Está en la página 1de 3

PROFESOR Luz Elena Cordero, Judith Castro, Millerleydi Hoyos

ASIGNATURA COGNITIVA: MATEMÁTICAS GRADO TRANSICIÓN AÑO LECTIVO: 2019


COMPETENCIA Resolver problemas matemáticos utilizando los números del 0 al 80 y elementos de la geometría en
Trimestre II
TRIMESTRAL diferentes situaciones de la vida cotidiana.
UNIDAD Sumas y restas hasta 19
INDICADOR DE LOGRO A TRABAJAR (SEGÚN PLANEACIÓN TRIMESTRAL) Indicador N° Semanas % Indicador de logro I. H. S.
3. Resuelve ejercicios de sumas y restas con cantidades hasta 19.
5 11 10
Fichas matemáticas, tableros de dos partes, ruleta, tableros acrílicos, Geniecitos C, Cien Números, Ed Mundo de Niños
Recursos Bibliografía
marcadores de tablero, Video beam, Tarjetas pointer https://www.youtube.com/watch?v=7gYzNGlsFcc
CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LOS ASPECTOS DE TIPO:
Conceptual Sumas y restas. Situación ¿Por qué es importante aprender a sumar y a restar,
Procedimental Realiza ejercicios. problema en que situaciones cotidianas uso la suma o la resta?
Actitudinal Reconoce la utilidad de sumar y restar con cantidades hasta 19.
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° SEMANAS 1 SEMANA(S): Del 29 de abril al 07 de mayo
FASES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE TIEMPO
1.
Motivación Se entrega a los niños las fichas matemáticas para que jueguen libremente con ellas.
La profesora retoma la definición de suma “La suma o adición es la operación matemática de combinar o añadir dos
números para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de
Enunciación
objetos con el fin de obtener una sola colección” y a partir de esta explica que vamos a completar sumas, escribiendo el
sumando que hace falta.
La profesora utiliza las fichas matemáticas y el tablero de dos partes para presentar sumas incompletas, sólo hay un sumando
Modelación y el total. Muestra cómo encontrar el sumando que hace falta. Hace varios ejemplos, escribe las sumas en el tablero y las
resuelve.
Los niños utilizan sus tableros de dos partes y fichas para completar sumas según indique la profesora y las escriben en sus
Simulación tableros. Se retroalimenta la actividad con cada uno. (Ej. En el lado izquierdo tengo 6 fichas, en el lado izquierdo no tengo
fichas aún; el total es 9. ¿Cuántas fichas debo poner al lado derecho para completar esa suma?)
Ejercitación Trabajan en el libro página 82 y 84. Tarea, libro, página 88.
Demostración Se revisa el trabajo realizado en el libro.

