2- LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Como he comentado anteriormente, la acción tutorial forma parte de la función docente, es

imprescindible dentro de la educación: tratamiento de las dificultades, relaciones con
profesores/as y alumnos/as; esto aporta un conjunto de experiencias a partir de la cual los
alumnos elaboran su autoconcepto y afronta su desarrollo personal.
 La acción tutorial es una función docente que se le asigna a un profesor en relación a un
grupo de alumnos.
 La tutoría es el elemento individualizador e integrador de la educación.
 El tutor es designado por el director, es el que mayor número de horas de docencia
directa imparte en ese grupo.

En la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, la

acción tutorial:
-Orienta el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.
-Coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado.
-Mantendrá una relación permanente con la familia.
Por tanto, las funciones del tutor varían dependiendo de a quién vaya dirigida la intervención:
alumnos, profesorado y familia. Algunas de las funciones son:
 Al alumno individual: Conocer los antecedentes académicos o reforzar la autoestima (esto
se verá en el punto 2 del tema).
 Al alumno en grupo: conocer el contexto del grupo y estimular su buena convivencia (se
tratará en el punto 2).
 Si va dirigido a las familias: facilitar la cohesión con el centro (se verá en el tercer punto)
 Si va dirigido al equipo de maestros: recoger información de otros maestros sobre el grupo
(punto 4).

Desarrollada la tutoría en EP, a continuación, paso a exponer el siguiente punto del tema.

3- APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Como he comentado anteriormente, las funciones del tutor varían dependiendo de a quién
vayan dirigidas, en este punto trataré al alumno individual y en grupo.
-Funciones del tutor dirigidas al grupo de alumnos:
-Informar al grupo sobre la finalidad de la tutoría.
-Conocer el contexto socioeconómico del grupo.
-Estimular la vida en grupo: que se reúna, opinen…
-Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos y asesorar sobre su promoción.

-Funciones del tutor dirigidas al alumno individual:

-Conocer los antecedentes académicos.
-Conocer las capacidades del alumno: aspectos psicoevolutivas.
-Detectar y diagnosticar las dificultades individuales de aprendizaje.
-Conocer los intereses, aspiraciones, actitudes…
-Conocer y facilitar el nivel de integración del sujeto con el grupo.
-Implicar a las familias sobre el aprendizaje de su hijo.

-Para mejorar la vida en grupo, debemos realizar dinámicas o actividades:

-Establecer normas de clase.
-Crear un clima de confianza.
-Favorecer conductas de compañerismo: rechazar actividades discriminatorias.
-Organizar actividades complementarias: favorecen la comunicación y relaciones.
-Favorecer actividades cooperativas: trabajos en grupo, debates…
-Inculcar hábitos de trabajo adecuados: limpieza, higiene, comunicación…
-Rotar a los alumnos en las actividades: para que todos se conozcan y se relacionen.
Vista la importancia de la acción tutorial en alumnos, continúo explicando el siguiente punto
del tema:

4- COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS:

El Decreto 89/2014, de 24 de julio, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el

Currículo de la Educación Primaria, comenta que el tutor es el mediador con el centro y la
familia, son los encargados de garantizar un proceso de intercambio de información, que
comienza a principio del curso escolar y que se procede durante todo el curso de la siguiente
manera:
-Se realizan tutorías:
-Entrevistas individuales.
-Entrevistas en pequeño grupo.
-Entrevistas en gran grupo: Por lo menos 1 cada trimestre (3 en el curso): presentando a los
docentes, conocer las normas del centro, la programación…

-Para reunirse, puede hacerse:

-A través de medios informáticos: web, correo electrónico…
-A través del medio telefónico: llamadas.
-A través del medio escrito: agenda, circulares…

Las funciones del tutor en relación a las familias son:

-Informar a los padres sobre aspectos del centro.
-Recoger la información que los padres dan de sus hijos.
-Información periódica de los padres. Al menos 3 grupales y 1 individual.
-Recibir sugerencias o reclamaciones delos padres.
-Mediar en las relaciones entre padres y centros.

Para el correcto desarrollo de la acción tutorial, es necesaria también la relación con otros
docentes y profesionales, que lo trataré en el siguiente punto.

5- FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE Y OTROS PROFESIONALES:

El tutor debe relacionarse con otros docentes para lograr desarrollar plenamente al alumno.
Para ello debe relacionarse con: los demás docentes, el equipo directivo y el equipo de
orientación y apoyo.

-Si la relación va dirigida a los demás maestros, sus funciones son:

-Coordinar las sesiones de evaluación.
-Asegurarse que los demás maestros tienen información suficiente de mis alumnos.
-Recoger información de los demás profesores sobre mis alumnos.
 -Programar con ellos actividades de recuperación.
-Participar en la elaboración de documentos.

-Las funciones del tutor en relación al equipo directivo son:

-Participar en el claustro.
-Tratar casos especiales.
-Realizar a través de secretaría la documentación correspondiente a los alumnos.

-El tutor debe relacionarse con el equipo de orientación y apoyo:

-Recoger información sobre las dificultades del alumno.
-El profesor de apoyo asesora, orienta y ofrece apoyo al tutor.
-Realiza la planificación, desarrollo y evaluación conjunto con el tutor.

Para concluir, educar es responsabilidad de todo profesor, por lo que a continuación comento
el punto del plan de acción tutorial.

