INSTITUTO TECNICO MERCEDES ABREGO - SEDE JARDÍN NACIONAL- GUIA VIRTUAL N - 1

TEMA: UTILIZANDO LOS PRELIMINARES DE LECTURA FECHA: FEBRERO 15 AL 19 2021

DOCENTE: LUCERO IBARRA CAMPOS – MARISELA MARTINEZ CURSO: 5°
ÁREA/ASIGNATURA: LECTURA Y PENSAMIENTO PERIODO: PRIMER SEMESTRE
NOMBRE : CÓDIGO:

TALLER N- 1
HUNTERS - BIMESTRE 4 SESIÓN 1 UTILIZANDO PRELIMINARES DE LECTURA
1. PROPÓSITO: Aplicar los Preliminares de lectura seleccionando textos para una Situación Vital

2. ENCUADRE: querid@ estudiante FELICITACIONES, Ya estás en el GRADO QUINTO y tienes bien afianzadas las
enseñas adquiridas en cuarto grado, has aprehendido a utilizar los Macrooperadores y Operadores de la
Competencia Valorativa, en este bimestre que retomamos del libro de HUNTERS vamos a reforzar la Competencia
Textual partiendo de las Proposiciones Relievas en donde has aprehendido a aplicar los Macrooperadores Analizar,
definir y la Inferencia Proposicional con sus respectivos operadores Te recuerdo que debes entrar a las clases
virtuales en la hora indicada según el horario de clase, ser muy puntual, ingresar con la cámara activada y el
audio desactivado, debes pedir la palabra indicando con el índice y esperar que se te otorgue la palabra,
esto para que nuestras clases sean ordenadas y así apropiarnos del aprehendizaje, que no se te olvide estar
muy atento ya que durante el desarrollo de la clase en forma aleatoria la profesora realizara preguntas evaluativas
en clase, te pido tener una correcta actitud.

3. CONCEPTUALIZACIÓN: Refuerzo del MLO

4. EJERCITACION: Leer el caso de este bimestre pagina 145, y Realiza las actividades en casa y los apuntes requeridos
y complementarlos con actividades para ser desarrolladas en casa, tus aprehendizajes serán más sólido. páginas 146
– 147 -148
EN CLASE
✓ Nivel 1 y 2
✓ nivel 3
5. DEMOSTRACION: Actividad en clase para lo cual se planean los siguientes encuentros virtuales
PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES DEL 15 - 19 DE FEBRERO
✓ fecha de envió: febrero 15 del 2021
TEMA: BIMESTRE 4 ✓ En el nuevo horario classrroom
❖ 5° A:
UTILIZANDO LOS PRELIMINARES DE ❖ 5° B:
LECTURA ❖ 5° C:
❖ 5° D:

