Universidad Abierta Para Adultos

ASIGNATURA

Español 1 CBE103

ASIGNACION

La lectura.

FACILITADOR

Ramona Acosta

PARTICIPANTE

Jesús Alberto Pérez Vargas

MATR ÍCULA

202101648

FECHA

09/02/2020
 Introducción

La lectura es una actividad que convive con los nuevos medios de comunicación de
principios del siglo XXI, pero no debemos centrarnos en lamentaciones y batallas
perdidas ante la televisión, el ordenador, los videojuegos y las nuevas tecnologías.

Leer es una compleja actividad de conocimiento que conlleva esfuerzo por parte del
alumnado y del profesor que pretende que sus alumnos lean. El docente debe conocer el
proceso lector si desea conseguir que sus alumnos lean de manera efectiva. No
olvidemos que el desarrollo de la capacidad lectora (y escritora) es uno de los objetivos
irrenunciables del proceso educativo de las etapas obligatorias. Es cierto que existen
numerosos estudios acerca de la lectura y la animación a la misma, pero también hemos
de tener presente que muchos de ellos no poseen la suficiente base teórico-científica y
que más que ayudar a que los alumnos lean, pueden fomentar una repulsa sistemática o
un recelo hacia la lectura.

Este hecho nos debe ayudar a reconocer que nuestra didáctica de la lectura no es todo
lo eficaz que debiera. Y ante esta constatación debemos ser rigurosos en nuestro análisis
acerca de la concepción de la lectura y del proceso lector al igual que sobre la
metodología que empleamos. No abordaremos este último punto a lo largo de nuestra
comunicación ya que no pertenece a nuestro objeto de estudio.
 Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

I. Concepto amplio de lectura.

La lectura es un proceso cognitivo que integra habilidades menores. Es una compleja

actividad de conocimiento en la que intervienen y confluyen diferentes capacidades y
actividades muy diversas. Por ello cuando analizamos la lectura y el proceso lector en
general nos encontramos con la complejidad que existe en la concepción de la lectura,
del proceso lector y de aquello que consideramos como leer.

La lectura, leer en el sentido más amplio es mucho más que la mera descodificación
grafema-fonema puesto que es todo un proceso activo de construcción de significados
producto de la interacción texto-lector.

II. Desarrolla las cuestiones siguientes

1.-   Expresa dos razones que privilegien la lectura como recurso

importante en la profesionalización del participante.

A) Una de las razones, por las cuales la lectura beneficia y enriquece al participante es
porque nos motiva a crear y aumentar la capacidad de comprender y analizar los
diferentes tipos de textos, narraciones entre otros. Esto con lleva a incrementar nuestro
vocabulario, comprensión lectora y capacidad de compartir nuestras ideas y
pensamientos.

B) La lectura nos ayuda a perfeccionar nuestras habilidades de escritura como la

redacción, elaboración de párrafos y textos. Cuando hacemos uso continuo de la lectura
como método de aprendizaje, incrementamos nuestro sistema de discernimiento y
entendimiento.
 2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran
instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.

Podemos representar el resumen como la exposición breve de lo más relevante de un

tema o materia, tanto efectuada de manera oral como escrita. Como instrumento nos
ayuda a medir el grado de comprensión de una lectura, ya que nos obliga a reducir o
sintetizar el contenido de una lectura de un texto de un documento o de una exposición
oral; haciendo un extracto en el que se recoja lo más importante de éstos, con certeza y
utilizando nuestras propias expresiones.

La paráfrasis es desglose o interpretación de un documento para conseguir una mejor

comprensión del mismo. Como instrumento de comprensión, esta se basa en traducir de
forma libre un texto que no se ajusta al original con exactitud para facilitar un mejor
entendimiento. La característica fundamental de la paráfrasis es el uso del lenguaje
propio del individuo, se basa en el uso de palabras sencillas, con el fin de lograr una
mejor comprensión del texto original, asimismo, se añade las opiniones o comentarios
del propio lector ampliando el texto original.

3.- Establece semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el

mapa semántico.
III- Haz una paráfrasis con el texto siguiente. 

Decir mentiras solo para salvar la situación puede, en realidad, empeorarla. Decir la
verdad siempre nos ayuda a fortalecer el carácter y también a generar confianza en
nosotros. Hay muchas situaciones malas y buenas en la vida y creo que casi todos
nosotros hemos sentido que decir la verdad a nuestros seres queridos nos da alivio y
felicidad. Entonces, de acuerdo con este dicho, ser honesto es realmente ser un buen
ser humano en la vida.

Salvar la situación: evitar conflictos, inconvenientes y dificultad, es decir, cuidarse en salud,

cuidarse el pellejo.

Fortalecer el carácter: Se refiere a ser empáticos, ser líderes, subir la autoestima, saber
decir que no.
Situaciones malas: enfermedades, fallecimientos.
Situaciones buenas: logros, promociones, aumentos de sueldos.
Dar alivio: crear tranquilidad, calma, estado de relajación.
 Conclusión

Como se presento en la unidad la lectura es una actividad que consiste en interpretar y

descifrar, mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea
mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la
traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado, una vez
descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo.
 
La lectura nos ayuda a incrementar nuestra capacidad de entendimiento y discernimiento.
Esto con lleva a incrementar nuestro vocabulario, comprensión lectora y capacidad de
compartir nuestras ideas y pensamientos.

Tanto el resumen como la paráfrasis, son instrumentos que miden el grado de

comprensión de la lectura. En ellos, el estudiante o lector debe poner de manifiesto que
ha captado la idea que el escritor ha querido dejar plasmada en él. Estos textos
mostraran la magnitud y el grado de entendimiento del tema.

El mapa conceptual como su nombre lo indica presenta conceptos, conectados entre sí.
Estos al igual que el mapa semántico se caracterizan por presentar ideas simples del
tema. Lo que puede diferencial uno del otro es que el semántico reúne preámbulos e
ideas.