A la gente de la Grecia antigua le gustaba mucho la cultura, la música, las artes plásticas y el

teatro; pero los escenarios no contaban con las ventajas técnicas con que cuentan los de ahora,
con luces y con techo. Aunque tenían una buena acústica, eran tan grandes que el último
espectador de la fila no podía distinguir los gestos que el actor hacía ni escuchar lo que decían.
Entonces, los actores buscaron alguna manera de expresar lo que querían decir, sin necesidad de
hablar, y decidieron exagerar la expresión con su cuerpo y sus gestos. Aún así, el último de la fila
no alcanzaba a distinguir si el actor estaba llorando o se
reía. Entonces decidieron pintarse la cara de blanco y,
ahora sí, hasta el último espectador comprendía el
espectáculo. Al paso de los años vieron que era mejor
separar ese arte en otra rama y le dieron por nombre
"pantomima", que proviene del griego: pantos "imitación y
mime "todo". Es decir, pantomima significa "imitar todo"
La pantomima es, por lo tanto, una representación teatral
sin palabras, mediante figuras y gestos. Es un drama
hecho a partir de la mímica.
En la Edad Media, se siguió cultivan-do este género. En Italia, nació de la come-dia popular. Ha-bía
unas compa-ñías de teatro am-bulantesn que iban de un lugar a otro, presentándose en las plazas,
calles y sitios públicos. Usaban máscaras que luego fueron cambiándose por
harina y polvo en la cara. Esta práctica dio origen al maquillaje que usan los
mimos en la actualidad.
En esta representación, los actores y las actrices expresan sin hablar todo tipo
de acciones, emociones y sentimientos. Lo hacen por medio de actitudes y
ademanes.
Los personajes más característicos son Arlequín, Colombina y Pirrot. El más conocido es el
colorido Arlequín. Arlequín era un personaje de la antigua comedia italiana, que era objeto de
burlas. Vestía trajes ajustados con rombos de distintos colores.
Los mimos generalmente se visten con ropas de color negro y blanco. Usan guantes blancos para
destacar los movimientos. El maquillaje que usan es una base blanca y se pintan las cejas, o
cualquier otro detalle, en la cara (como una lágrima por ejemplo), con lápiz negro. La boca casi
siempre va en rojo. El peinado de los mimos debe ser preferiblemente hacía atrás, para que los
cabellos no cubran el rostro y los gestos se distingan.
COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

COMPRENSION LECTORA

1. Completa el siguiente mapa conceptual:

_____________________________________________
La pantomima
_____________________________________________
es la . . .
_____________________________________________

La pantomima

se caracteriza por

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________
__________________ __________________

2. Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:

a. Los mimos emplean maquillaje y guantes blancos. ( )

b. Las compañías de teatro ambulantes crearon la pantomima. ( )

c. Los antiguos teatros eran muy grandes. ( )

d. Arlequín es un actor famoso. ( )

e. Los guantes blancos sirven para destacar los movimientos. ( )

3. Investiga la vida del ecomediante italiano "Arlequín"

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

La integración de los diversos grupos de organismos (plantas y animales) en interrelación con

los factores bióticos y abióticos en un área determinada se denomina sistema ecológico o
ecosistema.

El ecosistema es cualquier unidad que incluye la totalidad de los organismos, o sea la

comunidad de plantas y animales de un área determinada, que actúan en reciprocidad con el
medio físico (factores abióticos), dando origen a una corriente de energía que conduce a:

- Una estructura de dependencia alimenticia o trófica: cadenas y redes tróficas.

- Una diversidad de seres vivos o bióticos, caracterizado por la diversidad de especies y la
variabilidad de las mismas.
- Ciclos de intercambio de materiales entre las partes vivas (compartimiento biótico o vivo)
e inertes (compartimiento físico)

Un ecosistema es un sistema abierto donde hay una continua corriente de captación y

pérdida de sustancias, energía y organismos. Sus componentes característicos se dejan
agrupar en dos compartimientos: el abiótico y el biótico.

1. El compartimiento abiótico
Está conformado por las sustancias inorgánicas y se denomina biotipo (del griego bios =
vida y topos = lugar). Incluye:

• Materiales, que forman la base para la vida y donde se incluyen el oxígeno, el dióxido
de carbono, el agua, el carbono, el nitrógeno, el fósforo, el azufre, el potasio, el calcio
y las diversas sales minerales.

