REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E. LICEO NACIONAL “JUAN DE DIOS ZAMBRANO”
LA LLANADA - ESTADO TÁCHIRA

JORNADA DE CONCIENCIACIÓN DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL

LICEO NACIONAL JUAN DE DIOS ZAMBRANO SOBRE LOS EFECTOS DEL
USO EXCESIVO DEL CELULAR
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. LICEO NACIONAL “JUAN DE DIOS ZAMBRANO”
LA LLANADA - ESTADO TÁCHIRA

JORNADA DE CONCIENCIACIÓN DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL

LICEO NACIONAL JUAN DE DIOS ZAMBRANO SOBRE LOS EFECTOS DEL
USO EXCESIVO DEL CELULAR

Autor

Barreto Yonaiker
Chacón Jefferson
Chacón Leandro
Jaimes Yerley
Morales Emily
Pineda Rosaura
5to. Año sección “B”

Tutor
Mayra Medina
 CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La globalización y el crecimiento del conocimiento de la tecnología de la

información han contribuido al avance de las ciencias que benefician al hombre en
todo su entorno. En este sentido, la tecnología de la información se constituye en
una necesidad, que permite las comunicaciones rápidas y en tiempo real, lo que
beneficia a toda la sociedad al mejorar su calidad de vida. Todo este cambio
tecnológico también ha provocado que se dicten normas legales que regulan tal
actividad.
Al respecto, Cegarra, (2012), hace referencia a la tecnología cuando
considera que ésta ha tenido una ambigua definición al plantearse la misma
“Como aplicación de la ciencia a la solución de los problemas prácticos, de
manera que si la ciencia experimenta cambios discontinuos, la tecnología también
presenta discontinuidad” (p.23). Sin embargo, muchas tecnologías no han surgido
de la manera como lo menciona el autor, sino que pareciera cuestión de evolución
y continuidad, por ello también ha sido preciso analizar el uso de algunas de éstas,
y el impacto que ha podido generar de forma negativa o positiva en la sociedad.
En la República Bolivariana de Venezuela, la tecnología de la información
tanto internet como los teléfonos móvil está regulada. Al respecto, en la
Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) el artículo
108 señala:
Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben
contribuir a la formación ciudadana. El estado garantizará servicio
público de radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con
el fin de permitir el acceso universal a la información. Los centros
educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de la nueva
tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca
la ley (p.38).
 Sin embargo, el desarrollo de tecnología llega a un punto en el cual
convergen, la red de comunicaciones a nivel mundial se abre y sobrepasa las
expectativas de sus creadores; los servicios de telefonía se transforman en un
medio de interacción social que actualmente está presente en todos los ámbitos
de la vida diaria. Según la Constitución Nacional de la República Bolivariana de
Venezuela (1999) el artículo 110 señala:

El estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el

conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de
información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el
desarrollo económico, social y político del país, así como para la
seguridad y soberanía nacional (p.39).
Por consiguiente, los teléfonos celulares no son una revolución sino más bien
una evolución en los medios que puede utilizar la humanidad para trabajar en
forma más eficiente y eficaz. El desarrollo socioeconómico depende de estar
comunicado. Las empresas necesitan buenos enlaces con sus proveedores,
clientes, empleados, gobiernos y organismos reguladores. De igual modo, la
sociedad, en general, no puede progresar sin el nivel adecuado de comunicación
entre sus miembros y organismos que la integran.
Por otro lado, el teléfono celular brinda la posibilidad de una comunicación
más rápida, eficaz y confiable entre dos o varias personas, desde y hacia lugares
remotos. Las personas pueden comunicarse entre sí sin importar en qué lugar del
mundo se encuentren. Si bien se puede considerar al celular como una
herramienta, se debe tener presente que hay pros y contras relacionados con su
uso, y esto depende de la persona.
Todo instrumento valioso, puede perder su razón de ser si se le da un mal
uso o un uso excesivo. Los aspectos positivos de la telefonía móvil que en
realidad son muchos, uno de ellos es que éste ayuda acortar distancias. Al tener
un teléfono móvil, se puede contactar rápidamente con la persona o institución que
se necesite, sin importar lo lejos que esté, y en casi cualquier lugar en que se
encuentre. Esto es posible gracias a que este dispositivo es totalmente portátil.
Otra característica positiva es que no sólo es posible la comunicación a través de
la voz, sino también mediante la escritura, usando los mensajes de texto. El enviar
mensajes de texto es mucho más económico que llamar y expande las
posibilidades de disponibilidad, ya que casi siempre llegan a pesar de la cobertura
u otras limitaciones.
Así pues, es necesario señalar que la telefonía móvil celular ha traído
beneficios a la sociedad, tal y como se señala Arias (2013):
Pone al alcance como nunca el conocimiento científico; permite manejar
y disponer de todo tipo de comunicación, facilita las relaciones y las
comunicaciones; ofrece una gran cantidad de material para el
entretenimiento y la diversión; permite mayor autonomía a los
discapacitados y ancianos; permiten actuar con rapidez en caso de
emergencia (p.67).
Al respecto, el celular no se limita simplemente a la comunicación a través de
texto o voz; actualmente con el avance de la tecnología de este tipo, también se
ofrece la posibilidad de conectarse a internet, tomar fotos y videos y enviarlos a
otros usuarios, jugar con otras personas en red, ver televisión, entre muchas otras
posibilidades que imitan los usos comunes de la computadora o el televisor.
En consecuencia, a raíz del boom mediático que el uso del celular ha
causado en la sociedad, muchas instituciones educativas han optado por restringir
el uso de este aparato dentro de sus aulas, ya que son considerados distractores,
pero ¿Qué tan malo es el uso del celular en las escuelas?, en la actualidad, es
raro el estudiante que no lleva consigo un celular, pero dentro de las aulas este
aparato tecnológico es motivo de distracción de los alumnos y de enojo de los
maestros.
De esta manera, en los descansos, los estudiantes se dedican a jugar con
los videojuegos móviles que tiene el celular, hacer llamadas o platicar por alguna
red social, lo que tiende a aislar a los alumnos de sus compañeros, dificultando la
convivencia, la socialización y la comunicación personal entre ellos. Pero los
celulares no sólo han servido como distractores en las clases, sino como “aliados”
de los estudiantes, ya que los mensajes de texto se han convertido en el
“acordeón moderno” para copiar en los exámenes, al comunicarse entre ellos o
con personas fuera del salón, por esta razón se han prohibido. Sin embargo,
muchos estudiantes no consideran acertada esta medida, pues opinan por un
lado, que los celulares les permiten mantener contacto con sus padres, demás
familiares y amigos.
Por su parte, los profesores luchan contra las abreviaturas que sus alumnos
utilizan, resultado de escribir los mensajes abreviados para utilizar menos
caracteres en los mensajes de texto. Se debe acotar que no se modifica el
lenguaje oral en los estudiantes pero sí su lenguaje escrito. El uso del celular, es
para los jóvenes de hoy algo natural; las nuevas tecnologías forman parte de su
cotidianeidad, las formas de usarlas van modificando sus realidades y así también
sus vidas por la existencia de estas tecnologías.
Por otra parte, es necesario que aun siendo el teléfono celular una
herramienta tecnológica de uso masivo y necesario, también puede ocasionar
problemas debidos a su uso inadecuado o excesivo por parte de los adolescentes.
En este sentido, Estupiñan (2013), se señala:
El teléfono celular a pesar de sus múltiples ventajas, también se ha
convertido en un factor de preocupación para la sociedad debido a que
la población juvenil ha desarrollado una dependencia del celular que
está influyendo en su desenvolvimiento escolar (p.78).
De allí, que el uso excesivo de este dispositivo puede llevar a los estudiantes
a perder la capacidad de comunicarse cara a cara y limitar su contactos. Los
jóvenes muchas veces modifican su lenguaje de diferentes maneras. El uso del
chat y la escritura de mensajes de texto con el celular han aportado otra razón
para modificar la forma de expresarse. Han creado la costumbre de escribir
abreviadas las palabras, de cambiarles el significado a otras y han eliminado el
uso de los signos de puntuación.
Esto no sería grave, si se analizara como una forma de identificación de los
jóvenes pero es un problema en tanto costumbre, porque ese uso lo trasladan a la
vida cotidiana, más específicamente, a los trabajos escolares y a su forma de
hablar y escribir. Con respecto al uso de los celulares, la mayoría de los
estudiantes posee uno, han aprendido a utilizarlos solos, producto de formar parte
de la cultura mediática en la que están inmersos, es decir que los jóvenes no se
dan cuenta del proceso de aprendizaje y creen normal saber manejar el celular.
 El celular, representa para ellos una fuente de entretenimiento más que una
herramienta de comunicación, éste genera una distracción y evasión en la clase,
porque varios alumnos dedican más tiempo a jugar con el teléfono que a realizar
las actividades que el profesor les asigna. Durante el tiempo libre el celular es el
centro de reunión y conversación, lo utilizan libremente, sin ocultarlo ya que en
estos momentos los docentes no los acompañan.
No obstante, esta situación problemática “Jornada de concienciación dirigida
a los estudiantes sobre los efectos del uso excesivo del celular”, es evidenciada en
el Liceo Nacional Juan de Dios Zambrano de la llanada ya que los estudiantes
utilizan el celular indiscriminadamente en el aula de clase. Se les preguntó a
algunos docentes y estos manifestaron que esta situación con el uso del celular,
causa problemas físicos, morales y un déficit de atención pues interrumpen las
clases, se distraen, no presta atención, reciben y hacen llamadas, envían y
reciben mensajes, toman fotografías, escuchan música, se copian en los
exámenes a través del teléfono celular.
Los síntomas anteriormente expuestos, generan inquietud en los docentes
debido a que una de las causas de que el estudiante posea esta herramienta, es
porque el teléfono celular es un instrumento comunicacional muy relevante, lo que
hace que sea necesario para las personas, independientemente de su estrato
social; como es un medio de comunicación rápida los padres o representantes
lo utilizan como control hacia sus hijos cuando asisten a la institución
educativa.
De continuar esta situación problemática, los estudiantes padecerían perdida
de la noción del tiempo, tener acceso a material inadecuado y/o perjudicial, asumir
falsas identidades que conduzcan a dar lugar a conflictos de identidad y de
personalidad, tendencia al consumismo por el deseo de estar actualizado y poca
seguridad en sí mismo. Todo eso traduciéndose en un bajo rendimiento
académico, adicción al celular, atraso en el cumplimiento de sus deberes
educativos, la desmotivación al realizar actividades lúdicas al aire libre, el excesivo
número de horas enviando mensajes de texto o con los videojuegos en el celular
durante y después de las horas de clases, ausentismo y deserción escolar.
 Cabe señalar que Londoño (2012) Afirma:
Algunos estudios demuestran que tal dependencia se evidencia en el
rendimiento académico, el cual se ha visto afectado porque los alumnos
dedican su tiempo a escuchar música, grabar clases, y tomar fotos lo
cual influye en el proceso de enseñanza – aprendizaje (p.68).