DESARROLLO DE LAS PÁGINAS 146 -147 -148

PERSONAJE TEXTOS SITUACION VITAL PROPOSITO PREGUNTA DE
S LECTURA
SAMANTA Soy Samantha Clymer, Samantha Clymer, Describir el ¿Cuáles son los
CLYMER empleada de la mansión empleada de la procedimiento procedimientos
Sherlock desde hace cinco mansión Sherlock, para controlar para controlar la
años. Siento pánico en estos quiere saber cómo la frecuencia frecuencia
momentos porque, desde que controlar su cardiaca cardiaca?
la señora Loreley me llamo frecuencia cardiaca
para hacerme las preguntas para responder con
sobre la desaparición del niño tranquilidad a las
Mat, ni sé porque se me preguntas que le
aceleró mi frecuencia haga la señora
cardiaca, y lo peor es que no Lorely.
sé cómo controlarla para
hablarle con tranquilidad a la
señora.
PATRIC Soy Patrick Park, mayordomo Para saber cómo Caracterizar la ¿Cuáles son las
PARK de la señora Loreley desde cuidarse, el taquicardia características
hace veinticinco años. Me mayordomo Patrick esenciales de la
duele verla sufrir, pero no me Park necesita taquicardia?
interesa lo que le pase con el conocer cuáles son
niño Mat, porque él es muy las características de
travieso y desordenado. Por la taquicardia.
eso, trato de estar más
pendiente de mi salud, pues
hace una semana el médico
me dijo que tenía taquicardia,
y aun no conozco las
características que tiene esa
enfermedad para saber cómo
cuidarme.
SHAK Y Somos Shak Mer y Krish Los hermanos Mer, Establecer los ¿Qué argumentos
KRISH Mer, hermanos de nacimiento. guardaespaldas de la argumentos demuestran que
MER Actualmente somos los familia de la señora que respaldan una persona tiene
guardaespaldas de la señora Loreley, necesitan que Patrick taquicardia?
Loreley, No logramos dar con comprobar que tiene
el paradero de Mat…., pero Patrick si sufre de taquicardia
ahora lo que más nos taquicardia, para que
preocupa es la salud de la señora Loreley no
Patrick, pues la señora lo presione.
Loreley lo presiona
demasiado porque cree que
él está mintiendo. Entonces
necesitamos comprobarle a
ella que él si tiene esa
enfermedad para que no lo
presione.
 TRABAJO EN CLASE PAGINA 149 – 150 NIVEL 1 Y 2
OBSERVACIONES. Lee con mucha atencion las diferentes Situaciones Vitales planteadas.
✓ Construye para cada una un Proposito de lectura.
✓ Escriba las preguntas de lectura correspondiente.
✓ Seleccionamos la primera Situacion Vital, buscamos un texto que nos responda a las
preguntas de lectura y relievamos .

SITUACION VITAL PROPOSITO DE LECTURA PREGUNTAS DE LECTURA

María José Yáñez, estudiante de
Pedagogía Infantil de la
Universidad de Pamplona,
necesita describir el
procedimiento de evacuación
durante un terremoto, para
socializarlo a los estudiantes del
ITMA del grado cuarto.
Para enseñar la clasificación de
los animales a sus estudiantes,
Martha, docente del ITMA,
necesita identificar
las características de los
marsupiales.
Carmenza portera del hospital,
necesita realizar prácticas de
primeros auxilios para poder
conservar su empleo.
El astrónomo Fernando Galeano,
para dar una clase dinámica a
sus estudiantes necesita
desarrollar habilidades en la
práctica de la herramienta
tecnológica Prezi.
Pedro y María, científicos de la
universidad de Pamplona,
necesitan identificar qué genera
los lunares en la piel, para
comprender la aparición de
algunos en el cuerpo de gran
parte de las personas de
Pamplona.

LECTURA SELECCIONADA
 EL TERREMOTO
Un terremoto es un temblor, sacudida o movimiento repentino de la superficie terrestre.
Los terremotos ocurren a lo largo de grietas (llamadas fallas) en la superficie terrestre.
Los terremotos se pueden sentir a través de grandes áreas aunque por lo general duran menos de un
minuto.
El llamado triángulo de la vida es un método que se utiliza cuando ya no da tiempo para salir de un
edificio que se está derrumbando, provocado por un sismo. Consiste en que entre un objeto y tu cuerpo
haya un espacio el cual te mantenga con vida hasta tu rescate.
¿QUÉ HACER DURANTE UN TERREMOTO?
✓ Mantén la calma. No salgas corriendo, evita el pánico puede ser tan peligroso
✓ Activa tú plan familiar de emergencia. Sigue las rutas de evacuación previamente establecidas.
✓ Si estás dentro de una edificación y no puedes salir, busca un sitio seguro para protegerte.
✓ Aléjate de las ventanas, bibliotecas, espejos, plantas colgantes, y otros objetos pesados que puedan caer.
¿QUÉ HACER DESPUÉS DE UN TERREMOTO?
✓ Verifica el estado de tú casa o lugar de trabajo antes de reingresar. Si observas grietas, muros inclinados
o escuchas crujidos o ruidos de rompimiento no ingreses hasta que tú vivienda haya sido revisada por
personal experto.
✓ Interrumpe tan pronto sea posible los servicios de gas, agua y electricidad.
✓ Reúne a tus familiares en un lugar seguro.
✓ Si te encuentras atrapado, avisa mediante gritos, ruidos, pitos o si te es posible a través de tú teléfono
celular.
✓ Verifica si están funcionando los teléfonos o celulares, y sólo úsalos por periodos cortos.
✓ Si estás en capacidad de hacerlo, aplica los primeros auxilios a las personas lesionadas.
✓ Realiza un listado de los recursos con los que cuentas dentro de tú comunidad para la seguridad de todos.
En resumen: Lo más importante es guardar la calma en todo momento, poner en seguro a nuestra familia y
no separarnos de ellos pase lo que pase.

