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PROFESOR Luz Mery Díaz – Diana Ramírez – Luz Elena Cordero

ASIGNATURA COMUNICATIVA GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018


COMPETENCIA Utilizar el lenguaje oral, corporal y gráfico para comunicar sus ideas de manera fluida.
Trimestre III
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Relata cuentos, describe imágenes y expresa con coherencia y fluidez situaciones 1 5
que vivencia.
Recursos Láminas, tablero, cinta de enmascarar. Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO: ¿Sabes qué es describir?
Conceptual Descripción Situación
Procedimental Hablar, describir, contar, narrar. problema
Actitudinal Participa de manera espontánea expresando sus ideas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de Octubre al 08 de Noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Con anterioridad se invita a los niños a traer láminas que contengan el fonema c. foca, roca, coco, maracas, mascara, clavo, cocina,
Motivación
cohete, barco, camisa, collar, columpio, cuchara, corazón computador, cometa, camello, marcador, acuario, pescado, carro, muñeca.
La profesora retoma la situación problema y escucha las respuestas de los niños, recordando con ellos que describir es decir las
Enunciación
características de las cosas como su color, forma, para que sirve, etc.
La profesora dará un ejemplo de una forma fácil de describir un animal: nombre, color, tamaño, comida preferida, enseña la imagen
Modelación de un animal u objeto. Y colocará varias láminas en el tablero diciendo algunas características después las lee de izquierda a derecha
para que los niños las memoricen y recuerden cuando se hayan quitado del tablero una por una.
La profesora entrega a dos niños un par de láminas y pasan a decir el nombre de la imagen que la profe les ha dado, mencionan
Simulación algunas características y luego entre los dos recuerdan y memorizan las láminas a medida que se van escondiendo. Leen de izquierda a
derecha.
Todos los niños participan memorizando las láminas descritas y las leen de izquierda a derecha a medida que se van escondiendo debe
Ejercitación
recordar cual lámina estaba allí.
Demostración Los niños también describen objetos concretos, memorizan y luego recuerdan los objetos que se han escondido.

OBSERVACIONES
PROFESOR Luz Mery Díaz – Diana Ramírez – Luz Elena Cordero
ASIGNATURA COMUNICATIVA GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Utilizar el lenguaje oral, corporal y gráfico para comunicar sus ideas de manera fluida.
Trimestre III
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Realiza juego fonético con el sonido inicial de las vocales: a, e, i, o, u. 2 5
Recursos Cartel con palabras escritas, papelitos con las vocales, canastica. Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Sonido inicial de vocales a, o ¿Todas las vocales suenan igual?
Situación
Procedimental Encuentra palabras con igual sonido inicial problema
Disfruta encontrando nuevas palabras con el sonido de las
Actitudinal
vocales
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de Octubre al 08 de Noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Juego con las laminas de la lotería buscamos las vocales en las palabras observando el dibujo.
La profesora retoma la situación problema ¿todas las vocales suenan igual? Ellos dan sus opiniones. ¡¡Excelente
Se recuerda a los niños que hemos estado aprendiendo palabras que empiezan con sonido igual a las vocales, recuerdan !!
Enunciación las vocales que ya hemos aprendido: i, u, e, a, o y se enfatiza en que todas las palabras no son iguales, ya que tienen
sonidos diferentes.
La profesora les muestra varias palabras escritas en un cartel y tienen una línea o espacio en donde ella tiene que pegar las
vocales que le hacen falta a la palabra, en una canastica están todas las vocales repetidas escritas en papelitos en forma de
Modelación cuadrado, busca y escoge de la canastica todas las vocales que le faltan a la palabra escrita en el cartel. Y así van
descubriendo las vocales que tenga esa palabra, ejemplo camisa c_m_s_. Misa m_s_. Y así sucesivamente. La profesora
empieza y hace la modelación.
Dos niños pasan al frente al tablero y la profesora les lee la palabra y ellos buscan las vocales en la canastica y la pegan en
Simulación el espacio en donde se escucha el sonido, recordándoles que es de izquierda a derecha.
Ejercitación Todos los niños participan e intentan encontrar las vocales en las palabras escritas en el cartel.
Demostración Los niños realizan juego de las vocales buscándolas en las palabras.
OBSERVACIONES
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ASIGNATURA COMUNICATIVA GRADO Pre kínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Utilizar el lenguaje oral, corporal y gráfico para comunicar sus ideas de manera fluida.
Trimestre III
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Evoca y representa canciones, poesías y trabalenguas de manera oral y corporal. 3 5
Recursos Poesía, cartel. Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO: Qué debes hacer para aprender algo?
Conceptual Canciones, poesías, trabalenguas. Por ejemplo una canción, poesía, rima, trabalenguas?
Situación
Procedimental Memoriza canciones, poesías y trabalenguas. problema
Actitudinal Disfruta repitiendo las canciones, poesías y trabalenguas que aprende.

SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de Octubre al 08 de Noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
La profesora dirige a los niños con diferentes canciones que los disponga en actitud de escucha y a estar atentos.
Motivación Es momento de escuchar a la maestra portémonos bien que nada nos cuesta. Es momento de escuchar a la maestra a sus preguntas
daremos respuestas.
Se retoma la situación problema y se escucha la opinión de los niños. La profesora les recuerda que la poesía es una forma de expresión
Enunciación que algunas personas utilizan para decir lo que piensan y ahora nosotros para aprender una poesía debemos repetirla varias veces y
hacer gestos con nuestro cuerpo de acuerdo con lo que vayamos diciendo. Además de estar muy atentos y dispuestos a escuchar.
La profesora con anterioridad la ha escrito en un cartel y recita la poesía “El árbol de navidad” varias veces utilizando con diferentes
Modelación estados de ánimo: llorando, riendo, enojado, triste, asustado, asombrado etc. Y les habla sobre la navidad una época muy linda para vivir
en familia y adornar la casa con el árbol de navidad.
Simulación La profesora invita a un niño que pase a recitar junto con ella la poesía “El árbol de navidad” imitando los gestos de la profesora.
Ejercitación Todos los niños repiten la poesía junto con la profesora haciendo los gestos.
Demostración Los niños recitan la poesía utilizando expresión corporal.

OBSERVACIONES
EL ÁRBOL DE NAVIDAD
En un rincón de la sala
el árbol está puesto ya
allí se visten de gala
Los días de navidad.
Al pie están los regalos
arriba la estrella brillante
y todos miran con agrado
El arbolito titilante. Autor Alejandro J. Díaz Valero
PROFESOR Luz Mery Díaz – Diana Ramírez – Luz Elena Cordero
ASIGNATURA COMUNICATIVA GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Utilizar el lenguaje oral, corporal y gráfico para comunicar sus ideas de manera fluida.
Trimestre III
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Responde preguntas de comprensión sobre textos cortos. 4 5
Recursos Guía Taller de comprensión, cartuchera. Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Comprensión de lectura Situación ¿Que debes hacer para comprender diferentes
Procedimental Analiza y responde preguntas de comprensión. problema textos?
Actitudinal Muestra interés por la lectura.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de Octubre al 08 de Noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación La profesora dirige a los niños con diferentes canciones que los disponga en actitud de escucha.
Se explica a los niños que los cuentos podemos leerlos, escucharlos y también verlos. Se retoma la situación
Enunciación problema y se recuerda la importancia de escuchar y observar con atención para poder comprenderlos y
responder las preguntas al final del cuento.
La profesora lee el cuento “El tigre que se reía de todos.” haciendo pausas, observando a los niños para que
Modelación estén atentos y adopten una actitud de escucha. Recuerda a los niños que haremos una pregunta y como
debemos marcar la respuesta.
Un niño responde una primera pregunta relacionada con el cuento y la profesora escucha la respuesta del
Simulación
niño.
Los niños participan respondiendo preguntas que hacen alusión al cuento narrado. Por último, los niños
Ejercitación
responden en una guía marcando la respuesta correcta. Guía #55. “El tigre que se reía de todos.”
Demostración Los niños comprenden el cuento y responden las preguntas de comprensión.
OBSERVACIONES