CAUSAS Esto corrobora que, el individuo pierde la capacidad de

comunicarse personalmente con otros, hacen que bajen los niveles de atención y
producen un aislamiento de su entorno, que provoca problemas de salud física y
mental. Es necesario destacar que el celular como instrumento tecnológico
permite a los adolescentes la difusión de material pornográfico y actúa como
medio de distracción que produce un déficit de atención en clase lo cual lleva a
pensar que el teléfono celular es un ente perturbador en la educación del
adolescente.
En función de lo antes señalado, es pertinente ejecutar jornadas que
contribuyan a disminuir el uso del celular en los institutos educativos, para lo cual
los autores plantean diseñar y ejecutar una charla de concienciación dirigida a los
estudiantes sobre los efectos del uso excesivo del celular el Liceo Nacional “Juan
de Dios Zambrano” ubicado en la Llanada, municipio Lobatera estado Táchira.

De allí, surgen una serie de interrogantes:

¿Cuál es la importancia del desarrollo de jornadas de concienciación
dirigidas a los estudiantes sobre los efectos del uso excesivo del celular en el
Liceo Nacional “Juan de Dios Zambrano” ubicado en la Llanada, municipio
Lobatera estado Táchira.

¿Cuáles son los conocimientos que poseen los estudiantes sobre los efectos
del uso excesivo del celular en el Liceo Nacional “Juan de Dios Zambrano”?

¿Cuáles son los efectos del uso excesivo del celular en el Liceo Nacional
“Juan de Dios Zambrano”?

¿De qué manera sería propicio el diseño de una charla de concienciación

dirigida a los estudiantes sobre los efectos del uso excesivo del celular en el Liceo
Nacional “Juan de Dios Zambrano”?
 ¿Cuáles serían los logros producto de la ejecución de una charla de
concienciación dirigida a los estudiantes sobre los efectos del uso excesivo del
celular en el Liceo Nacional “Juan de Dios Zambrano” ubicado en la Llanada,
municipio Lobatera estado Táchira?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General:

Desarrollar jornada de concienciación dirigida a los estudiantes sobre los

efectos del uso excesivo del celular en el Liceo Nacional “Juan de Dios
Zambrano” ubicado en la Llanada, municipio Lobatera estado Táchira.

Objetivos Específicos:

Diagnosticar los conocimientos que poseen los estudiantes sobre los efectos
del uso excesivo del celular en el Liceo Nacional “Juan de Dios Zambrano”

Determinar los efectos del uso excesivo del celular en Liceo Nacional “Juan
de Dios Zambrano”

Diseñar una charla de concienciación dirigida a los estudiantes sobre los

efectos del uso excesivo del celular en el Liceo Nacional “Juan de Dios
Zambrano”

Ejecutar una charla de concienciación dirigida a los estudiantes sobre los

efectos del uso excesivo del celular en Liceo Nacional “Juan de Dios Zambrano”
ubicado en la Llanada, municipio Lobatera estado Táchira.
 Justificación de la Investigación

El uso de los medios tecnológicos de la información en el siglo XXI, es

una realidad que se debe asumir en cuanto a los beneficios que los
instrumentos tecnológicos prestan a la sociedad en toda su extensión. De allí,
que los sistemas informáticos y sus herramientas sean utilizados por todas las
clases sociales debido a la utilidad que prestan para el desarrollo de la actividad
humana.
Visto de esta forma, es necesario acotar que debido al uso indiscriminado
de los teléfonos celulares por parte de los adolescentes, se hace necesario crear
los mecanismos necesarios que permitan disminuir los graves problemas que
estos ocasionan. Debe señalarse, que el objetivo de esta investigación es
desarrollar jornadas de concienciación dirigida a los estudiantes sobre los efectos
del uso excesivo del celular en el Liceo Nacional “Juan de Dios Zambrano”
ubicado en la Llanada, municipio Lobatera estado Táchira. En este sentido, la
investigación tiene su justificación desde los puntos de vista teórico,
metodológico y práctico.
Desde el punto de vista teórico se justifica porque el mismo servirá de
base para otros investigadores que deseen hacer estudios sobre el tema,
como también servir de orientación a quienes deseen investigar sobre el uso
excesivo de los teléfonos celulares.
A nivel metodológico el aporte será el instrumento que se diseñará, que
permitirá registrar, analizar y contrastar los hechos como realmente se están
presentando en la institución objeto de estudio.
Desde el punto de vista práctico, la investigación permitirá a través de
los datos que se obtengan ofrecer soluciones al problema que se hace
referencia, ante lo cual se diseñará y ejecutará una charla de concienciación
sobre la incidencia del uso excesivo de la telefonía móvil por parte de los
estudiantes durante las jornadas académicas en Liceo Nacional “Juan de Dios
Zambrano”. Por las razones anteriormente descritas, es de gran interés el conocer
los aspectos relacionados a la telefonía celular porque la gran mayoría de los
estudiantes poseen celular, y por lo tanto es de utilidad tener el panorama que se
relaciona con este tema, pues de mayor o menor forma afecta en el proceso
educativo o incide en la manera de comunicarse, de desarrollar las actividades en
el quehacer diario y estudiantil.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes

La telefonía móvil, ha tenido un gran avance tecnológico en los últimos años,

por el hecho de ofrecer a sus usuarios teléfonos innovadores que van más allá de
comunicarse con facilidad, pues actualmente, los usuarios tienen acceso a
muchas otras funciones como, mensajes de texto, cámara fotográfica, televisión
en tiempo real, videos cortos, archivos de música, sonidos polifónicos; son tantas
las funciones para lo cual están hechos hoy día los teléfonos celulares que para
los jóvenes se convierte en un elemento indispensable.
Al respecto, la revisión bibliográfica ha permitido constatar la existencia de
estudios realizados sobre la variable “Jornada de concienciación dirigida a los
estudiantes sobre los efectos del uso excesivo del celular”, con el propósito de
centrar la investigación se han estimado de gran relevancia los siguientes:
Dentro de los estudios internacionales, se tiene a González (2012) quien
realizó una investigación en la Universidad Internacional de la Rioja en Valencia
denominado “Estudio sobre el uso y abuso del teléfono móvil en los alumnos de
educación secundaria” su objetivo fue evaluar el uso del móvil en alumnos de
secundaria y analizar su relación con el rendimiento académico. La investigación
estuvo basada bajo el paradigma cuantitativo, para la recolección de la
investigación se aplicó cuestionarios dirigidos a estudiantes y docentes con (22)
preguntas cerradas. Con la aplicación de los instrumentos de recolección de
información se llegó a la conclusión no se encontró evidencia de dependencia al
móvil en estas edades ni una influencia fuerte del abuso del móvil en el
rendimiento académico. Sin embargo, los datos obtenidos confirman en gran
medida algunas conclusiones de estudios previos en edades adolescentes
respecto al abuso del teléfono móvil. En lo referente al género, parece que las
mujeres utilizan más el móvil y tienen una percepción de dependencia mayor que
los varones.
Asimismo, se cita el antecedente de Escobar (2010), quien realizó un estudio
denominado “Impacto de la telefonía celular en los jóvenes” el mismo tuvo como
objetivo comprobar si en realidad existe una dependencia significativa entre los
jóvenes estudiantes de la Universidad de Medellín Colombia enfocada a la
telefonía celular. La investigación se desarrolla como en un proyecto factible
apoyada en una investigación de campo de naturaleza descriptiva, El estudio fue
realizado en cuatro fases diagnósticas, factibilidad, diseño y validación; en la fase
diagnóstica se utilizó como instrumento un cuestionario tipo escalar. La validez del
contenido se determina a través del juicio de expertos y la confiabilidad por el
modo alfa de Cronbach. Los resultados del diagnóstico demostraron que el
teléfono celular se ha convertido en un instrumento de gran importancia para el
status social de los jóvenes, quienes en la mayoría nunca lo apagan y no se
desprenden de el para nada; uno de los aspectos más polémicos de la difusión de
estos teléfonos entre los jóvenes es el problema de disciplina en los centros de
estudio, donde muchos adolescentes mantienen el móvil conectado durante las
clases.
A nivel nacional se tiene a Barreto (2008), quien realizó una investigación en
el estado Carabobo en la Unidad Educativa Estadal “Yaracuy” denominada
“Influencia del uso de la telefonía celular como medio de comunicación masivo”;
tuvo como objetivo demostrar  por medio de padres y docentes que se puede
controlar el uso de celular en niños y adolescentes mediante normas y
restricciones.  El estudio se enmarco en la modalidad de proyecto factible de tipo
descriptivo de campo. La muestra estuvo conformada por 28 padres y
representantes, se utilizó un instrumento previamente validado y piloteado, cuyo
coeficiente de confiabilidad arrojado fue 0.88. El análisis e interpretación de los
datos obtenidos en el instrumento permitió inferir que en vista del grave problema
que atraviesan algunas escuelas y liceos del país en cuanto a la proliferación de
la pornografía infantil, los celulares pasaron, de ser un instrumento molesto e
inadecuado dentro de las aulas, cuyo uso indebido era visto como una simple
travesura que podía afectar el rendimiento del niño, niña o adolescente, a ser una
herramienta que pone en juego su integridad personal y deja a un lado los
valores, la moral y el respeto.
A nivel regional Aguilar (2011) en investigación realizada en el estado
Táchira en la universidad Valle del Momboy para medir la “Influencia de la
telefonía celular y el Internet en el entorno diario de los estudiantes universitarios”,
la cual tuvo como propósito informar a los directivos del Departamento de
Investigación de la Universidad Valle del Momboy sobre los resultados obtenidos
en dicha investigación, la cual fue un trabajo documental de campo en la que se le
aplicó a una población de 169 estudiantes un cuestionario con escala tipo Likert.
En la presente investigación en autor llegó a la conclusión que la mayoría de los
individuos de la muestra presenta un alto nivel de dependencia hacia la telefonía
celular”, evidenciando que existe una significativa relación entre las actividades
diarias del estudiante y el uso del teléfono, en el cual se demuestra que el teléfono
celular ha llegado a constituir parte vital de nuestro entorno, siendo difícil
prescindir de él en casi todas las actividades.
Los estudios citados, se relacionan con la investigación porque sirven como
soporte para argumentar los efectos del uso excesivo del celular en los
estudiantes, lo cual influye en el proceso de aprendizaje y en su devenir diario. La
relación que tienen con esta investigación, es que se pretende determinar los
criterios que pueden indicar un abuso del teléfono móvil y por lo tanto, poder
establecer futuras líneas de investigación en este sentido que permitan elaborar
programas de concienciación.
 Bases Teóricas

Jornada de concienciación dirigida a los estudiantes sobre los efectos del

uso excesivo del celular.

Con el propósito de sustentar el proyecto, se presentarán bases teóricas y

contenido informativo que permita afianzar el estudio. A continuación se
plantearán y darán a conocer los fundamentos, características y definiciones
relacionadas con el tema.
Con respecto a la investigación efectos del uso excesivo del celular en los
estudiantes, se puede determinar que el teléfono celular hoy día es un instrumento
tecnológico de gran significación en los jóvenes, Según Chacón (2012)

Este tiene sus ventajas y desventajas, como ventajas permite una mejor
comunicación, una comunicación más fluida, una comunicación
interpretativa, entre personas donde ya no media como obstáculo la
distancia desde el momento en que es un avance tecnológico, que
facilita los proceso de civilización, entre las desventajas, somos un
pueblo de alta barbarie a veces el teléfono como cualquier otro tipo de
ruidos produce interrupción en muchas de las actividades que se
realizan diariamente, asimismo el que las personas tengan como
prioridad el uso de este aparato produce mucha problemática en las
diferentes actividades tales como sociales, académicas y laborales
(p.34).

Lo anterior tiene mayor auge entre los jóvenes, y seguirá de esta forma hasta
que aprendan a distinguir que son realmente prioridades ante el uso del teléfono
celular. Cabe destacar que el celular en la actualidad es un instrumento de
comunicación realmente importante tanto a nivel personal, social y educativo; ya
que muchos docentes en sus ambientes de aprendizaje tratan de incorporarlo a
las actividades pedagógicas que se realizan en el aula; por otro también se
convierte en un medio de comunicación que fomenta la desconcentración,
atención y motivación en los ambientes de aprendizaje, pues las múltiples
funciones que este cumple sirven como distractor. En el mismo orden de ideas se
cita a Barreto, A. (2013) quien sostiene:
…es una realidad que al tener tantas opciones de comunicación y
entretenimiento en un solo instrumento, que además es portátil, hace
que bajen los niveles de atención de las personas que lo usan, al punto
de desconectarse del entorno al momento de disfrutar de él (p.2).

En palabras de Barreto el teléfono móvil más que permitir a las personas

estar informadas, suministra extensas oportunidades tecnológicas que si se les da
el uso adecuado pueden en ser su momento productivas tanto a nivel personal,
social, laboral y educativo, pero la realidad actual ha provocada que
especialmente los jóvenes estén adictos a la telefonía móvil, lo que no es
productivo para ellos; tanto así que al salir de casa si se encuentran con que han
dejado olvidado el teléfono celular se sienten vacíos, incomunicados y por ende
suele causar ansiedad y desesperación. Por otro lado se tiene a Borísov, Zhamin y
otros (2012) quien expresa:
Los videos, fotografías, mensajes y llamadas emitidas por los
estudiantes a través de los teléfonos celulares, ha originado polémicas
en las autoridades escolares sobre el uso de estos aparatos dentro de
las instituciones educativas ya que además, resulta un objeto de
distracción que dispersa la atención en clase de niños, niñas y
adolescentes (p.23).

En consideración por ser el teléfono celular un medio que genera distracción

en el estudiante, muchos centros educativos han optado por prohibir su uso dentro
del ambiente educativo; por esta razón en la presente investigación se plantean
lineamientos metodológicos que permitan concienciación a estudiantes, docentes,
padres y representantes en el uso del teléfono celular como herramienta
educativa. Si bien se puede considerar al celular como una herramienta
tecnológica educativa, se debe tener presente que hay pros y contras relacionados
con su uso, y que esto depende del usuario, pues todo instrumento valioso, puede
perder su razón de ser si se le da mal uso.
Por tal motivo, para dar sustento teórico a la investigación “Desarrollar
jornada de concienciación dirigida a los estudiantes sobre los efectos del uso
excesivo del celular”, es necesario tomar en cuenta las dimensiones e indicadores
pertinentes a la variable anteriormente expuesta, en consideración se tiene la
dimensión personal, aula, acciones reactivas del docente y acciones creativas del
docente.
Con respecto a la dimensión Personal, se refiere a que cada una de las
jóvenes tiene su forma de ser, actuar, pensar; por lo tanto el teléfono celular es
considerado un instrumento o herramienta de comunicación que puede ser
personalizada por el estudiante o dueño del mismo, para mantenerse en contacto
directo con sus seres queridos y amigos. Así Barreto (2010) considera:
El hecho de tener un dispositivo personal, hace que la comunicación
sea directa y disponible, siempre y cuando el usuario tenga su
dispositivo encendido y él mismo decida recibir llamadas. Si este no es
el caso, también hay la posibilidad de dejar en un buzón virtual un
mensaje de voz que se puede escuchar luego (p.36).

