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ACTIVADORES DE LAS EMOCIONES

Análisis de los Casos de los Activadores de las Emociones

OSWALDO MUÑOZ RUBIO

Código: 1722010210

Tutor: Carlos Augusto García López

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA

MÓDULO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Bogotá, 24 Marzo de 2020


Análisis de los Casos de los Activadores de las Emociones

1. A partir de la reflexión de las anteriores historias, y con la ayuda de la tabla de activadores


presentados en el caso o problema, intente diferenciar el o los activadores, la o las emociones y el
o los comportamientos, bajo los siguientes referentes. Recuerde repetir los 4 referentes para cada
historia.

Emoción(es)
Resuma Comportamiento(s)
Caso del experimentada Activador(es) de
brevemente los inducido por la(s)
Protagonista por el las emociones
hechos emoción(es)
protagonista:
Inconformidad De acuerdo a las
con el sistema emociones
escolar experimentadas
(amenaza): La por Melani se
forma en que el pueden presentar
profesor solicita dos
la participación comportamientos:
de Melani,
Melani puede generar 1. Desconexión
(huida): Este
experimenta una un bloqueo en
emoción de demostrar o comportamiento,
lleva a que Melani,
inseguridad participar en
traducida en algún tema de no tengo
Melani es incapaz concentración y
de hacer miedo, al clase. Debe
responder las aplicar otros pérdida del
preguntas, se aprendizaje.
abstiene de preguntas tipos de
Historia de hacerlo, generando realizadas por el evaluación o 2. Desmotivación
Melani incertidumbre al no profesor. valoración para (encerrarse en sí
hacer las que Melani no se mismo): Este
Además el no
preguntas, y esto le sienta comportamiento, la
hacer preguntas la amenazada.
afectará al realizar lleva a una lleva a ir perdiendo
trabajos en casa. incertidumbre, El segundo interés por el tema
que con el paso le activador es el y los procesos que
se están
generará tristeza o Fracaso
decepción en su (pérdida), se aprendiendo.
aprendizaje presentará en el
momento en que
Melani no pueda
realizar los
trabajos en casa,
y de esta manera
se genere un
compartimiento
de replegarse.
Emoción(es)
Resuma Comportamiento(s)
Caso del experimentada Activador(es) de
brevemente los inducido por la(s)
Protagonista por el las emociones
hechos emoción(es)
protagonista:
Jacques presenta La situación que Estas dos Se pueden apreciar
ciertos está presentando emociones los
comportamientos: Jacques, experimentadas comportamientos,
experimenta las por Jacques, de acuerdo a las
-Incómodo trabajar emociones de: fueron resultado emociones
en equipo. de los siguientes experimentadas,
1. Frustración
- Se comporta (cólera), ya que activadores: respectivamente:
indiferente y es está ligado a 1. Dificultad con 1. Crítica del
poco comunicativo sentirse incomodo alguna materia sistema (ataque),
- Se queja por todo al trabajar en (obstáculos): Al vemos como
equipo. El cual recibir las Jacque, se queja de
esta emoción lo indicaciones de sus compañeros y
lleva, a quejarse trabajar en afirma que siempre
por todo y a equipo, este es igual.
generar genera en
comentarios Jacque las 2. Enervamiento
(orientación), este
negativos. emociones
descritas comportamiento se
2. Estupefacción ve reflejado en la
anteriormente,
(sorpresa), esta es decir que el postura de ser
emoción lleva a indiferentes con los
Historia de trabajo en
Jacques Jacque a estar equipo lo ve compañeros y ser
alerta con el poco comunicativo.
como un
trabajo en equipo, obstáculo.
teniendo
comportamientos 2. Resultados
como el ser desatendidos
indiferente con (situaciones
ellos, y esto lo desatendidas), A
lleva a encargarse pesar de las
del trabajo más indicaciones
difícil. Jacque
emprende a
realizar el
trabajo, y sin
importar lo que
el expresa al
interior del
equipo, no
aprecia que le
imponen el
trabajo más
difícil.
Emoción(es)
Resuma Comportamiento(s)
Caso del experimentada Activador(es) de
brevemente los inducido por la(s)
Protagonista por el las emociones
hechos emoción(es)
protagonista:
En este caso vemos Pierre-Luc, Estas emociones Los
como Pierre-Luc: experimenta fueron compartimentos
varias emociones generadores por que se evidencian
- El resultado del como son: los siguientes en este caso son:
trabajo está por activadores:
debajo de las 1. Desdén: 1. Respuestas
expectativas Emoción 1. irrespetuosas a la
demostrada con el Retroalimentació posturas del
- Se sobresaltó y desprecio e n negativa por educador
agredió indiferencia hacia parte del (condescendencia):
verbalmente al el profesor, por la educador Se evidencia al
docente. nota del trabajo. (repulsión): agredir
- Se exalta 2. Aunque no fue verbalmente al
Decepción
rompiendo el (tristeza): una docente
esta retroalimentació
trabajo. emoción se 2. Desmotivación
n verbal o se
- Tiene un mal evidencia en el dirigió con malas (encerrarse en sí
comportamiento momento que no mismo): Esto se
palabras, Pierre
con los padres, de conversa con recibió una mala evidencia en el
no saludar y nadie al llegar a momento en que
calificación, por
refugiarse en el casa. tanto este es el llega a la casa y no
cuarto comparte su
Historia de 3. Frustración activador de la
emoción. situación con sus
Pierre-Luc (cólera): se padres.
evidencia ve la 2. Fracaso
calificación como (pérdida): La 3. Crítica del
un obstáculo para sistema (ataque):
mala nota, lo
alcanzar un buen lleva a perder el Lo hace al referirse
resultado, al docente y al tirar
trabajo, el cual
expresando que tenía una mayor el trabajo a la
no estaba fácil el basura.
expectativa, por
trabajo. tanto se siente
que ha fallado en
su proceso de
aprendizaje.
3. Dificultad con
alguna materia
(obstáculos): ve
el trabajo como
un obstáculo,
por tanto lo
rompe.
Emoción(es)
Resuma Comportamiento(s)
Caso del experimentada Activador(es) de
brevemente los inducido por la(s)
Protagonista por el las emociones
hechos emoción(es)
protagonista:
Historia de Para el caso de Para este caso se Esta emoción se Por tanto, el
Manon Manon, se puede experimenta la da, ya que el comportamiento
resumir: emoción que tiene activador son los que se refleja es:
Manon: resultados
- Se realiza un taller desatendidos
de comunicación. Estupefacción (situaciones
(sorpresa): Enervamiento
- Se dieron las Después de haber desatendidas), (orientación), el
indicaciones de no dado esto se cual se distingue en
las
utilizar el celular, indicaciones, no presentando por la orientación final
durante el taller. que el celular de que le da, la cual
las acatan, por uno de los debe contestar en
- En repetidas tanto ella, molesta compañeros, el corredor.
ocasiones sonó el vuelve a indicar lo sonó mas de tres
celular y Manon que deben hacer. veces, habiendo
con actitud molesta recibido las
indica nuevamente indicaciones de
que debe apagarlo. trabajo.