FRGPE-043 Versión: 02
03/05/2016
2.
Motivación La profesora invita a los niños a jugar con cubos conectables armando torres de dos colores, primero un color y luego el otro.
La profesora retoma la situación problema:
¿Por qué es importante aprender a sumar y a restar, en que situaciones cotidianas uso la suma o la resta?; a partir de ésta la
Enunciación profesora explica que es inversión en la suma: invertir es cambiar el orden de los números (sumandos) en la suma y el
resultado es igual. La profesora explica que sólo lo puede hacer en la suma, en la resta no es posible hacerlo.
Se explica que vamos a resolver sumas invirtiendo sus sumandos y explicaremos en que se parecen y en qué se diferencian.
Usando algunas de las torres que los niños armaron la profesora va a mostrar cómo puede representar una suma de dos
Modelación maneras invirtiendo el orden de los sumandos sin que cambie el resultado, en el tablero escribe las dos maneras de mostrar
las sumas invirtiendo los sumandos.
Algunos niños pasan al frente con sus torres de cubos conectables y van a mostrar y escribir las sumas invirtiendo los
Simulación
sumandos. Se hace retroalimentación con todos.
Los niños se organizan en parejas y utilizan los cubos conectables y tableros de dos partes para mostrar sumas y luego
Ejercitación invierten los sumandos y las escriben en sus tableros, luego realizan los ejercicios del libro, pagina 86 y 83
Tarea. Libro, páginas 85 y 87.
Demostración Los niños muestran y resuelven sumas invirtiendo los sumandos.
3.
Motivación La profesora invita a los niños a jugar a la ruleta (Anexo)
La profesora retoma la situación problema ¿Por qué es importante aprender a sumar y a restar, en que situaciones
cotidianas uso la suma o la resta? y explica que en situaciones cotidianas vamos a tener que sumar dos o más cantidades y
Enunciación
explica cómo resolver sumas sencillas de tres sumandos, inicialmente suma los dos primeros y luego ese total lo suma al
tercer número.
La profesora muestra con la ruleta como podemos sumar tres cantidades. Gira la ruleta 3 veces y va anotando en el tablero
Modelación
las tres cantidades, puede hacerlo en forma horizontal o vertical y luego muestra cómo sumarlos para obtener el total.
Simulación Los niños van pasando al frente a girar la ruleta tres veces, escriben la suma y la resuelven. Se retroalimenta con todos.
Los niños realizan las sumas de tres cantidades en el libro, página 89, si necesitan fichas para resolverlo lo pueden hacer.
Ejercitación
Tarea: libro, página 113
Demostración Los niños resuelven adiciones de tres sumandos.

4.
Se invita a los niños a observar el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=7gYzNGlsFcc Aprendiendo A Sumar, Las Sumas
Motivación Para Niños, Additions in Spanish
Enunciación La profesora recuerda la definición de suma: “La suma o adición es la operación matemática de combinar o añadir dos
números para obtener una cantidad final o total. La suma también ilus<tra el proceso de juntar dos colecciones de

FRGPE-043 Versión: 02
03/05/2016
objetos con el fin de obtener una sola colección”. Les explica que vamos a realizar ejercicios para escribir y practicar sumas
hasta 19.
La profesora muestra una lámina con una situación de suma: “En la caja hay 10 osos. ¿Cuántos hay en total? (Fuera de la
Modelación caja hay 4 osos)” la lee, escribe la suma y la resuelve. En el tablero muestra otros ejemplos. La profesora muestra que es más
fácil tener en la mente el número mayor y a este sumarle el menor.
La profesora presenta ejercicios parecidos con una caja y pimpones y pasa a algunos niños a resolverlos, se retroalimenta con
Simulación
cada uno.
La profesora invita a los niños a que resuelvan ejercicios de suma en el libro, páginas 107 y 108
Ejercitación
Tarea libro, página 109.
Demostración Se verifica el trabajo realizado en el libro.
5.
Motivación La profesora invita a los niños a resolver sumas, utilizando la caja de sumas de Pointer;
La profesora retoma la situación problema: “¿Por qué es importante aprender a sumar y a restar, en que situaciones
Enunciación cotidianas uso la suma o la resta?” y a partir de sus respuestas explica la importancia de aprender a sumar y restar
correctamente y vamos a resolver sumas con cantidades hasta 19.
La profe muestra la recta numérica y cómo la podemos utilizar para resolver sumas hasta 19. La profesora plantea una suma
Modelación en el tablero: 13 + 6 y busca en la recta numérica el 13 y luego avanza 6 hacia adelante para sumar y escribe el resultado en el
tablero 19.
Simulación Algunos niños pasan al tablero y resuelven sumas utilizando la recta numérica. Se retroalimenta a cada uno.
Los niños resuelven los ejercicios de la cartilla, página 10 y libro página 110.
Ejercitación
Tarea: libro, página 111 y 112.
Demostración Los estudiantes resuelven sumas con cantidades hasta 19.
OBSERVACIONES

FRGPE-043 Versión: 02
03/05/2016

También podría gustarte