Al respecto se deduce, que este tipo de herramienta comunicacional permite

la disposición de los estudiantes mientras se encuentren durante las jornadas
escolares, ya que les permite a los padres, madres y/o representantes
mantenerlos contactados e informados de cualquier situación que se pueda
presentar de manera directa, tomando en consideración el hecho de que el
estudiante así lo permita. De la misma manera, es posible que en el estudiante se
cree a través del uso personalizado del teléfono celular la dependencia, el apego,
la interrelación con los pares, mantenerse en la actualidad y sostener privacidad,
siendo estos algunos de los indicadores importantes a estudiar para discernir
sobre la dimensión personal.
A tal fin, se establece que el cambio que ha producido la expansión masiva
de la telefonía celular se ha generado no solamente en el ámbito social, sino
también; psicológico y físico, aunque no de manera separada ya que uno ha
llevado al otro, es decir, que aquí se puede observar un cambio social que es el
uso indiscriminado de la telefonía celular el que en su mayor número de usuarios
que tienen dependencia son jóvenes, los cuales son víctimas de este gran avance
tecnológico que trae con sigo estas desventajas considerando que el teléfono
celular, como se ha mencionado anteriormente, es ya un centro de entretenimiento
personalizado.
 Con referencia al indicador Apego Gálvez (2012) expresa “El uso del celular
en las aulas académicas constituye principalmente una fuente de quejas por parte
de los docentes, ya que la mayor parte de los jóvenes estudiantes no se puede
despegar del celular” (p.42). El uso masivo y constante del teléfono celular por
parte de los estudiantes genera, ansiedad y necesidad de dependencia a la
tecnología móvil, hecho por el cual existe preocupación en los docentes quienes
sostienen en muchos casos que el celular y el apego por parte de sus estudiantes
poseen grandes desventajas en su nivel académico.
Esto es motivo de algunas de las siguientes ventajas y desventajas que se
desprenden del uso del celular. Según Gálvez (ob.cit) opina
Comúnmente, el teléfono celular de los alumnos constituye un distractor
al momento de impartir una clase, debido a que ya se ha hecho común
que los móviles de los alumnos suenen a media clase, o que se les
descubra haciendo uso de alguna de sus diversas funciones,
ocasionando así de esta forma que el proceso de enseñanza
aprendizaje se vea interrumpido y no se aproveche al máximo (p. 45).

Por lo anteriormente expuesto, se puede comprobar que en realidad esta

dependencia hacia el uso del teléfono celular existe, tomando en cuenta que
muchos de los estudiantes prestan más atención al celular que a lo impartido en
clases, se puede asegurar que los alumnos utilizan sus móviles no únicamente
pare recibir llamadas, sino que también para entablar comunicación por medio de
los mensajes de texto tanto con personas que se encuentran fuera, como dentro
del mismo salón de clases, ver la hora o hacer uso de las diferentes funciones de
entretenimiento que contienen los móviles.
El apego de los jóvenes al teléfono celular es tal que sus actividades diarias
muchas veces se centran en dicho aparato, el cual se convierte en una
herramienta que genera Privacidad; todo ello por las diversas funciones que los
celulares poseen tales como: juegos, mensajes de texto, música, videos. entre
otras. Según Gálvez (2012)
El teléfono móvil ofrece la posibilidad de comunicarnos de manera
privada desde cualquier lugar y en cualquier momento, permite una
comunicación directa y fluida que en momentos de emergencia no solo
facilita las cosas sino que también ahorra tiempo y acorta distancias
(p.33).
 En la actualidad los celulares poseen servicios de alta tecnología, y entre los
más solicitados se encuentra la conexión a internet, con ello surge la posibilidad
de conectarse a la red desde cualquier lugar sin necesidad de poseer una PC o
laptop, y de este modo resolver necesidades de información o comunicación al
tiempo que se solicitan de manera privada. Los mensajes multimedia funcionan
como los mensajes de texto, con la ventaja de poder transmitir archivos de datos,
música, videos e imágenes. Estas, entre otras, hacen del celular un dispositivo
multifuncional que por su bajo costo goza de gran popularidad, y que
inevitablemente ha cambiado los hábitos como seres socialmente activos.
Por otro lado se hace referencia al indicador Independencia, entendido como
una condición que adopta el ser humano para tomar decisiones por sí mismo sin
necesidad de tener a alguien o algo que los impulse a mantener sus ideas. Al
respecto Palma (2013) sostiene:
…la noción de independencia se puede aplicar a la vida cotidiana de
una persona común y corriente. En este sentido, una persona
independiente es aquella que puede valerse por sí misma ya sea en
cuanto a cuestiones económicas, sociales, laborales o habitacionales.
(p.281)

La independencia crea en los estudiantes, la toma decisiones por si solos,

elección de sus amistades, definición de gustos y lo que quieren ser a futuro; de
la misma manera se pueden sentir independientes al tener un teléfono móvil que
les permita experimentar situaciones o momentos en los que sus decisiones son
importantes, como entablar conversaciones manteniendo su propio punto de vista,
investigar en internet, decidir quiénes son sus contactos, revisar el Hotmail, entre
otras cosas que a través del teléfono móvil se pueden realizar independientemente
por el estudiante. Para Farías (2013) ser independiente, es tener la capacidad
para enfrentar solo algunos retos que son muy personales…es tratar de lograr tu
autosuficiencia valiéndote por ti mismo” (p.82).
En consideración, la independencia es cuando no se necesita tanta ayuda de
otras personas y conlleva bastantes beneficios. Con el teléfono móvil el estudiante
tendrá más libertad para hacer sus cosas, a través de él el joven puede tener un
poco de tiempo de calidad para sí mismo en privado. No obstante, se puede inferir
en que el mundo es un lugar cruel; se hacen amigos y se pierden amigos, pero al
final, la persona de la que siempre se tiene que depender es de sí mismo y no de
un teléfono móvil.
En la actualidad durante el recreo el celular es el centro de reunión y
conversación, los estudiantes lo utilizan libremente, sin ocultarlo ya que en estos
momentos las autoridades no los acompañan. Según Cegarra (2013)
Aquí se ve manifestada la importancia que tiene el celular actualmente
en la cultura juvenil. Otro fin con el que utilizan el celular en los centros
educativos es para mandarse mensajes y copiarse en las evaluaciones.
Se ve aquí que los centros educativos se ven superados por este
fenómeno del celular y no se puede controlar (p.318).