2. Describa una situación parecida que le haya ocurrido usted en su ambiente de aprendizaje y
trate de desmenuzarla bajo los mismos 4 referentes.

Emoción(es)
Resuma Comportamiento(s)
Caso del experimentada Activador(es) de
brevemente los inducido por la(s)
Protagonista por el las emociones
hechos emoción(es)
protagonista:
Oswaldo En el desarrollo de Las emociones Por tanto los Así mismo los
Muñoz la materia de que experimente activadores de comportamientos
Rubio Procesos de fueron: las emociones que evidencia
Comunicación: fueron. fueron:
1. Humillación
La profesora me (aversión): La 1. Reprimenda y 1. Sin compromiso
realizó una situación adversa desdén (rechazo), después
pregunta sobre el que sufrí, me llevo (situación de esa situación, no
tema que a sentir adversa): tuve interés en
estábamos viendo. humillación por Causada por el participar en la
La respuesta fue parte del docente comportamiento clase y en la
incorrecta. del profesor, su materia.
2. Frustración expresión en
La profesora (cólera): Además cara y 2. Crítica al Sistema
reacciona hubo frustración comentario. (ataque), este se
burlándose y por parte de la evidencio en el
generando retroalimentación 2. Dificultad con momento que
humillación por mi al saber que mi alguna materia realice la
respuesta. respuesta era (obstáculos): evaluación
incorrecta. Evidenciar que docente, haciendo
Así mismo el resto estaba en un un mal comentario
de la clase, perdí el error, cuando di y forma de
interés en una mala contratar a los
participar y respuesta y de docentes, y hacer
aprender. esta manera seguimiento a los
identificar que mismos,
tengo dificultad expresando que era
en esta materia deficiente el
proceso.

3. A la luz del conocimiento de los activadores y sus comportamientos, ¿como cree usted que los
profesores de los 4 protagonistas deberían actuar o reaccionar para mejorar la situación de cada
uno de los casos?
- Historia de Melani: Para este caso el profesor, debe implementar estrategias de participación en
grupos cerrados, en los que ella se sienta segura. Así mismo debe ir ganando confianza, y
empoderándola de los buenos resultados. Debe hacer una acompañamiento continuo sobre su
proceso de aprendizaje.
- Historia de Jacques: para este caso daría el rol de líder a Jacques, para que de esta manera
pueda tener la responsabilidad de asignar roles y funciones en el grupo. Generado compromiso y
responsabilidad de los buenos resultados del mismo.
- Historia de Pierre-Luc: En este caso, pediría al estudiante los argumentos de las faltas o mala
corrección del trabajo. Así mismo le solicitaría cuál sería la respuesta correcta. Además pediría una
disculpa al auditorio presente.
- Historia de Manon: Recordaría a Manon, sobre el conducto regular para ese tipo de situaciones
de orden. Y reconocería el desempeño de ella como líder en el grupo. También haría énfasis
nuevamente en las reglas de grupo.

4. ¿Qué actitudes o procesos cree que un educador debe empezar a cambiar para lograr una
mayor conexión con sus estudiantes? Sea lo más concreto posible.
- Realizar un tacto o reconocimiento con el auditorio a interactuar, identificando estilos de
aprendizaje y tipos de personalidad.
- Realizar una planeación de las actividades, señalando, roles, funciones, resultados y productos.
- En cada uno de los productos entregar la rúbrica de evaluación, con relación a los resultados de
aprendizaje y competencias a adquirir en cada uno.
- Generar una semana de retroalimentación asistida, que consiste en realizar ese acompañamiento
a cada estudiante individualmente.
- Implementar metodologías activas en los cursos académicas, con la articulación de las TIC´s, para
generar diferentes formas de participación y evaluación.