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


PROFESOR Luz Mery Díaz – Diana Ramírez – Luz Elena Cordero

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


ASIGNATURA SOCIOAFECTIVA GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Actúa con respeto y valora el trabajo que hace con las diferentes personas de su entorno escolar.
Trimestre III
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Trabaja en equipo de forma asertiva respetando las diferencias. 1 5
Recursos Juegos de mesa. Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO: ¿Qué necesitas hacer para trabajar en equipo?
Conceptual Trabajo en equipo Situación
Procedimental Acepta, respeta, juega problema
Actitudinal Muestra disponibilidad para trabajar en equipo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de Octubre al 08 de Noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación La profesora invita a los niños a JUGAR EN EL PATIO y haremos varias rondas.
La profesora recuerda que es trabajo en equipo, ¿Qué se necesita para trabajar en equipo?: todos deben
Enunciación colaborar, respetar las ideas de los otros, tener un mismo propósito, luego comenta que realizaran un trabajo en
equipo.
La profesora dará ejemplos del trabajo en equipo, explica que saldremos a jugar por grupos haciendo
Modelación competencias entre los equipos. Como carreras de caballos, llevando un balón de un lado a otro pasando
obstáculos.
Simulación Un niño pasa al frente y expresa lo que se necesita para trabajar en equipo en la actividad planteada.
Todos los niños participan en las competencias de carrera, respetando las diferencias y las normas del trabajo en
Ejercitación
equipo.
La profesora supervisa que todos trabajen en equipo y cumplan las normas. ¡¡Perfecto!
Demostración
!
OBSERVACIONES

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FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


ASIGNATURA ÉTICO- CIUDADANO GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA
Realizar acciones que evidencien normas, valores y hábitos para una sana convivencia. Trimestre II
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Practica acciones en las cuales se evidencian los valores de responsabilidad y 1 1
amistad.
Video, computador. https://www.youtube.com/watch?v=aZfQNfa5KEU
primera parte https://www.youtube.com/watch?
Recursos Bibliografía
v=JAkkh7IzoEE
segunda parte.
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO: ¿Cómo puedes practicar los valores de la
Conceptual responsabilidad y amistad. Situación responsabilidad y amistad?.
Procedimental Evidencia actitudes de responsabilidad y amistad. problema
Actitudinal Vivencia los valores en la relación con sus compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de Octubre al 08 de Noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Cantaremos canciones para disponernos a escuchar y estar en silencio.
La profesora les explica qué es ser responsable y porque es importante serlo, y les dice que van a observar un
Enunciación
video que habla acerca de este importante valor: El aprendiz del mago La responsabilidad I parte.
Modelación La profesora hará pausas al video para preguntar y dar otros ejemplos.
Simulación Algunos niños responden las preguntas realizadas expresando lo que comprendieron del cuento escuchado.
Los niños narran la enseñanza que les deja lo escuchado en el video y la profesora les complementa, además
Ejercitación
cuentan que acciones han practicado en donde identifique el valor de la responsabilidad.
Demostración Los niños identifican acciones en su cotidianidad en donde hayan practicado el valor de la responsabilidad.
OBSERVACIONES
En la semana 28 observaremos el video de El aprendiz del mago La responsabilidad II parte

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ASIGNATURA Cognitiva GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


COMPETENCIA Ordenar de manera coherente secuencias, patrones y utilizar los números de acuerdo al contexto.
Trimestre 3º
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Identifica el patrón en una serie y la continua (tamaño y posición). 2 5
Recursos Carros, muñecas Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Series de dos variables. Situación ¿Qué debes tener en cuenta para continuar una serie?
Procedimental Seguir el patrón de una serie. problema
Actitudinal Disfruta inventando series.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 08 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Canción para escuchar y prestar atención. Con anterioridad se pedirá a los niños traer carros y muñecas.
En el tablero se tendrá varios rótulos con seriaciones trabajadas, luego la profesora invita a los niños a
recordar que es una seriación, retoma la situación problema. Les pregunta a los estudiantes ¿Cuál es el patrón
Enunciación en estas series? ¿qué sigue en la serie? Luego les indicará que hoy iniciaremos un tipo de seriación diferente
llamada Seriación por posición. Preguntará ¿qué posiciones diferentes podemos hacer con el cuerpo? Los
objetos podemos ubicarlos en diferentes posiciones?
La profesora invita a un grupo de niños para mostrar un ejemplo de seriación por posición. Luego les mostrará
Modelación
una seriación con los objetos que trajeron los niños.
Simulación Un niño pasará al frente a inventar una seriación y otro la continuará con ayuda de la profesora.
En las mesas la profesora tendrá diferente material en cada una, por ejemplo, animales, figuras geométricas,
Ejercitación
carros, paletas, cucharas para que los niños inventen series por posición siguiendo un patrón.
Demostración Evidencian la identificación del patrón en una serie por posición y la continúan.
OBSERVACIONES