6-PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL:

Está destinada a armonizar la vida de los alumnos en la vida personal, profesional y académica.
Implica a todos los maestros, en especial a los tutores. En su elaboración participan la Jefatura
de estudios, los tutores, el coordinador de nivel y el equipo de orientación y apoyo.
Está incluida en el Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Las líneas de actuación principales son:
-Enseñar a pensar: desarrollando procesos cognitivos como el pensamiento o la curiosidad y
capacidades intelectuales, desarrollando la actividad de aprender a aprender.
-Enseñar a ser persona: Mediante la potenciación de la afectividad y sociabilidad
intervienen elementos como autoestima, autoconcepto y autoconfianza.
-Enseñar a convivir y comportarse: Desarrollando la socialización. Educar es socializar y
debemos tratar de contribuir a una convivencia social, pacífica y satisfactoria. Debemos crear
un clima agradable, activo y alegre que ayude a resolver conflictos.
-Enseñar a decidir: Desarrollando la toma de decisiones por uno mismo, creando una
actitud crítica ante sus actuaciones valorando pros y contras.
Este Plan de Acción Tutorial (PAT), debe identificar los siguientes elementos:
-Introducción.
-Objetivos del centro. -Objetivos tutor-alumnos. -Actividades.
-Objetivos tutor-familias. -Metodología. - Evaluación y corrección.
- Objetivos tutor-docentes

La acción tutorial debe estar incorporada en las áreas del currículo y se desarrollará por
ejemplo con las propuestas siguientes:

7. PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL.

Entre las actividades generales que pueden llevarse a cabo encontramos la recogida de
información sobre los alumnos, la mejora de los hábitos de trabajo, el fomento de los
valores en el aula, dar la importancia que se merece al “compañerismo” o trabajar
contenidos determinados en fechas señaladas (derechos del niño, día de la paz, día del
agua...).

Además de estas líneas generales de actuación, queremos proponer actividades

concretas para la acción tutorial en el aula. Para ello nos centraremos en las líneas
generales de actuación del PAT (expuestas en el punto anterior):

- Actividad para “enseñar a ser persona”: proponemos un ejercicio para mejorar

el autoconcepto. El juego se llama “el foco” y está orientado a alumnos de 9-12
años. Formaremos grupos de 5 niños/as y les daremos un pentágono dividido
en 5 partes iguales, de modo que cada uno tenga un lápiz y un trozo de papel
igual. Un alumno se ofrece voluntario y pasa a ser “el foco”. Cada compañero/a
debe escribir todas las cosas positivas (y reales) que tiene para él esa persona.
Ha de decirse la verdad y reflexionar antes de escribir. Finalmente se unen
todas las partes del pentágono y se lo quedará el niño que era el foco. Se
realizará lo mismo con los demás componentes del grupo.
- Actividad para “enseñar a convivir y comportarse”. A principio de curso y en
gran grupo se establecerán las normas de la clase y se hará un mural con ellas
para tenerlas puestas durante todo el año en un lugar visible para recordarlas.
- Actividad para “enseñar a decidir” Primero explicamos que a veces hay que
tomar decisiones y que no es fácil; también les diremos que para decidir es
necesario reflexionar primero sobre las distintas opciones y lo “bueno” y lo
“malo” de cada una de ellas. A continuación, escogemos diferentes dilemas o
posibles situaciones que supongan tomar una decisión. Para ello preparamos
unas tarjetas con dilemas, podemos usar también fragmentos de películas,
series, lecturas, cuentos, hechos reales, etc. Las situaciones las escogemos
según la edad de los niños y niñas y se las planteamos para dialogar sobre ellas.
 - Actividad para “enseñar a pensar”, para este caso podemos plantear muchos
tipos de actividades como adivinanzas, enigmas lógicos, jeroglíficos o juegos de
pistas, siempre desde un punto de vista lúdico y atendiendo a la edad de
nuestros alumnos/as.

8. Conclusión

A lo largo del tema hemos visto tres ideas fundamentales: educar es superior a instruir;
se educan personas concretas con particularidades propias que hemos de respetar,
aprovechar, enriquecer y desarrollar; y se educan todas las dimensiones de la persona.

Estas concepciones son la razón de ser de la tutoría en educación primaria, en la que el

tutor adquiere una significación especial como referente, guía y consejero y cuyo
principal objetivo es el desarrollo integral y personalizado de cada uno de sus
alumnos/as.

Para ello tiene establecidas, como hemos expuesto, una serie de funciones en relación
a los alumnos, los demás profesores y las familias, agentes todos ellos, con quienes
trabaja de forma coordinada bajo las directrices del plan de acción tutorial. Debido a la
dificultad de esta tarea, en ocasiones es necesaria la intervención del equipo de
orientación para guiar al tutor, tomar medidas anticipatorias o afrontar los problemas
que hayan surgido.

En definitiva, la tutorización es la capacidad que tenemos todos los profesores de

ponernos al lado del alumno/a, de sufrir con él los procesos del “alumbramiento”
conceptual, de ayudarle a resolver sus problemas personales, de aprendizaje, de
autonomía-dependencia, de relaciones… Y en esta tarea nadie puede quedar excluido.
La tutorización es, pues, un proceso de acompañamiento en el aprendizaje vital.