El uso del celular, la computadora e internet son para los jóvenes de hoy algo
natural. Las nuevas tecnologías forman parte de su cotidianeidad, las formas de
usarlas van modificando sus realidades y así también, sus vidas se van
modificando por la existencia de estas tecnologías. Por su parte, los profesores
luchan contra las abreviaturas que sus alumnos utilizan, resultado de escribir los
mensajes abreviados para utilizar menos caracteres en los mensajes de texto
ocasiona modificación en su lenguaje escrito.
Los procesos actuales de educación atraviesan cambios a partir del
momento en que los medios tecnológicos se incorporan para acompañar el
aprendizaje. La tendencia existente es la de incorporar la Tecnología de la
Información y de la Comunicación a los procesos educacionales. El aula digital
según Pérez (ob.cit) “Es un salón de clases provisto de recursos tecnológicos que
adquieren valor pedagógico cuando se incorporan y se utilizan para simplificar y
acompañar el proceso de aprendizaje” (p.71).
Por lo anteriormente expuesto, no se debe olvidar que los estudiantes tienen
a mano un dispositivo multimedia, con cámara de fotos, cámara de vídeo,
grabadora de sonido con reproductor de audio, además de conexión inalámbrica a
Internet. Todo esto hace del móvil una herramienta privilegiada que puede ser
incorporada al aula digital, para acceder a diferentes medios de información. 
Para finalizar, en la actualidad cada vez son más las instituciones educativas,
especialmente las universidades, que introducen la metodología Mobile Learning a
través de Smartphone, smartbooks, tabletas digitales y notebooks en sus planes
de estudio, aunque todavía la mayoría de propuestas se encuentren en fase
experimental. Sin lugar a dudas esta propuesta será una nueva opción para la
mejora de procesos educativos, que a futuro serán los teléfonos celulares la
principal herramienta de conexión a internet para la mayoría de la población
educativa.
Por otro lado se hace mención al indicador Interrelación con pares, García
(2011) sostiene:
…por medio de la interacción con pares los niños aprenden normas de
conducta, actitudes, comportamientos deseados por la sociedad y
aquellos instrumentos culturales (tales como la escritura y la lectura)
necesarios para una buena adaptación al escenario socio-cultural en el
que el niño se halla inmerso (p.61).
Al respecto, es necesario definir que el teléfono móvil surge en primera
instancia como un medio de resolver la necesidad básica de la comunicación a
distancia de una manera práctica que permitiera la movilidad del instrumento. Sin
embargo, en actualmente el celular se ha transformado en un objeto personal, y
más aún, un accesorio de moda. Además de la comunicación telefónica, el celular
ofrece a su propietario una amplia gama de propuestas y servicios tendientes a
satisfacer diferentes tipos de ansiedades. No obstante el teléfono móvil ha
ocasionado aunque parezca lo contrario que los jóvenes pierdan la interrelación
entre los pares de iguales, puesto que se observan constantemente distraídos
enviando mensajes, chateando hablando por teléfono entre otras. Al respecto
Cegarra (2013) sostiene
El apego de los jóvenes al teléfono celular es tal que sus actividades
diarias muchas veces se centran en dicho aparato, lo que hace que las
actividades que antes se realizaban como las conversaciones
familiares, y la interrelación con los pares se vean suprimidas y
reemplazadas por juegos con el móvil, mensajes de texto… (p.311).

Lo anteriormente expuesto, ocasiona falta de integración y ausencia de la

realidad en que vive el estudiante día a día, no habla con las personas que están
cercanas, pocas veces entablan una conversación personal, ello produce que la
comunicación entre los pares de iguales se vea afectada. Cualquier uso que se le
dé al celular al momento de encontrarse dentro del núcleo social, es motivo de
distractor ya que la persona que está al tanto del celular pierde atención
desaprovechando así el proceso de comunicación e integración con otros;
tomando en cuenta que el usuario se encuentra inmerso en ese mundo de
tecnología que olvida prácticamente lo que sucede a su alrededor, pero además
no únicamente el usuario es el que se ve afectado sino que también, los que se
encuentran cercanos a esa persona pierden la atención, al punto que se contagian
y empieza hacer uso de su móvil.
En otro orden de ideas, según la dimensión Aula de clase; la UNESCO ha
reconocido el potencial educativo que ofrece el teléfono celular, por lo que está
impulsando nuevas políticas de aprendizaje mediante el uso del móvil,
convirtiéndose así en una potencial herramienta educativa. Según Orlean (2011)
argumenta que:
Se está frente a la evaporación del aula, la cual se mudará al bolsillo
dando un sentido significativo a la tarea áulica, esto es por el reducido
tamaño de estos dispositivos de pequeña pantalla, que se diferencian
de otras innovaciones tecnológicas por la flexibilidad del envío de
contenidos temáticos inversos en la cotidianidad (p.33).

El uso del móvil en el aula permite integrar la cultura y los intereses del
alumnado al proceso de aprendizaje, facilitando la adquisición de conocimientos y
motivando. Los docentes consideran a menudo que el móvil es más un obstáculo
que una oportunidad para el aprendizaje. Sin embargo, en vez de recurrir a la
típica actitud represora, se puede convertir su uso en una experiencia educativa,
ya sea para reflexionar acerca de su uso responsable como para utilizarlo como
una herramienta educativa más dentro del aula.
Así pues, se debe hacer mención al indicador entretenimiento, para Ruiz
(2010), “…el entretenimiento define las actividades destinadas a dar a la gente
placer o relajación, una diversión con la intención de fijar la atención de una
audiencia o de las personas participantes…” (p.34). El entretenimiento está muy
relacionado con el ocio y el tiempo libre, es decir, el que no se utiliza para trabajar,
comer o dormir, sino que se dedica a hacer lo que le gusta a la persona y para el
crecimiento personal. En cuanto al uso del teléfono celular por parte de los
estudiantes como entretenimiento, sobre todo en el aula; puede o no tener un
efecto negativo en su proceso educativo; todo depende de la creatividad y lo
estratégico que sea el docente en emplear esta herramienta tecnológica como un
medio que permita el aprendizaje significativo en sus estudiantes. En el mismo
orden de ideas, se encuentra a Olivares, (2010) quien sostiene:
La telefonía móvil, ha tenido un gran avance tecnológico en los últimos
años, por el hecho de ofrecer a sus usuarios teléfonos innovadores que
van más allá de comunicarse con facilidad, ya que actualmente, aparte
de esto los usuarios tienen acceso a muchas otras funciones que le
facilitan placer y entretenimiento como, mensajes de texto, cámara
fotográfica, televisión en tiempo real, videos cortos, archivos de música,
sonidos polifónicos, son tantas las funciones para lo cual están hechos
hoy día los teléfonos celulares que para los jóvenes es como una
prenda de vestir que no puede faltarles (p.10).

En tal sentido, es oportuno que en los ambientes de aprendizaje se emplee

de manera positiva las diferentes funciones que propicia el teléfono celular y se le
dé el uso pedagógico adecuado para formar integralmente a los estudiantes,
partiendo del uso de una herramienta tecnológica que en la actualidad es usada
de manera masiva.
Por otro lado, en cuanto al uso negativo de la gramática, la deformación de la
gramática por medio del chat celular aumenta en forma progresiva día a día sin
dar un paso atrás. En los mejores planteamientos se ha formulado la simple
interrogante del porque tal temática. La razón se ha enfocado en la facilidad que
indica rapidez, comodidad y equidad en términos de comunicación. La juventud
adopta esta facilidad de manera inhóspita e inesperada, como jamás se pensó.
Los jóvenes muchas veces modifican su lenguaje de diferentes maneras. Para
Barreto (2010)
El uso del chat y la escritura de mensajes de texto con el celular han
aportado otra razón para modificar la forma de expresarse. Han creado
la costumbre de escribir abreviadas las palabras, de cambiarles el
significado a otras y han eliminado el uso de los signos de puntuación
(p.42).

Esto no sería grave si se analiza como un problema en tanto costumbre,

porque ese uso lo trasladan a la vida cotidiana, más específicamente, a los
trabajos escolares y a su forma de hablar y escribir. Otra de las causas al escribir
mal o deformar la gramática, según Castellón (2010)
…es simplemente por el hecho de pereza al escribir, asimismo ahorrar
tiempo y espacio a la vez; Lo cual justifica: abreviar palabras; quitar
haches; omitir acentos, signos de interrogación y exclamación e incluso
utilizar caras conformadas por signos de puntuación para expresar
estados emocionales (emoticones). La realidad es que el lenguaje del
chat celular ha pasado de los mensajes de SMS a los salones de clase
y ha mutado aún en más sectores de la sociedad (p.12).

En tal sentido, el uso del teléfono celular en cuanto a la deformación de la

gramática, ha sido preocupación de muchas instituciones escolares debido al uso
incorrecto de palabras y signos de puntuación, que deforman el sentido del
mensaje que se quiere reflejar de manera escrita. Asimismo los mensajes de texto
e incluso los correos una jerga y una ortografía entrecortada y descuidada todo
con el fin de enviar el mensaje con mayor rapidez o ahorrar el espacio destinando
para escribir.
Con respecto al indicador, distracción se da cuando un teléfono suena en
medio de una cátedra ya que esto ocasiona desorden en todo el salón y hace que
los demás pierden la atención y empiezan en muchos de los casos a abuchear, a
la persona a la cual le ha sonado el celular haciendo de esta forma que el
estruendo del teléfono capte más la atención a lo que está en explicación,
haciendo así que indiscutiblemente el uso del teléfono celular afecte
considerablemente dentro de las aulas. Por otro lado a nivel social según Gálvez
(2012) establece:
La dependencia de los jóvenes hacia el teléfono móvil no solamente se
ve reflejada en los problemas surgidos por el uso en las aulas
académicas, sino además en la vida diaria ya que sin importar el lugar a
donde se dirijan siempre están pendientes de dicho aparato, dejando
así a un lado la convivencia con otras personas, a tal punto que muchos
se aíslan de su familia o amigos para hacer uso del teléfono celular
(p.34).