¡Excelente!

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PROFESOR Luz Mery Díaz – Diana Ramírez – Luz Elena Cordero –
ASIGNATURA Cognitiva GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Ordenar de manera coherente secuencias, patrones y utilizar los números de acuerdo al contexto.
Trimestre 3º
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Compara grupos y determina cual tiene más, menos e igual cantidad y realiza 4 5
conteo secuencial del 0 al 20.
Recursos Marcadores, pared de baldosa Bibliografía https://www.youtube.com/watch?v=DxIGzsIfvhc
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Números, mas, menos, igual ¿Por qué es importante saber contar?
Situación
Conteo secuencial, relación número cantidad, identificación de problema
Procedimental
grupo según cantidad.
Actitudinal Utiliza los números en diferentes contextos de forma adecuada.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 08 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Canción de los números: contar hasta 20 https://www.youtube.com/watch?v=DxIGzsIfvhc
La profesora retoma la situación problema y explica a los niños la importancia de realizar un conteo correcto
Enunciación
de los elementos de un conjunto para poder determinar la cantidad correspondiente.
La profesora lleva a los niños a la pared de baldosa. Forman 4 equipos cada equipo saca un representante y
Modelación este pasa al frente a dibujar la cantidad que indique la profesora. Si lo hace bien gana una estrella para su
equipo.
La profesora manda a los niños representantes a que dibujen 20 círculos y los cuenten en frente de sus
Simulación
compañeros. Gana una estrella el equipo que lo haga bien.
Los niños jugarán a dibujar la cantidad contando secuencialmente del 1 al 20 cada objeto que la profe les
Ejercitación
mande según la cantidad.
Demostración Los niños cuentan y dibujan la cantidad de objetos que se les indica.
OBSERVACIONES

¡¡Muy bien!!

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ASIGNATURA Cognitiva GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Ordenar de manera coherente secuencias, patrones y utilizar los números de acuerdo con el contexto.
Trimestre 3º
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Compara grupos y determina cual tiene más, menos e igual cantidad y realiza 4 5
conteo secuencial del 0 al 20.
Recursos Poncheras, pimpones, cucharas Bibliografía https://www.youtube.com/watch?v=wpF2ol3KQvM
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Números, mas, menos, igual ¿Por qué es importante saber contar?
Situación
Conteo secuencial, relación número cantidad, identificación de problema
Procedimental
grupo según cantidad.
Actitudinal Utiliza los números en diferentes contextos de forma adecuada.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 08 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Video: https://www.youtube.com/watch?v=wpF2ol3KQvM Aprender a contar.
La profesora explica a los niños la importancia de realizar un conteo correcto de los elementos de un conjunto
Enunciación
para poder comparar y determinar si tiene igual cantidad que otro, más o menos. Da ejemplos.
La profesora lleva a los niños al kiosco central organizando dos grupos y luego les indica a los niños que se
Modelación realizará un desafío de encestar pelotas en un balde. La profesora y la auxiliar cogen diez pelotas cada una y
las lanzan. Cuentan cuantas logró encestar cada una.
Simulación Un niño y una niña hacen el ejercicio. Cuentan y determinan quien encestó más.
Todos los niños realizaran el desafío de encestar pelotas por grupos de a 4 y al finalizar contaran y
Ejercitación
compararan cual grupo hizo más y cual grupo hizo menos cestas.
Demostración Los niños cuentan y determinan la cantidad que corresponde en cada grupo.
OBSERVACIONES