ANÁLISIS DE CASO. PAGINA 151

SOSPECHOS@S DATOS JUSTIFICACION
OLIVER OLIVER. PORQUE ESTUVO CON MAT TREINTA
AMIGO DE MAT MINUTOS ANTES DE QUE EL
DESAPARECIERA Y ES EL MEJOR AMIGO
DEL DESAPARECIDO.
JAK FERRER JAK FERRER. PORQUE NUNCA HA TENIDO BUENA
ESPOSO DE LORELEY RELACION CON MAT.
SHAK Y KRISH MER LOS HERMANOS SHAK MER Y KRISH PORQUE LES PREOCUPA MAS LA SALUD
MER DE PATRICK QUE ENCONTRAR A MAT.
GUARDAESPALDAS DE LA FAMILIA DE
LA SEÑORA LORELEY
PATRICK PARK PATRICK PARK PORQUE NO LE INTERESA LO QUE PASE
MAYORDOMO DE LA SEÑORA CON MAT.
LORELEY
SAMANTHA CLYMER SAMANTHA CLYMER PORQUE SUS NERVIOS SON MUY
EMPLEADA DE LA MANSION SOSPECHOSOS.
SHERLOCK
 INSTITUTO TÉCNICO MERCEDES ABREGO – SEDE JARDIN NACIONAL
TALLER BIMESTRE 4 SESION 2 PAG 156
ASIGNATURA: LECTURA Y PENSAMIENTO FECHA: FEBRERO -2021 CODIGO:
DOCENTE: LUCERO IBARRA - MARISELA MARTINEZ PERIODO: I NOTA:
ESTUDIANTE: CURSO: 5°

ACTIVIDA: Según la lectura debes realizar la Situación Vital, el Propósito de lectura y Relievar.

1. SITUACION VITAL:
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
2. PROPOSITO DE LECTURA:
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
3. RELIEVAR: Relieva e l texto teniendo en cuenta el color de la pregunta
✓ Cuáles son las afirmaciones que defienden la importancia de que las personas sean inteligentes
emocionalmente?
✓ Cuáles son las ideas que van en contra de la importancia de que las personas sean inteligentes
emocionalmente?
✓ A que conclusión se llega al afirmar la importancia de que las personas sean inteligentes
emocionalmente?

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional es aquella capacidad que nos permite controlar nuestras emociones y expresarlas de forma asertiva. Aunque
la palabra “inteligencia” suele estar ligada a conceptos relacionados con memoria y capacidad cognitiva, la mente es mucho más amplia
y desde el siglo pasado los científicos estudian otras áreas del cerebro.

Ya desde los orígenes del ser humano las emociones llevaban la batuta: el tronco encefálico, la parte más primitiva del cerebro que
controla funciones básicas, dio origen a los centros emocionales y no fue hasta millones de años después cuando se originó el neocórtex,
que nos brinda la capacidad de raciocinio.

En ese orden es en el que actuamos hasta el día de hoy: primero sentimos algo y luego razonamos al respecto. Primero nos duele un
dedo y luego nos damos cuenta de que nos lo hemos pillado con la puerta.
Más allá, la amígdala es la parte del cerebro donde se controlan las emociones. Si se separa, perdemos la capacidad de analizar el
significado emocional de los acontecimientos y se afecta a la memoria, ya que es ella la que guarda los recuerdos ligados a nuestras
emociones, tanto los felices como los traumas. Incluso, sin la amígdala, perdemos la capacidad de secretar lágrimas. Una ceguera
afectiva.