Muchos de los usuarios utilizan el teléfono con moderación al principio, pero

enseguida empieza a consumir más tiempo del que esperaban, a tal punto que se
desconectan del mundo en el que viven y en vez de aprovecha su tiempo al
máximo en actividades que lo ameriten lo pierden utilizando el teléfono
descontroladamente.
Con respecto la utilización  del teléfono celular en el contexto educativo, cabe
señalar que; constituyen una herramienta de apoyo que coadyuva en el desarrollo
del proceso de enseñanza-aprendizaje si se sabe manejar de manera pedagógica,
donde no solamente está involucrada la parte cognitiva, sino también el
comportamiento y la conducta de los implicados en la formación; pero su uso ha
de hacerse, evitando que los mismos lleguen a convertirse en un factor de
distracción, ocasionando un ambiente escolar indeseado. Al respecto Goinigoini
(2012) establece:
Por experiencia propia, se ha podido observar, en el ámbito educativo,
el uso común de las tecnologías y los adminículos necesarios para su
consecución tales como: computadoras y toda clase de dispositivos
digitales capaces de recabar y archivar información, entre los cuales
destacan los teléfonos celulares; que son llevados al aula de clases por
una gran mayoría de estudiantes, y que en los planteles, se han
convertido en un factor de distracción debido al uso inapropiado de los
mismos (p.34).

En este sentido, debido a las múltiples opciones que ofrece la tecnología

celular actualmente, puede decirse que su uso frecuente e inoportuno en el aula
de clases, se ha convertido en una problemática de distracción para los docentes,
los mismos alumnos, en fin para la escuela, pues la desobediencia de los
alumnos, al no cumplir una norma que se ha declarado de obligatorio: apagar sus
celulares durante el tiempo que permanezcan en el centro educativo o en su
defecto durante las horas que se imparten las clases, los está afectando tanto en
su proceso de adquisición de conocimientos como el su rendimiento estudiantil. En
este sentido, Domínguez (2010), sostiene que:
El teléfono móvil parece resultar un artefacto peligroso para la escuela y
dañino para los estudiantes menores edad. En conversaciones
informales de docentes, puede detectarse que en muchas escuelas de
Venezuela y otros países, los funcionarios educativos se han visto en la
imperiosa necesidad de  prohibir el uso de los celulares, debido a que
algunos niños intercambiaban fotografías, videos pornográficos,
llamadas, juegan, navegan por internet y ello ocasiona un medio de
distracción inevitable (p.59).
 Asimismo, existen consecuencias del uso del teléfono celular en horas
académicas como la evasión en clase entendiéndose esta por Hipp (2003) como
“…distracciones llevadas al extremo” (p.21). Es el celular precisamente una de las
distracciones en el aula empleada por los estudiantes para evadir las clases. C on
respecto al uso de los celulares, la mayoría de los alumnos posee uno, han
aprendido a utilizarlos solos, producto de formar parte de la cultura mediática en la
que están inmersos, es decir que los jóvenes no se dan cuenta del proceso de
aprendizaje y creen normal saber manejar el celular. Por tal razón, Barreto (2010)
sostiene:
El celular representa para ellos una fuente de entretenimiento más que
una herramienta de comunicación. El celular genera una distracción y
evasión en la clase, porque varios alumnos dedican más tiempo a jugar
con el teléfono que a realizar las actividades que el profesor les asigna
(p.34)

La evasión de clases tiene que ver con uno de los problemas más comunes
en los estudiantes, pues se trata de una obligación de prestar atención a algo y al
mismo tiempo estar aburridos. Por tal razón los estudiantes optan por jugar y
distraerse con el teléfono móvil y así saciar la necesidad de evadir la clase ya sea
porque no le gusta o porque están aburridos.
Por otro lado, se hace mención a la dimensión Nivel Educativo, donde se
toma en cuenta algunos indicadores como: incumplimiento de las tareas,
interrupción de las clases, regaños, quitar el celular y las quejas. Siendo
incumplimiento de las tareas un medio por el cual el estudiante no lleva a cabo la
realización de sus actividades o trabajos extra clase, lo que permiten desmejora
en su aprovechamiento académico. Al respecto Hartman y Sato (2011) analizaron:
…la correlación de las variables frecuencia de mensajes de texto y
puntaje en tareas escolares para probar que el bajo o alto rendimiento
de los estudiantes podía deberse a su interacción con la mensajería de
texto de los celulares o teléfonos móviles, encontraron que existe una
relación entre la frecuencia de uso de los mensajes y las puntuaciones
y cumplimiento de tareas escolares, sin embargo, existen factores como
la responsabilidad de los estudiantes que pueden ser de más peso para
la obtención de un promedio alto (p.12).
 De modo que los estudiantes, encuentran en todas las dimensiones de su
vida diaria, y en todo momento, ocasiones para interactuar con el teléfono móvil
especialmente en horas del trabajo extra clase, lo que coadyuva al incumplimiento
de la misma y a su bajo rendimiento académico. Por otro lado Ling, (2010), ve el
teléfono celular como “…un elemento distractor para algunos estudiante que no
pueden dejar de revisar su celular, responder sus llamadas o escribir mensajes de
texto mientras se desarrolla la clase” (p.10); esto ocasiona la desmotivación
académica en el docente, y la falta de compromiso por parte del estudiante en el
cumplimiento de sus actividades formativas.
Con respecto al indicador Interrupción de las clases, Ling (2010) llama
desconectarse mentalmente a la condición que adquiere una persona cuando está
presente físicamente en un lugar y con otra u otras, pero su atención se centra en
alguien ausente y está más pendiente del teléfono que de la conversación. Esta
situación da lugar a otra según Ruelas, (2010) que muestra mayor descortesía y
consiste en interrumpir las interacciones físicas por responder el teléfono o estar
contestando mensajes de texto la vez que se le ignora al interlocutor de un diálogo
abierto en un espacio público. Ambas situaciones consideradas por la
investigadora interrupción de la clase, las cuales generan acciones reactivas en
los docentes.
De la misma manera, se tiene al indicador Regaños, es una reprimenda, un
apercibimiento o un sermón. Cuando una persona regaña a otra, le está
manifestando su disgusto por alguna acción o palabra; Por lo general, quien
regaña pretende no sólo hacerle notar su malestar al otro individuo, sino que
también le reclama un cambio en su conducta o en su actitud. Para Palacios
(2013)
Un regaño a los niños debe de ser a tiempo y de manera acertada,
cuando el niño acaba de hacer algo inadecuado debemos corregirlo y
evitar que nos conteste de mala manera o nos rete, sino perderá el
respeto ante nosotros. Debe quedarle claro la diferencia de lo que es
correcto o no, para que tenga buenas bases para su crecimiento y
tenga límites en sus acciones, si no lo hacemos pueden retar nuestra
autoridad cuando sean mayores y no medir si hacen bien o mal a las
demás personas (p.56).
 El regaño puede ser efectivo para cualquier niño. Esto es una declaración
firme de dar una orden para suspender lo que se está haciendo o un
comportamiento, y además dar una alternativa al comportamiento. A través del
regaño el docente pone en práctica una acción reactiva que dará lugar a la
solución de una conducta inadecuada, por parte del alumno como por ejemplo
revisar el celular, chatear, navegar en internet a través del móvil, mientras se está
en la clase dentro del aula.
Otra acción reactiva por parte del docente seria Quitar el celular a los
estudiantes motivados a su uso excesivo dentro del aula, lo cual genera
interrupción de la clase, sin embargo autores como Rocket (2009) sostiene:
Los beneficios de los celulares son diversos. Estos pequeños
computadores podrían dar apoyo a las clases de química mostrando
videos de procesos químicos, a las clases de lenguaje con los
diccionarios online, sirven para evaluar aprendizaje y, sobretodo, sirven
para complementar en el aula los contenidos con más recursos (p.56).