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ASIGNATURA Espiritual GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


COMPETENCIA Expresar el amor a Dios a través de sus actitudes y sentimientos.
Trimestre 3º
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Relata historias de personajes y animales que en sus acciones reflejan el amor de 2 1
Dios.
Sonido, computador https://www.youtube.com/watch?v=rlyFVTj1qIs
canción
Recursos Bibliografía
https://www.youtube.com/watch?v=3naEFQ1CwEs
historia
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual El amor de Dios ¿Cómo podemos demostrar a otros el amor de Dios?
Situación
Procedimental relata historias problema
Actitudinal Disfruta al escuchar y relatar algunas historias.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 08 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Se invita a cantar a los niños la canción https://www.youtube.com/watch?v=rlyFVTj1qIs Es Amor - El Show de los
Motivación
Niños – Coreografía
Se retoma la SP y se escuchan las ideas de los niños. Se cuenta a los niños que veremos la historia de una
Enunciación
señora que Dios usó para amar y cuidar a otra.
Luego de ver el video la profesora realiza las preguntas relacionadas con el tema buscando que los niños
Modelación identifiquen en los hechos el amor de Dios hacia los seres humanos. Y luego hablaremos de quien demostró el
amor de Dios en esa historia.
Los niños ven el video. Se le pregunta a algún niño en particular si sabe cómo cuida Dios de nosotros y a
Simulación
través de que otras personas sentimos su amor aparte de papá y mamá.
Los niños reflexionan sobre como demostrar el amor y cuidado a otras personas, dan ejemplos prácticos a
Ejercitación
partir del video.
Cuentan la historia de la viuda y reconocen al personaje que refleja ese valor en la historia. Aprenden la
Demostración
canción.
OBSERVACIONES

PROFESOR Luz Mery Díaz – Diana Ramírez – Luz Elena Cordero –

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


ASIGNATURA CORPORAL GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Ejercitar con precisión habilidades de motricidad fina y gruesa.
Trimestre 3º
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Mantiene equilibrio y coordinación al realizar movimientos de brazos y piernas. 1 5
Música https://www.youtube.com/watch?v=XKPDCvT0RLE
Recursos Bibliografía
https://www.youtube.com/watch?v=0kNPetjMTCQ
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Equilibrio, coordinación, disociación de movimiento. Situación ¿Cómo puedes realizar movimientos de manera
Procedimental Saltar, marchar, correr, gatear, arrastrarse, lanzar. problema coordinada?
Actitudinal Disfruta los ejercicios propuestos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 8 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Se invitará a los niños a salir a las cuerdas, pasamanos y columpios.
Enunciación Se retoma la SP y con la ayuda de los niños recordamos que es ser coordinado.
Modelación La profesora hace la demostración del uso adecuado de cada juego.
Un niño pasa a columpiarse impulsándose con sus piernas y cuerpo. La profesora lo ayuda y enfatiza en la manera correcta
Simulación
de hacerlo.
Ejercitación Todos los niños se columpian y luego pasan por las cuerdas
Demostración Verificación del movimiento corporal de manera coordinada.
OBSERVACIONES

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ASIGNATURA CORPORAL GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


COMPETENCIA Ejercitar con precisión habilidades de motricidad fina y gruesa.
Trimestre 3º
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Demuestra destrezas motoras finas a través de las diferentes actividades: 2 5
coloreado, silueteado, plegado y recortado.
Recursos Papel iris para plegado, colbón, álbum de plegados, colores Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Destrezas motoras finas. Situación ¿En qué posición debes poner los dedos al ejercitar las
Procedimental Colorea, siluetea, plega y recorta empleando agarre en pinza. problema destrezas motoras finas y que cuidados debes tener?
Actitudinal Cuida sus creaciones al, plegar, siluetear y recortar.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 8 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Se invitará a los niños a observar videos de diferentes razas de perros.
Se retoma la SP, la profesora retoma el concepto de plegado, que es igual a doblar papel, explica la importancia de emplear
Enunciación los dedos que usamos para agarre en pinza.
La profesora muestra como doblar la hoja, recuerda que esta vez haremos un doblado diferente para formar un perrito,
Modelación deben doblar siguiendo las indicaciones. Emplea los dedos formando pinzas para doblar. Les muestra.
Simulación Algunos niños cuentan los pasos que se siguen, uno pasa al frente y dobla su hoja.
Ejercitación Cada niño dobla y plega el papel para formar el plegado del perro, pegan en el álbum de plegados y decoran.
Demostración Verificación del uso correcto de pinza, al graficar y colorear verificar agarre en pinza.
OBSERVACIONES
CANCION YO TENIA 10 PERRITOS
¡¡Excelente!!