También aquí reside el motivo de por qué las experiencias de nuestra infancia juegan un papel tan importante en nuestra vida adulta.
De niños, los recuerdos se graban directamente en la amígdala, sin un proceso verbal que los respalde. En aquel entonces, los
acontecimientos se limitaban a puras emociones, sin que contáramos con las palabras suficientes para explicar lo que sucedía y por
qué. Más adelante en nuestras vidas, estos recuerdos emocionales surgen una y otra vez, sin que podamos muchas veces controlarlos,
aunque nuestro ser adulto sepa que son irracionales. La importancia de la inteligencia emocional

Muchos niños y adolescentes problemáticos en la escuela son calificados erróneamente como “tontos”, cuando en realidad su problema
no es de corte cognitivo, sino emocional: tienen dificultades para manejar sus emociones e impulsos. Y es que todo nuestro pensamiento
está orientado hacia mantenernos en un confort emocional. Si no nos sentimos bien, por muy racionales que puedan parecer las
circunstancias para convencernos de lo contrario, no estaremos en condiciones de encontrar un equilibrio.

En una sociedad donde el raciocinio parece dominar cada vez más sobre las emociones, es básico tener en cuenta la importancia de la
inteligencia emocional, que juega un papel más primordial incluso que el cerebro racional. Sin embargo, en los sistemas educativos rara
vez se le da prioridad a la educación emocional. No estamos educados para a observar lo que sentimos y, por lo tanto, no sabemos
cómo actuar ante nuestros sentimientos de forma efectiva.

“Es muy importante entender que la Inteligencia Emocional no es lo opuesto a la inteligencia, no es el triunfo del corazón sobre la cabeza,
es la intersección de ambas”

Con todo lo expuesto, apreciamos la importancia de la inteligencia emocional. A través de ella logramos motivarnos, controlamos
nuestros impulsos, regulamos los estados de ánimo y empatizamos con los demás. Nos permite no solo convivir con quienes nos rodean,
sino sobrevivir. Es, en fin, la que controla gran parte de quiénes somos.

MISION B4 S2
Para la semana entrante

1. ESTE BIMESTRE NO TIENE VIDEOJUEGO

2. Leer, analizar y realizar las actividades en casa de las paginas 152 – 153– 154
3. vas a recortar la lectura de la página 183 cartas de ANTHONY ARCHI y la vas pegar en la página
155 para trabajarla en clase.
 INSTITUTO TECNICO MERCEDES ABREGO - SEDE JARDÍN NACIONAL- GUIA VIRTUAL N - 2
TEMA: UTILIZANDO LOS PRELIMINARES DE LECTURA FECHA: FEBRERO 22 AL 26 2021
DOCENTE: LUCERO IBARRA CAMPOS – MARISELA MARTINEZ CURSO: 5°
ÁREA/ASIGNATURA: LECTURA Y PENSAMIENTO PERIODO: PRIMER SEMESTRE
NOMBRE : CÓDIGO:

TALLER N- 2
HUNTERS - BIMESTRE 4 SESIÓN 4 5 y 6

1. PROPÓSITO: Aplicar Inferencia Proposicional realizando Mentefactos Proposicionales.

2. ENCUADRE:, ingresar con la cámara activada y el audio desactivado, debes pedir la palabra indicando
con el índice y esperar que se te otorgue la palabra, esto para que nuestras clases sean ordenadas y
así apropiarnos del aprehendizaje, que no se te olvide estar muy atento ya que durante el desarrollo de
la clase en forma aleatoria la profesora realizara preguntas evaluativas en clase, te pido tener una
correcta actitud.
3. CONCEPTUALIZACION:
 EXPLORANDO INFERENCIA PROPOSICIONAL PÁG. 164