Es importante resaltar, que el uso del celular como herramienta educativa

puede ser una estrategia mucho más eficaz que el optar por quitarlo o decomisarlo
a los estudiantes; en vista del uso masivo en la actualidad de dicho aparato
tecnológico, resulta agotador para las instituciones educativas su prohibición, por
tanto es indispensable buscar una estrategia que permita irrumpir el uso del
teléfono móvil en las aulas de clase. Al respecto Fornaguera (2013)
…la realidad es que los celulares han llegado para quedarse (incluso
están ganando cada vez más funciones, como sucede con los
smartphones o "teléfonos inteligentes"), y que los intentos de
prohibición en las aulas suelen fracasar dados los usos y apropiaciones
culturales de los jóvenes y porque la propia sociedad de la información,
en la que vivimos, los incluye (p.7)

En concordancia con la autora precitada, el quitar el teléfono celular a los

estudiantes es una acción reactiva negativa, en vista de ser una realidad hoy día
la cual es usada por todos los actores que hacen vida en las instituciones
educativas ya sea el docente o los estudiantes; insertar el móvil al proceso
educativo de manera eficaz sería una de las mejores acciones reactivas por parte
del maestro. De esta manera se estaría contribuyendo a la inserción del uso de las
tecnologías en el sistema educativo.
 Por otro lado, se tiene al indicador Quejas entendido como concentrar la
atención en lo malo, lo que no se desea, que con la queja se refuerza y expande.
Estos pensamientos negativos crean la realidad y las palabras expresan esos
pensamientos. Si bien el celular se ha convertido en un artículo de primera
necesidad, puesto que las condiciones económicas actuales así lo requieren,
además de permitir que las distancias para comunicarse se faciliten, su uso
excesivo también se ha convertido en una situación problemática que ocasiona
quejas e inconformidad por actores educativos. Según Osorio (2013)
El uso de teléfonos celulares en las aulas de clase constituye
principalmente una fuente de quejas por parte de los maestros, ya que
los estudiantes lo usan de manera excesiva, suena interrumpiendo la
clase, o se les descubre haciendo uso de las diversas funciones que
trae esta tecnología portátil (p.34).

En consideración, son numerosas las investigaciones que afirman que el uso

del teléfono móvil en el aula de clase es cada vez una realidad que no se puede
evadir, el quejarse no es la solución ante el uso masivo de este tipo de tecnología;
por lo tanto es indispensable que como docentes se aboquen en la búsqueda de
nuevas estrategias donde el celular y sus múltiples funciones sean los actores
propicios para el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Respecto a las quejas de algunos docentes sobre el uso del teléfono celular,
Osorio (2013) sostiene que: “Escuelas primarias y secundarias ya lo aprovechan
para enseñar Matemática y Ciencias, entre otras materias. Los responsables de
las experiencias dicen que los chicos se muestran más interesados” (p.30). En tal
sentido, pese a la inconformidad de muchos docentes sobre el uso del celular en
el aula de clase, el teléfono celular ya está siendo usado en muchas instituciones
educativas como una herramienta que propicia aprendizajes significativos que
despierta el interés en el estudiante.

Teorías que Sustentan la Investigación

La aparición de nuevas tecnologías, en este caso la del teléfono celular ha

generado cambios en el comportamiento de los jóvenes en el ámbito educativo ya
que este ha evolucionado y está siendo utilizado masivamente, haciendo que el
adolescente depende de este medio de comunicación. A tal fin el uso del teléfono
móvil, no solo crea cambios en la conducta y dependencia; también afecta las
relaciones sociales en vista de que los jóvenes dan mal uso de los teléfonos
celulares sin importar las situaciones en las que se encuentren, obviando lo que es
de mal gusto y mala educación como salir corriendo del salón de clase por
contestar una llamada interrumpiendo la clase del profesor.
El poseer un teléfono móvil, con tecnología de avanzada no es el factor
problema, la problemática está en el uso inadecuado y abusivo que se le dé, por
tal motivo los usuarios se ven afectados tanto en sus relaciones sociales como
académicas. La comunicación juega un papel fundamental permitiendo la
interrelación y la difusión de la información relevante acerca del entorno.
Relacionando la problemática con la psicología cognitiva, se puede inferir en
que la psicología es un proceso mental implicado en el conocimiento. Tiene como
objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la
formación de conceptos y razonamiento lógico. La teoría de Ausubel (1963), es
una teoría cognitiva que tiene por objeto explicar el proceso de aprendizaje. La
psicología cognitiva procura descubrir lo que sucede cuando el ser humano se
sitúa y organiza su mundo.
Esta teoría coincide con los puntos de vista de la filosofía constructivista que
considera a la ciencia como algo dinámico; Ausubel plantea que el aprendizaje del
alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva
información. Todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras
cognitivas de los aprendices o en sus esquemas de conocimiento y se consigue,
mediante determinadas operaciones cognitivas. En cualquier caso, hoy día,
aprender no solo significa memorizar la información es necesario comprender
esta información, relacionarlas con la vida diaria y posteriormente aplicarlas.
A partir de lo anteriormente expuesto se puede decir que el teléfono celular,
si es una herramienta de aprendizaje pues permite al alumno estar al día con
conceptos y así participar en clase. El nuevo contexto social emerge y el uso y
desarrollo de estas nuevas tecnologías por los más jóvenes implica nuevas
potencialidades para su crecimiento, desarrollo, autonomía y formación personal.