• Energía, proveniente del Sol en forma casi exclusiva.

• Estructura espacial, muy variable en los diversos ecosistemas (cuevas, lagos, playa
arenosa, playa pedregosa, etc).

2. El compartimiento biótico

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

Está conformado por los seres vivos de un ecosistema y que están ligados recíprocamente
por las cadenas tróficas y se denomina biocenosis o comunidad biótica. Agrupa tres
estratos:

• Productores o productores primarias, son todos los seres vivos que a partir de
sustancias inorgánicas producen sustancias orgánicas y se denominan autótrofos,
porque producen sus propios alimentos. En los ecosistemas terrestres llenan esta
función las plantas verdes; en el agua las algas microscópicas o fitoplancton.
• Consumidores, son los organismos que viven directa o indirectamente de las sustancias
generadas por los productores y por eso se denominan heterótrofos. Pertenecen a este
grupo los animales, las bacterias y los hongos.

• Descomponedores o desintegradores, son también organismos heterótrofos que

consumen materia orgánica muerta y la descomponen hasta sus componentes
inorgánicos. Pertenecen a este grupo los necrófagos, que se alimentan de cadáveres,
los coprófagos, que se alimentan de excrementos; los saprófagos, que se alimentan de
materia pódrida; los detritívoros, que se alimentan de detritos; y los mineralizadores o
reductores, que reducen los compuestos hasta las formas más sencillas, como las
bacterias y los hongos.

COMPRENSION LECTORA

I. Completa con las palabras adecuadas:

a. El Ecosistema es __________________________________________________
_______________________________________________________________

b. Su estrutura se conforma de: ___________________ y ___________________.

c. "Biótipo" proviene del griego _____________ = _____________ y

_____________ = _____________.

d. Los consumidores son ______________________________________________

_______________________________________________________________

II. Relaciona correctamente:

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

1. Energía ( ) dióxido de carbono, agua, etc.

2. Consumidores ( ) necrófagos: alimento = cadáveres

3. Descomponedores ( ) bacterias y hongos (heterótrofos)

4. Materiales ( ) sol

5. Estructura espacial ( ) playas, cuevas y lagos.

III. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué será importante el Ecosistema?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cuáles serán los beneficios que aporta el Ecosistema para la humanidad? Explica.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

Dos hermanos, el uno soltero y el otro casado, poseían una granja cuyo fértil
suelo producía abundante grano, que ellos se repartían a partes iguales.

Al principio todo iba perfectamente. Pero llegó un momento en que el hermano

casado empezó a despertarse sobresaltado todas las noches, pensando: "No es justo.
Mi hermano no está casado y se lleva la mitad de la cosecha: pero yo tengo mujer y
cinco hijos, de modo que en mi ancianidad tendré todo cuanto necesite. ¿Quién
cuidará de mi pobre hermano cuando sea viejo? Necesita ahorrar para el futuro
mucho más de lo que actualmente ahorra, porque su necesidad es, evidentemente,
mayor que la mía".

Entonces se levantaba de la cama, acudía sigilosamente

adonde su hermano y vertía en el granero de éste un
saco de grano.

También el hermano soltero comenzó a despertarse

por las noches y a decirse lo mismo: "Esto es una
injusticia. Mi hermano tiene mujer y cinco hijos y se
lleva la mitad de la cosecha. Pero yo no tengo que
mantener a nadie más que a mí mismo. ¿Es justo, acaso, que mi pobre hermano, cuya
necesidad es mayor que la mía, reciba lo mismo que yo?"
Entonces se levantaba de la cama y llevaba un saco de grano al granero de su
hermano.
Un día, se levantaron al mismo tiempo y tropezaron uno con otro, cada cual con un
saco de grano en la espalda.
Muchos años más tarde, cuando ya habían muerto los dos, el hecho se divulgó. Y
cuando los ciudadanos decidieron erigir un templo, escogieron para ello el lugar en el
que ambos hermanos se habían encontrado, porque no creían que hubiera en toda la
ciudad un lugar más santo que aquél.
Anónimo

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

COMPRENSION LECTORA
1. Enumera las siguientes oraciones conforme fueron ocurriendo.

