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Damian Fresolone
Los nuevos vínculos con las tecnologías en los tiempos de ocio. La comprensión
crítica sobre su uso. Los inicios en la programación y la robótica como
experiencias de rol activo.
Mucho se escribió sobre la utilización de las tecnologías por parte de los niños en
sus tiempos libres: vacaciones, fines de semana y momentos de ocio en general. La
mayoría de estos artículos centran su análisis en aspectos cuantitativos como la
cantidad de horas que le destinan a tal fin y el tiempo que pasan frente a las
pantallas en comparación con otras actividades. Sin embargo, poco se describe de
manera cualitativa esa relación: ¿De qué maneras pueden vincularse los chicos y
chicas con las tecnologías? ¿Cómo pueden descubrir la mutación de meros usuarios a
protagonistas activos? ¿Por qué desde el entretenimiento se despiertan vocaciones y
empoderamientos?
Algo similar ocurre con las propuestas de la Fundación Sadosky. Si bien todas ellas
fueron inicialmente pensadas para el desarrollo durante el ciclo lectivo, mantienen
altos niveles de interacciones en contextos vacacionales, de fines de semana y
otros tiempos de ocio. Al ser opciones de uso libre en cualquier momento del año y
de descarga gratuita permiten a los chicos indagarla de forma extracurricular. Como
ejemplo, puede marcarse que en enero y febrero solo la aplicación Pilas Bloques
tuvo un registro de 10.000 nuevos usuarios.
Es a causa del conocimiento que surgen los cuestionamientos, las preguntas y los
intereses en todas las áreas y disciplinas. Las ciencias de la computación, la
informática y la utilización de las tecnologías, no son la excepción. Para los
chicos y chicas, un acompañamiento estimulante y una posición crítica frente a las
pantallas pueden ser definitivos en decisiones y posiciones futuras a lo largo de
su vida.
“Algunos años atrás, surgió el concepto de ‘nativos digitales’ para referirse a los
chicos que ya estaban sumergidos y hacían uso de herramientas y tecnologías por su
contexto de crecimiento. Se llegó a creer que por el hecho de ser usuarios podían
ser productores. En la práctica se ve claramente que no es así. A un usuario pasivo
le falta mucho, o todo, por aprender. Es con aprendizajes y descubrimientos como
los chicos despiertan vocaciones”, comenta Victoria, y agrega: “Cuando lo
experimentan se sorprenden con cada logro. Realizan el camino de lo abstracto a lo
creado. Es sorprendente y sirve para romper con las brechas generacionales”.