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FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


ASIGNATURA CORPORAL GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Ejercitar con precisión habilidades de motricidad fina y gruesa.
Trimestre 3º
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
 Grafica su cuerpo y diferentes experiencias con detalle. 3 5
Recursos Colores, hojas y láminas de fotos o dibujos de personas. Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Conciencia, esquema, e imagen corporal. Graficado con detalle. ¿Cómo puedes reconocer tu cuerpo, figuras e
Situación imágenes y dibujarlo con todos los detalles?
Dibuja su cuerpo con detalle, dibuja diferentes situaciones con
Procedimental problema
detalle.
Actitudinal Disfruta graficando su cuerpo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 8 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Canción: somos especiales.
Se retoma la SP y se explica a los niños que para poder dibujar cada vez mejor es importante observar con detalle, mirar
Enunciación bien todas las características los colores, el tamaño y forma, prestar mucha atención y practicar para que nos quede igual.
Modelación La profesora dibuja a su familia.
Simulación Un niño pasa al frente a dibujar a su familia.
Ejercitación Todos los niños dibujan a su familia.
Demostración Dibujan su cuerpo.
OBSERVACIONES
PARA REFORZAR EL DIBUJO DEL CUERPO SE UTILIZA UN FORMATO PEQUEÑO.

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ASIGNATURA CORPORAL GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Ejercitar con precisión habilidades de motricidad fina y gruesa.
Trimestre 3º
TRIMESTRAL

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Realiza copia de diferentes figuras con detalle, a partir de las formas geométricas. 4 5
Recursos Hojas, colores, Sharpie, láminas. Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Graficar figuras a partir de formas geométricas. Situación ¿Qué figuras puedes construir a partir de las formas
Procedimental Copia las figuras propuestas. problema geométricas?
Actitudinal Muestra interés por seguir los ejercicios de preescritura.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 8 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Observan animales de la granja en laminas que la profesora ha preparado con anterioridad.
Se retoma la SP y se les explica a los niños que dibujar es un arte que podemos aprender si seguimos varios pasos, para ¡¡Excelente
Enunciación esto vamos a observar y copiar una figura a partir de un triángulo, cuadrado, círculo ya que partiendo de las formas !!
geométricas podemos dibujar animales.
La profesora hace el paso a paso para que los niños dibujen animales usando las formas triangular, cuadrado y círculo. La
Modelación profesora dibujará un elefante.
Simulación Un niño pasa al tablero a dibujar uno de los animales de la selva observando y siguiendo el paso a paso de la profesora.
Ejercitación Se les entrega una hoja para que dibujen los animales de la granja que escojan a partir de las formas geométricas.
Demostración Grafica diferentes figuras a partir de un modelo.
OBSERVACIONES

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ASIGNATURA CORPORAL GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Ejercitar con precisión habilidades de motricidad fina y gruesa. Trimestre 3º

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Escribe los números del 0 al 20 y las vocales siguiendo la dirección correcta. 5 5
Recursos Canción, harina de trigo, cartón paja, rodillo, individuales. Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Trazo de números y vocales. Situación ¿Para qué nos sirve aprender a hacer trazos?
Procedimental Sigue el trazo de los números y vocales de la manera indicada. problema
Actitudinal Disfruta escribiendo los números y las vocales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 8 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Canción de los números.
Se retoma la SP. La profesora les explica que vamos a continuar haciendo trazos para ejercitar la escritura de los y números.
Enunciación
Hoy es el turno del número 17 y 18.
Modelación La profesora dibujará en el tablero al número 17 y 18 y explica cómo está conformado.
Simulación Luego dos niños pasan al tablero a escribir el número 17 y 18.
Ejercitación En una guía realizan el trazo del número 17 y 18 dibujan 17 y 18 elementos. Guía: 72 y 73.
Demostración Escriben el número 17 y 18.
OBSERVACIONES