El hermano casado se levantaba preocupado todas las noches por su hermano

menor.

Muchos años más tarde se construyó un templo en honor a los dos hermanos.

El hermano soltero también pensaba en ahorrar para el futuro del hermano

mayor.

El hermano mayor le daba un saco de grano al hermano menor, siempre.

Dos hermanos el soltero y el casado tenían una granja con un suelo abundante
de grano.

2. Busca el significado de las siguientes palabras:

Divulgar : ____________________________________________________
____________________________________________________

Erigir : ____________________________________________________
____________________________________________________

Fértil : ____________________________________________________
____________________________________________________

Sigilósamente : ____________________________________________________
____________________________________________________

Sobresaltado : ____________________________________________________
____________________________________________________

Evidente : ____________________________________________________
____________________________________________________

Vertía : ____________________________________________________
____________________________________________________

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

3. Forma una oración, cogiendo cuatro de las palabras escritas anteriormente (en
el ejercicio 2)

a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
d. ______________________________________________________________
e. ______________________________________________________________

4. Responde:

a. ¿Qué importancia tendrá el valor de la Justicia?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

b. ¿Qué practicas para demostrar la justicia entre todos?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

c. ¿Qué nos enseña esta lectura a través de los dos hermanos?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

Cuando quieras saber Para amar de verdad,

lo que realmente es amar, hay que dar sin esperar.
busca a quién lo necesita Compartir es amar,
y empieza a dar. es, en todos, al Señor encontrar.

Mira a tu alrededor, Aquel niño sin ropa

y seguro encontrarás por la calle solo va.
algún niño que te espera Aquel hombre que con hambre
en tu caminar. busca compartir su pan.

En el mundo hay tantos niños,

que por ti esperando están.
Párate un rato y detente,
únete a los demás.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Responde:

a. ¿Qué es amar según la lectura?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

b. ¿En qué situaciones das de verdad? Relata.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2. ¿Por qué se dice que compartir es amar? Ejemplificar.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Busca los sinónimos de las siguientes palabras:

- Hambre _______________________________________________________
______________________________________________________________

- Alrededor ______________________________________________________
______________________________________________________________

- Compartir ______________________________________________________
______________________________________________________________
4. Conversa con tus compañeros sobre el tema:
¿Qué me gusta más: dar o recibir?