Bases Legales

El proyecto se sustenta en los siguientes instrumentos legales: La

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009) Ley Orgánica de
Educación (1999), Ley de Ciencias y Tecnología, (2004) Reglamento General de
la Ley Orgánica de Educación. Ley Orgánica de la Administración Pública.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009) Artículo 102.
"La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable
y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados
con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y
universal.
Todos los venezolanos tienen derecho a la educación como prioridad para su
desarrollo. El Estado debe poner a disposición de estos, avances tecno-científicos
que contribuyan a mejorar los conocimientos y a su vez potenciar la creatividad a
través de una tecnología que amplíe su campo de interacción, como las TIC.
Asimismo, en el Artículo 108 se establece que los medios de comunicación
social, públicos y privados, deben contribuir a la formación ciudadana. El estado
garantizará servicios públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de
informática, con el fin de permitir el acceso universal a la información. Los centros
educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas
tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca la ley.
El artículo en cuestión establece la obligatoriedad de los medios de
comunicación social, públicos y privados, en cuanto a la contribución en la
formación de los ciudadanos universal, a través de todos los recursos necesarios
en los centros educativos el Estado debe garantizar el conocimiento y la aplicación
de las nuevas tecnologías, para que todos los conozcan y aumentar su caudal
cognoscitivos garantizando un acceso a la información de manejar.
Por otro lado, en el Artículo 110. "El Estado reconocerá el interés público de
la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los
servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el
desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y
soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado
destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología
de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para los mismos.
El estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben
regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley
determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía.
Las Tecnologías de Información y Comunicación deben ser insertadas como
herramientas principales para el proceso del desarrollo económico, social, y
político del estado venezolano. Para ello, El gobierno destinará los recursos
necesarios y será obligatorio para el sector público y privado. Es así como las TIC
constituirán instrumentos obligatorias para fomentar el avance tecnológico y
científico del país.
Es interesante que el gerente educativo defina lo que desea obtener de estas
tecnologías y la forma cómo lograrlo, muchas veces las herramientas están pero la
indecisión o el poco interés establecen una barrera que pocas veces ayudan a
resolver los problemas referidos a decisiones, dejar de utilizarlas es mantenerse
en el atraso. En consecuencia, se debe hacer un paréntesis para determinar que
se necesita para buscarlo.
 Ley Orgánica de Educación (2009) Artículo 97. "El Ministerio de Educación,
dentro de las necesidades y prioridades del sistema educativo y de acuerdo con
los avances culturales, establecerá para el personal docente programas
permanentes de actualización de conocimientos, especialización y
perfeccionamiento profesionales. Los cursos realizados de acuerdo con esos
programas, serán considerados en la calificación de servicio."
De acuerdo a lo planteado en este artículo, el Ministerio del Poder Popular
para la Educación debe garantizar la actualización permanente del personal
docente en cuanto a los avances tecnológicos relacionados específicamente con
la información y comunicación como elementos indispensables en la formación de
este profesional que en también ocupa cargos a nivel de gerencia educativa, que
requiere de una permanente actualización específicamente en ese escenario
administrativo.
Por otro lado, el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (2000)
Articulo 139. "La actualización de conocimientos, la especialización de las
funciones, el mejoramiento profesional y el perfeccionamiento, tienen carácter
obligatorio y al mismo tiempo constituyen un derecho para todo el personal
docente en servicio. Las autoridades educativas competentes, en atención a las
necesidades y prioridades del sistema educativo, fijaran políticas, establecerán
programas permanente de actualización de conocimientos, perfeccionamiento y
especialización de los profesionales de la docencia con el fin de prepararlos
suficientemente, en función del mejoramiento cualitativo de la educación.
Asimismo, organizará seminarios, congresos, giras de observación y de estudio,
conferencias y cualesquiera otras actividades de mejoramiento profesional.
En lo antes expuesto, el estado a través del Ministerio del Poder Popular
para la Educación, el docente debe mantenerse actualizado para el mejoramiento
profesional, la misma es un derecho y un deber por su obligatoriedad. Es por eso
que las TIC juegan un papel muy importante porque ofrece facultad para la
innovación permanente de las nociones que requiere el gerente educativo en el
desempeño del cargo que ostenta en las instituciones educativas.
 De la misma manera en el Artículo 140, Las autoridades educativas, a los
fines de la aplicación de los programas permanentes de actualización de
conocimientos, perfeccionamiento y especialización de los profesionales de la
docencia, establecerá un régimen de estímulos y facilidades, así como sistemas
especiales de acreditación, estudios a distancia, becas y créditos educativos.
Entre la actualización permanente, plasmada en este artículo y que las
autoridades educativas deben cumplir, se señalan los programas de
perfeccionamiento y especialización de los docentes, es por esta razón muy
poderosa para que todo profesional de la docencia apele a su aparición,
especialmente en esta era globalizada donde la tecnología y la comunicación
están en la vanguardia. Hay que conocer y aprender a manipular la computadora,
a conectarse en la red, para así poder avanzar a la par de los cambios globales.
Según la Ley Orgánica de la Administración Pública (2001) Artículo 12. La
actividad de la Administración Pública se desarrollará con base en los principios
de economía, celeridad, simplicidad administrativa, eficacia, objetividad,
imparcialidad, honestidad, transparencia, buena fe y confianza. Asimismo, se
efectuará dentro de parámetros de racionalidad técnica y jurídica. La simplificación
de los trámites administrativos será tarea permanente de los órganos y entes de la
Administración Pública, así como la supresión de los que fueren innecesarios, todo
de conformidad con los principios y normas que establezca la ley correspondiente.
A fin de dar cumplimiento a los principios establecidos en esta Ley, los
órganos y entes de la Administración Pública deberán utilizar las nuevas
tecnologías que desarrolle la ciencia, tales como los medios electrónicos,
informáticos y telemáticos, para su organización, funcionamiento y relación con las
personas. En tal sentido, cada órgano y ente de la Administración Pública deberá
establecer y mantener una página en la Internet, que contendrá, entre otra
información que se considere relevante, los datos correspondientes a su misión,
organización, procedimientos, normativa que lo regula, servicios que presta,
documentos de interés para las personas, así como un mecanismo de
comunicación electrónica con dichos órganos y entes disponible para todas las
personas vía Internet.
 Señala lo planteado para conseguir tal tarea de insertar al medio laboral la
tecnología. En la administración pública es indispensable el uso de las TIC que
faciliten, el avance de las ciencias, las actividades funcionarias obtienen principios,
que exige que la misma se cumpla de manera económica, veloz, simple, eficaz,
objetiva, imparcial, honesta. Transparente y confiando en la buena fe del
administrado público.
Asimismo en la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005)
Artículo 1. La Ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que en
materia de ciencia, tecnología e innovación y sus aplicaciones, establece la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, organizar el Sistema
Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, definir los lineamientos que
orientarán las políticas y estrategias para la actividad científica, tecnológica, de
innovación y sus aplicaciones, con la implantación de mecanismos institucionales
y operativos para la promoción, estímulo y fomento de la investigación científica, la
apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación tecnológica, a
fin de fomentar la capacidad para la generación, uso y circulación del
conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional.
Como lo expresa el artículo para desarrollar en lo que se refiere a las TIC se
crea la ley, de Ciencia, Tecnología e Innovación la cual le confiere legalidad a las
estrategias para la actividad tecno-científica y de invasión. La cual es considerada
como promoción, estímulo y fomento de la investigación científica y la apropiación
social de la noción del ciudadano. Con esta ley se le confiere el carácter de
legalidad a las Tecnología de Información y Comunicación (TIC).
Ley del Estatuto de la Formación Pública (2002) Artículo 63. El desarrollo del
personal se lograra mediante su formación y capacitación y comprende el
mejoramiento técnico, profesional y moral de los funcionarios o funcionarias
públicos; su preparación para el desempeño de sus funciones más complejas,
incorporar nuevas tecnologías y corregir deficiencias detectadas en la evaluación;
habilitarlo para que asuman nuevas responsabilidades, se adapte a los cambios
culturales y de las organizaciones, y progresar en la carrera como funcionario (a)
público.
 Señala el artículo que todo ciudadano que desempeña funciones públicas
deben estar actualizados con respecto a las TIC porque están permitirán
adaptarse a los cambios científicas, es importante y obligatorio que todo
funcionario público, tenga conocimiento sobre el avance que han tenido las
Tecnologías de Información y Comunicación y formarse en ellas para el desarrollo
profesional y el logro de un mejor desempeño profesional.
Decreto Número 825. Sobre Internet como Prioridad (2002) Artículo 5. El
Ministerio de Educación Cultura y Deporte dictará las directrices tendentes a
instruir sobre el uso de las de Internet, el comercio electrónico, la interrelación y la
sociedad del conocimiento. Para la correcta implementación de lo indicado,
deberán incluirse estos temas en los planes de mejoramiento profesional del
magisterio.
Todas instituciones educativas se deberían dictar talleres para la formación
pedagógicas sobre el uso de Internet, y todo lo que tenga que ver con la misma y
así habrá una interrelación con la sociedad educativa, sobre todo los gerentes, si
llega un curso de adiestramiento se lo dejan a los docentes y ellos no se
involucran. Estas directrices deben ser apoyadas por el Ministerio del Poder
Popular para la Educación.
Por otro lado, en el Artículo 7. El Ministerio de Educación y Deporte, en
coordinación con los Ministerio de Infraestructura, planificación y Desarrollo, de
Ciencia y Tecnología, presentara anualmente el plan para la dotación de acceso a
Internet en los planteles educativos y bibliotecas públicas, estableciendo una meta
al efecto.
Lo expresado en el texto del artículo, señala la vía a Internet para el uso
debido en las instituciones dependientes del Ministerio del Poder Popular para la
educación debe ser planificada para su dotación anualmente, con sus respectivos
logros a alcanzarse. Este plan será presentado en coordinación con los ministerios
de infraestructura, de planificación y desarrollo plan para la dotación en los
planteles educativos y bibliotecas públicas. Es necesario, indicar que la
disponibilidad para el manejo y uso de Internet depende de factores como la
existencia de buenas conexiones y redes dentro de las instituciones las cuales
dependen a su vez de plataformas como CANTV y otras operadoras que
garantizan su uso.
Decreto 3390 Sobre Software Libre (2004) Artículo 4. El Ministerio de Ciencia
y Tecnología, adelantará los programas de capacitación de los funcionarios
públicos, en el uso del Software Libre desarrollado con los Estándares Abiertos,
haciendo especial énfasis en los responsables de las áreas de las Tecnologías de
Información y Comunicación, para lo cual establecerá con los demás órganos y
entes de la Administración Pública Nacional los mecanismo que requieran.
Los que expresa el artículo los funcionarios públicos deben capacitarse en
relación al uso del Software Libre, siendo dicha capacitación, indispensable para
aquellas personas que están al frente de las áreas de las TIC. Para la preparación
será en acuerdo con otros entes de la Administración Pública.

Cuadro 1
Operacionalización de la Variable de Estudio

Objetivo General: Desarrollar jornada de concienciación dirigida a los estudiantes sobre

los efectos del uso excesivo del celular en el Liceo Nacional “Juan de Dios
Zambrano” ubicado en la Llanada, municipio Lobatera estado Táchira.

Objetivos Variables Definición Dimensiones Indicadores Ítems

Diagnosticar los
conocimientos -Apego 1,2
que poseen los Causas que se
estudiantes sobre producen 3,4
los efectos del constantemente
uso excesivo del a través del uso Nivel Personal 5,6
celular en el Liceo Efectos del uso del teléfono
Nacional “Juan excesivo del celular por parte 7,8
de Dios celular de los
Zambrano estudiantes y 9,10
que afecta tanto
Determinar los a nivel personal
efectos del uso y educativo.
excesivo del 11,12
celular en el Liceo
Liceo Nacional 13,14
“Juan de Dios
Zambrano
15,16
Diseñar una
charla de 17,18
concienciación
dirigida a los Tiempo de 19,20
estudiantes sobre trabajo
los efectos del pedagógico que
uso excesivo del se dedica para 21,22
celular en el Liceo Jornada de crear conciencia
Liceo Nacional concienciación entre los 23,24
“Juan de Dios estudiantes
Zambrano sobre los
efectos del uso 25,26
Ejecutar una excesivo del
charla de celular a nivel 27,28
concienciación personal y
dirigida a los educativo
estudiantes sobre
los efectos del
uso excesivo del
celular en el Liceo
Nacional “Juan
de Dios
Zambrano