Un secuestro es un delito por el que se le priva de

libertad de forma ilegal a una persona o grupos de Los secuestradores persiguen
personas, normalmente durante un tiempo constantemente a su victimas días antes
determinado, con el objetivo de tener un rescate u del secuestro
otras exigencias en perjuicio del o los secuestrados
o de terceros

Los secuestradores, previo al secuestro de la víctima, Algunos secuestrados tienen traumas

suelen seguir sus movimientos cotidianos durante días psicológicos, según Kaly Baez Duran
anteriores al acto, con la finalidad de conocer sus rutas psicóloga clínica
de tránsito y horarios habituales, para así lograr con
mayor éxito su objetivo.
Todo secuestrado padece devastadoras consecuencias El secuestro priva la libertad de forma
que lo llevan a tener traumas psicológicos. Así lo ilegal
explica Kaly Baez Duran psicóloga clínica

EXPLORANDO LA INFERENCIA PROPOSICIONAL PAG 165

ANALISIS Y EXPLICACION:
 DESARROLLO DEL EJERCICIO PAG 167

NOCION1: LAS PERSONAS INTELIGENTES

Personas inteligentes ESPECIFICADOR NOCION 1: EMOCIONALMENTE
emocionalmente controlan sus RELACION: CONTROLAN
emociones negativas NOCION 2: EMOCIONES
ESPECIFICADORES NOCION 2: NEGATIVAS

Según Goleman, las personas ENOCION 1: LAS PERSONAS

inteligentes emocionalmente tienen INTELIGENTES
capacidades básicas, como: ESPECIFICADOR NOCION 1:
descubrir emociones y sentimientos EMOCIONALMENTE
propios RELACION: TIENEN
NOCION 2: CAPACIDADES

ESPECIFICADORES NOCION 2: BASICAS

CROMATIZADOR DE EJEMPLO DE LA N2:
COMO DESCUBRIR EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS.
CROMATIZADOR DE LA PROPOSICION:
SEGÚN GOLEMAN

NOCION1: INTELIGENCIA
ESPECIFICADOR NOCION 1:
EMOCIONALMENTE
RELACION: EVITAR
NOCION 2: CONFLICTOS
. algunas personas
ESPECIFICADORES NOCION 2: INTERNOS
desconocen qué a través O EXTERNOS.
del control de las CROMATIZADORES DE LA PROPOSICION:
emociones, la inteligencia A TRAVES DEL CONTROL DE LAS
emocional evita los EMOCIONES
conflictos internos o
externos LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EVITA
CONFLICTOS INTERNOS O EXTERNOS
A TRAVES DEL CONTROL DE LAS
EMOCIONES
 DESARROLLO DE LA PAG 173

NOTA: LES INFORMO QUE ALGUNAS IMÁGENES Y EJEMPLOS FUERON TOMADAS

DEL LIBRO HUNTER DE LA FUNDACION MERANI PARA FACILITAR EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

ACTIVIDAD PARA ENVIAR: VAS A DESARROLLAR EL TEST EN CLASE DE LAS

PÁGINAS 176 – 177 -178 179

FECHA DE ENVIO:
 MISION LIBRO BROWSERS

BIMESTRE1 SESION 1

SESION 1: GENERALIDADES DE LA COMPETENCIA VALORATIVA

PROPOSITO: RECONOCER LA FUNCION DE LOS MACROOPERADORES Y OPERADORES DE

LA COMPETENCIA VALORATIVA

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CASITA: REALIZAR EL VIDEOJUEGO DEL BIMESTRE

1 SESION 1 POR EL SIGUIENTE LINK https://www.fundamerani.org/

CON LAS ENSEÑANZAS DEL VIDEOJUEGO VAS A REALIZAR APUNTES DE LA

PAGINA 14 Y LA AUTOEVALUACION DE ESA MISMA PAGINA, SEGUIDAMENTE
DESARROLLARAS LAS ACTIVIDADES EN CASITA DE LAS PAGINAS 15- 16 – 17 – 18