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

A pesar del tiempo transcurrido, aún recuerdo, como si hubiera sido ayer, lo que sucedió
con Marcial y la cometa. Y la carita de Cirilo no se borra de mi memoria.
Yo vivía en Caraz, "el jardín del Perú", donde abril, mayo y junio son los meses
primaverales. Por esa temporada se acostumbra salir al campo a corretear libremente,
trepar a los árboles buscar nidos, cazar mariposas e ir a los remansos a volar cometas. Por
eso, en abril de aquel año, pedí a mi papá que me ayudara a confeccionar una cometa, la
mejor cometa del mundo. Tal vez comprendiendo, él me dijo:
-Si quieres la mejor cometa, hay que mandar traer una de la capital. Podemos escribirle
a tu tío Andrés.
-No, papá. Esa no es la gracia. Quiero hacerla yo mismo; una cometa grande, poderosa,
única, en la que yo ponga un pedazo de mi propia vida. ¿Me comprendes, no?
-Bueno Rodo, si es así, el sábado y el domingo nos dedicaremos a confeccionar la
cometa más hermosa que ojos humanos hayan visto . . .
El domingo, a media tarde, estuvo terminada la cometa. Tenía la forma de un avión del
futuro. Nunca había tenido una cometa igual. Guardamos el barrilete en la azotea, sobre un
cajón grandazo a la sombra. Allí se quedaría hasta el jueves, que era el día del paseo.
Ese día, cuando llegué al colegio con mi cometa en las manos, mis compañeros
ahogaron un ¡ah! de admiración y se acercaron para contemplarla mejor. De todo el grupo,
también Marcial, Próspero, Arístides y Elviro traían sus cometas. La de Arístides era
bonita, pero no se igualaba a la mía. Las otras eran pequeñas. Entonces nos dirigimos
hacia la colina. Era un lindo día.
Allí, Marcial agarró viento y vió cómo su pájaro de papel se elevaba. Luego, Elviro. Yo
tenía serios problemas; mi cometa se resistía, no quería agarrar viada. Mientras tanto,
Próspero ya sonreía con la suya corcoveando en el aire. Y los chicos que estaban a mi
lado me miraban interrogantes, se diría que sufrían conmigo. "Tan linda cometa y no puede
volar", parecían decir con sus ojitos desconsolados. Tratando de serenarme, volví a
intentar y, poco a poco, como dándose importancia, fue tomando viada y se elevó, potente
y triunfadora, iluminando las caritas de mis camaradas que lanzaron hurras y gozaron
conmigo. Y, por allí cerca, solamente Cirilo, el hermanito menor de Marcial, no daba
importancia al acontecimiento. Él estaba ocupado con su propia cometa. Y estaba solo,
afanado . . .
El viento fue creciendo y mi hermosa cometa subía cada vez más airosa, alcanzando y
pasando a las otras. La de Arístides, lamentablemente, se enredó en la copa de un
eucalipto. Mi cometa seguía subiendo, pero se acabó el hilo y el barrilete comenzó a dar
tumbos, a encabritarse como potro salvaje, reclamando más cuerda. No supe qué hacer y
busqué la mirada de mi padre. La cometa me arrastraba. Por una fracción de segundo bajé
de las alturas y volví la vista a mi alrededor: me encontraba sobre una colina pedregosa y
cruzada de berrocales; había un deslizamiento que daba al precipio y, abajo, el río,
turbulento, parecía llamarnos. Como a dos pasos, Marcial iba retrocediendo, concentrado
en su cometa y de espaldas al barranco. Un paso más y rodaría. No quedaba tiempo ni
siquiera para pensar. Solté la cuerda y, de un brinco, cogí a Marcial, ya casi en el vacío . . .
El chico quedó sin habla, pálido, asustado; yo, tratando de reponerme; los demás chicos

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

me miraban incrédulos; y mi padre me acariciaba la cabeza, seguramente comprendiendo

mi drama:
-No es más que una cometa, hijo. Se ha perdido. Los juguetes tienen un destino muy
breve. ¡Marcial está a tu lado, eso es lo más importante! El
aludido seguía mirando el precipicio por donde estuvo a
punto de rodar y un par de lágrimas asomaron a sus ojos;
pero sonrió y me abrazó en silencio. En ese momento, se
acercó Cirilo, el hermanito de Marcial, quien, con la
frescura de sus seis añitos, me dijo:
-Oye, Rodito, mi cometa no es tan linda, pero ¡tómala!,
¿ya? . . . No era más que una hoja de cuderno atada a un
pedazo de hilo, pero fue el regalo más significativo que
jamás alguien me pudo haber dado . . .
Teófilo Maguiña (peruano)

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COMPRENSION LECTORA – QUINTO DE PRIMARIA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Marca la alternativa correcta:

a. ¿Quién narra la historia?

o Cirilo o Rodo
o El papá de Rodo o Marcial

b. La historia está escrita en:

o presente o pasado

c. ¿Por qué Rodo soltó su cometa?

o Porque no le gustaba
o Porque pesaba mucho
o Porque Marcial estaba a punto de caer

2. Lee los hechos y ordénalos cronológicamente numerando del 1 al 6.

( ) La cometa de Arístides se enredó en la copa de un eucalipto.

( ) Rodo construye una cometa.
( ) Marcial iba retrocediendo con su cometa, de espaldas al barranco.
( ) Rodo y sus amigos se dirigen a la colina.
( ) Cirilo regala su cometa a Rodo.
( ) Rodo soltó la cuerda y de un brinco sujetó a Marcial.

3. ¿Qué dificultades tuvo Rodo para hacer volar su cometa?

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4. ¿Cómo te imaginas la cometa de Rodo?
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5. ¿Qué mensaje podemos rescatar de está lectura?

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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

6. Busque el significado de las siguientes palabras y formula una oración con cada una de
ellas.

Remanso :_______________________________________________________
Barrilete :_______________________________________________________
Corcovear :_______________________________________________________

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