PROFESOR Luz Mery Díaz – Diana Ramírez – Luz Elena Cordero –


ASIGNATURA CORPORAL GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Ejercitar con precisión habilidades de motricidad fina y gruesa.
Trimestre 3º
TRIMESTRAL

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


UNIDAD Preescolar
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Escribe los números del 0 al 20 y las vocales siguiendo la dirección correcta. 5 5
Recursos Canción de la vocal o, trazo en el patio de la vocal o, colores, guías. Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Trazo de números y vocales. Situación ¿Para qué nos sirve aprender a hacer trazos?
Procedimental Sigue el trazo de los números y vocales de la manera indicada. problema
Actitudinal Disfruta escribiendo los números y las vocales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 8 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Lectura de las vocales agarraditas: se presentan grandes en un formato: oe, ou, oi, oa.
La profesora les explica que vamos a practicar el trazo que nos ayuda a aprender a escribir las vocales agarraditas de la
Enunciación
mano de forma correcta siguiendo la dirección.
La profesora muestra en el tablero el trazo correcto de la vocal U agarradita de la mano con todas las otras vocales haciendo
Modelación
énfasis en el trazo.
Dos niños pasan a escribir la vocal u agarradita con las otras vocales. El trazo lo ejercitan en la pared de baldosa, luego en el
Simulación
tablero en acrílico.
Luego todos los niños realizan el trazo de la vocal o agarradita de la mano con sus amigas, siguiendo la dirección correcta.
Ejercitación
Guía página 46
Demostración Ejercitación de trazos de las vocales agarraditas. ¡Muy Bien!
OBSERVACIONES

PROFESOR Luz Mery Díaz – Diana Ramírez – Luz Elena Cordero –


ASIGNATURA CORPORAL GRADO Prekínder AÑO LECTIVO: 2018
COMPETENCIA Ejercitar con precisión habilidades de motricidad fina y gruesa. Trimestre 3º
TRIMESTRAL
UNIDAD Preescolar

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016


INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
Adopta una adecuada postura y mantiene el agarre en pinza al realizar diferentes 6 5
actividades.
Recursos Hojas pinares, sharpie, papel silueta de colores Bibliografía
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Postura y garre en pinza ¿Qué debes hacer para mantener una adecuada
Situación
postura y un adecuado agarre?
Procedimental Dibuja su cuerpo y figuras con detalle problema
Actitudinal Adopta una postura adecuada y mantiene el agarre en pinza.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 27 SEMANA(S): Del 31 de octubre al 8 de noviembre de 2018
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
Motivación Concursos por mesas: la postura y el agarre.
La profesora en el inicio de todas las actividades les recordará a los niños sobre la importancia de mantener
Enunciación
una adecuada postura y un agarre en pinza: menos cansancio, producción con calidad, trazos legibles,
Modelación La profesora con frecuencia les modelará la forma correcta de sentarse y coger el lápiz o color.
Simulación Un niño pasa al frente y muestra la forma correcta de sentarse y agarrar el lápiz en pinza.
En todas las actividades de la jornada escolar los niños practican el agarre en pinza y adoptan una adecuada
Ejercitación
postura.
Demostración Todos los niños adoptan una adecuada postura y permanecen con el agarre en pinza.
OBSERVACIONES
ESTO ES UN EJERCICIO PERMANENTE, QUE SE DEBE VERIFICAR DIARIAMENTE Y EXIGIR CUMPLIR PARA QUE SE CONVIERTA EN
UN HÁBITO. Cada profesora utiliza diversas estrategias para fortalecer este hábito.

FRGPE-043 Versión: 01 11/02/2016

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