investigación, cada persona tiene que reconocer claramente,

cómo interpreta personalmente la realidad, cómo es exigida por el área de
conocimiento en la que se desarrollará el tema y la manera en que llegará a definir
la propia para la investigación en específico.